2021年心理咨询师考试题及答案

2021年心理咨询师考试题及答案

一•判断题

1.人格的定义尚未统一。（V）

2•人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的

思想和行为。（V）

3•智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。（V）

4•斯腾是人格测验的先驱。（x）

5•荣格提出了特质理论。（x）

6•现代人通过养育子女完善自身人格。（V）

7•人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。（V）

8•惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。（x）

9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。

（x）

10•心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。（x）

11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型，即实际型、研

究型、艺术型、社会型、企业型和宗教型。（X）

12•大脑结构与人的意识状态并不完全同构。（7）

13•根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。（V）

14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。（V）

15.中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和

时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。（V）

16•根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。（x）

17•根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。（V）

二.单选题

1•弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。

A快乐原则

B理想原则

C现实原则

D社会原则

2•提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。

A群体动力学理论

B社会学习理论

C交互作用分析理论

D来访者中心理论

3•人格流派不包括（B）。

A精神分析

B认知失调

C行为主义

D人本主义

4•弗洛伊德认为本我（A）。

A根据快乐原则行事

B遵循现实原则

C按照道德原则

D无原则活动

5・阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。

A生活风格

B保持自卑

C社会热情

D寻求优越

6.特性一因素论源于（A）。

A19世纪的官能心理学研究

B差异心理学思想

C需要层次论的出现

D社会学论的研究

7.粘液质的个体不合适做（C）。

A需要细心及持久力的工作

B稳重细致的工作

C变化多端的工作

D要求能当机立断的工作

8•提出群因素说的学者是（B）

A斯皮尔曼

B瑟斯顿

C桑代克

D吉尔福特

9•最早编制科学水平的人格测验是（C）

A荣格

B图尔顿

C武德沃斯

D克瑞普林

10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D）

A繁殖对停滞

B同一性对角色混乱

C信任对不信任

D亲密对孤独

11•提出“观察学习”和“模仿”的是"（B）

A群体动力学理论

B社会学习理论

C交互作用分析理论

D来访者中心理论

12•不属于投射测验的有（D）

A罗夏墨迹测验

BTAT测验

C句子完成测验

D16PF测验

13•“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。

A退化

B投射

C固着

D反向作用

14.提出“分析心理学”的人是（A）

A荣格

B斯金纳

C阿德勒

D班杜拉

15.弗洛伊德的力比多理论强调（C）

A自我决定一切

B性本能决定人格

C本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体

D超我决定一切

16•艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。

A内外倾

B神经质

C宜人性

D精神质

17.特性-因素论的理论基础是（B）

A19世纪的官能心理学研究

B差异心理学思想

C需要层次论的出现

D社会学习论的研究

18.主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于(C)

A以偏概全

B过渡引申

C个人化

D非此即彼

19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会

转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)

A置换

B投射

C抵消

D退行

20•青年对爱情的强烈渴望关键在于(C)。

A建立家庭

B完成终身大事

C通过爱情确立自我

D满足性饥渴

21•所谓中年人格危机其实主要是①)。

A婚姻危机

B事业危机

C人格衰退

D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会

转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)。

A置换

B投射

C抵消

D退行

23•人们往往通过①)来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来

的。

A游戏劳动

B人格分裂

C睡眠做梦

D防卫机制

24.首先提出“同一性”问题的人是(C)o

A荣格

B斯金纳

C埃里克森

D阿德勒

25.(C)创造了角色构念技能测验研究人格。

A马斯洛

B罗杰斯

C凯利

D米德

三•多选题

1•以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

A常识

B积木

C算术

D理解E迷津

2•艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)

A性格

B焦虑

C神经质

D测谎

E精神质F自控G有恒H适应

3•以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)

A、CBCL

B、SCL-90

C、SAS

D、EPQ

E、DDST

4•以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)

A绘图智能

B情绪智能

C音乐智能

5•以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

D人际智能E操作

6•以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

A常识

B积木

C算术

D理解E迷津

6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)

