统编版小学语文四年级下册24“诺曼底”号遇难记（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册24“诺曼底”号遇难记（教学设计）教学内容：《诺曼底号遇难记》选自人教部编版四年级下册语文第二单元第24课，这是一篇记叙文。作者通过描述“诺曼底”号遇难事件，展现了哈尔威船长的英雄形象。课文按照事件发展的顺序进行叙述，从海难发生时人们的表现，到哈尔威船长镇定自若地指挥救援，最后船长与轮船一同沉入深渊。文章通过细腻的笔触，生动地描绘了哈尔威船长的英雄形象，使读者深受感动。教学目标：1.知识与技能：正确读写“薄雾、弥漫、海鸥、窟窿、堵塞、奥克勒、乘客、井然有序、混乱、不可开交、驾驶、调遣、遵循、妇女、呼号、哭泣、德国、幽深、哈尔威、船长、全速前进、调头、援救、黑夜里、小心翼翼、失事、散步、实践、岗位”等词语；正确流利有感情地朗读课文，了解课文主要内容；学会列小标题概括课文每个部分的主要内容。2.过程与方法：通过品读感悟，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长在危难面前临危不惧、沉着冷静、指挥若定、大公无私的高尚品质，学习他忠于职守、履行做人之道的做人准则。教学难点：1.通过阅读，了解课文主要内容，体会人们在海难发生时的表现，感受哈尔威船长的英雄形象。2.抓住文中对哈尔威船长的动作、语言等描写，深入分析人物形象，感受其高尚品质。3.学会列小标题概括课文每个部分的主要内容，提高概括能力。教具学具准备：1.教学课件2.黑板3.教学挂图教学过程：1.导入新课：引导学生回顾已学的英雄人物，激发学生对本课的兴趣。2.自主学习：让学生自读课文，了解课文主要内容，画出生字词，并借助工具书自主学习。3.交流展示：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。4.朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，感受人们在海难发生时的表现，体会哈尔威船长的英雄形象。5.品读分析：教师引导学生抓住文中对哈尔威船长的动作、语言等描写，深入分析人物形象，感受其高尚品质。6.小组合作：学生分组讨论，列小标题概括课文每个部分的主要内容，提高概括能力。7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调哈尔威船长的英雄形象及其高尚品质。板书设计：《诺曼底号遇难记》一、海难发生二、哈尔威船长指挥救援三、船长与轮船一同沉入深渊作业设计：1.抄写生字词，并理解其意义。2.朗读课文，感受哈尔威船长的英雄形象。3.列小标题概括课文每个部分的主要内容。课后反思：本节课通过引导学生自主学习、交流展示、朗读感悟、品读分析等环节，使学生了解了课文主要内容，感受到了哈尔威船长的英雄形象及其高尚品质。同时，通过小组合作，提高了学生的概括能力。但在教学过程中，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节：教学难点的设定与教学过程的结合教学难点的设定是教学设计中的关键环节，它直接关系到学生对课文内容的理解和掌握程度。在《诺曼底号遇难记》的教学设计中，教学难点主要包括通过阅读理解课文主要内容，体会人们在海难发生时的表现，以及感受哈尔威船长的英雄形象。这些难点需要通过具体的教学过程来逐一克服。首先，在导入新课的环节，教师可以通过回顾已学的英雄人物来激发学生对本课的兴趣。例如，可以简要介绍其他文学作品中的英雄形象，如《泰坦尼克号》中的船长和船员，以及他们在海难中的英勇表现。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够为接下来的课文学习提供一个背景和框架。接下来，在自主学习的环节，教师应鼓励学生自读课文，并画出自己认为重要的生字词。同时，教师可以提供一些工具书或在线资源，帮助学生自主学习生字词的读音、意义和用法。这一环节的目的在于培养学生的独立阅读能力和词汇学习能力。在交流展示的环节，学生可以分享自己画出的生字词，并简要说明自己对这些词语的理解。教师则应及时给予反馈和点评，纠正学生的错误理解，并补充相关的知识点。这一环节不仅能够巩固学生对生字词的掌握，还能够培养学生的表达能力和思维能力。在朗读感悟的环节，教师应引导学生有感情地朗读课文，特别关注文中对海难发生时人们的表现的描述。教师可以提出一些引导性问题，如“你认为人们在海难发生时会怎样表现？”“你能从文中感受到人们的恐惧和绝望吗？”等。通过这些问题，教师可以帮助学生深入理解课文内容，并培养他们的同理心和感受力。在品读分析的环节，教师应引导学生抓住文中对哈尔威船长的动作、语言等描写，深入分析人物形象。教师可以提出一些分析性问题，如“你认为哈尔威船长是一个怎样的人？”“你能从文中找到哪些描写表现了哈尔威船长的英雄形象？”等。通过这些问题，教师可以帮助学生深入理解哈尔威船长的形象，并培养他们的分析能力和批判性思维。在小结的环节，教师应总结本节课的学习内容，并强调哈尔威船长的英雄形象及其高尚品质。教师可以提出一些反思性问题，如“你认为哈尔威船长的行为对我们有什么启示？”“你能从哈尔威船长身上学到什么？”等。通过这些问题，教师可以帮助学生将课文内容与自己的生活经验相结合，并培养他们的反思能力和价值观。综上所述，教学难点的设定与教学过程的结合是《诺曼底号遇难记》教学设计中的关键环节。通过合理的教学过程设计，教师可以帮助学生克服学习难点，深入理解课文内容，培养阅读理解能力、分析能力和批判性思维。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，以确保他们在学习中取得进步。在作业设计环节，教师应设计具有针对性和实践性的作业，以帮助学生巩固课堂所学知识，并能够将所学内容应用到实际情境中。作业设计应包括对生字词的抄写和理解，对课文的朗读，以及对课文内容的概括。这些作业不仅能够巩固学生的基础知识，还能够提高他们的阅读理解和概括能力。在课后反思环节，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对课文内容的理解程度、教学难点的掌握情况以及教学过程中的亮点和不足。教师可以根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。同时，教师还应反思自己的教学行为和教学理念，不断提高自己的专业素养和教学能力。总结而言，教学设计是教师教学工作的核心环节，它直接关系到教学效果和学生的发展。在《诺曼底号遇难记》的教学设计中，教师应关注教学难点的设定与教学过程的结合，通过合理的教学过程设计，帮助学生克服学习难点，深入理解课文内容，培养阅读理解能力、分析能力和批判性思维。同时，教师还应关注学生的个体差异