2024届四川省南充市高三下学期二诊日语试题【含答案解析】

南充市高2024届高考适应性考试（二诊）日语试题注意事项：1.本试卷共10页。满分150分。考试用时120分钟。2.本试卷由听力、日语知识运用、阅读理解、写作四部分构成。3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第一部分听力（共2节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。第一节（共7小题，每小题2分，满分14分）听下面的7段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音仅读一遍。例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。A.6か月√B.9か月C.12か月1.男の人は何を注文しましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.サンドイッチとたこ焼きB.ハンバーガーと大阪ラーメンC.サンドイッチと大阪ラーメン【答案】C【解析】【分析】男：あのう、ハンバーガーを一つください。女：すみません。うち、ハンバーガーはないんですが···男：そうですか。サンドイッチはありますか。女：あります。男：じゃあそれを一つください。和食は何がありますか。女：寿司と焼き鳥と大阪ラーメンです。男：大阪ラーメンってなんですか。女：たこ焼きが入ったラーメンです。おいしいですよ。男：じゃあ、そのラーメンもください。【详解】根据原文「サンドイッチはありますか。そのラーメンもください。」，“有三明治吗，那种拉面也请给我”，故选C。2.男の人のアパートの今の問題はなんですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.家賃 B.騒音 C.通勤時間【答案】B【解析】【分析】女：眠そうね。男：このごろあまり眠れなくて···女：そうなの。会社の目の前で近くていいって言ってたじゃない。男：そうなんだよ。家賃もやすいし、コンビニも目の前だし、でも目の前に高速道路ができちゃって。【详解】原文提到男人的公寓现在的问题是噪音问题。故选B。3.2人はいつボーリングに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日【答案】A【解析】【分析】女：ねえ、駅のとなりの新しいボーリング場もうすぐオープンするよ。男：じゃあ、行こうか。いつオープンするの。女：10日。今度の金曜ね。はじめの3日間は20%オフだって。男：20%オフなら行かなきゃ損だ。日曜日までだね。女：うん、でも週末はバイトがあるんだ。男：じゃあ金曜か、でも最初の日はきっと込むな。女：仕方ないわ。2割引あるよ。男：そうだね。その日、一緒にいこう。【详解】题目问两人什么时候去打保龄球？由听力内容可知，新开的保龄球馆10号开张，前3日便宜20%，女人说周末自己有兼职，男人提议周五。虽然周五人肯定多，但是价格优惠。故选A。4.女の人の来週の月曜日の予定は何でしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.釣り B.旅行 C.展覧会に行く【答案】B【解析】【分析】女：上野で西洋彫刻の展覧会があるんだけど。週末に見に行こうよ。男：週末は釣りに行く予定があるから。それ、いつまでやってるの？女：今月末までみたい。それなら来週の月曜は？男：その日、君は友達と旅行に行くんじゃなかったの？女：そうだったわね。じゃあ友達にメールして行く日変えてもらうわ。やっぱり展覧会に行きたいわ。男：そんなに行きたいなら、一緒に行くよ。【详解】原文提到女人下周一原本计划是去旅行。故选B。5.男の人はどうして転職しましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.人と触れ合う仕事がしたいからB.前の仕事は給料が安かったからC.