小学英语三年级起点五年级下册(外研社)全册教案

Module1

题目Module1

题材Lingling和Sam,Amy在英国。Amy和Lingling看到电视节目中记者在采

（主要〕访一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生

内容的变化。

教学目标

功能谈论人们过去和现在的生活变化。

语法本模块继续学习过去式。

〔结构、谈论过去：Thereweren'tanybuses.Welivedinasmallhouse.

句子〕比非4现在:Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.

能在听录音的过程中从语句中区分出单词：life,different,ago,

语言听any,television,grandchildren,us,grandmother,lady,fire,radio,

知识telephone,field,hope

目标、、，能在句子中正确使用单词：life,different,ago,any,television,

讥

fire,radio,telephone,field,hope,grandchildren

词汇

能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,

读different,ago,any,television,us,lady,fire,radio,telephone,field,

hope

写能够抄写单词:life,ago,us,radio,hope

听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

讥能运用所学习的语句看图说出图中的变化。

能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；

语言

能读懂Lingling的信；

技能读

能够在读词的过程中体会字母组合ai,ay,al,au,ar在单词中的

目标

发音。

能用课文中所学语言看图完成句子：Manyyearsago,there

写

weren't____.Welived____.Now,thereare____.Welive____.

学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；

主动运用所学内容进行练习和实践；

积极运用所学英语进行表达和交流。

文化意识使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前开展，从而更加

热爱我们的祖国。

情感态度使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任

感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。

任务1.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；

2.介绍校园〔班级、城市、社区〕里的变化；

3.通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己

家乡的变化。

Unit1Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、知识目标：〔1〕新单词life,different,ago,any,television,

grandchildren,us,grandmother,lady(2)新句型：Therebe...,We

lived…manyyearsago.Welive…now.

2、技能目标：能根据情境正确使用Therebe...,Welived…manyyearsago.

Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。

3、情感目标：比拟过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。教学重

点：新单词和新句型的教学与运用。

教学难点：学会Therebe....,Welived--,manyyearsago.Welive…now.

句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，

贴纸，课件

教学过程：

SteplWarmingup（热身复习）

T：Goodmorning,boysandgirls!

Ss：Goodmorning,MsLiang.

T：Sitdown,please.

Ss:Thankyou!

T:You'rewelcome.Doyouhaveagoodtimeinyourholidays?

Ss:Yes.

T:Now,let'ssingasong一Wheredidyougo.Ok?

Ss:Ok!

T:Great!Whocantelluswerethereanyhappythingsinyourholidays?

（学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回忆相关的语言知识，

例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。）

Step2leadingin（课文导入）

T:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolder

andcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Everythingischanging.

Nochange,noprogresses.教师边说边把新单词"change”板书到黑板上，

出示课题。

Step3：Newteaching（课文教学）

1、单词教学

T:Iamateacher,youarestudents.Wearedifferent.（different要读慢

且重读）出示different的单词卡片.老师示范学生跟读.

T:OK.Lookhere!What'sthis?（指着电视机图片问）

T:Yes,it'satelevision.出示television单词卡片，让学生读.

T:Lookattheblackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出

grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.

老师出示life的单词卡问:What'sthemeaninginChinese?

Ss:生活.

「life生活.Life/life/life、学生跟读

T:Tamalady（指着自己说）并出示单词卡.学生读.

T:ago/ago/ago\.onebyoneplease.

Ss:ago/ago/ago\

（us和any也如上面教法）

单词训练游戏（把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，

学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。）

2、课文教学

教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生：Arethere

anythingsinthepicture?

Ss:Therearehousesandcars.

T:Yes.Therearehousesandcars.Weliveinthehouse.Wewilllearn

somethingaboutthispicture.OK,Listentheradio.

听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。（游戏“火眼

金睛，找新单词与新句型〃。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的

新单词与新句型。〕

3、课文训练

学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然

后分组分角色朗读课文。

4、重点句型操练

先让学生熟读课文第二局部：Listenandsay

问一学生T:Weretherecomputerinyourhouse?

S:No.

T:Therewerenocomputerinhishouse.Followme.

Ss:Therewerenocomputerinhishouse.以同样的方式问几个学生.

T:Theyareveryclever!Now,Wecanseealotofbusesandcarsinthe

road.Yes?

S:Yes!

T:Therearealotofbusesandcarsinthestreet.

T:Arethereanythingsinourclass?

S:Thereareblackboardsbook...