A性格

B焦虑

C神经质

D测谎

E精神质

F自控

G有恒

H适应

7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)

A、CBCL

B、SCL-90

C、SAS

D、EPQ

E、DDST

8•智力的二因素理论中的二个因素分别指(CD)

A流体因素

B晶体因素

c一般因素

D特殊因素

E次级因素

9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力？(BD)

A分类

B词语理解

C机械记忆

D常识

E图形关系

10•老年人的(ABC)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。

A慈爱

B补偿

C返老还童

D结伴

E消退期

11•社会学习理论的基本观点有(BC)

A本能

B观察学习

C模仿

D暗示

E沟通

12•弗洛伊德认为，可以通过(ABCE)了解无意识。

A自由联想

B口误

C梦

D集体无意识

E催眠

13•老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在(ABD)

A溺爱孙辈

B性格固执、自尊心强

C思想保守

D与孙辈缺乏共同语言

E角色发生转换

14.行为主义研究揭示(ACD)

A刺激反应联结形成行为

B个体选择环境

C强化程序形成行为

D条件反射会泛化

15.父母角色的现代规范首先要求(AB)

A民主平等的亲子关系

B两代人共同学习的学习型家庭

C父母教子女怎样学习

D父母遵从子女的要求

E子女服从父母的教诲

16.指出下列属于新精神分析的代表人物(ACDE)

A弗洛姆

B斯金纳

C萨利文

D霍妮E艾里克森

17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括

(ABC)

A经典的条件反射原理

B操作条件作用原理

C模范学习原理

D早年生活经历E先天遗传作用

18•阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)

A克服自卑

B生活风格

C寻求优越

D人格意象E自卑情绪

19.属于行为主义的代表人物有(ABE)

A米勒

B斯金纳

C荣格

D埃里克森E华生

20•比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段。

B亲密对孤独

C繁殖对停滞

D潜伏期

E生殖器期

21•退休后，老年人的社会角色转换主要有（ABD）。

A主体角色变为依赖角色

B工作角色变为闲暇角色

C配偶角色变为单身角色

D单位角色变为家庭生活角色

E多人相处角色变为个体独处角色

22•所谓中年危机碰撞主要是指（BC）o

A子女反抗父母权威

B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞

C自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

D事业受挫E婚姻危机

23•荣格把集体潜意识分为，人格面具和（ABCD）o

A阿尼玛

B阿尼姆斯

C阴影

D自身

E利他

24•马斯洛提出的著名概念有(ABCD)o

A匮乏性需要

B成长性需要

C高峰体验

D自我实现

E无条件关注

一、如何进行初诊接待

1.咨询准备工作：应有仪态，服装整齐、坐姿端正、表情平和。

2.礼貌接待方式：使用礼貌语言，态度平和诚恳，据实际运用。

3.提问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问。

4.询问结束后，明确表明态度，向求助者说明是否能提供帮助。

5.向求助者说明保密原则：反复申明保密原则，说明保密例外。

6.向求助者说明心理咨询性质是协助求助者解决各类心理问题。

7.说明求助者责任、权利与义务：三责任、四权利以及四义务。

8.与求助者进行协商，确定使用那种咨询方式

二、初诊接待中的注意事项

1、避免紧张情绪

2、语言表达。语速适中，避免使用方言，若使用专业术语，应向求助者说

明专业术语的内涵外延

3、反复说明心理咨询中的保密原则

4、说明心理测量功能的有限性，咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供

帮助和做任何承诺

5、咨询时的仪态

三、与该求助者进行摄人性谈话时，怎样选择切入点?(学会确定摄入性谈话

法的目标、规范谈话内容与范围)

