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文档简介
/部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》(教学设计)一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读并背诵两首古诗。(2)理解诗句中的词语和句子的意思,体会古诗的意境。(3)能够用自己的话描述诗句中的画面。2.过程与方法:(1)通过多种形式的朗读,提高学生的朗读能力。(2)通过观察和想象,提高学生的审美能力。(3)通过小组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。3.情感态度价值观:(1)感受古诗的韵律美,培养学生对古诗的热爱。(2)体会作者的思想感情,培养学生对生活的热爱。二、教学内容两首古诗《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。三、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确地朗读并背诵两首古诗。(2)理解诗句中的词语和句子的意思,体会古诗的意境。2.教学难点:用自己的话描述诗句中的画面。四、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:课本、笔记本、彩笔。五、教学过程1.导入新课:(1)引导学生回顾已学的古诗,激发学生对古诗的兴趣。(2)出示课题,板书课题,引导学生齐读课题。2.自主学习:(1)学生自读两首古诗,注意读音,圈出生字词。(2)学生交流自读情况,教师指导并正音。3.朗读感悟:(1)教师示范朗读,学生跟读。(2)学生自由朗读,教师指导并评价。(3)男女生赛读,全班齐读。4.理解诗意:(1)学生自读诗句,理解诗句中的词语和句子的意思。(2)学生交流理解情况,教师指导并总结。5.感悟意境:(1)学生观察插图,想象诗句中的画面。(2)学生用自己的话描述诗句中的画面。(3)教师总结并指导。6.小组讨论:(1)学生分组讨论两首古诗的意境和作者的思想感情。(2)每组派代表发言,全班交流。7.总结全诗:教师引导学生总结两首古诗的特点和魅力。六、板书设计1.课题:《古诗二首》2.诗句及作者3.诗意及意境4.作者思想感情七、作业设计1.抄写两首古诗。2.用自己的话描述诗句中的画面。3.搜集其他古诗,与同学交流分享。八、课后反思1.教学过程中,学生的参与度和积极性如何?2.学生对古诗的理解和感悟是否到位?3.教学方法是否恰当,是否需要调整?4.如何更好地激发学生对古诗的兴趣和热爱?5.如何提高学生的朗读能力和表达能力?6.如何培养学生的合作能力和审美能力?通过以上教学设计,希望能够达到预期的教学目标,让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗,感受古诗的魅力,培养对古诗的热爱。同时,注重学生的个体差异,关注每一个学生的成长,让每一个学生都能在古诗学习中有所收获。重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分,直接关系到学生对古诗的理解、感悟和兴趣的培养。因此,教师需要精心设计每一个环节,确保教学过程顺利进行,达到预期的教学目标。详细补充和说明:1.导入新课:导入新课的目的是激发学生对古诗的兴趣,为新课的学习做好铺垫。教师可以通过回顾已学的古诗、出示课题、板书课题等方式进行导入。在导入过程中,教师要注意语言的生动形象,激发学生的好奇心和求知欲。2.自主学习:自主学习环节旨在培养学生独立阅读和理解古诗的能力。学生自读两首古诗,注意读音,圈出生字词。教师可以引导学生交流自读情况,及时发现问题并予以指导。此外,教师还需关注学生的朗读情况,确保学生能够正确、流利地朗读古诗。3.朗读感悟:朗读是古诗教学的重要手段,通过朗读,学生可以更好地感悟诗意和意境。教师应注重示范朗读,让学生跟读,培养学生正确的朗读节奏和语调。在此基础上,学生自由朗读,教师指导并评价。此外,男女生赛读、全班齐读等形式,可以增强学生的参与感和积极性。4.理解诗意:理解诗意是古诗教学的关键环节。学生自读诗句,理解诗句中的词语和句子的意思。在此基础上,教师引导学生交流理解情况,及时发现问题并予以指导。教师还需关注学生对诗句意境的把握,帮助学生建立起对古诗的整体感知。5.感悟意境:感悟意境是古诗教学的灵魂。学生观察插图,想象诗句中的画面,用自己的话描述诗句中的画面。在此基础上,教师引导学生总结两首古诗的特点和魅力,帮助学生深入体会古诗的意境。此外,教师还可以通过背景介绍、作者生平等方式,丰富学生对古诗的认知。6.小组讨论:小组讨论旨在培养学生的合作能力和表达能力。学生分组讨论两首古诗的意境和作者的思想感情,每组派代表发言,全班交流。在这个过程中,教师要注意引导学生积极参与,充分发表自己的观点,同时学会倾听和尊重他人的意见。7.总结全诗:总结全诗环节是对整个教学过程的梳理和归纳。教师引导学生回顾所学内容,总结两首古诗的特点和魅力,强调古诗学习的意义和价值。此外,教师还可以布置适当的作业,巩固所学知识,提高学生的综合能力。综上所述,教学过程是古诗教学设计的核心环节,教师需要关注每一个细节,确保教学过程顺利进行,达到预期的教学目标。同时,教师还需关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,培养对古诗的热爱和兴趣。在教学过程中,教师还需不断反思和调整教学方法,以提高教学效果,为学生的全面发展奠定基础。在详细补充和说明教学过程时,我们还需要关注以下几个方面:8.教学方法的选择与应用:教学方法的选择应与教学目标、教学内容和学生的实际情况相结合。在古诗教学中,教师可以采用朗读法、讲解法、直观演示法、情境教学法等多种方法。例如,通过朗读法培养学生的语感和审美能力;通过讲解法帮助学生理解诗句的含义和背景;通过直观演示法展示古诗中的画面,增强学生的视觉体验;通过情境教学法让学生身临其境地感受古诗的意境。9.学生的参与度和积极性:在教学过程中,教师应关注学生的参与度和积极性,鼓励学生主动参与讨论、提问和分享。教师可以通过设置有趣的问题、开展小组竞赛、给予积极的反馈等方式激发学生的兴趣和参与欲望。同时,教师应尊重学生的个性差异,给予每个学生表达和展示自己的机会。10.教学评价的设计:教学评价是检验教学效果的重要手段。在教学过程中,教师应设计合理的评价方式,如课堂问答、小组展示、作业完成情况等,以了解学生对古诗的理解程度和兴趣。评价应注重过程性评价和终结性评价相结合,既要关注学生的学习成果,也要关注学生在学习过程中的努力和进步。11.教学资源的整合与利用:在教学过程中,教师应充分利用各种教学资源,如多媒体课件、网络资源、图书资料等,为学生提供丰富的学习材料和信息。同时,教师还可以引导学生利用课外时间收集相关资料,拓展学习的深度和广度。12.教学难点的突破:在教学过程中,教师应针对教学难点进行重点突破。例如,对于古诗中的生僻字词,教师可以通过字词卡片、故事讲解等方式帮助学生理解和记忆;对于古诗的意境,教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式进行直观展示,帮助学生更好地感悟。13.教学反思的持续进行:在教学过程中,教师应不断进行教学反思,及时调整教学策略和方法。教师可以通过课后小结、同行交流、教学研讨等方式,总结教学经验,改进教学方法,提高教学效果。通
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