班主任老师工作手册模板

班主任老师工作手册TOC\o"1-4"\h\z\u第一部分班主任工作手册 3第一章概述 3第二章班主任工作步骤 3一、班主任接档工作 3二、排课工作 4三、第一次前回访 4四、第一次课前接待 5五、第一次课后回访 6六、定时回访 7七、制订学生学习方案 8八、作业 8九、阶段测试 8十、学生文本纸质档案管理制度 10十一、成绩退步学生应对 11十二、续费工作 12第三章班主任个性化管理工作 13一、学生个性化管理 13二、家长个性化管理 14三、老师个性化管理 15四、课时个性化管理 16第四章学校教室管理要求 19第五章班主任要学习知识 20一、家庭教育 20二、高效学习方法 20三、沟通技巧 20四、销售技巧 20第二部分老师工作手册 20第一章1对1老师工作表格 20第二章老师职业素养 22一.老师职业道德规范 22二．大爱特色教学了解 22三．老师在个性化教育中角色 23第三章．一对一教学特点和方法 241.全方位了解学生 242．全方面考虑，制订教学教导方案 263.和学校教育、教材关系 274.讲课技巧 275.模块知识（单元知识）教导方法 27第四章．学员类型 281.决定学员类型原因 282.学员类型、特点及应对 28第五章．教案和备课 31一、教案模板 31二．教案规范 311.个性化教案应包含十项 312.包含内容 32三．作业部署和教导制度 33四．试卷分析编写基础要求 34第六章怎样上好第一节课 351．怎样确定讲课内容 352.怎样备2小时课 353.怎样提升教学效益 354.老师怎样进行良好沟通 36第七章行为规范 41一．老师着装规范 41二．迟到和请假规范 41三．老师候课、上课规范 41四．一对一教导教室条约 42附件1教案模板 42附件2学案教学概述 48第一部分班主任工作手册第一章概述概念：班主任师是学生学习管理者，跟踪学生整个学习过程管理工作；是学生导师，指导学生学习；是家长顾问，为家庭教育提供咨询；是老师教练，帮助老师进行个性化教育深层次发展；是学生学习设计师，计划学生某阶段学习课程；是学生心理教导老师，帮助学生梳理和沟通各个阶段心理上出现问题使学生更健康愉快成长；是学生私人经纪人，提供给学生在最好服务。应含有能力：家庭教育、学习方法、服务意识、沟通能力、销售意识工作职责负责完成当月由班主任组长下发课时任务、续费任务、停课学员激活任务及退费控制等指标，并做到日跟进。