1.根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。

2•根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。

3.根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。

4•根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。

5.根据许多求助内容分别谈话。

四、摄入性会谈避免提问失误

⑴避免“为什么……”的问题。这类问题的含义对求助者有强烈暗示性。

(2)避免多重选择性问题。因这类问题具封闭性，咨询师获取信息受限制。

(3)避免多重问题。这类问题表现出咨询师缺乏训练，使求助者不知所措。

(4)避免修饰性反问。这种反问后果对求助者毫无好处，使会谈陷入僵局。

(5)避免责备性问题。此类问题对求助者产生很大威胁感，立即引起防卫。

(6)避免解释性问题。咨询师表达自己看法，不利于推动求助者自我探索。

五、会谈内容选择原则——该案例从哪方面入手

1•符合求助者能力兴趣。

2•病因直接间接针对性。

3.有利于探索深层病因。

4.有助于鉴别诊断症状。

5.有利于帮助改善认知。

6•有利于个性矫正发展。

7•会谈法具相应有效性。

六、摄入性会谈注意事项

1•态度保持中性：不可暗示诱导以免丢失客观信息。

2•提问避免失误：不能随便提问以转移求助者谈话。

3•绝不讲题外话：除提问和引导语外，不讲题外话。

4•扭转会谈内容：不以指责性语言阻止求助者谈话。

5.不给绝对结论：摄入性会谈后不应给出绝对结论。

6•诚恳结束会谈：不能生硬话语结束以免引起误解。

七、归类解释与验证临床资料应考虑因素

1・整理归纳首先考虑与处置方案密切关联的资料。

2.个体情况：求助者生物、心理和自我意识情况。

3•环境条件：求助者人际、工作、生活环境条件。

4.他人评价：对求助者一般印象、治疗情况评价。

八、临床资料整理归纳模式

1.一般资料：

人口学、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描

述、内心世界。

?上述提纲内容之外，求助者谈及的或调查了解到的其他资料另外列出，以

供诊断时参考。

2.个人成长史：按社会心理学分期，给出婴幼儿期、童年期、少年期、青

年期生活情况，婚恋史、疾病史，既往重大事件及现在评价。根据求助者的具

体情况，一直写到求助时。必须明确家庭教养方式，性萌动体验及处理方式，

退缩、回避、攻击行为。

3.目前状态

1•精神状态;按认知、情感、意志、行为模式、人格特征方面依次填写。

2•身体状态;睡眠、饮食、头痛、性功能失调等，躯体疾病、异常感觉。

3.社会工作与社会交往状态；

(1)工作学习效率：活动效率下降，因病无法工作、学习而考勤不全。

(2)社会交往状况：社交能力受损，接触不良，同事、同学关系不和。(接触

不良是人际关系不好)