運転手の仕事が大変だったから【答案】A【解析】【分析】女：また転職したの？男：今は店員の仕事をしてます。女：確か以前は運転手だったわね。大変だったの？男：それほどじゃなかったんだけど、一日中運転するのが嫌になっちゃってね。人と触れ合う仕事のほうが合うと思ったんです。給料は前のほうがいいんですが。女：自分の好きな仕事をするのがいいと思うわよ。男：確かにね。【详解】原文提到男人想要做与人接触的工作，所以才跳槽。故选A。6.男の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.いすを並べる B.書類を揃える C.社長に連絡する【答案】A【解析】【分析】女：もうすぐ会議が始まるから、いすを並べておいて書類を揃えてくれる？男：書類はもう揃えてあるよ。それから出席する人から連絡があってちょっと遅れるって。女：どれくらい遅れるの？男：一時間くらい遅れるって。女：それは大変ね。社長に連絡しないと。男：もう連絡したよ。女：そう。じゃあ準備だけはしておいて。【详解】原文提到男人接下来要摆放椅子。故选A。7.ゲーム機売り場は何階ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.一階 B.二階 C.三階【答案】C【解析】【分析】男：ご来店ありがとうございます。お客さまにバーゲンのご案内を申し上げます。本日は1階の家電売り場でDVDを特売しております。また2階の衣料品売り場では水着を、3階のおもちゃ売り場ではゲーム機が大変お安くなっております。さらに4階ではスポーツ用品がセール中でございます。どうぞご利用くださいませ。【详解】题目问游戏机卖场在几楼？由听力内容可知，男人正在播放商场导购广播，其中一楼为家电卖场，二楼是服装卖场，三类为玩具卖场，游戏机现在很便宜，4楼是体育用品。故选C。第二节（共8小题；每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。【此处可播放相关音频，请去附件查看】8.男の人はいつ、何席のチケットを予約しましたか。A.19日のA席 B.19日のB席 C.20日のB席9.男の人はチケットをどこで受け取りますか。A.チケット予約センターに行って受け取るB.コンサートホールの受付で受け取るC.郵送してもらって自宅で受け取る【答案】8.C9.A【解析】【分析】女：はい、チケット予約センターでございます。男：あのう、19日のジャズコンサートのチケット、まだありますか。女：申し訳ございません、19日のチケットはもう売り切れていますが。20日のはどうですか。20日のA席はもう売り切れでございますが、B席はまだ空きがあります。男：じゃあ、B席を三枚お願いします。女：かしこまりました。こちらに取りに来られますか、それとも郵送しますか。男：明日取りに行きます。女：はい、では、ご用意しておきます。8题详解】原文提到男人订了20号B座的票。故选C。【9题详解】原文提到男人去订票中心取票。故选A。【此处可播放相关音频，请去附件查看】10.男の人と女の人は何について話していますか。A.博物館の休館日B.図書館の休館日C.レストランの定休日11.あさっては何曜日ですか。A.月曜日 B.火曜日 C.土曜日【答案】10.B11.B【解析】【分析】男：あーあ、閉まっている。なんでだよ、7時までだと思ったのに···女：あ、書いてある。今日は日曜日だから、5時までだったんだね。残念だなあ。平日なら7時まで開いてるよ。男：7時ね、ちょっときついよ。バイト6時までだもん。女：あ、土曜日も平日と同じだ。男：そっか、じゃあ、土曜日だな。あ、明日バイト昼で終わりだ。明日来るよ。女：よく見てよ、月曜日と祝日は休館日でしよ。男：本当だ。じゃあ、あさってにしよう。どうしても借りたい本があるから。【10题详解】题目问男人和女人在谈论什么？由对话内容可知，男人在最后一句说有一本非常想借的书，但是今天闭馆了，周日截止到下午5点，故两人在讨论图书馆的休息日。故选B。【11题详解】题目问后天是周几？