5、延伸拓展

出示课件第二局部的两幅图，让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后

每个组派一个代表来讲给全班同学听。

T:Boysandgirlslookatme.Whocantalkaboutthesepictures?

Ss:Fouryearsago,welivedinthesmallhouse.Now,weliveinabig

house.(老师帮助学生完成)

Ss:Fouryearsago,Wefliedkite.Now,welistentothemusic.让学生充

分发挥想象，自由发言.

Step4Summaryandhomework(总结与家庭作业)

1.Summary(总结)

T:Today,welearnaboutthedifferentbetweenpastandnow.Now,welive

inahappylife,weshouldloveourlife,andloveourparents.

2.Today'shomework(家庭作业)

a.ListenandreadUnitlthreetimes,trytoreciteandact.

b.Copythenewwordsandsentences.

板书设计:

Modu1e1Changing

Unit1WeIivedinasmaIIhouse.

weren,tIivedsmaII

aren'tIivebig

练习：

单项选择（10分〕

1〔)Thereweren't___buses..A.someB.anyC.one

2()Welived_—asmallhouse.AatBinCon

3()YesterdayIwatchedTVmygrandchildren.AandBwithCto

4()Thankyouforme.AhelpBhelpingChelped

5()SheTVeveryday.AwatchingBwatchedCwatches.

6()It5saprogramme___monkeys.AaboutBforCin

7()Shehaveabikelastyear.Adoesn'tBdidn'tCdon't

8()Mymotherworkedthefields.AinBonCat

9()—___doyougotoschooleveryday?

—Igotoschoolbybus.

AHowBWhatCWhen

10()There___threebooksonthedeskonehourago.

AwasBwereCare

Unit2Shedidn'thaveatelevision.

教学目标：

新单词fire,radiotelephone,field,hope；音标教学:字母组合ai/ay,

al/au,ar的发音规那么；一般过去时的教学：Shedidn'thaveatelevision.

Sheworkedinthefields.

教学重点；单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。

教学难点：一般过去时的运用。

教学工具：点读笔，课件，音标卡

教学程序：

Stepl：热身复习

让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的

生活与现在的生活。即处理Unit2,Part2:Thinkandtalkaboutyour

grandparents

Step2：课文导入

告诉学生：“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非

常想念自己的奶奶，于是她写信给Darning,讲述她看到的那个节目并倾诉她对

亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去

的生活的。〃在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。

Step3：课文教学

先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词

一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并答复

以下问题：

WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?

Whatwastheoldlady'slifelikemanyyearsago?

WhodoesLinglingmiss?

教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。

Step4：音标教学

把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学

生读出这些音标，老师再纠正教授音标。

游戏：听音标竞赛(教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发

一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起

来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。〕

Step5：Chant的教学让学生先跟老师熟读各句，然后听录音合着节拍一起

说Chant,最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。

游戏：Do,askandanswer(拓展局部〕

Putninecardsonthedesk.Twostudentsusecardstomakedialogue.

Forexample:

A:Wherewashe/shesevendaysago?

B:He/Shewas

A:Whatdidhe/shedothere?

B:He/She

Step6Homework［家庭作业)

用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆过去的生活和现在

的生活。

板书设计：

Unit2Shedidn'thaveatelevision.

Shedidn'thaveatelevision.

Sheworkedinthefields.

练习：句型转换

1Shewasateacher.（变一般疑问句）

ateacher?

2Theywillflykites.（变否认句）

Theyflykites.

3Theyshouldcookvegetables.（变否认句）

Theycookvegetables

4HevisitedtheBritishMuseumyesterday.（变为一般将来时态）

5Thereweremanybuses.（变为一般现在时态）

Module2

题目Module2

题材Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们对照片中

〔主要〕的人物很好奇。于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言

内容的学习情况。

教学目标

语言功能谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。

知识

语法学习is,dance,learn的过去式was,danced,learnto

目标〔结构、谈论过去:Shewasadancer.ShelearntEnglish.

句子〕

听能在听录音的过程中从语句中区分出单词：learnt,these,dancer,

词汇class,study,hard,retired

、、，

讥能在句子中正确使用单词：learnt,these,class,study,hard,retired

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词:learnt,

class,study,hard,retired

写能够抄写单词:these,class,study,hard

语言听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

、、，

技能7兄能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情

目标况；

同学之间能够相互了解昨天所做的事情；

能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。

读能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况

的介绍；

读懂Unit2的课文；

能在读词的过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中的发音。

写能用所学语言看图完成句子：Fiveyearsago,hewasa____.He

taught/studied____.Now,heisa____.