负责完成并按时上报各学习中心各类数据报表。

3、负责做好学生接档工作。

4、负责学生调课、请假、旷课、停课、课时监控等管理工作。

5、负责和家长立即沟通、反馈协调，并将回访结果立即统计到档案。

6、负责和任课老师沟通协调，促进教学工作顺利开展。

7、负责接待家长来访及意见处理反馈工作。

8、负责关注学生课时数量，完全具体学生续单工作。

9、负责对有退费意向学生进行挽单，避免退费。

12、负责跟踪学生成绩并统计到档案。负责完成具体学生纸质档案搜集、整理和保留工作。

13、完成领导交予其它临时性工作。第二章班主任工作步骤定位：对学生在大爱进行教导整个过程管理者，负责除学科教学之外全部事情。具体工作步骤以下：一、班主任接档工作接档要注意以下多个方面：对分配学员要无条件地接收，不要挑肥捡瘦。接档后这个孩子在大爱学习全过程就由你负责。审核课时及交款情况，（尤其是总费用要再对应对应年级对应课时，教导期限和周课时是否相对应）如出现不符和异常情况将立即找对应咨询师协商、处了处理、修改等；接档后了解孩子情况，包含学校、年级、名次、性格、特点、孩子本身目标、生活环境等。了解孩子在这教导科目，教导频率，课时量，课时完成时间等等。因为对早期咨询中部分情况不是很了解，要第一时间找咨询师沟通，并做好对应统计，（比如了解家长喜好，了解和这么孩子沟通该注意什么方面，这么家长最喜爱是什么，最厌恶是什么，知道怎样把我们弱点变为强点，怎样把我们优势最大化。）尤其是对孩子父母性格特点等等，一定要了解清楚，为下面和家长电话沟通做好准备。7.假如发觉有问题确实存在言过其实，不要从直觉上就认定自己无法做到，或是认为这是咨询师部分承诺自己无法实现，然后就以消极情绪去对待。而是敢面对问题，以主动方法去处理问题。就算前期出现一定失误，那么已既成事实，你就应该想尽一切措施去填补，必需树立一个思想，那就是不要去找客观原因，只有这么，才能最大程度发挥主观能动性。建立档案表格：建立学生档案1.建档案袋（封皮上写明签约日期、姓名、年级、学校、教导科目）；2.建立回访表（依据回访表上内容将学生基础信息写到回访表上，并放到自己文件夹中）。二、排课工作依据学员性格特征、成长背景、学习情况、家长特殊要求、排课时间、教导科目、要求、成绩等为学生选择适宜讲课老师；班主任依据所了解到学生全部信息向讲课老师介绍学生具体情况，依据学生和老师时间制订好具体上课时间并让老师做具体课前备课，（假如学生提供考试卷等资料要提前给讲课老师准备好），将固定好学生上课时间排在电脑一周课程表中，将课表一式三份，一份给老师，一份给学生家长，一份电脑存档；三、第一次前回访第一电话回访目标是：介绍自己，通知家长你角色作用，（告诉家长，“学习班主任”工作内容，介绍自己身份及职责，和家长建立初步情感）；主动引导，从孩子特点谈到孩子学习，了解孩子在家部分学习习惯，想措施和家长聊起来；主碰到家长最关心问题，即是师资配置时，要坚定一个信念，那就是我们老师没问题。只有在这种自信上，我们才能从容地回复家长我们是怎样为她孩子选派老师，让家长放心；通知家长，从你打这个电话时刻起，孩子学习管理全由你负责，家长有什么情况能够立即和你沟通，你也会常常主动和家长一起沟通孩子学习情况，目标只有一个，只要是对孩子学习有利，我们会尽全力去做。然后把自己办公室电话、手机告诉家长。表示管理学生过程中取得家长配合期望，约定下一次打电话时间和内容。具体告之家长学生上课时间、地点、科目，提醒学生做好课前准备工作和所带资料等注意咨询师签约时，基础全部确定了第一次上课时间。我们教务也是按这个去安排，通常全部是在签约后就着手开始安排上课。因为一旦确定了第一次上课时间，学习班主任要通知家长。对新生来说，一旦确定了，就不好轻意更改，因为这么轻易造成家长对我们不信任。当所接新生是只交了定金，而余款是上课前交清时，应注意：学习班主任有责任监管全款到位后才能上课；当所接新生余款已交清，确定第一次上课时间时应注意立即通知家长上课时间，并通知家长孩子需要准备什么样学习资料及部分注意事项。当咨询师原约定第一次上课时间教务安排师资出现困难时，学习班主任应注意和家长沟通时技巧，为教务争取时间。当学习班主任通知家长第一次上课时间家长提出困难时，学习班主任要知道怎样协调，假如是家长生气说和她原来要求不符时，学习班主任一定要记住不要说这是咨询师记错或是了解错，认为这和你无关，而是要立即抚慰家长，让家长不要着急，我们想尽一切措施去更正。四、第一次课前接待班主任必需亲自负责学生第一次上课接待工作，并做好和学生沟通，建立良好感情，将大爱制度给学生做简单介绍，方便学生立即熟悉陌生环境，并将学生亲自介绍给对应讲课老师，假如有家长一块做简单交流，时间不要过长以免影响学生正常上课时间，按时引领学生上课。其次做好家长接待工作，依据时间做深入安排，教室校区环境管理条例和“学员请假调课制度”通知给学生和家长。在学生第一次上课时候就要将全部管理条例等制度告诉家长和学生，以免后期出现无须要麻烦；注意事项：第一次上课前一天下班前，班主任要打确定电话，以提醒家长学生上课时间。等候学生来上课之前，要再次熟悉学生资料，做好接待准备。第一次课，要尽可能和咨询师一起接待。假如咨询师正接待其它家长，可自行接待。假如是家长送学生来，可由咨询师介绍班主任，做短暂交流，深入建立信任和感情。然后由班主任带学生进教室，介绍给任课老师，并进行正常上课。严禁让家长听课，因为一来会影响教室秩序，二来会影响学生听课情绪。假如家长不立即走，可依据时间和需要做深入交流。7.假如多个学生同时要接待，要合理安排好，不要冷落任何一个人。五、第一次课后回访第一次课后回访目标及关键性：了解学生家长满意度，立即做好调整，第一次课后回访很关键，关系着退单可能性及后期管理稳定性，班主任要充足重视。过程：第一次课结束前5分钟，班主任等在教室门外，等候学生出来，问询上课是否满意，了解对老师讲课风格、方法、效果评价，假如家长在场，孩子不方便透露话，能够给孩子时间考虑，务必当日给孩子或家长打个回访电话，了解上课情况是否满意。学生走后，向任课老师了解学生上课情况，包含师生沟通情况、学生配合情况、学习意愿、学习能力、学科水平及其它前期咨询及交流中未了解到情况等，并将全部信息立即写到学生回访表中。确定学生回家后，向学生家长了解学生反馈情况，注意体察家长态度，向家长反馈老师对学生反应和评价，尤其是主动方面。假如对老师教学方法、内容、风格等不满意，要对学生及家长进行合适引导，尽可能不用调整老师。回访后要将情况立即反应给任课老师。假如是对老师本人不满意，且无法调整时，要及做好更换老师准备。确保再次匹配能够到位，和学生个性特点相适应，能很快得到学生喜爱和认可。假如是对其它方面不满，或家长直接提出退单，则了解不满真正原因，和做好组团挽单准备。注意事项：在孩子上完第一次课后在教室外等候孩子，因为孩子第一次来到校区参与学习，很多地方还很陌生，我们关心会让孩子感受到我们对她关注。在问询学习情况时要客观具体，不要浮于表面，有孩子并不知道怎样去评价，我们能够提部分问题来引导孩子，掌握情况越真实越具体，就掌握了主动权和家长沟通。立即和任课老师沟通，从任课老师学科经验上分析孩子学科情况，对孩子部分反应既要如实反馈给任课老师，又要注意沟通技巧，不要让任课老师产生误解。再综合你对孩子观察，孩子反应、任课老师反应，然后给家长打第一次课后回访电话。首先试探家长孩子回家后反应，假如和自己掌握情况出入不大时，就依据你自己总结情况和家长进行沟通，假如出现一定误差时，要学会以不变应万变，化解家长担心，从孩子会存在一定不适应开始，给家长逐一解释，让家长相信经过老师和孩子接触，老师一定会改变第一次课模式，让孩子接收。假如真出现问题，我们会主动给孩子更换老师，不会让家长失望。第一次电话后准备：工作一、依据家长说情况做好统计整理，而且要着手准备查阅相关资料。比如家长说孩子比较自卑或比较贪玩或作业马虎等情况，要在平时查阅相关知识，在第二次给家长电话时讲处理方法。工作二：跟老师一起探讨孩子学习计划。制订一个教导方案。第二次跟踪：这个电话要开始灌输学习需要阶梯性学习，循序渐进，降低家长期待值。依据上次聊天统计，结合孩子这几次上课情况跟家长进行反馈和问题处理。内容要有有孩子进步地方，和比较顽固需要长久跟踪学习板块（包含知识点和性格习惯）第二次电话后准备：工作一、整理家长反应情况，对照上次登记情况重新整理，写下已处理问题和接下来要处理问题。一样是找相关知识，在下一次电话前写下处理方案。工作二、跟老师沟通，制订下一阶段学习任务（必需主动联络老师，加强老师主观能动性）接下来每三次课到四次课必需一个跟踪电话，每次全部要统计具体情况。多跟孩子沟通：先赞美，告诉她你很有潜力，充足调动孩子主动性。教孩子部分学习方法。六、定时回访每七天对学生、家长、老师最少回访一次，并立即将回访情况落实到回访表中。l、面访：每次课后，向讲课老师了解学生上课情况。向学生了解老师教学情况及接收情况。了解学生非智力方面情况。如在校交往情况、在家生活习惯等。2、电话回访：将从学生和老师及其它处了解到情况，立即和学生和家长进行沟通。以激励和指导为主，并主动听取家长意见。3、微信回访：假如没个人全部打一次电话来不及话。可微信回访，编好模板，每七天发送。注意事项：回访频率可依据学生情况分类，学生比较稳定者，可少做回访；学生不太稳定者，可多做回访，多进行交流。假如这个孩子一周只来一次上课，回访应以一周一次比很好。因为孩子一周了才到这一次，那么这一次课就该总结一周孩子学习。我们老师在上课过程中会不会发觉这么多课程在两小时内处理孩子收效到底有多大？这么既能够把一定风险通知家长，不要让家长想当然认为两小时就一定能处理孩子问题，假如时机成熟还能够会加课时做铺垫，假如实在加不了，也能够让家长一定程度降低失望值。对一周来上几次课或这晚教导孩子，假如家长会到校区来接孩子要抓住机会在家长来时和家长见面沟通，假如不来接孩子，要尽可能每七天回访一到二次，因为孩子几乎课余时间全部在这，而我们在心一旦少了，家长很轻易因为一次成绩不理想而拿这大做文章，说孩子天天在这我们还发觉不了问题，怎样表现我们个性化？