【+初中语文】第19课《皇帝的新装》教学设计+统编版语文七年级上册

《皇帝的新装》教学设计教学目标：1.通过快速阅读，梳理文章脉络。（重点）2.了解童话体裁，体会想象和夸张的写作手法。（重点）3.品读人物描写，分析人物形象，领悟写作目的。（难点）教学过程：一、导入请同学们打开课本112页，齐读课题《皇帝的新装》。同学们知道《皇帝的新装》是什么文学体裁吗？——童话你的依据是什么？（学生畅所欲言，教师适当引导。）童话是给谁说的话？——儿童出示童话定义：童话就是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。你从哪些词中可以看出童话的特点。二、整体感知1、那么，这篇童话运用丰富的想象和夸张写了什么故事呢？请同学们快速阅读课文，完成下图，要求在每一个直线上补充一个字。2、你知道什么是快速阅读吗？三、研读课文1、你认为本文是围绕哪个字来写的？（骗）2、行骗者是谁？受骗者是谁？行骗者：骗子、受骗者：皇帝、大臣、百姓。3、骗子为什么能行骗成功？（哪一句话是他行骗的基础？）

出示句子：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

骗子行骗的关键词是什么？（引导学生找出关键词：不称职、愚蠢、衣服）

4、骗子行骗的基础就是衣服，因为皇帝——喜欢衣服。受骗者：皇帝

1、他喜欢新衣服到什么程度？哪些词突显了他喜欢新衣服？——读第一段（夸张）

我们足以看出他是一个——不称职的人。

他承认自己是不称职的吗？——不承认

所以当他看布料时是怎么说的怎么想的？快速阅读课文在文章中划出相关语句。

你觉得这个句子用什么语气来读？

请你用夸张的、赞叹的语气来读这个句子。

明明自己看不到却偏偏说自己看到了，我们可以用哪一个词来形容他呢？——自欺欺人

你觉得他为什么要这样说?——因为他不想让别人知道他是愚蠢的、不称职的。

你认为他愚蠢吗？从哪里体现出了他的愚蠢？

作为一国之君，他不看业绩、不看表现，竟要用一件衣服来评判他的大臣，可见这位皇帝真是——不称职、愚蠢、自欺欺人。受骗者：老大臣、官员、百姓

1、老大臣、官员和百姓他们看到这布料的时候是怎么想的怎么说的？请你快速阅读课文，找出相关句子，圈点勾画相关句子。划完以后请把你的手举起来。

PPT出示心理描写和语言描写的句子，同时注意标点符号的运用，分析他们夸张的语气、神态，学生读。女生齐读心理描写，男生齐读语言描写，通过分角色朗读体会人物的虚伪、愚蠢。2、他们怕什么？——怕失去权力、地位；怕别人知道自己是愚蠢的。

这些人不承认自己是愚蠢的，其实他们就是——愚蠢、不称职的。他们心里想的和说的不一样，我们可以用哪个词来形容他们？——心口不一

那文中用什么词来形容他们呢？诚实、善良。

但是我们看到的是怎样的老大臣和官员呢？——说假话、虚伪

那作者用“诚实”“善良”来形容他们又极具——讽刺意味。3、骗子的骗术很高明，紧紧地抓住了人布满欲望的丑陋之心，他们用一句话就成功的骗了所有人，对吗？是所有人吗？谁没有被骗？——小孩。出示并齐读：“可是他什么衣服也没有穿啊！”他的这句话是怎么说出来的？——叫出来！怎样读才是“叫”出来？请一位同学给我们读一下。

4、小孩为什么敢说真话？（引导学生理解小孩纯真、单纯、无欲无求）

5、皇帝此时是如何表现的？——“更骄傲的神气”这就更加体现了皇帝的不称职、愚蠢！四、探究主题1、童话故事就在皇帝和大臣们荒唐可笑又夸张的表演中画上了句号。你觉得这个故事是真的还是假的？

故事虽然是假的，但是注入作者理性的思考是真的。这篇文章通过这个故事讽刺了什么？

2、假如穿越到18世纪的丹麦，你就在游行现场，你会怎么做？对，我们就应该保持这种童真、敢于说真话。不仅仅是在丹麦，在日常生活中我们更应该做到说真话！安徒生曾说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”所以说，他的童话也