学习策略看图或照片描叙人物，猜想人物的职业，建立词语与事物间的联系；

注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，

锻炼语言表达能力。

文化意识初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。

情感态度主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与

他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。

任务1.说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；

2.谈论昨天一家人的活动；

3.告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。

Unit1ShelearntEnglish.

教学目标：

1、知识目标：目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid.She

islearningEnglishnow.单词：learntthesedancer2、能力目标：能

用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。

3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进

行中华美德孝顺的教育。

教学重点：DidyourgrandmalearnEnglish?HeislearningEnglishnow.

说明自己想要表达的过去和现在的状态。

教学难点：用英语描述过去和现在的变化。

教学用具：Taperecorder,CAI,somecards

教学过程

Stepl.Warmingup

T:Boysandgirls..PmhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyou

happy?AreyoureadyforyourEnglishclass?Ss:Yes.T:Now,

let'ssingasong.Standupandclapyourhands.（教学评开始上课,

给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习

过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。〕

Step2.Presentation

T:Boysandgirls,lastnight,IwatchedTVanddidsome

housework.Whatdidyoudolastnight?Didyoudoyourhomework?Did

youlearnEnglish?

Ss:Yes.

T:YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We'11learnModule

2UnitlShelearntEnglish.（板书）First,Lookatthescreen.（利用

课件、卡片学习单词。分组练、男女生练）

Lookatthepicture,whatisshe?Canyouguess?（Showthepicture

ofYangLiping）,ask:T:whatisshe?Ss:Sheisadancer.T:Shedanced

inlotofChinesecities.（dance-danced-dancer]（教学评析：注意

/t/的发音，通过卡片让学生充分练习〕T:.whocandance?（找同学上去跳

舞〕thenask:Whatdidshedo?让学生在真实情境中运用过去式，开火车

读出单词。（通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了

danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何答复，这样能把学到的过去

式运用到具体的语言环境中去。）T:WearelearningEnglish.Englishis

aforeignlanguage.（学习foreignlanguage,同时介绍Japanese,French,

Russian等外国语。

Let'schant（师生拍手齐说）

learnlearnt是学习

driverdriver是司机

these这些those那些

舞蹈演员是dancer

theseclothes这些衣服

foreignlanguages是外语

Step3.Listentothetapeandanswerthequestions

T：WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.Shemisses

Chinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsome

photos.Doyouknowwhathergrandmotherlike?Whatarethey?Nowlisten

andfindtheanswer.

1〕Didlingling'sgrandmalearnEnglish?

2〕Didlingling'sgrandpalearnEglish?

3〕Whatislingling'sgrandpadoingnow?

Readinpairsandtalkaboutthequestions.1、播放第一遍录音，

进行课文的整体呈现。2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找

答案（Studyintheirgroups.〕

Step4、Practiseingroups（完成表格）

Step5小组合作分角色朗读、表演对话。

一般过去时归纳总结（出示课件〕

一、用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

二、构成及变化：Lbe动词在一般过去时中的变化：am和is在一般过

去时中变为was；are在一般过去时中变为were；否认句在was或were后加

not,一般疑问句把was或were提前。

2.行为动词在一般过去时中的变化：肯定句：主语+动词的过去式.I

watchedTVlastSunday.否认句：主语+didn，t+动词原形.Ididn't

watchTVlastSunday.一般疑问句：Did+主语+动词原形？Didyou

watchTVlastSunday?Yes,Idid.No,Ididn't.

动词过去式变化口诀（出示课件）

过去式，不难记

一般直接加-ed

以-e结尾只加-d

遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写

遇到辅音字母+y,变-y为-i加-ed；不规那么变化要特殊记Step6

homework组内谈论家人的照片e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver

/worker…Nowheis…Didhe/she,•,?Yes,hedid./No,he

didn't.

板书设计：

Unit1ShelearntEnglish.

Didshelearnanyforeignlanguages?

Yes,shedid./No,shedidn't.

HeislearningEnglishnow.

练习：

按要求写单词.

Jive（过去式）city（复数）be（过去式）

do（过去式）talk（现在分词）dance（名词）

learn（过去式）come（现在分词）

英汉互译

在田地里______________betired

努力学习______________teachChinese______________

读书_________________byschoolbus______________

做蛋糕_______________foreignlanguages_______________

谈论_________________learnEnglish___________________

Unit2MrLiwasateacher.

教学目标:

(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)单词：retired,study,hard.教学

重点：新单词，谈论过去并与现在做比拟；音标教学：字母组合aw,air,ass

的发音规那么.