由题意可知，今天是周日，后天是周二，故选B。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.今は何時ですか。A.午前2時 B.午後1時 C.午後2時13.女の人はこれからまず何をしますか。A.書類をコピーしますB.歯医者さんに行きますC.書類を会議室に持っていきます【答案】12.B13.A【解析】【分析】男：この書類、10部ずつコピーして、会議室に持ってきてくれる？あれ？どうかしたの？女：ちょっと歯が痛くて···男：じゃあ、早めに歯医者さんに行ったほうがいいよ。女：はい、帰りにいこうと思っています。男：そうか。じゃあ、悪いけど、さっき言ったこと急いでやってくれる？会議午後2時だから。女：あと一時間ですね。はい、分かりました。【12题详解】原文提到会议下午2点开始，距离会议还有1个小时，由此得出现在是下午1点。故选B。【13题详解】原文提到女人接下来要去复印资料。故选A。【此处可播放相关音频，请去附件查看】14.男の人はこれから何をしますか。A.予約をキャンセルするB.お寿司を作るC.バイトに行く15.母親の誕生日の食事をどうすることに決まりましたか。A.近くのレストランに行くB.中華料理の店に行くC.家で寿司をとる【答案】14.C15.C【解析】【分析】男：お母さんの誕生日の日、俺、7時までバイトになっちゃったんだ。だから、うちに帰るのは8時になっちゃうよ。女：えー、6時のレストランの予約はどうするのよ。男：あのさ、バイト先近くの中華料理の店、すごく評判がいいのよ。そこだったら、7時過ぎには行けるんだけど、どう？女：え？わざわざそこまで？ちょっと遠いよね。男：じゃあ、家で寿司をとるのはどうだ？女：それはいいかもね。お母さん、お寿司好きだしね。男：じゃあ、レストランの予約、キャンセルするね。女：それは私がやるから、バイト頑張ってね。男：うん。じゃあ、お願い。【14题详解】题目问男人接下来要做什么？由听力内容可知，男人和女人讨论在母亲生日的时候要做的事情，最后由女人取消饭店的预约，而男人主要负责努力做好兼职工作，故选C。【15题详解】题目问母亲过生日时的餐食问题如何解决？男人和女人首先预约餐厅，男人提议在自己做兼职附近的中餐厅，最后二人商定在家里做寿司为母亲庆生，故选C。第二部分日语知识运用（共40道小题；每小题1分，满分40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。16.見学の途中()一度の休憩があった。A.を B.が C.に D.で【答案】D【解析】【详解】句意为“在参观学习的中途有一次休息。”本题考查助词含义及用法。「を」提示宾语或后续自动词表示移动、经过、离开的场所。「が」提示主语表示客观现象，事物的状态；表示能力、希望、技能、需要、明白的对象。「に」表示时间、动作涉及对象、归着点、目的、用途等。「で」表示动作发生的地点（含抽象场所）、方式、手段、时间范围、原因。本题意为动作发生的抽象场所，符合题意。故选D。17.今度の夏休みは日本中()回るつもりです。A.に B.より C.を D.が【答案】C【解析】【详解】句意：这个暑假我打算周游全日本。本题考查助词。「に」：表示移动的目的；「より」：表示比较；「を」：后面加自动词，表示经过的场所等；「が」：表示疑问词做主语等。故选C。18.4月1日（金）()下記のとおり営業時間を変更いたします。A.へは B.より C.ので D.ばかり【答案】B【解析】【详解】句意：从4月1日（周五）开始营业时间调整如下。本题考查助词。「へは」为助词「へ」与「は」的叠加用法，表示动作前进方向，「は」表示强调。本句中并无移动动词，可排除。「より」表示时空起点，从……。本句含义为时间起点，表示“从4月1日（周五）”，符合句意。「ので」意为“因为……所以……”，本句并无因果关系，故排除。「ばかり」副助词，表示大概程度，意为“大约，大概，只，仅”。与句意不符，可排除。故选B。19.ワインの味は時間が経つ()おいしくなります。A.ほど B.ぐらい C.