我们拿起电话或和家长见面时能做到把孩子近期学习情况向家长汇报，孩子部分行为习性通知家长，和家长沟通怎样帮助调整孩子学习状态等，这些就是有效回访。也就是当你回访不是只局限于通知家长，而是每打一次回访就能完成一个目标处理一次问题，这就是有效回访。每一次回访要立即写到学生回访表中。对异常情况要立即向相关部门反应及向部门主管反应汇报，对学生家长提出合理要求，立即给满足。七、制订学生学习方案依据学生情况，在每个科目上完两次课后由对应讲课老师制订有针对性个性化“分析汇报和教导教案”，交给学生家长一份，另一份由学生家长签字带回存档。依据每个学生实际情况按阶段让各科讲课老师写具体阶段性总结、月总结，一式两份并存档。八、作业1、部署：下课后提醒学生回家或在这里完成作业，根据每个学生具体情况向家长反应。2、检验：下一次上课前，假如时间充裕话，让讲课老师提前检验上一次课布值得作业，时间不充裕话，让讲课老师抽出5分钟左右时间检验作业完成情况，不过时间不能过长，以免影响正常上课时间。3、反应：立即向家长反应学生作业完成情况，如不完成作业，质量不高，更要依据实际情况进行反应和指导，并提醒家长监督。注意：依据家长要求及学生情况，要讨老师部署作业。班主任也可依据学生情况部署部分背诵类作业并立即检验。作业要适量、经典、有巩固知识针对性。学生能够在自习室里完成作业。必需时，由班主任督促并检验学生作业完成情况。要将作业完成情况立即和家长交流。九、阶段测试l、关注学生在校期间月考、期中、期末考试时间，立即索要试卷，了解分数，随时掌握学生学习情况；2、要求讲课老师每个月出一套测试卷，对学生测试要求题目精化，要针对学生学习实际情况进行出题，题量不要太大，不要占据学生太多时间，30分钟—50分钟左右即可3、由部门主管负责检验试卷数量和试卷质量，确定无异议后分发给班主任师。4、班主任师负责安排组织学生进行月测，尽可能安排在教室进行测试，如需带回家中测试，班主任师务必通知家长月测相关事宜，并请家长监督学生完成。5、试卷回收：在教室完成试卷当场返回到班主任师处，带回家中试卷于7日前返回到班主任师处。6、试卷返回后，统一由相关老师负责评阅，并写出对应试卷分析，交给班主任师。将分析结果告之学生及家长并让学生带回家由家长签字并带回来存档7、班主任对学生测试情况进行评析，依据测试情况调整教学计划，查漏补缺，对下一个阶段进行针对性教导。将依据月测情况，逐一反馈给家长，能够电话沟通或是面谈。8、待反馈完成后将全部试卷统一归于相关学生档案中。备注：在学校考试前，要和老师充足交流，了解学生学习情况，把学生进行分类，对学业确实难有进步学生，及早跟家长交流，分析学生成绩可能无法提升原因，让家长心中有所准备，预防考试后成绩不理想，家长反应强烈。考试成绩假如有进步，要立即表彰学生，能够将进步情况张贴在教室光荣榜，让学生体验成就，让家长看到学生进步。关注学生成长每一天：要随时关注学生情绪改变及心理状态，尤其青春期学生，要常常交流，立即给开导。班主任对学生在学习过程中出现心理动向、成绩改变、习惯养成等问题要和任课老师、咨询师做细节分析，在下一次下课前通报家长，提出教育提议，和学生亲自交流，并在下一次跟进中做关键观察和反馈。班主任需要不停学习，如要了解中小学生心理特点、人生计划、习惯养成、亲子关系等教育学、心理学、管理学知识。必需时，可让教育咨询师帮助。给每一个学生建立成长档案，每一点进步及改变全部有详实统计，并立即反馈给家长。确保学生在大爱安全，尤其晚自习后，要求学生自习前后登记，对不放心学生要电话确保到家。给学生人生目标及计划指导。让学生在大爱学习期间最少养成一个好习惯或改变一个坏习惯。帮助老师激发学生学习爱好及动力，给学生学习方法指导。要分析学生不良学业家庭和学校背景，给良性指导。间接影响或直接指导学生家庭教育，给学生父母合适教育指导，要求学生父母配合我们工作，确保学生在大爱个性化教育成功。十、学生文本纸质档案管理制度（一）、学生纸质档案资料搜集、整理、归档，是班主任一项关键工作，是班主任在学生教班主任理实施过程中直接形成、含有保留价值原始统计。学生纸质档案资料管理是否规范，是企业对班主任部工作考评关键内容之一。各班主任师必需按企业统一要求认真做好此项工作。（二）、学生纸质档案资料管理由班主任师负责按周搜集、整理、存档。（三）、为确保学生纸质档案资料完整、分类有序，接档前，班主任主任应检验咨询师建档资料是否齐全，班主任师新签学生自己建立学生档案。（四）、学生纸质档案资料日常管理应做到：注意时效、立即整理、真实可靠、内容齐全、分类有序。（五）、学生纸质档案资料具体分类以下：1、咨询部建档资料（1）、学生情况记录表（3）、教导方案提议（4）、收费和课时计划确定单（5）、个性化测评问卷（6）、学生档案表（7）、入学测试试卷2、班主任部资料（1）、学生存在问题研究分析汇报（2）、学情分析会统计（3）、第一次课前交流统计（4）、第一次课后反馈表（5）、每次电话或面谈情况记录表3、教学部资料（1）、阶段性教导方案（2）、个性化教案（3）、学生月测试试卷及试卷分析（4）、月教导总结十一、成绩退步学生应对为全方面落实大爱教育教班主任理理念，深入加强教学服务质量，提升用户满意度，结合大爱教育教学特色，针对成绩退步学生特制订以下管理措施：（一）、课堂教学1、认真分析学生成绩退步原因，重新审查师生匹配合理性，具体了解学生在家和学校情况，明确学生成绩退步真正原因。2、任课老师制订具体教学计划（计划要分解到月）；定时审查计划实施情况（最迟一月一审查）；班主任、老师、家长三方定时沟通学习计划实施情况（一月最少召开一次学情会）。3、任课老师严明上课纪律，调整教学方法，加强课堂练习，关键抓课堂2个小时教学效果，并将上课情况立即向班主任师反馈。（二）、课后教导1、加强学生课后教导，班主任主动要求学生依据计划来上自习，任课老师在没有课时间给学生教导，指导学生学习。2、加强陪读老师对学生管理力度，指定专员负责成绩退步学生学习。（三）、成绩测试对学生进行不少于三个月月考成绩跟踪和分析，以确定退步学生分析会调整方案是否有效，并做好成绩统计和分析工作，把每一次测试成绩和分析结果立即通知家长。（四）、加大作业监管力度1、任课老师要关键部署相关点拨提升知识方面作业内容，让学生充足巩固在大爱所学知识。3、深入发挥家校联络功效，对学生作业情况充足和家长进行沟通。（五）、和家长配合1、班主任师要常常和家长对接学生学习情况，最少每七天给家长打一次电话，沟通学生本周情况。2、充足发挥家校联络本作用，让家长主动参与到学生学习管理当中。3、应该和家长常常探讨怎样做好家庭教育工作。4、争取经过家长和学生所在学校老师尤其是学生班主任建立一个长久有效联络。（六）、日常管理1、给成绩退步学生制订愈加具体学习计划，包含自习、活动、上课等方面。2、愈加关注这些学生平时表现，发觉孩子在学习以外不良习惯或癖好，从根本上纠正学生学习和生活态度。十二、续费工作续费准备工作：整理孩子档案，课时表，试卷，月测评试卷，平时沟通统计表。跟任课老师具体沟通，找出孩子进步地方和需要继续努力地方，让老师填写教导汇报。结合前面两部分，定好续费方向，课时。关键点。比如科目，知识点，习惯还是学习方法方面。电话预约，见面沟通孩子学习情况并促单。续费大约步骤反馈孩子改变，亮点部分。同理心，家长不轻易，赞美认可家长对孩子爱。3、给一个充足理由，树立危机。为何要加课、续费？比如：孩子立即要小升初了，这个时候比她人多努力一点，机会就会多一点。假设成交，直接安排、二选一。有了第2项良好铺垫，这里直接安排，例：我这边和老师沟经过了，后续学习关键以考点为主，尤其是初三阶段知识点，难度大、占分百分比大。现在到考试大约能够学到60课时，假如考前增加部分课进行冲刺，最好是80课时，家长你看给孩子选择60课时还是80课时？续费注意事项和技巧班主任往往在前面，花了大量时间和家长沟通孩子学习，造成对方疲惫，人是有疲惫时间，一旦抵达疲惫期，防备情绪高涨，此时对任何需要付出全部会直接拒绝。所以要快速切到引出续费上来。为何有些班主任续费全部是过万大单？学会帮家长计算，我们对于大单全部是有较大优惠，要站在孩子和家长角度帮助家长计算，比如:40节每课时是160元，不过报80课时加上优惠课时，每课时算下来就130多。孩子现在阶段，我算了下，80课时刚好学到考试前。假设成交法灵活利用，直接安排和引出需求。有些班主任总是直接说出来，加报一科或续费，而优异班主任总是讲道理，树危机，让家长自己提出加报续费等。这里没有千篇一律，电话前依据家长性格、意愿选择适宜方法。电话续费还是邀约续费依据平时电话沟通情况，对于续费意愿强烈家长，可直接电话谈续费，家长不方便能够让她转账即可。转账是利器，要学会很好利用。银行账户：问询甘主任对于孩子学习不是尤其满意家长，要先和孩子沟通好，然后以孩子学习情况邀约家长过来，面谈续费。5、微信加微信，便于沟通，更为关键是影响、气氛。不是每个家长天生就认为一定要让孩子成才，不是每个家庭全部觉一定要买房子，不是每个年轻人全部认为必需要拿苹果或三星。一切全部是影响和气氛。加了微信，天天发些教育类文章，让家长天天全部在教育改变未来，怎样教育气氛中，续费将会变很轻易。同时家长会更认真监督孩子学习，让学生成绩提升更有保障。第三章班主任个性化管理工作我们平时说班主任即是学习管理师，顾名思义，学习管理师就是管理学生学习人，那么学生学习管理包含了哪些内容呢？关键有学生管理、家长管理、老师管理、课程管理。只要班主任把这几部分管理好了就能够了。具体以下：一、学生个性化管理工作内容：从招生老师处接交学员资料，建立档案，了解学生基础信息，付费情况。填写学员基础情况：名字，就读学校，年级，各个科目情况。在这里所补习科目，在行文各科老师是谁，对其父母识别。深层了解：在行文上课特点，每次上课时间，对其爱好、性格了解，对其家庭情况了解课间巡查，学生学习状态不好时要进行沟通立即跟踪在学校学习进度，了解学习情况，进行月测评。加强日常跟踪督导，解学员思想动态、学习效果、学习成绩、学员期望、对课程和老师满意度，并将相关情况在系统中统计，并立即反馈。不停给学生提供包含学习方法、考试技巧、心理教导等提议，使我们服务超出对方期望。