教学难点：be的过去式was,were的用法和retire,study的过去时.

教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡、课件

教学程序：

Step1Warmingup〔热身复习）

1、师生问候。

2、做“看一看，说一说〃的游戏，比一比每组说得快又好，运用：Whatdid

shedoyesterday?ShewatchedTV.

Step2Leadin（课文导入）

1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自

己介绍：Iamateacher,然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：Sheisa

student（pupil）.接着告诉学生：IamteachingEnglishnow.2、教师拿出自己学

生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Tenyearsago.Iwasastudent。然

后指着自己说"NowIamateacher教师继续对学生说：“接下来让我们一

起看看课文中主人公的过去和现在的变化。"Ok,letscometothetext.

Step3Newteaching（课文教学）

1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1,请学

生带着以下两个问题：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?认

真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？一一MrLi和ChenHai。

让学生看图区分出MrLi和ChenHai,并试着说出在不同的图画中他们的身

份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：

studied学习----原形study,class班级,hard努力地，讲解动词：taught------

原形teach,retired退休的。3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态

的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：MrLiwasateacher.He

taughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi.4>教师将

重点句型中表示时态的单词或短语(wastaught,is,isteaching〕用红笔标出，

并将写有不同时间状语fnow,tenyearsago)的纸片贴在句子后，告诉学生不

同的时态要用不同的时间状语。

Step4音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规那么。

首先，听音学说，找出共同发音.

再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，

让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规那么的理解。

Step5Summaryandhomework(总结与家庭作业〕

(1)熟读课文，背诵Part2重点句子。

(2)抄写单词及句子。

板书设计

Unit2MrLiwasateacher.

MrLiwasateacher.

HetaughtChinese.

ChenHaiisanEnglishteacher.

He'steachingMrLi.

练习

选词填空。whowhatwheredodid

1—wereyoulastnight?-Iwasatschool.

2—istheoldlady?---She'smygrandma.

3—shedoyesterday?---ShelearntEnglish.

4——theywatchTVeveryday?—No,theydon't.

Module3

题目Module3

题材Daming收到Lingling从英国发来的电子邮件，了解到有关英国的饮食习惯。

〔主要〕

内容

教学目标

语言功能说明中西方饮食文化的不同。

知识语法学习运用have及过去式had谈论饮食：

目标〔结构、Whatdidshehaveforbreakfastyesterday?Shehadeggsand

句子〕sausages.Samatesixhamburgers.

听能在听录音的过程中从语句中区分出单词：egg,email,sandwich,

词汇traditional,delicious,hamburger,ate,gave,drank,tonight

讥能在句子中正确使用单词：email,sandwich,traditional,delicious,

hamburger,ate,gave,drank,tonight

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：email,

sandwich,delicious,hamburger,ate,gave,drank

写能够抄写单词：egg,email,ate,drank,gave

语言听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

、、，

技能7兄能够看图或在语境中与他人谈论、交流饮食习惯及喜欢的食物。

目标读能够看图读出课文中对英国饮食习惯的描述；

能够读懂Amy写给Darning的信；

能够在读词的过程中体会出字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中

的发音。

写能看图仿照本模块中的例句写句子：Whatdidyouhaveforlunch

yesterday?Ihadsandwiches.

学习策略课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。

文化意识初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的不同。

情感态度主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文化，拓展国际

视野。

任务1.给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；

2.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

Unit1Shehadeggsandsausages

教学目标

1、知识技能目标:

[1）Words:复习稳固与食物、水果、饮料、一日三餐单词；掌握本课四会

词：email、egg、sandwich、deliciouso⑵Sentences:Whatdidshe

/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.

2、情感、文化目标

教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。

教学重点：掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。

教学难点：Whatdid/heshehavefor...yesterday?

She/hehad...。

教学工具：单词卡，图片、课件、点读笔

教学程序

SteplWarmup（热身复习）

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissLiang.

T:Whafsyourfavouritefood?

S:Myfavouritefoodis...

课件出示大量食物的图片，引发学生的头脑风暴，复习学过的食物如何用

英语表达。然后提问个别学生最喜欢的食物是什么，师生互动。

Step2Presentation（课文导入）

T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?

Ss:Ihadrice/milk/noodles...

T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinese

food.DoyouknowEnglishfood?

Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.

T:TellthestudentDarninggetanemailfromLingling.IfstalkaboutEnglish

food.NowlefsseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.

