20 蜘蛛开店 公开课一等奖创新教学设计

20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第20课

蜘蛛开店

一、教材分析

二、教学目标

1、学习从故事中提取简单信息，通过填写示意图的方法梳理故事内容。

2、能借助示意图，带上阅读感受把故事讲具体、讲生动。

3、尝试加入想象的细节，创造性地讲故事。

三、教学准备

四、教学过程

课前小游戏：放大镜猜动物

通过放大镜放大动物的局部，学生观察各个动物的特点，猜测动物。

板块一：提取简单信息填写示意图，有序、完整地讲故事。

导语：你们知道吗？刚才这群小伙伴正准备去参加一年一度的故事擂台赛，森林之王向在座的所有小朋友也发出了邀请，请大家前去参加。大家想去吗？那就赶快坐上小火车出发吧！前面就是城堡啦！听，广播里森林之王正在宣布比赛规则呢！

【播放录音】：亲爱的参赛者们，欢迎大家来到一年一度的森林故事擂台赛。本次比赛分为三星级、四星级、五星级的三轮挑战赛，星级越高，越难，奖品也越丰厚哦！比赛前送给大家一个装有讲故事秘诀的宝盒，里面的法宝能帮助大家挑战成功哦！

（一）填写示意图，理清脉络

课件出示宝盒的讲故事小帮手

导语：想不想打开宝盒看看？咦，有个小视频。（贴教具：借助示意图讲故事），视频里告诉我们讲故事的新方法，是什么？

【微课回顾旧知】：讲故事的方法

今天我们就要学习借助示意图来讲《蜘蛛开店》的故事。看，宝盒里还藏着我们的需要的示意图哦（出示课件），可是上面的字不见了，看来我们得去故事中找找答案，把示意图填写完整！

【读书小提示】：默读课文，根据提示将示意图填写完整。

生交流，填入示意图

整理示意图，梳理课文内容

（二）有序、完整地讲故事

★★★讲故事要求：根据示意图，把故事讲得有序、完整。

导语：谁来试试，其他同学，你们仔细听听，他有没有按照顺序把这个故事完整地讲下来。【出示故事开头】：有一只蜘蛛，它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊！它决定开一家商店……

1、个别挑战讲故事

导语：这位同学有没有按顺序把这个故事讲下来？他做到了有序。他讲的是不是一个完整的故事？有起因，有经过，也有结果，这就叫讲得很完整。这位同学已经能够借助示意图，有序完整地讲故事。他获得了三颗星，掌声祝贺他！你们想不想也获得三颗星，顺利进入故事厅？

2、全班同学练习

导语：就像这位同学一样，借助黑板上的示意图，有序完整地把故事讲给自己听。赶快开始吧！

祝贺大家，全部获得三颗星，故事厅的帷幕已经为你们拉开啦！哇！想不想在舞台上讲这个故事？那要求就更高了！必须（课件出示四颗星的讲故事要求）

板块二：借助示意图，带上阅读感受把故事讲具体、讲生动。

（一）品感受，体心情

★★★★讲故事要求：借助示意图，能带入自己的感受，把故事讲得生动、有趣。

导语：把故事讲生动可不简单，我们得先走进故事主人公——蜘蛛的内心世界去看看！

1、感受蜘蛛心理——简单：

（1）想法简单

①蜘蛛每一次开店是怎么想的呢？让我们来看看。请三位同学来读读蜘蛛开店前的三次想法，其他同学仔细听，想一想蜘蛛的三次想法有什么共同点？

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

②生交流，发现蜘蛛想法的简单。蜘蛛开了三次店，三次的想法都是“很简单”，正因为他觉得很简单，所以他的每一次决定都没有经过仔细地思考。

③朗读感受蜘蛛想法的简单。

自读：看来蜘蛛的想法你们已经了解了，好，现在就把自己当做蜘蛛，悄悄地把自己的三个想法说一说。

教师引读：蜘蛛的三次开店想法，都是在什么情况下想出来的呢？我们再次走进蜘蛛的内心世界。你们看，第一次——，第二次——，第三次——

过渡语：你们看，蜘蛛每次开店就是这样的简单，觉得什么织起来很简单就卖什么。蜘蛛的头脑简单不仅体现在他的想法上，还体现在哪里？

（2）招牌简单

“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。"

“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

①体会招牌的简单

导语：招牌哪里体现了蜘蛛思考得简单？

预设：“一元钱"