对不一样类型学生应对策略：对于听话、按时上课、按部就班学生：这一类学生属于乖巧一类，要立即和学生沟通到位，因为这类学生有不善于沟通，班主任要立即和学生沟通交流学生学习、生活等情况，并向家长立即反应学生情况，让家长讲课老师主动配合，调动学生主动性和主动性，这类学生要随时盯紧了，假如出现长时间不沟通话，就会出现退单或学生主动性没有爱好不能提升，家长就会出现质疑。调皮、贪玩不愿意学学生：这类学生属于顽劣性，这类学生班主任在管理时候，从一开始就要管理严格，只要出现什么情况要立即跟家长反应，让家长主动配合，要不定时找学生和家长进行沟通，要面对面做下来和家长、学生进行沟通，让学生了解到学习关键性，对于这类学生管理班主任要坚持，持之以恒，因为学生这种习性也不是一天两天养成，所以要改掉需要一个长久过程，找家长不定时谈话目标是让家长了解自己孩子本性特点，共同将学生管理好；严格控制在大爱上课时间，只要是不上课一律不能在大爱，一定要和家长做好提前沟通工作，双管齐下；班主任要多和学生讲课老师沟通交流，让讲课老师关系和学生一定要搞好，因为学生一旦和你建立了情感关系，学习上事情她就会听你，主动权在你手里，对于这类学生就比很好管理了。3、比较叛逆、不和父母沟通自作主张学生：这类学生对于外界人或是物会有自己想法，而且不会轻易改变自己想法。这类学生我们班主任要尽最大努力去和学生沟通，了解学生心理，激励学生主动学习，让学生主动尝试新事物，只要是班主任把学生拿下了，接下来家长工作也顺理自然了，这类学生家长对我们大爱老师期望值很大，不过我们也不要让她成为依靠性，要让家长主动配合我们工作，共同做学生工作。二、家长个性化管理工作内容：第一次上课认识家长，要跟家长进行沟通，留下好印象。第一电话回访，和家长进行深入沟通，最大程度全方面了解，性格职业家庭条件教育素质等不停给家长提供包含学习、活动和利用学校设施等方面提议，使我们服务超出对方期望。每个月测评情况反馈，老师进度反馈、增加粘性家庭教育知识普及家长意见搜集老师包装对不一样类型家长应对策略：1、强势家长：学术科研类型家长：这类家长知识水平很高，对各个科目标认知水平也很高，不过在教育学生这个方面难免有欠缺，班主任要站在我们教育者角度上充满自信和家长交流个沟通，一定要自信，因为在教育界我们就是权威，要以管理者身份去说服家长，赢得家长信赖，分析学生弱点和知识不足，找到学生闪光点，既要批评又要表彰、激励，勤和家长沟通交流。2、经商家长：这类家长文化水平不高，不过很精明，在孩子费用上面会斤斤计较，这类家长班主任一定要在学生上课时间上面严加管理，不能耽搁学生每一分钟，而且这类家长很喜爱占小廉价，班主任能够给部分学生开开小灶，只要是学生有时间话就给学生测试卷或是学习资料，在回访家长时候也要顺便捎带上说一下，让家长也了解情况，做生意家长时间上可能顾不上学生学习，这种情况下班主任在刚接学生时候就应该注意到要格外管理学生，不过也要和家长说好做好配合工作。3、政府官员：这类家长实力很强大。全部是政府管理人员，班主任要从教育和管理角度上去和家长沟通联络，家长很明事理，需要班主任勤于沟通交流，多向家长讨论学生成绩进步，找出不足怎样处理方案，这类家长通常比较爱面子，所以要多向家长反应学生进步情况。三、老师个性化管理工作内容：1、教案管理：督促每七天把学生电子教案发过来，检验教案：备课内容是否符合、水印、联络电话等2、课间巡查：是否沉闷、是否玩手机、学生一直做题、是否会辱骂学生、讲解不清楚、等情况进行检验，假如存在问题，要立即跟老师沟通。并把情况反应到上级，跟培训师进行沟通，看是否安排老师培训工作3、信息传输：学生和家长反应情况要进行传达4、相关老师请假。带学生少等问题5、督促完成个性化教导方案出具，阶段性测评等工作6、相关换老师理由7、老师关系处理：跟老师进行沟通、激励，让其配合工作一对一老师工作管理详情：讲课卡、分析汇报、教导计划、教案、月总结、测试卷等等。上课前管理：A要通知老师充足备课，备教材、备作业、备预期效果，认真做好备课和教学统计，提前写好教案，并发到班主任邮箱；B讲课老师必需要给所上课学生带好上课资料和对应书籍，严谨杜绝上课时候两手空空，什么资料全部没有老师，一经发觉将对讲课老师进行严厉处理；C对于定好时间不能随便更换或是请假，尤其是第一次上课时间更是不能随意条换；D上课着装要强调，要穿正装，不要穿太随意，口气要清新，这也是很关键一点；上课期间管理：A上课期间讲课老师要严格控制2个小时时间，关键是讲练结合，以讲为主;B班主任师要随时在教学区进行巡视检验，尤其是对第一次上课老师和学生更要留心观察；C严禁老师和学生在课堂上做和讲课无关事情，讲课老师要严格控制学生时间，对学生上课管理要严格；D讲课老师不得和学生私下达成协议，随便调课，改课，不得私下引导学生停课，加课，应先和班主任师沟通后，研究决定后，依据情况通知学生及学生家长后方可实施；E有事请假，需最少提前3天向班主任师提出申请，经研究决定后同意方可实施，不经许可，不按时讲课则视为旷课；F上课期间，一律不许可乙方使用手机，游戏机等一切和讲课无关物品。进入教学区手机必需静音或关机上课或休息时间；G上课期间讲课老师一律不准和其它学生或老师聚众聊天，交头接耳。讲课老师必需按要求确保学生讲课课时时间。3、课后管理：A上完两次课以后应依据学生学习情况，按要求做出学科分析汇报和教导计划；B下课后主动找班主任师沟通学生上课情况，出现问题立即反应；C依据学生具体学习进度定时为学生发放练习题和每个月测试题，收回后在非讲课时间依据答案和解析进行评分。D主动和家长交流，反应学生学习情况，和家长齐抓共管，共同努力，充足发挥个性化教育优势。E做好教学统计，总结经验教训，相互交流学习，提升教学效果;F每次讲课后全部要给学生部署作业或指导预习、复习，并在下次讲课时检验并讲解。学生作业或预习、复习完成情况立即和班主任师沟通处理。4、平时管理：A班主任师平时要定时和讲课老师了解沟通每个学生具体情况，和讲课老师探讨和商讨处理学生学习问题方法和技巧。B让讲课老师要随时站在大爱角度上去考虑学生问题，分析研究处理问题，班主任师多和讲课老师进行各方面情感交流和沟通，了解老师稳定性和思想动态，方便对问题有提前预知和预防。四、课时个性化管理一、内容把每七天老师教案进行分类管理，每个学生分一个文件夹动态掌握学生总课时、已经使用课时、剩下课时，和迟到、调课情况，并立即进行统计严格控制学生调课，对不得不发生调课认真落实后续补课安排工作，努力提升计划课时完成率。随时跟进学生情况，对在学科目进行管理，对于比较微弱步骤进行加课。对其它不理想科目进行科目拓展，课程结束30天前和家长联络计合理课程安排或课程组合，跟老师进行沟通，引导学员续费。二、课时管理课时：我们所指课时是以小时为单位，既1课时等于1小时。通常学生每次课是两小时也就是两课时。标准要求每次课不可低于2小时。加课：加课时间段没有固定要求。假期是要求必需加课，非假期班主任要利用一切可利用时间和机会给学生加课。最大程度消耗课时就是能激励孩子加课，这需要班主任做到以下几点：让家长和孩子全部了解为何会加课，加课目标是为了什么？要想让家长和孩子信服我们加课纯粹是为了孩子学习需要，这需要任课老师配合，班主任就应该立即和任课老师达成共识。调课：调时间调时间必需由家长提出才算有效。但标准上课表时间一旦定下来，将不许可调换。如家长要求调时间，班主任立即安排。学班主任或讲课老师提出调时间，必需通知家长认可。除非有特殊情况，标准上班主任师和讲课老师严禁私自调换学生上课时间。旷课学生如在课前5分钟未到，班主任老师应立即打电话和家长或学生联络。如学生迟到，应先立即安排学生上课，讲课老师正点下课，不顺延时间。课时损失自行负担。班主任老师要立即做好和家长沟通工作。共同培养孩子时间观念。学生事假早退，应提前在课前和班主任联络。班主任打电话和家长确定，并通知讲课老师。如学生无故早退，应立即和学生、家长联络，问询原因。课时损失自行负担。学生未经请假不来上课视为旷课。对于旷课学生，班主任师要在第一时间里和学生联络，了解情况。然后给家长打电话告之此事。并立即做好统计。旷课要正常统计课时。要求：给家长打电话时要有第二人在场，电话要用免提。要和家长说清楚孩子没有上课，现在在什么地方，在做什么，和什么人在一起。学生旷课两次以上，班主任师要组织家长、任课老师对孩子情况进行分析，找出原因处理问题。2.请假学生有事或有病未能按时上课，要求提前一天请假，学生本人请假无效，班主任老师必需打电话和家长确定，并在下次上课时候提交书面假条，家长签字。班主任老师要在学生下次上课前给学生打电话表示关心和问候，特殊情况要进行家访。和家长立即确定补课时间。3.停课家长提出停课，班主任要立即了解原因，并找任课老师对孩子情况进行分析。然后和家长进行沟通。标准上是不能停课，特殊情况要给家长提出合理方案并确定继续上课时间。班主任每七天将请假、旷课学生情况写在周报里，并注明自己处理措施。请假、旷课、停课两次以上（含两次）班主任没有上报也没有回访统计视为重大工作失误。注意问题：平时要多和学生家长沟通建立良好情感，多和家长联络沟通学生学习等情况改变。随时注意学生课堂上上课质量和课后作业完成情况和质量，随时为学生解答学习上困难和方法。多用自己学科知识去和学生讨论学习，成为学术型班主任师，这要学生会愈加相信你，佩服你，根据你思绪去做。随时了解学生在学校上课学习情况，学校模拟或期中期末考试，找出学生每个阶段知识漏洞，立即和讲课老师一起，引导学生立即消亡漏洞处理疑难问题，从而引导学生对本学科学习爱好。定时和家长沟通到位，让家长一起协同帮助学生学习问题，双管齐下，提升学生成绩。有效提升课时消耗率方法1.每日教务老师用自己学生实际课时和计划课时进行对比，针对部分学生和老师请假立即将课时选择适宜时间补上，以免学生落下课程进度。2.如有学生请假，立即安排其它学生上课，或是通知其它教务老师给她们学生加课或补课。3．如有老师请假，立即安排学生其它科目老师给学生上课或是临时加课。4．充足挖掘学生及老师可用时间。5．给老师做工作，尽可能晚上也能上课。6．加大师资贮备，提升排课效率，尽可能让学生早上课。7.不停和老师交流沟通，不停依据学生改变进行教学计划调整8.立即发觉学生细微改变，立即给激励和表彰。