でも D.とは【答案】A【解析】【详解】句意：葡萄酒的味道会随着时间的流逝而变得好喝。本题考查副助词的用法。「ほど」表示越…越，表示伴随着某件事的进行,其他事物也跟着进行，本题为随着时间的流逝，变得越美味；「ぐらい」表示程度、大概的数量等；「でも」表示①大概的例子，以暗示不拘泥于此，其他类似例子也可。常常用于劝诱，②极端的例子，译为“连…也…”,③疑问词接でも表示全面肯定；「とは」表示下定义。故选A。20.「コンビニに行く()、おにぎりを買ってきてくれる？」A.と B.たら C.だったら D.んだったら【答案】D【解析】【详解】句意：如果你去便利店的话，可以为我买来饭团吗？本题考查句型的用法。「動詞基本形＋んだったら」表示假定条件，“如果…”。后续常用愿望或请求的表达。「動詞た形＋たら」表示假定条件。「動詞基本形＋と」表示自然、恒常条件。根据题意可知，此处表示假定，请对对方为自己买东西。故选D。21.その茶色()セーターを着ている人が妹だよ。A.かた B.がち C.っぽい D.だらけ【答案】C【解析】【详解】句意：那个穿着茶色毛衣的人是我妹妹。本题考查词缀。「动词去ます形かた」：表示做某事的方式、方法。「名词/动词连用形がち」：用于消极场合，表示容易……，往往……。「名词、形容词词干、动词连用形＋っぽい」：表示具有某种成分或倾向。「名词だらけ」：表示全是……的样子，净是……。故选C。22.山田さんは事故で骨折して、まだ歩け()ない。A.そうで B.そうな C.そうも D.そうだ【答案】C【解析】【详解】句意为“山田因事故骨折了，目前看样子还不能走。”本题考查助动词含义及用法。「そうだ」表示样态或传闻。表样态时，接续为：动词中顿形、形容词词干。本句中「歩け」为动词「歩く」的可能形「歩ける」的中顿形式。动词的样态否定形式有「～そうにない」「～そうもない」「～そうにもない」。A项为样态中顿，B项后接名词作定语，D项为结句形式，均与本题不匹配，可排除。故选C。23.ペキン大学に受かって、まるで夢()。A.ようだ B.そうだ C.らしい D.みたいだ【答案】D【解析】【详解】句意为“（竟然）考上了北京大学，简直像梦一样。”本题考查助动词含义及用法。「ようだ」表示比喻、示例、推测等。接续为：名词＋「の」、简体句、二类形容词「だ」变「な」＋「ようだ」。本句中「夢」为名词，接续错误，故排除。「そうだ」表示样态或传闻。表样态时，接续为：动词中顿形、形容词词干。表传闻时，接续为：各类简体。「らしい」为推量助动词，含义是“好像”；N+らしい表示某人或某事物充分具有该名词的典型性质及特征，意为“典型的，地道的，真正的”。「みたいだ」用法与「ようだ」相同，表示比喻、举例、推测。比「ようだ」语气随便，口语中经常使用。名词+「みたいだ」即可。符合本题含义及用法。故选D。24.そのおばあさんと会う()、いつも息子の自慢話をしています。A.たびに B.ことに C.おきに D.まえに【答案】A【解析】【详解】句意为“每次看到那个奶奶，她总是谈起自己儿子的大话。”本题考查句型含义及用法。「たびに」前接名词、动词基本形。表示每当一件事发生总会有相同的另一件事发生，意为“每次”。符合本题含义。「ことに」意为“令人……的是”，前面多加心情、状态类用言。「おきに」意为“每隔……”，前接名词。「まえに」表示在某动作之前做了某个动作。故选A。25.「千と千尋」という映画を見たことが()、日本語に興味を持つようになった。A.おかげで B.おかげにして C.きっかけで D.きっかけにして【答案】C【解析】【详解】句意：千与千寻这部电影让我对日语产生了兴趣。本题考查句型。「おかげで」多亏了。「がきっかけで、をきっかけに」以～为契机。根据题意，是以看了～电影为契机，故选C。26.()値段なので、買おうよ。A.目安の B.手数の C.安易な D.手頃な【答案】D【解析】【详解】句意为“因为是合适的价格，所以买吧。”本题考查单词含义及用法。「手頃」发音为「てすう」，形容动词，意为“合适的，匹配的”。与本句句意相符。「目安」发音为「めやす」，名词，意为“目标，头绪”。