②读出招牌的简单

教师引读：是呀，无论大小，每位顾客只需付——一元钱

无论长短，——

无论多少，——

过渡语：在蜘蛛的眼里，开编织店就是很——简单！可是真的简单吗？不简单！哪不简单？顾客不简单。

2、感受过程——不简单：

（1）顾客不简单

①感受顾客的特点：

导语：蜘蛛店长的三位顾客是怎样的？

顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

导语：顾客的不简单，你们发现了吗？

预设：嘴巴大、脖子长、脚多

导语：谁能通过朗读让大家感受到这样的不简单？

②感受买的东西不简单

过渡语：顾客的不简单不仅体现在他们自身的特点上，更体现在他们买的东西上！你们看，河马嘴巴大它却要买——口罩，长颈鹿呢？蜈蚣呢？

河马（嘴巴大）长颈鹿（脖子长）蜈蚣（脚多）

口罩围巾___袜子

（2）过程不简单

①体会编织过程的时间长

a找到表示时间的词语

过渡语：这三位顾客可把蜘蛛给累坏了。为了织好河马的口罩，蜘蛛用了多久？（一整天的工夫）织围巾又用了多久？（足足一星期）

b体会“整、足足”的表达

②感受蜘蛛开店过程中的心情变化

a看内心变化图

过渡语：唉，想法简单的蜘蛛没想到遇到这样不简单的顾客，经历了这样不简单的过程，蜘蛛的心情也经历了一次又一次的变化。（边说边出示情绪变化图）

b男女合作读

过渡语：孩子们，我们男、女生边读边感受蜘蛛内心的变化，女生读红色部分，男生读蓝色部分，注意要用你的语气读出蜘蛛的感受哦！

（二）具体、生动地讲故事

★★★★讲故事要求：借助示意图，能带入自己的感受，把故事讲得生动、有趣。

1、个别讲故事

导语：看来你们已经走进蜘蛛的内心世界了，那我们就带上这样的感受来讲故事吧！有愿意代表班级前来挑战，其他同学注意听，他有没有在讲故事的过程中加入蜘蛛的感受，并通过语言表达出蜘蛛的感受。如果有他就能得到四颗星。请你走上故事厅的舞台！【出示故事开头】：有一只蜘蛛，它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊！它决定开一家商店……

2、和同桌讲故事

板块三：尝试加入想象的画面，创造性地讲故事。

导语：同学们，我们根据示意图，带上阅读的感受把故事讲得很生动，那么如何故事讲得更加精彩呢？我们可以在故事中加入自己想象的画面，我们知道蜘蛛花了很长的时间为顾客们编织口罩和围巾，但是编织的过程故事中都没有写到，让我们想象一下蜘蛛编织的辛苦过程吧。

想象画面，

1、师生合作感受“一整天"的辛苦

天刚亮，蜘蛛开始___________，它心想：

中午，蜘蛛继续_____________，它心想：

晚上，蜘蛛还在_，它心想：

第二天凌晨，终于_____________，它心想：

2、学生想象“一星期”的辛苦

过渡语：河马的口罩已经让蜘蛛连连感叹：好难织啊，而长颈鹿的围巾让蜘蛛足足忙了一个星期。这一整个星期蜘蛛又是怎么度过的呢？预设：第一个一整天，蜘蛛在网上织啊织；第二个一整天，蜘蛛继续织啊织；第三个一整天……直到第七个一整天，长长的围巾已经在地上堆成一座小山了，蜘蛛才停下来。这时，蜘蛛已经——筋疲力尽、趴倒在地上、累得说不出话来。所以当他开袜子店，看到是一只四十二只脚的蜈蚣，孩子们孩子们，如果你就是蜈蚣，此时你会怎么想？所以蜘蛛头也不回地匆忙跑回了网上。

过渡语：孩子们，我们根据故事的内容，加入了自己的想象，把这些想象的画面殆尽我们的故事中，故事就更加精彩了。谁来试试？

（二）加入想象的画面，创造性地讲故事。

★★★★★尝试加入想象的画面，创造性地讲故事。

个别说故事。

按照五星级的要求，回家把故事说给爸爸妈妈听。

课后作业：1、故事讲一讲：挑战五星级的要求，回家把故事说给爸爸妈妈听。

2、故事编一编：展开想象，蜘蛛之后又会发生怎样的事呢？续编《蜘蛛开店》的故事。

结课：今天我们学习了借助示意图讲故事的方法，带入自己的读