Step3Teachingnewlesson（课文教学）

1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.

2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofind

outthenewwordsandthenameofthefood.AndexplainsomeEnglisheating

habits.

3Givethestudentsomequestions:

a.WhatdidDarninghavegot?

b.WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?

Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,

andthenchecktheanswertogether.

4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.At

lastthestudentsreadthetextinpairs.

Step4Practice（练习〕

l.Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomake

dialoguesinpairs.

2.谁是最正确营养师？请学生四人小组为Angela和Horper列出早中晚餐的

食谱，并用英语表达，最后评比看谁是最正确营养师。

五、Homework（家庭作业〕

Readthetext3times.Payattentiontotheimportantsentencesandthename

ofthefood.

板书设计:

Unit1Shehadeggsandsausages

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad...

练习：

按要求写单词.

give（过去式）city（复数）drink（过去式）

sing（名词）eat（现在分词）study（过去式）

different（反义词）shop（现在分词）know（同音词）.wear（同音词）

3用动词的正确形式填空（5分）

l）.Manyyearsago,she（cook）onafire.

2）.Lefs（go）tothesupermarket.

3）.He（do）herhomeworklastnight.

4）.They（be）goingtocookEnglishfood.

5）.Linglinghadasandwichbecauseshe-（like）hamburgers.

Unit2Samatesixhamburgers

教学目标：

（1）能运用已学的食物单词表达自己吃过什么；

（2）能运用句型与朋友交流昨晚吃（喝）过什么以及今晚想吃（喝）什么;

教学重点：1词汇：

动作词汇：eat/atedrink/dranktonight

食物词汇：cakemilknoodlesfishbreadjuice

2句型:

Whatdidyoueat/drinklastnight?

Iate/drank...

Whatdidyougoingtoeat/drinktonight?

Iamgoingtoeat/drink...

教学难点：正确理解区分和运用单词eat/atedrink/drank

教学工具：多媒体课件、饮料食物单词卡片、点读笔

教学程序

Step1.Warmingup

T:Goodmorning.

Ss:Goodmorning.

T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

Ss:Ihad...

T:Whafsyourfavouritefood?

Ss:Myfavouritefoodis...

Step2.Presentation

Takeoutapictureofhamburgerandaskthestudents“Doyoulike

hamburger?""Howmanyhamburgerscanyoueat?Studentsanswerthe

questions.?:LefsseehowmanyhamburgersSamcaneat.Thenwritethetitleon

theboard.

Step3.newlesson

1.学习新单词：eat/atedrink/drank

(1)老师出示单词卡片：eat/atedrink/drank带读单词，全班学生跟读。

并强调ate和drank是过去的吃与喝。学习用eat/ate造句。举例子：Ieat

rice/noodles.学生仿造句子造句。出示一张食物的幻灯片，学生自己练习用

eat/ate造句。然后请学生表演。

(2)学习用drink/drank造句。老师拿出牛奶/可乐/水，拿起这些饮料说：I

drink...把饮料放下说：Idrank...帮肋学生理解drank是一个过去的动作。

让学生用Idrank...造句。小组练习造句，然后展示自己的句子。

2.学习句型Whatdidyoudrinklastnight?Idrank...

⑴T:Idrankmilk/water/Colalastnight.

Whatdidyoudrinklastnight?

老师不停的提问：Whatdidyoudrinklastnight?

学生答复：Idrank...

(2)老师带读Whatdidyoudrinklastnight?首先全班学生跟读，然后分男

女生跟读。

(3)鼓励学生向老师提问：Whatdidyoudrinklastnight?

(4)学生自己练习对话：Whatdidyoudrinklastnight?Idrank...

然后请学生展示自己的对话。

5学习句型：Whatdidyoueatlastnight?Iate...

⑴T:Whatdidyoudrinklastnight?S:Idrank...

T:Whatdidyoueatlastnight?出示一张食物幻灯片，鼓励学生说

出：Iate…

(2)学习句型：Whatdidyoueatlastnight?Iate...老师带读，全班跟

读。

(3)老师提问：Whatdidyoueatlastnight?请学生一个一个答复。

3.学习课文

(1)带着问题去听课文，找出问题的答案。

a.Whoatehamburgers?

b.Whohadasandwich?

c.Whatismumgoingtocooktonight?

(2)Playthetape,thestudentsshouldreadafterit.Thenchecktheanswers.

Step4Game

将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上

造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢到达。抢到的小组每人要迅速

造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，

造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。

Step5.Summaryandhomework

1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的局部加以补

充。

2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学

板书设计：

Unit2Samatesixhamburgers

Samatesixhamburgers

Helikeshamburgersverymuch.