「手数」发音为「てすう」，名词，意为“费心，麻烦”。「安易」发音为「あんい」，形容动词，意为“容易的，不麻烦的”。故选D。27.昨日気に入ったシャツを5()も買っちゃった。A.冊 B.枚 C.個 D.本【答案】B【解析】【详解】句意：昨天我买了5件喜欢的衬衣。本题考查数量词的用法。「～枚・まい」用以计算扁平物的数量。「～冊・さつ」用以计算书本的数量。「～個・こ」用以计算规则物体的个数。「～本・ほん」用以计算细长物的数量。根据题意「シャツ」可知，衬衣属于扁平物。故选B。28.この辺は夜になると()から、何度も道を間違えってしまった。A.黒い B.暗い C.寒い D.冷たい【答案】B【解析】【详解】句意：因为这一带一到晚上就很暗，好几次走错了路。本题考查形容词的词义。「黒い」（颜色）黑；「暗い」（环境）暗的；「寒い」寒冷的；「冷たい」（触感）冷的、凉的，。故选B。29.一生懸命頑張って希望大学に合格()とします。A.する B.して C.しない D.しよう【答案】D【解析】【详解】句意为“我想拼命努力考上理想大学。”本题考查句型含义及用法。「～ようとする」前接动词意志形，意为“打算…、想要…”。A项「する」为基本形，不构成此句型，可排除。B项「して」为动词「て」形，不构成此句型，可排除。C项「しない」为动词「ない」形，不构成此句型，可排除。D项「しよう」为意志形，符合句意。故选D。30.留学する前に、ちゃんと準備して()ほうがいいです。A.いた B.おいた C.いった D.みた【答案】B【解析】【详解】句意：去留学之前，最好好好准备一下。本题考查补助动词。「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等。「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。「ていく」表示空间上由近到远的移动；事物的消失；现在到未来的动作、状态的持续；做完某动作后，再到别的地方去。「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。根据事先做好准备，故选B。31.娘の日記に修学旅行の思い出が書い()。A.てある B.ている C.ておく D.てしまう【答案】A【解析】【详解】句意：女儿的日记里写着修学旅行的回忆。本题考查补助动词的用法。「てある」表示动作的存续状态。「ている」表示及动作或状态的持续。「ておく」表示某一动作为其他动作做准备。「てしまう」表示动作的完了，常含有遗憾或悔恨的心情。根据题意「が」和他动词「書く」可知，此处表示存续状态。故选A。32.仕事は()が回るほど忙しいかわりに、毎日が充実しています。A.腹 B.頭 C.目 D.手【答案】C【解析】【详解】句意：虽然工作忙到眼花，但是每天都很充实。本题考查的是与身体部位相关的动词短语辨析。「目が回る」眼花；非常忙。故选C。33.昨夜、近所の赤ちゃんに（）、よく眠れませんでした。A.泣かせて B.泣かれて C.泣けて D.泣かられて【答案】B【解析】【详解】句意：昨天晚上，隔壁的婴儿一直在哭，吵得我睡不着。本题考查动词的被动态。「泣かせる」为「泣く」的使役态。「泣かれる」为「泣く」的被动态。「泣ける」为「泣く」的可能态。隔壁小孩哭，导致我睡不着，是间接被动的用法。故选B。34.()よくお客さまのために奉仕する。A.より B.ほう C.ほど D.ほか【答案】A【解析】【详解】句意：更好地为顾客服务。本题考查副词。「より」：更加；「ほう」：表示事物的比较，进而说明某人或某物的所属类型；「ほど」：表示程度高，几乎、差不多；「名词のほかに」：除此之外，还……。故选A。35.すべての子どもは両親にとっては()な存在です。A.ユニーク B.スケジュール C.モーターバイク D.レシピ【答案】A【解析】【详解】句意：所有的小孩对父母来说都是特别的存在。本题考查外来语。「ユニーク」：特别。「スケジュール」：时间表。「モーターバイク」：摩托车。「レシピ」：食谱。「ユニーク」符合题意，故选A。36.