部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》（教学设计）

/部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗。（2）理解诗句中的词语和句子的意思，体会古诗的意境。（3）能够用自己的话描述诗句中的画面。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。（2）通过观察和想象，提高学生的审美能力。（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。3.情感态度价值观：（1）感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱。（2）体会作者的思想感情，培养学生对生活的热爱。二、教学内容两首古诗《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读并背诵两首古诗。（2）理解诗句中的词语和句子的意思，体会古诗的意境。2.教学难点：用自己的话描述诗句中的画面。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩笔。五、教学过程1.导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。2.自主学习：（1）学生自读两首古诗，注意读音，圈出生字词。（2）学生交流自读情况，教师指导并正音。3.朗读感悟：（1）教师示范朗读，学生跟读。（2）学生自由朗读，教师指导并评价。（3）男女生赛读，全班齐读。4.理解诗意：（1）学生自读诗句，理解诗句中的词语和句子的意思。（2）学生交流理解情况，教师指导并总结。5.感悟意境：（1）学生观察插图，想象诗句中的画面。（2）学生用自己的话描述诗句中的画面。（3）教师总结并指导。6.小组讨论：（1）学生分组讨论两首古诗的意境和作者的思想感情。（2）每组派代表发言，全班交流。7.总结全诗：教师引导学生总结两首古诗的特点和魅力。六、板书设计1.课题：《古诗二首》2.诗句及作者3.诗意及意境4.作者思想感情七、作业设计1.抄写两首古诗。2.用自己的话描述诗句中的画面。3.搜集其他古诗，与同学交流分享。八、课后反思1.教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2.学生对古诗的理解和感悟是否到位？3.教学方法是否恰当，是否需要调整？4.如何更好地激发学生对古诗的兴趣和热爱？5.如何提高学生的朗读能力和表达能力？6.如何培养学生的合作能力和审美能力？通过以上教学设计，希望能够达到预期的教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受古诗的魅力，培养对古诗的热爱。同时，注重学生的个体差异，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在古诗学习中有所收获。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对古诗的理解、感悟和兴趣的培养。因此，教师需要精心设计每一个环节，确保教学过程顺利进行，达到预期的教学目标。详细补充和说明：1.导入新课：导入新课的目的是激发学生对古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫。教师可以通过回顾已学的古诗、出示课题、板书课题等方式进行导入。在导入过程中，教师要注意语言的生动形象，激发学生的好奇心和求知欲。2.自主学习：自主学习环节旨在培养学生独立阅读和理解古诗的能力。学生自读两首古诗，注意读音，圈出生字词。教师可以引导学生交流自读情况，及时发现问题并予以指导。此外，教师还需关注学生的朗读情况，确保学生能够正确、流利地朗读古诗。3.朗读感悟：朗读是古诗教学的重要手段，通过朗读，学生可以更好地感悟诗意和意境。教师应注重示范朗读，让学生跟读，培养学生正确的朗读节奏和语调。在此基础上，学生自由朗读，教师指导并评价。此外，男女生赛读、全班齐读等形式，可以增强学生的参与感和积极性。4.理解诗意：理解诗意是古诗教学的关键环节。学生自读诗句，理解诗句中的词语和句子的意思。在此基础上，教师引导学生交流理解情况，及时发现问题并予以指导。教师还需关注学生对诗句意境的把握，帮助学生建立起对古诗的整体感知。5.感悟意境：感悟意境是古诗教学的灵魂。学生观察插图，想象诗句中的画面，用自己的话描述诗句中的画面。在此基础上，教师引导学生总结两首古诗的特点和魅力，帮助学生深入体会古诗的意境。此外，教师还可以通过背景介绍、作者生平等方式，丰富学生对古诗的认知。6.小组讨论：小组讨论旨在培养学生的合作能力和表达能力。学生分组讨论两首古诗的意境和作者的思想感情，每组派代表发言，全班交流。在这个过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分发表自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见。7.总结全诗：总结全诗环节是对整个教学过程的梳理和归纳。教师引导学生回顾所学内容，总结两首古诗的特点和魅力，强调古诗学习的意义和价值。此外，教师还可以布置适当的作业，巩固所学知识，提高学生的综合能力。综上所述，教学过程是古诗教学设计的核心环节，教师需要关注每一个细节，确保教学过程顺利进行，达到预期的教学目标。同时，教师还需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养对古诗的热爱和兴趣。在教学过程中，教师还需不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。在详细补充和说明教学过程时，我们还需要关注以下几个方面：8.教学方法的选择与应用：教学方法的选择应与教学目标、教学内容和学生的实际情况相结合。在古诗教学中，教师可以采用朗读法、讲解法、直观演示法、情境教学法等多种方法。例如，通过朗读法培养学生的语感和审美能力；通过讲解法帮助学生理解诗句的含义和背景；通过直观演示法展示古诗中的画面，增强学生的视觉体验；通过情境教学法让学生身临其境地感受古诗的意境。9.学生的参与度和积极性：在教学过程中，教师应关注学生的参与度和积极性，鼓励学生主动参与讨论、提问和分享。教师可以通过设置有趣的问题、开展小组竞赛、给予积极的反馈等方式激发学生的兴趣和参与欲望。同时，教师应尊重学生的个性差异，给予每个学生表达和展示自己的机会。10.教学评价的设计：教学评价是检验教学效果的重要手段。在教学过程中，教师应设计合理的评价方式，如课堂问答、小组展示、作业完成情况等，以了解学生对古诗的理解程度和兴趣。评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，既要关注学生的学习成果，也要关注学生在学习过程中的努力和进步。11.教学资源的整合与利用：在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如多媒体课件、网络资源、图书资料等，为学生提供丰富的学习材料和信息。同时，教师还可以引导学生利用课外时间收集相关资料，拓展学习的深度和广度。12.教学难点的突破：在教学过程中，教师应针对教学难点进行重点突破。例如，对于古诗中的生僻字词，教师可以通过字词卡片、故事讲解等方式帮助学生理解和记忆；对于古诗的意境，教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式进行直观展示，帮助学生更好地感悟。13.教学反思的持续进行：在教学过程中，教师应不断进行教学反思，及时调整教学策略和方法。教师可以通过课后小结、同行交流、教学研讨等方式，总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。通