9.立即向家长汇报孩子取得进步

10.对离校区远，时间紧或害怕冷学生多激励，让她们克服困难。不要养成随意放弃不良习惯。同时告诉家长也不要轻易放弃。这个坏习惯一旦养成，真是后患无穷。第四章学校教室管理要求第一条：珍惜公共财物，保护教室及其设施不受破坏，不准在门、窗、桌椅、墙上涂写、刻画或随意张贴，不准随意把教室内配置桌椅及设备搬出教室，对损坏公共财物者，要追究其责任，并按要求赔偿损失。第二条：讲课老师按时上岗，严格根据要求时间给学生上够课时，上课期间不得做和学习无关事情。第三条：学生上课或自修必需保持教室平静、整齐和良好秩序，不准在教室内吸烟，吃零食及乱扔纸屑和污物，不得在教室内打闹喧哗、追跑嬉戏，不从事妨碍教育教学或她人休息活动。第四条：个人珍贵物品请随身携带，不要随意放在教室；书籍等请自行保管好，以防丢失,如有丢失概不负责。第五条：学生在教室应穿着整齐、仪表端庄、举止文明，不得穿背心和拖鞋进入教室。第六条：节省用电，教室内严禁私自使用大功率电器，最终离开教室者，应关掉全部用电设备，遇有风雨天气，要关好门窗。第七条：本要求自公布之日起实施。若违反本要求，必需负担对应责任。班主任教室管理学生上课期间教学区制度进出教室必需轻手开、关门，避免影响到其它同学学习。不能在上课时候吃东西，尤其是边吃东西边做作业，假如被发觉，零食无条件被没收。教室里出现跟学习无关东西（如游戏机、手机等），拿出来后自己玩，借她人玩，被发觉后要无条件没收。不得随意窜班，在每个教室逗留，浪费时间以至于不能按时完成作业。学生下课以后主动问询学生今天上课内容、学习进度。纠正学生学习问题（如学习时摆弄手机、小灵通等，上自习说话，学习时精力不集中等）。保持教室平静整齐，桌椅摆放整齐。教学区划分和要求班主任师必需认真负责好自己所属教学区，勤看勤动手，时刻保持教学区卫生。教室门窗桌椅必需保持洁净，桌椅摆放整齐，天天检验卫生情况，出现卫生脏乱地方，第一时间找保洁员打扫。不得让学生乱窜教室，不得随意私自拿她人东西，讲究公共卫生，时刻检验教室内卫生。天天使用教学区结束后，要立即关灯光电源，到最终走班主任师要再检验一遍。第五章班主任要学习知识一、家庭教育二、高效学习方法三、沟通技巧四、销售技巧第二部分老师工作手册第一章1对1老师工作表格工作内容工作标准时间节点入职培训个性化教学大爱1对1个性化教导教育模式上课教导步骤教学技巧、备课上课技巧。入职后上岗前备课课前交流跟班主任具体了解学生情况正确统计和了解新生在校成绩、学习习惯、爱好和爱好、学生个人学习态度、方法等关键信息，作好第一次备课准备课前备学生熟悉学生教材版本，学习进度，学校讲课特点。全方面掌握学生最新考试试题依据学生个性有针对性备课课前备家长了解家长需求和对大爱寄予特殊期望。课前备内容适合学生讲课内容，内容难度要适中；依据学生年级选定入学测试内容课前备方法1.基于对以上信息了解找到最适合学生学习方法(测试方法、讲解方法、)，标准是以沟通为主，首要目标是取得学生对老师认可。2.做好第一次课学生或家长可能提出问题准备。课前教案发送每次课前把教案发到班主任邮箱课前课后信息反馈认真填写课时记录表并立即反馈给班主任如实反馈新生课堂表现、学习能力、态度、方法、习惯和学生成绩等问题课后阶段性教导方案3次课后完成“阶段性教导方案”1个月内授课教导标准激趣引题、梳理知识、点拨提升、智能提升、复述总结课堂教学内容突出知识点中关键、难点、考点找准学生微弱点课堂课后小结总结教学效果评价改善方法，指导下一堂课教学课后试卷测评每个月要出试卷测评学生学习情况课中学科研讨每七天学科（语、数、外、理、化）小组研讨会每七天教研活动教研活动分企业或学习中心组织教研活动考纲学习撰写教学成功案例命题方向研究等总结本学科经典学习方法和学习技巧，上交主管。日常新签引导自己所教学生进行转介绍。日常续单续费学生结课前1个月，作续费引导并续费。日常预警立即发觉停课及退费苗头。成绩退步显著，或和家长久望相差太远日常挽单挽救有义务参与挽单主动参与学生情况分析调整教学计划/进度/内容日常动员1、主动做学生思想工作，不请假，不无故旷课，保质保量完成课时计划2、为了提升教学效果，做加课时引导，调整教学课时计划每七天课时完成校区例会按时参与按期行政事务活动听从部门安排，主动参与校区及分企业组织各项活动临时卫生负责自己教学区域和工位卫生日常第二章老师职业素养一.老师职业道德规范（一）依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党基础路线，全方面落实国家教育方针，自觉遵守《老师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家方针政策保持一致，不得有违反国家方针、政策言行。（二）爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生含有良好思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传输有害学生身心健康思想。（三）热爱学生。关心珍惜全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生正当权益，促进学生全方面、主动、健康发展。（四）严谨治学。树立良好学风，刻苦钻研业务，不停学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法，提升教育、教学和科研水平。（五）团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其它老师在学生中威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（六）尊重家长。主动和学生家长联络，认真听取意见和提议，取得支持和配合，主动宣传科学教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。（七）廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。（八）为人师表。模范遵守社会公德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，重视身教。二．大爱特色教学了解教学是一个了解活动。在中小学学校教学中，教学这一了解活动得到了极度张扬。而对于经营性教育教导机构而言，由盈利性所决定企业性质决定了其对教学重视应有过之而无不及。教育机构个性化教学不一样于中小学学校教学和课堂教学。它是对学校教育教学补充，是对学生丰富学习策略、进行认知训练、提升学习成就一个关键步骤。在这么情境下，实施教学、进行学习教导，并取得优异教学结果，需要有强有力理论支持。结合工位课堂和工位教学，对“教学了解”做以下要素重新诠释，将有利于提升教学有效性，尤其是能够帮助新入职老师提升第一堂课教学成效。含有大爱特色教学了解应包含以下要素:第一要素—老师了解。老师了解是一个敏感聆听和观察，它应包含以下特点：1）接收性；2）开放性；3）同情性；4）真诚；5）帮助性；6）礼仪性。老师了解直接指向感知和了解学生情感、情绪和知识掌握程度。老师了解所要达成目标：1）激励学生表示其想法；2）和学生共同探讨她们所关心任何事；3）使学生感到其感情得到认可和尊重。第二要素—教育性了解。教育性了解是老师面向学生和家长所显示出专业性，她包含以下原因：1）学生课堂体验；2）大爱课程和学生学校学习衔接；3）学生学习优缺点诊疗；4）学生学习优缺点评价；5）学生学习指导。第三要素—家庭了解。家庭了解是确保企业盈利关键步骤之一，它包含以下原因：1）机构专业性；2）老师专业性；3）教学语言专业性；4）教学有效性；5）老师对学生个性尊重；6）机构对家庭教育提议适切性。第四要素—学校了解。学校了解是机构社会声望得以维持关键方面，它包含以下原因：1）机构和学校联络程度；2）机构对学校支持程度；3）机构对学生开设课堂有效性；4）机构自有产品对学校教育教学助推程度。三．老师在个性化教育中角色A.个性化教育要讨老师是学生学习促进者1.帮助学生制订合适学习目标，并确定和协调达成目标最好路径；2.指点学习策略，培养学生良好学习习惯，发展多元智能；3.创设丰富教学环境，激发学生学习动机，培养学生学习爱好，使学生产生学习“需要”4.营造一个接纳，支持性、宽容课堂气氛，尤其是给学生提供“心理安全”和“心理自由”；5.为学生学习提供多种便利，提供最“优质”服务；6.作为学习参与者，和学生分享自己感情和想法；7.重视培养学生自律能力，让学生对自己行为负责；8.和学生一道寻求真理，而且能够认可自己过失和错误。B.个性化教育要讨老师是学习引导者1.帮助学生了解所学知识实际意义，唤起学生对知识渴望；2.帮助学生寻求、搜集和利用学习资源，设计合适学习活动；3.帮助学生了解学科基础知识，掌握学科基础技能；4.帮助学生学会抽象、概括和推理；5.帮助学生猜想、发明和处理问题；6.帮助学生发觉各部分知识间内在联络，和知识和现实生活联络；7.帮助学生检视和反思自我，维持学习过程中主动、健康、向上心理态势；8.帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价内在化。C.个性化教育要讨老师是学生学习合作者。1.交往。既然要合作，就要交往，师生交往是教学活动最基础形式。交往本质就是师生经过平等对话交互发挥主体性，各自发挥人本质力量，表现师生间人格平等性。2.互动。师生互教互学。学习共同体中师生各自发挥作用。老师在教，也经过对话被教，师生共同对自己发展成长负责。3.互惠。师生在教学中相互全部得到好处。老师作为平等首席，和学生一起共享知识和经验，了解和智慧，人生意义和价值。学生学习则是主体性实现，它们感到心境开放，个性张扬，发明性解放。第三章．一对一教学特点和方法1.全方位了解学生A.教导老师应该经过多种渠道，立即全方面了解学生，这些渠道包含：1.班主任师介绍。2.自己和学生谈话。3.从学生试卷、作业中了解。4.请班主任师帮忙了解家长。5.经过学生同学、好友了解。6.经过学生班主任、任课老师了解。全方面、详尽了解学生很关键，只有对学生性格\气质\志趣\爱好专长\认知基础\学习习惯\学习方法\学习态度\学习风格\学习策略\学习目标\学习能力\学习环境等好多方面有所了解，才能真正做到因材施教！只有做到了因材施教,才有真正个性化教育.没有爱好,就没有学习.没有爱就没有教育.只要有了对孩子无私爱,就会在第一时间,经过多种方法来了解学生!B.第一次课沟通进入第一课课堂教学，不要一坐下来就问学生你叫什么名字，因为，你对学生情况，在班主任师那儿应该了解部分情况了。我们第一句话，应该了解学生上课进度，假如学生拿出最近测试题，我们没有心理准备，就能够让学生把试卷放在这儿，告诉学生老师要结合这几道题做一个思绪分析，掌握你在知识点了解掌握存在问题，再给你做一个综合讲解。说这件事时候，让学生感觉到你很认真，对你表示信任。接着，就能够根据我们思绪，给学生讲解相关知识点，并结合相关练习和习题，对学生进行具体训练。最终，来一个5、6分钟小测验，评出测试分，让学生认为这次课上她比较满意。C．怎样取得学生信任