Whatdidyoueat/drinklastnight?

Whatareyougoingtoeat/drink?

练习设计:

1()I'vegot_emailfromLingling.AaBanCone

2()SheanEnglishbreakfastyesterday.AhasBhaveChad

3()What_sheyesterdayevening?

Adid,haveBdid,hasCdoes,have

4()Theyhadnoodleslunch.AonBinCfor

5()Lingling_Englishfoodverymuch.A.likesB.likeC.liked

6()What_Daming_toeattonight?Aare,goingB.is,goingCdoes,go

7()He_eathamburgerstonight.AdoesgotoBisgoingtoCaregoingto

8()She_oneappletodogeveryday.AgiveBgivesCgave

9()He__fishlastnight.AateBeatCeating

10()—AmyChinesefood?—Yes,shedoes.

A.Did,missB.Does,missedCDoes,miss

Module4Library

题目Library〔图书馆〕

题材Amy的妈妈给Amy和Lingling买了一台新电脑，可她们不会使用，于是

（主要）她们到图书馆借书学习怎样使用电脑。第二天，她们学会了使用电脑并做

内容了一张电子贺卡送给妈妈。

教学目标

语言功能如何在图书馆借书，询问和寻找相关信息。

知识语法学习如何询问物品的方位：Wherearethebooksabout

目标〔结构、computers,please?They'reonShelfC.

句子〕学习如何询问和寻找相关信息：Wherecanyoufindoutabout

animals?Youcanfindoutaboutanimalsinthelibrary.

听能在听录音的过程中从语句中区分出单词：library,find,

词汇CD-ROM,bring,use,card,easy,dictionary,newspaper,

information,timetable

、、，

讥能在句子中正确使用单词：library,find,CD-ROM,card,use,

dictionary,newspaper,computer

读能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读出单词：find,

library,CD-ROM,card,dictionary,newspaper

写能够抄写单词：library,use,card,easy

语言听能听懂询问和寻找相关信息的句子：Wherearethebooks

技能aboutcomputers,please?They'reonShelfC.

目标讥能在创设的情境中练习对话，运用句子：Whereare...,please?

Theyare...

读能够看图读出询问物品方位、询问和寻找信息的句子，体会

字母组合ie,igh,ir在单词中的发音。

写能用课文中所学语言看图完成句子：Whereare____?Where

canyoufindoutabout____?

学习策略对所学内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。

文化意识了解电脑在现代生活中的作用。

情感态度提高学生自主获取信息的能力，培养关心帮助他人的美好情感。

任务自行设计百货超市，运用Whereare...,please?Theyare…练习如何在某地

找到某物，

组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学。

Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,please?

教学目标：1.掌握句型：Wherearethebooksaboutplease?intwoweek's

time.2.掌握四会生词：libraryfind

CD-ROM,bring,use,card,easy3.了解如何在图书馆借书。

教学重点：单词：libraryfindCD-ROMbringusecardeasy

句子：Wherearethe…about…pIease?…intwoweek'stime.

教学难点：课文的理解和按角色朗读。

教学工具：图片，课件，点读笔

教学程序

Stepl：Warmingup

1.地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。

出示食物卡片请同学认读，每个小组在黑板上相应有一个货架，读得又快

又准确的小组得到食物卡片，最后看看哪个小组货架上的食物多。

2.句型操练

1.将货架上的食物卡片放于一个架上，拿出其它的卡片将四个货架摆满，操练

句型"Wherearethe--about---,please?"和"TheyareonShelf---?”

2.告诉同学们“比比看，谁是合格售货员〃

请“小售货员〃背对黑板，其他“小顾客〃问“Whereare

the--about---,please?",看"小售货员"能不能用"TheyareonShelf

——?〃句型准确说出具体位置，说对的发一个贴片。

Step2：Presentation(介绍〕

T:IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?

Ss:Youcanbuythebook.

T:Icanhaveitinthelibrary.学生可能不知道library这个词,这时教师板书该单

词，领读单词，请学生跟读。

T:Amy和Lingling昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是

怎样借的。

Step3Teachnewlesson(课文教学〕

1.教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文

大意。

2.教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及

不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。

3.教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。

4.教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调

Step4Practice

让学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarian,和MsSmart,进行对

话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一

个小贴纸以奖励。

Step5练习稳固(课件〕

Wherearethebook,books〕aboutcomputers,please?

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