4.心理测量；

(1)求助者是否做过心理测量。

(2)心理测量目的及测量结果。

九、影响资料可靠性的可能因素

1、过分随意的交谈、咨询师的倾向性很可能给患者形成暗示，造成求助者

的自我评价和环境判断的失真，这对所获资料有重大影响；

2、同一个咨询机构中，收集资料者如果也是后来的决策者，那么，咨询师

的早期印象可能影响最终诊断和咨询决策。

3、资料的收集并不是一件容易的事，因为求助者经常会出现阻抗或言不由

衷的情况。

4、对初期印象和后来新资料之间的矛盾，假若处理不当，会影响诊断与咨

询。

十、正确理解初步印象步骤;初步印象即初步诊断涉及三方面内容：

1尤、理问题的归类诊断形成大致判断。

2.行为问题的归类诊断形成大致判断。

3.行为问题的严重程度形成大致判断。

形成初步印象的正确操作按三步进行：

1.对目前一般心理健康水平予以评估。

2.对求助者心理问题的严重程度评估。

3.对某些含混临床表现进行鉴别诊断。

十一、严重心理问题的诊断程序

1、分析求助者是否经历过较强烈的现实性刺激

2、分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿

望

3、分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响

4、分析求助者问题是否有器质性病变作基础

5、综合以上分析、排查、与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别

十二、怎样和求助者建立良好的咨询关系?（08、5）

咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系。任何心理咨询学派的理

论与方法，都必须以良好的咨询关系为平台，所以，建立良好的咨询关系是心理

咨询的核心内容。

咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响。就求助者而言，其咨询动

机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会

在一定程度上左右咨询关系。就咨询师而言，其咨询态度对咨询关系的建立和发

展具有更为重要的影响。具体内容如下：

(1)对求助者表达尊重。尊重意味着完整接纳，意味着一视同仁，意味着以礼

待人，意味着信任对方，意味着保护隐私，尊重应以真诚为基础。

(2)营造热情、温暖的氛围。初次来访时适当询问，表达关注，注意倾听求助

者的叙述，咨询时耐/卜认真，不厌其烦。

(3)表达真诚。真诚是内心的自然流露，不是靠技巧所能获得的，真诚敬爱那

里在对人的乐观看法、对人有基本的信任，对求助者充满关切和爱护的基础上，同

时也建立在饥饿拿自己，自信谦和的基础上。真诚应是咨询师的基本素质。

(4)表达共情。咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架，必要

时要验证自己是否做到共情，要因人而异，表达共情要善于使用躯体语言，要善

于把握角色，应考虑到求助者的特点和文化背景。

(5)积极关注来访者。避免盲目乐观，反对过分消极，立足实事求是。

十三、正确理解和使用共情，应当注意

1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。

2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。

3、表达共情要因人而异。

4、表达共情要善于使用躯体语言。

5、表达共情要善于把握角色

6、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。

十四、如何确定咨询目标（07、5）

1、全面掌握求助者的有关资料，列出求助者的全部问题;深入了解求助者时可

参照的思路明确明确求助者想要解决的问题，进一步了解问题的来龙去脉，通过

对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法,深入探讨求助者问题的深层原因。

2、判断求助者心理问题的类型和严重程度；

3、选择优先解决的问题；

4、向求助者说明有效咨询目标的基本要素；

5、近期目标和远期目标的整合

十五、制定咨询目标应把握什么原则？

1•与求助者共同商定咨询目标。

2•正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。该求助者希望能改变反复洗

手、反复检查的毛病，改善睡眠状况，能正常与人交往，这与通过咨询改变求

助者错误认知、行为和情绪的目标是密切相关的。

3.向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标。

4.向求助者说明，咨询中发现更深层的问题，需要对原有目标做出调整，

重新确立新的目标。

十六、在本案例中，对确定的咨询目标的有效性如何进行评价？（一个有效

的咨询目标的基本要素）

具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统

1.改善认知、行为和情绪属于心理学性质。

2.消除或减轻该求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。

3.从该求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件看，确定

的咨询目标都是可行的。

4•改变该求助者错误的评价、行为和情绪是具体的，可以操作的。

5.本案例拟定的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因

此是可以评估的。

6.本案例拟定的咨询目标是双方商定的，符合该求助者的愿望，咨询师能够

解决，对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以该求助者为主;当

咨询师无法认可该求助者的目标时，应终止咨询或转介。

7.在拟定的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进该求助

者心理的健康和发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。

十七、如何整合近期目标和远期目标

1、我们可以把不同的咨询目标视为从一般、普遍、宏观、远期的目标到特殊、

具体、微观、近期的目标这样一个连续体，这样可以把两者有机地统一起来。

2、实现这两种有典型意义的目标的统一，是心理咨询卓有成效的基本特点

之一。

3、从大目标着眼，从小目标着手，是辩证处理这两种目标关系的准则。

4、终极目标：是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人

格完善

十八、不同的心理咨询流派有不同的咨询目标：

1、人本主义学派把自我实现作为咨询的目标。

2、行为主义者认为，咨询目标应该以行为名称来描述，这些行为是具体的、

可观察的、可测量的。

3、精神分析学派的目标是将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助求助者重

新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察。