1.让自己成为学生学习楷模，给学生一个气势，使学生佩服自己；

2.和学生交好友，合适地给学生讲述部分自己在初中高中时期学习经历，并将自己学习心得和体会和学生分享，从个人成功学习案例中启发和引导学生，进而取得学生信任；

3.恰到好处激励和激励学生，使学生在成功喜悦中汲取知识养分；

4.讲课时给学生指出部分技巧性东西，如小口诀，部分固定知识巧妙记法等等；

5.老师职业道德、教学风格、掌握知识宽度和广度和灵敏思维方法和灵巧解题思绪全部是取得学生信任不可缺乏部分；

6.抓住学生爱好（投其所好）；

7.说话要有素养、要有修养（为人师表嘛）

8.老师之间是互捧，不要相互拆台；

9.善于抓住孩子好胜心，立即地给表彰和激励。D．怎样管学生教学生

1、教学进度适中、速度尽可能慢；讲课过程通俗易懂；

2、杀一儆百。比如：在自习室里有孩子打闹，就把活跃学生抵挡调开，单独找座位；

3、反复讲解，不厌其烦；

4、监督检验，让孩子感觉到你是一个有威信，将信用老师；

5、用真诚和真心去打动每一个孩子，承诺孩子事情一定要实现，答应孩子事情一定要办到；

6、作为一名老师，不仅要有专业扎实基础功，（要给学生一瓢水，自己要有一桶水）还要有耐心、细心、爱心；

7、在学生面前既要有威信力又要有亲和力。宽容不纵容，珍惜不袒护，随意不随便。比如：跟孩子玩到一起去了，带孩子打游戏或打台球什么，我们做为反面教材；

8、从不一样侧面了解学生心理、学习情况（哪个年级、语文、数学、外语成绩怎样、业余爱好、学校近期有没有考试安排等）；

9、教完学生两周后，要为其指定一个教学计划；10、用激励、赏识、参与、期待教学方法。看好孩子闪光点，孩子好不仅表现在她学习成绩上，还表现在品德上，如乐于助人，爱劳动等；11、老师作为人类灵魂工程师，要道德高尚，一身正气，教书育人，为人师表，老师首先要在行动上给学生做出表率，在学生眼中树立老师地位；孩子是无辜，我们决不能因为个人问题而耽搁孩子学习；12、有什么样老师就有什么样学生，所谓：师者，所以传道授业解惑也。2．全方面考虑，制订教学教导方案依据对学生了解情况，结合家长要求、大爱个性化教学特点，制订一份切合该生实际个性化教育教学整体教导方案。内容包含：1、个性化教育教学目标；○知识目标。○技巧、能力目标。○学习方法、行为习惯目标。○情感、价值观目标。2、阶段目标；○期中考试、期末考试○升○某个知识点掌握○某种题型掌握。。。。。。。。。3、实现目标方法、方法；○加强练习○改善学习方法○增加上课频率。。。。。。。。4、时间搭配。上课之前，要依据学生教材版本，年级段，学好课程标准，搞清教材各年级段编排意图，弄明白本册教材各个单元联络，和这一册教材所蕴涵知识点，能力点，关键、难点、训练点。3.和学校教育、教材关系○纲领，现在是课程标准，是确定一定学段课程水平及课程结构纲领性文件。课程标准是教材编写、教学、评定和考试例题依据，是国家管理和评价课程基础。它表现国家对不一样阶段学生在知识技能、过程和方法，情感态度和价值观等方面基础要求，要求各门课程性质、目标、内容框架、提出教学评价和提议。○老师要研究学科基础教育各个阶段教材，要明白各知识模块在各学段，各年级要求和编写意图，搞清楚知识点、知识链、知识体系和学生多种学科素养、能力、技巧之间关系。弄明白各个知识点在整个基础教育阶段所处位置和关键性。○重视书本中例题，根据书上例题步骤要求给学生讲解，同时也要重视课后习题和练习。包含复习巩固，包含综合利用，就是我们常说A组和B组。这些基础例题、练习是我们进行学科训练最关键依据，有老师丢开了这些，一味从教辅、课外试卷等材料中找拔高题和难题，结果是本末倒置，教导效果大打折扣。所以，我们在教学中，应努力做到依纲靠本！这是一个基础标准！4.讲课技巧○一节课教导方法○利用好书本例题。○抓好书本知识点（黑体字）○用好书本练习和习题。○不要一味攻克难点。○变式题训练。○平行性检测。○反馈矫正。○评价性检测。（最终5、6分钟，让学生带着满意回家。）5.模块知识（单元知识）教导方法1、搜集该模块知识历史背景、小小说、小常识，以此调动学生学习爱好。2、讲清该模块知识在实践中作用，以此增强学生对该模块知识认识。3、说明该知识模块在教材中，在中、高考中地位和作用，以引发学生对该模块重视。4、激励学生，以增强她学习该模块信心。5、设计好一份诊疗性测试题，摸请该生在哪些知识点，能力点上有问题。6、针对问题，出一到三份平行性检测题。7、对该生问题进行教导，用平行性检测题训练学生。8、出一份终止性检测，并对该生进行检测。9、教学中应不停反思，写好课后记。10、形成该生个性化教学案例。第四章．学员类型1.决定学员类型原因性格和心理知识基础学习能力学习态度和动机学习习惯应试技巧2.学员类型、特点及应对

