第六单元+课外古诗词诵读+过松源晨炊漆公店(其五) 教学设计 统编版语文七年级下册+_第1页
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精品试卷·第2页(共2页)第六单元课外古诗词诵读过松源晨炊漆公店(其五)教学目标:1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。2.理解诗歌内容,抓住关键词,品析诗歌新奇风趣的语言。3.通过赏析重点句,感悟诗中深刻的哲理。【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】指导学生朗读诗句:会当凌绝顶,一览众山小。杜甫《望岳》云深不知处,只在此山中。贾岛《寻隐者不遇》不识庐山真面目,只缘身在此山中。苏轼《题西林壁》山重水复疑无路,柳暗花明又一村。陆游《游山西村》思考:以上诗句都有什么特点?都含有“山”字理解题目:过松源晨炊漆公店松源:与“漆公店”均在今江西弋阳与余江之间。晨炊:早餐【作者简介】1.他字廷秀,号诚斋,是南宋杰出的诗人。2.他的诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称南宋四家。3.我们学过他的诗《小池》,最有名的就是那句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”4.他就是——杨万里。杨万里的诗歌创作,自成一家,他创造了语言浅近明白、清新自然,富有幽默情趣的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。【写作背景】这首诗作于南宋绍熙三年(公元1192年),诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,便被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。作此诗时,杨万里65岁,经历了人生的坎坎坷坷,因此能得出深刻的感悟。【自主学习】认真朗读诗歌及课下注释,疏通诗意。记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于精读课文时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。【读诗歌】听音频(找出读音错误)朗读诗歌,读准字音,注意节奏。过松源晨炊漆公店(其五)莫言/下岭/便无难,赚得/行人/错喜欢。政入/万山/围子里,一山/放出/一山拦。【疏通文意】注释:赚得:骗得错喜欢:空欢喜政:同“正”放出:这里是把行人放过去的意思。结合注释,读通大意,赏析诗句。诗意:不要说从山岭上下来就没有困难,(这句话)骗得前来爬山的人空欢喜一场。赏析:首句以否定形式提出论题,指出下山并不像通常认为的那样轻松容易。次句补充首句,“赚”字幽默风趣。行人心目中下山的容易,与实际上下山的艰难形成鲜明对比,因此说行人是被自己对下山的主观想象骗了。诗意:当你进入万山环绕的圈子里,你刚攀过一座山,又马上被另一座山阻拦。赏析:三、四句承接“错喜欢”,对第二句留下的悬念进行解释。山本无知,“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命、有灵性的东西。诗人从日常现象中敏锐领悟经验,以生动的语言叙出,给人以联想和启示。【分析讨论】1.这首诗歌的首句看似平常,却极富包孕性,请同学们细读此句,看看这句话包含了哪些意思。①说明作者已经体会到了下山的困难了,也暗含了爬山的艰难。②对常人的说法持否定态度。2.有人说第二句“赚”字运用最精巧,你同意这种观点吗?请作简要分析。“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的坦易,与它实际上的艰难正成鲜明对比,因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破,给读者留下深刻的悬念。3.本诗朴实平易,生动形象,表现力强,你认为本诗中还有哪些字用得好?为什么?“放出”和“拦”是拟人的手法,赋予“万山”人的思想性格,使万山活了起来。生动形象地写出下山时的真切感受。这两个词使得描述更加生动形象,表现力极强。4.本诗表达了怎样的人生哲理?作者是怎样来表现这个深刻哲理的?诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境。正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。【主旨】此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易,却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:不要被眼前的顺境所迷惑,要放眼长远,认真对待,才能不断克服困难,化险为夷。【板书设计】【课后练习】1.理解性默写。(1)《过松源晨炊漆公店》(其五)中以否定形式指出下山并不像通常认为的那样轻松的诗句是:______________,_________________。(2)杨万里在《过松源晨炊漆公店》(其五)中说道:“,。”生活的道路犹如行走在万山深处,充满困难,奋斗要放眼长远。(1)莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。(2)政入万山围子里,一

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