浅谈如何提高物理课堂效率 论文

浅谈如何提高物理课堂效率摘要：从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。教学中要善于引导学生去解决的一些疑难问题让学生自己去解决，利用各种互动方式激起学生兴趣，通过培养阅读习惯提高物理课堂效率，教师要在课下精心准备，结合新课程标准，做到精讲精练，有的放矢。关键词：教学现状，兴趣，阅读、精讲精练、效率从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。下面结合自己的教学实践，谈谈对如何提高物理课堂教学效率的几点体会。一、激发学生兴趣，树立科学的学习观。初中生学习物理知识的热情不高，老师要培养学生优秀的情感品质和对未知事物的冲动，以及好奇心。要学会引导学生善言多说，语言是思维的外壳，善思是会说的基础，让学生多说多想是提高课堂效率的金钥匙。在讲课之前，通动的举例用和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲“重力”之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。教学也是个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。这是我这样利用各种互动方式激起学生兴趣的一节课，设计声音的传播的。第一、用多媒体展示教学大纲要求，1.知识与技能目标要求；2.教学过程与方法目标要求；3.情感态度与价值观。再次视频播放自然界一些美妙的声音。问：自然界有哪些优美的声音呢？答：汽车奔跑声、鸣笛声、蝉的鸣叫声、青蛙的歌唱声、小儿的啼哭声、教室里的讲课声、学生的读书声、下落的雨滴声……问：那怎样才能产生这些美妙的声音呢？请各小组合作探究后总结回答各组的总结，老师要求学生做一回小老师，点评一下小组总结的优缺点（教师及时表扬）。老师再次向学生抛出疑问，是不是只要你们能听到声音，就可断定有物体在振动发出声音？反过来说，有物体振动发出声音，就一定能被我们人耳听到吗？再次追问，人耳是怎么听见声音的？当小朋友跑到河边玩耍河面上的小鱼会受到惊吓，什么原因呢？学生讨论交流各组的观点，小组代表很快到前台展示本小组的观点，老师及时表扬激励并表述由于发声体的振动引起空气振动，就像微风吹过，波光粼粼的水面，也像清风吹过起伏的麦浪，在空气中形成了空气的波（学生兴奋至极，激烈鼓掌，让其他组员点评，我们大家一起互动）。总结：声音在空气中以靠空气形成的波向远处传播。老师又抛出问题，声音可以依靠其它物质传播吗？同学们能不能用实验来验证一下你们的观点呢？学生做实验，老师巡回耐心指导，学生交流讨论总结规律，老师点评表扬。如果没有物质依靠声音还能传播吗？视频演示真空罩实验，推理得出声音无法在真空中传播，老师提出，如果同学们产生质疑，可以在课下自己做此实验，验证真空中无法传播声音。在这样的过程中，学生理解了介质的概念。老师提出问题：赛跑运动员赛跑时，是听枪声还是看白烟起跑？这个现象能表明了什么？如果你有一个停表，你可以估测声音从起点到终点的时间吗？你能粗略计算声音在每分钟传播的距离吗？同学之间交流各自的观点，合作分析后回答，“应看白烟”。再提问题：百米赛跑时，看到白烟起跑，比听到枪声起跑提前多少？学生交流讨论后总结：声速比光速慢的多，因此我们可以这样做，用v=s/t的推导公式计算，这样的计算方法是可行的。声音通过介质传输，一定存在速度问题，即声音有速度快慢。各种介质种类繁多，结构组成各不相同，因此声音在不同介质中传播速度不一样大。大家认真阅读课本并仔细分析表格的内容，找出速度的定义和表格内容的规律。阅读后小组代表回答声速的定义和影响声速的因素。课后我对这节课的满意度调查，所有的学生对这节感兴趣，有几乎98%学生在这节课学习很愉快，然而，普通的填压式教学，大部分学生都感到沉闷，课堂成为了负担，只有60%的同学掌握了这节课的知识。原来这种课堂教学方式，适合新时代培养学生动手、动脑的习惯，提高学生兴趣，使他们由课堂的负担者变成了有兴趣的活动者，他们都说我们爱这样的课堂。二、通过培养学生的物理阅读习惯来提高课堂效率。物理阅读过程与一般阅读过程一样，是一个完整的心里思考过程，它包含对语言文字、物理公式和术语等的认知，概念的生成和深化。同时由于物理逻辑性和严谨性，使得物理阅读和一般阅读有本质的区别。物理语言需要特定的逻辑思维能力。对材料中出现的有关物理术语，能依据概念分析出他们之间的关系，最后达到真正的理解，从而形成思维导图。物理语言具有概括性和准确性以及严谨性，精确描述物理规律。如重力的方向是竖直向下的，与我们所说的垂直向下有本质的区别。阅读过程需要读写结合。要求对文章中出现的公式、概念和原理加强记忆。另外，教材中的语言和推理过程都比较简洁，常常使学生阅读时出现了理解障碍。所以在阅读时要加上自己的语言进行补充，使前后内容连续，这样的话阅读进行的自然顺利。根据课堂调查发现，凡是有良好阅读习惯的学生，他们对知识的获取都有主动性，自觉性，比一般学生略高一筹。一切阅读都要从物理教材开始。教材是学习物理课获取知识的来源，我们培养学生的阅读习惯要从教材入手，它是培养学生树立科学精神的重要材料，因此培养学生的阅读能力，教科书是关键，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决问题。教学中给学生提供独立思考问题，分析问题和解决问题的机会，这些机会的把握都是建立在阅读教材的基础上的。我们要根据不同的学科建立起不同的阅读方式，以初中物理教材举例，它的编排都是以问题引入，在每节都加入有让学生独立思考和吸引学生探究兴趣的问题，让学生加深对本节内容的理解，这样既可以锻炼学生的思维能力，也可以锻炼他们的表述能力。在章节中也加入了一些实验，有些实验在课下都可以独立完成，可以提高他们每节的最后还有动手动脑学物理题目，可以对本节学习的内容进行巩固和加深，这都是需要提前阅读，它可以避免学生以空白的大脑学习知识。为了激起学生学生阅咱们也可以举办一些活动，如：“科技创新比赛”、“交流阅读经验”、“发现身边的物理”等，这样学生能感受到获得成功的喜悦，又感受到自豪，又在不知不觉中提高了能力。三、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。课堂上多余的语言尽量少说，语言要做到精炼，精炼的语言主要具有言简意赅，语言生动、具有直观性，语言幽默，趣味性强。怎样才能做到这几个方面呢？很简单，就是要花更多的精力备课。我们每个人都参加过优质课比赛，讲课之前，都会把自己要讲的每句话写下来，这样避免在讲课中出现多余的废话，还能对自己将要讲的知识点进行一下回顾，这样就做到心中有数。在平时上课中我们很难向准备优质课那样，但是我们可以在重点的地方进行一下标注，在上课过程中也起到很不错的效果。精练就是对讲解的知识点针对性训练。最好是结合我们的课标，选取近几年的中考试题，因为中考使我们教学的指挥棒，只要我们把中考和课标紧密联系在一起，就能做到有的放矢，把握试题难度，这样我们的精讲精练教学能使我们的课堂效率大大提高。但是我们在试题选取上一定要把握以下这几个方面，题目必须要经过精心挑选，题目一定要基础，一定要与我们的教学内容配套，在题目出题上要层层递进，最好能有让学生结合我们生活中比较常见的一些物理现象解决问题，对所学的知识能够自然的进行扩展。总之，现代教学要求教师树立特色意识，在教学过程中要大胆创新，不要墨守成规努力提高课堂教学效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需要。教师