1、能学一点，自觉性差、基础差；(多激励)

王老师：我个人认为，从思想方法上给教导，首先，要给学生做工作，减轻其思想压力，克服畏难情绪；学生本身基础差，她肯定有没把握得基础，有知识盲点；老师要对此进行开导，“这个并不难，只要你和老师认真配合，我确保你能补上并提升”，这是一个思想方法；另外在教导方法方面，对于这类基础差学生，尽可能用形象生动语言、直观形象举例由浅入深、由易到难次序激发学生爱好，提升自觉性，同时等于降低了难度，这么学生基础就上来了。

2、叛逆型，讲时候不听，不讲时候却埋怨；

高老师：分析这类孩子成为这类型原因，通常这个类型孩子性格多为叛逆型；针对这种情况，假如和学生“对着干”会造成矛盾激化，不然课程肯定进行不下去；分析这类性格原因，学生往往身在一个不被重视或被忽略环境，应对方法之一——给充足重视；另外，主动引导、疏导她这种情绪，让她接收我们方法和讲授；比如我带了一个女学生高**，到第四节课我把她对立情绪转化了，引导到学习上来。3、学而不思，傻学、狂学、囫囵吞枣型；

王老师：首先要肯定这类学生学习主动性，同时也要指出学习不思、马虎、只图表面缺点所在，要耐心指导她改善学习方法，养成良好学习方法、掌握优异学习方法，这是一个需要耐心、恒心长久积累过程；我们要由浅入深、由简单到复杂慢慢引导；比如部分概念、定理从它定义、内涵、外延入手，然后再抓知识网络，这么过程就需要老师有真诚心去对待学生；只要我们有耐心、有恒心、有诚心去帮助学生，学生一定能够养成良好学习习惯，由学而不思转变为勤学善思。

4、半玩半学型（听时间不长，集中力不长）老说些和课堂无关话；

陈老师：课前要了解孩子爱好，比如她喜爱运动、篮球，我们提前作好相关准备，课上她提到运动相关事情时，我们能够要求学生把全部球类整理、归纳，然后再提出美国英语和英国英语说法是否一致，把话题自然过渡到学习上；很关键一点是我们要投其所好，她喜爱哪样我们就给其灌输哪样，不过作为老师我们思维必需十分明确，不能被学生左右，抓住关键一点，适机回到课堂当中；5、在学校跟老师打骂、被学校留校观察或处分过型；

吴老师：这类孩子在学校往往不够被重视，所以我们老师要多关心和重视她们，把工作做到位。

6、精神分裂，心理有问题，整天处于幻想状态型；

张老师：实际讲课中我碰到过这么学生，首先，这类型学生有心理缺点，往往比较内向，不好和同学沟通，不会排泄心中不佳情绪；其次，往往是因为心理压力造成，这个压力多是来自家庭，家长对其期望过高，或来自于社会，可能因为作错过一件小事情受到社会歧视，也有可能来自于同学间，因为心理缺点而不善于沟通遭到同学排斥，以上原因就很可能是学生造成精神分裂。针对这么学生，老师应该利用自己掌握心理学知识多关心她，既要当好传授知识老师又要当好心理咨询老师；即使教育对这么学生不是万能，不过既然学生送到了我们面前，老师就应该尽我所能把好关。7、态度不端正，没上进心，无方法，不爱学习，想学，但听话型；（调动学习主动性，增强她自信心）

王老师：这类学生为何不爱学习呢？我分析一是爱好不够，往往这类学生有所业余爱好，在学习上投入时间和精力不够，所以其上进心不足，主动性差；依据这些情况我从两方面谈我见解，一、从思想工作方面，有这么一个学生***实例，从学生爱好爱好这个点上去转移她思想，以她爱好类比学习，提升其学习爱好和关键性认识；二、从教导方法上来看。老师多指导当导演，学生多练当主演；这么能提升她爱好，提升她自信心，帮她分析一步一步引导她去做，而不是直接把答案结果给她，让学生感觉“我也行，我也能做出来”。这么不仅授之以“鱼”，更授之以“渔”。

8、意志力不强，没信心；

吴老师：需要我们老师从方法上、习惯上给她们培养；9、好高骛远型。感觉自己水平很高，看不起老师给她讲基础，但老师稍微拿出部分能力提升题却又不会做（一瓶子不满半瓶子晃荡）；（好高，我们就讲解高出部分，让她自己感觉到力不行，再从基础讲起）

我带过这么一个补奥赛孩子，她学习上确实存在问题，但她自己意识不到；这个孩子喜爱思索不过懒于动手，喜爱找奇怪问题，爱钻牛角尖，把这些问题喜爱在同学面前炫耀；学习上极易看到自己优点和优势，很不轻易看到自己缺点，学习很用心不过不是很刻苦不扎实；对于这类孩子关键从三方面入手，第一从学习上，应该选择她认为自己学最好部分，然后从其选择一系列题，从最简单入手，然后一步一步深入，难到她不管怎样全部做不出来地步然后再给她加高，甚至她一点全部不知道问题。让孩子明白自己知道只是海洋中一滴水，学海无涯，我们需要认真对待每一个问题，踏扎实实学习。然后再依据孩子具体情况有计划进行学习和教导。第二从思想上入手，因为这类孩子往往是从思想上看不到她人，只看到自己，她认为自己很优异，这是应以身边切切实实实例说明，告诉她聪慧人很多不只她一个。要想学习学得好，没有捷径只有比她人更努力更刻苦，从思想上端正孩子学习态度；第三从老师本身入手，因为老师本身就是孩子楷模，在教学过程中，注意用自己实际行为去感化学生。假如以上三方面做到位，那么讲课工作也就好做了。

10、基础差、反应慢型，往往自控力差；(需要耐心教导)11、爱面子，不懂装懂型；

吴老师：在第一堂课之前就先做好铺垫，学习知识不管面子，把工作做到前面就不存在面子问题，从心理上加以引导。

12、性格内向，不爱问问题，学习处于被动状态；

刘老师：这类学生呢，估量老师们全部能碰到。这类问题关键是转化其性格，但这是个大问题，不好转化，因为孩子性格从小养成，同时受到多方原因影响。历史上也有成功转化性格实例，不过作为我们老师就是要做深入细致思想工作，立即地开启、引导；具体要做就是三个方面：第一、望闻问切，首先了解产生具体原因，可能出自两个方面父母离异和家庭情况；父母离异孩子心理上受到伤害，久而久之造成这种性格，不愿和人交往；家庭情况多个多样，经济原因等；第二、对症下药，制订处理问题方案；第三步、治病救人，主动靠近孩子，制订长久计划，春风化雨式教育；思想问题处理了，教育效果就显现出来。13、不扎实，上课精神不集中，轻易受外界干扰，我行我素，学习不主动、懒散、对自己要求低型，这需要我们老师发挥主动性；（换个安定环境，讲内容要有针对性，做好跟孩子之间互动）

张老师：在小学生中较多，学习成绩不好学生中这类型也比较多，首先选择相对平静环境，课前营造相对宽松学习环境；讲课内容要有针对性；最大程度调动学生学习主动性，师生之间要多些沟通和交流，做好和孩子之间互动。比如我带多个学生全部不喜爱写作文，这么就已应该先给学生打开思绪，让她脑子中有东西，然后给学生营造说机会，帮学生理清思绪；总而言之，必需把她精力吸引过来，以吸引爱好为关键方面。

14、学习态度认真，有学习压力，学习欲望强烈，喜爱钻研，没有固定思维模式。（关键方法不适当，有思想压力）；

吴老师：这类型孩子，不是知识点不够，而是引导方法不到位；15、不能吃苦，还挑剔老师型，心思没完全放到学习上，课外有时间就去打游戏或做其它和学习无关事；

吴老师：用自己行动来影响她，给她做表率，树立楷模，细心，潜移默化

16、基础弱、对感爱好东西接触快，有爱好型

吴老师：偏科，逻辑思维能力和了解能力，需要老师激发爱好，培养习惯入手

17、对学校老师有抵触、对家长有逆反心理型，不满学校老师教学模式，怪学校老更换某门功课老师，埋怨家长给自己压力太多，这么孩子往往基础不够牢靠，需要我们老师给关心帮助，多重视点儿。

齐总监：寻求孩子爱好，找到和孩子沟通共同语言，想措施和孩子交好友，让孩子认可你，才能听进你话。然后引导孩子谈学校老师，经过找优点让其认可老师；经过沟通让孩子了解学校、家长和老师；不管是大爱老师还是学校老师，经过找优点，相互抬高，提升孩子信任，给学生以正确引导。第五章．教案和备课一、教案模板（见表格中附件）二．教案规范1.个性化教案应包含十项课程名称（说明本课名称，含课型说明）；学生分析（分析学生个性特征，对本课程认知程度，是设计本课前提。）教学目标（包含“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三维目标）教学关键（说明本课所必需处理关键性问题）教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍知识点及处理措施等）课时安排（说明属第几课时）教具教法（说明辅助教学手段使用工具和采取有针对性教学方法）教学过程（或称课堂结构，说明教学进行内容、方法步骤）作业处理（部署局面或口头作业）课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法和结构思索，教学中败笔、教学理念课堂展现等）2.包含内容学生个性化特征分析、教学目标怎样确立、怎样选择教学方法、教学过程怎样设置、教学反思怎样撰写。学生个性化特征分析为了便于在一对一教导环境下教学具体实施，考虑到学生特征分析目标及具体指导意义，笔者认为应该从年纪特征、社会化特征、个体特征和认知特征四个方面来分析学生特征。年纪特征：反应是在一定年纪阶段学习者所含有特征，有普遍性和共同性。在不一样年纪阶段学生，其认知能力、思维方法、情感、意识、动机等方面是不一样，经过年纪分析就能够掌握学习者在一定年纪阶段思维能、认知程度、情感改变有着关键指导意义。社会化特征：反应是学习者在社会化过程中社会阅历、文化背景、家庭背景和职业类型、性别、地理位置等特征。因为其社会化特征不一样，对学习意义构建不一样，学习动机、爱好、需求也不一样，经过对学习者职业、性别、文化背景、教育程度等社会化特征原因分析就能够掌握动机类型、学习态度、社会经验、认知成熟度及和她人交往能力等。个性特征：反应是学习者个体独有学习风格、动机、爱好、性格、意思、情绪、气质等特征，经过对这些个性特征原因分析，就能够间接了解学习方法、学习速度和质量和学习内容选择等。个性特征虽不一定会对学习者产生直接影响，但对学习时有效发生情感原因和动力原因会产生直接影响。认知特征：认知特征所反应是每一个学习个体在认知能力和认知结构上差异，经过对学生进行认知差异分析，能够了解学生起始学习能力和知识结构。对于学生认知结构和起点学习能力分析较为特殊且关键，因为对它分析是和具体课程内容及学习任务或活动相关，假如脱离开具体课程内容或学习任务，分析认知结构和学习起点能力就没有意义。任何教学全部是针对知识点教学，有具体教学任务和要求，教学策略也是针对学生认知结构和知识水平制订。所以，在一对一环境下，对学生认知能力和认知结构分析目标是为了针对具体教学任务制订有效教学策略。这四个特征是相互关联，又是相互独立，分析目标不一样，折射出信息也是不一样，其在个性化教学中指导意义也是不一样。静态特征能够经过搜集学生注册信息来搜集；学习态度、知识结构和起点学习能力等能够经过对某门课程学习活动过程分析来取得。老师往往积累了大量学习活动信息，如性格特征、行为特征、语言特征、家庭背景，学校情况等，经过对这些信息进行分析就能够折射出学生认知特征。教学目标确实立：“三维目标”是新课程“独创”，是新课程推进素质教育根本表现，“知识和技能”维度目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度目标立足于让学生乐学。怎样确立某一个教学单元或或某一节课三维目标，要着重做好以下三个方面工作：一要认真分析教学内容；二要切实了解学生情况；三要对学习内容进行重组。对于个性化教学教导来说，依据学生情况确定教学目标尢为关键。选择教学方法：这里，首要是，在选择教法之前，要钻研教材，掌握教材特点。因为即使在同一学科中，各部分教材内容也有着不尽相同特点，往往有难有易，有深有浅，这就必需选择取对应教法方便愈加好地提升课堂教学效率；其次，要依据学生年纪特征和个性差差异来选择。通常说来，年级越低，在一节课中越需要不停地改变教学方法。长久使用同一个方法，就会使学生学习爱好减退，降低学习效果。同时，在选择教法时，还要考虑到学生个性差异。不一样学生个性不一样，所选择教法就要有所不一样。第三，选择和利用教学方法，还要考虑到老师自己特点。教学方法最优化并不排斥老师发明性，而是以老师发明性为先决条件。老师凭借自己优点，更有效地利用课堂教学方法，可不拘一格。总而言之，教法选择要因因文而异，因生而异，因师而异，不可千篇一律，一刀切。还需要指出是，在任何教学实践中，常常是多个教法同时交替使用，只不过以其中一二方法为主罢了。通常所说教学艺术高低，正是表现在对这些方法综合利用时所利用时所含有正确性和灵活性上。其间相互渗透和补充，从而全方面提升学生学生认知能力调动学生学习主动性。同时还能够使学生以多种记忆方法和思维方法支了解教材，提升学习质量。常见方法：讲授、谈话、读书指导、演示、讨论、练习、实习、试验、参观。国家现在提倡教学方法：发觉法、探究法、研究性学习法、对话合作教学法、任务型教学法、反思法、实践法、教学和现代教育技术整正当。教学过程设置在教案书写过程中，教学过程是关键，是教学目标实现过程，也是教法和学法表现过程。它包含以下步骤：导入新课设计新奇活泼、精当概括。怎样进行，复习那些内容。提问学生哪些问题，需要多少时间等。讲授新课针对不一样学生和教学内容，选择不一样教学方法。怎样提出问题，怎样逐步启发、诱导？老师怎么教，学生怎样学具体步骤安排，需用时间。巩固练习练习设计精巧，有层次、有梯度、有密度。怎样进行？需要多少时间。归纳小结怎样进行，是学生归纳还是老师归纳。需要多少时间。作业安排部署哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。需要不需要做合适提醒或解释。教学反思撰写应该包含“教学实践活动、个人经验、教学关系和教学理论。”这四个方面问题基础组成了教学反思基础点。个性化教学教案和一般教学教案关键区分就是突出个性：学生个性、老师个性、教学内容个性。我们在备课时，把三种个性充足地整合到教案设计中，就一定会写出很好教案，学习效果也会得到显著地提升。三．作业部署和教导制度作业是教学工作一个关键组成部分，是课堂教学延伸。经过作业，可以深入巩固课堂数学效果。而且能培养学生自学能力和克服困难意志品质。1、作业部署要依据教大爱纲和教材要求，认真精选含有经典性和代表性习题，使学生举一反三，触类旁通，以利于了解和巩固所学知识，并培养其熟练技能技巧。2、凡部署给学生作业,老师全部必需会做，并应先做一遍，作业难易程度和轻易出现问题，以利于对学生作业进行指导。3、作业份量应合适，难易应适度。.应依据因材施教标准针对不一样对象，部署不一样程度和数量作业,要表现创新性；作业应尽可能在课内完成。关键学科课外作业应予控制，小学一、二年级不留作业；三、四、五天天家庭作业总量不超出1小时。4、指导作业方法，严格要求学生按各学科所定规范要求完成作业。5、老师要采取多个形式，立即认真处理作业,指明作业正误，并做好作业讲评，对差生要努力做到面批面改。作业本（作文）应在下次作业前处理好发给学生，不得拖拉。6、对学生完成作业情况,如次数、时间、正确率等全部应作统计和评分，记分要客观公正，评语要实事求是，指出缺点和不足，肯