時間という()はだれにでも平等だ。A.こと B.もの C.わけ D.ところ【答案】B【解析】【详解】句意：时间对谁都是平等的。本题考查句型。「ということは～～～」通常用于解释或定义某个特定的概念或短语；「というものは～～～」一般用于对一类事物进行概括性的描述其本质特征，本题说明的是时间的本质特征；「わけ」表示原因、理由；「ところ」表示场所、地点、文章的某一部分等。故选B。37.徹夜で残業したので、疲れすぎてもう少しで()。A.倒れたところだ B.倒れるところだったC.倒れたところでした D.倒れているところです【答案】B【解析】【详解】句意：因为熬夜加班，过于疲惫，差点摔倒。本题考查句型。「动词基本形ところだ」：正要做……。「动词基本形ところだった」：差点就……。「动词ている形ところだ」：正在做……。故选B38.この植物は四季を()花をつける。A.はじめ B.中心に C.通して D.通じて【答案】D【解析】【详解】句意：这种植物四季都开花。本题考查句型。「をはじめ」以～为首，以～为代表。「を中心に」以～为中心。「を通して」「を通じて」都可以表示方法，媒介；接在时间名词后，表示“整个～”。而前者多用于第一种用法，后者多用于第二种用法。故本题最优选是D，故选D。39.李先生は素晴らしい教師です。いつも難しい物理問題を()教えてくれます。A.分かりやすい B.分かりやすく C.分かりにくい D.分かりにくく【答案】B【解析】【详解】句意：李老师是一位优秀的老师，总是能够将很难的物理问题简单易懂地告诉我们。本题考查复合动词。「动词去ます形やすい」：表示容易……；「动词去ます形にくい」：表示难以……；形一去い＋く＋动词。故选B。40.撮影が好きな私は、どこへ行ってもカメラが()。A.欠ける B.欠かない C.欠けない D.欠かせない【答案】D【解析】【详解】句意为“爱好摄影的我，无论去哪里都不能缺少相机。”本题考查动词含义及活用。「欠ける」自动词，二类动词，意为“缺少，不足”。C项为其否定形式，意为“不缺”，用于描述状态，与句意不符。「欠く」他动词，一类动词，意为“缺乏，缺少”，「欠かない」则意为“不缺，不少”。「欠かせない」则为动词「欠かす」的可能态否定形式，与句意相符，意为“不能欠缺、不可缺少”，符合句意。故选D。41.「社長、明日用事があるので、()。」A.休んでいただきませんか B.休ませていただきますかC.休ませていただけませんか D.休んでいただきたいですか【答案】C【解析】【详解】句意“社长，明天我有点急事，能让我休息一下吗？”本题考查使役授受。「休んでいただきませんか」“您能为了我，您休息下吗？”「休ませていただきますか」“您能让我休息下吗？”「休ませていただけませんか」“您能让我休息一下吗？”「休んでいただきたいですか」误导项，不符合习惯的用法,语义也不对。根据题意，B和C的意思都对，但是B太生硬了，一般不会这么问，而C用的可能态和否定疑问，更加的客气委婉，故选D。42この小説は、谷口先生が10年前に()そうです。A.書く B.お書き C.書かれた D.お書きにした【答案】C【解析】【详解】句意：据说这部小说是谷口老师10年前写的。本题考查尊他的表达。「書かれる」属于被动态的变形，可以用于表示尊他；自谦的句型为：「お+动1/动2去ます形+する・いたす」・「ご+动3去する+する・いたす」，D选项为错误的形式。A的时态有误，「そうだ」表示传闻的时候前面要接动词的简体形，B选项的接续不对。故选C。43.階段を降りる時、転ばないように()。A.ご注意してください B.ご注意くださいC.お注意してください D.お注意ください【答案】B【解析】【详解】句意：下楼梯的时候请注意不要摔倒了。本题考查敬语的用法。「お・ご～ください」尊他句型，“请…”。「お・ご～する」自谦句型。「お＋和語」「ご＋漢語」接头词。根据题意可知，此处表示请求对方注意，请小心摔倒。「注意」属于汉语词。故选B。44.明日の運動会には噂の有田先輩が()。A.存じます B.召し上がりますC.いらっしゃいます D.ご覧になります【答案】C【解析】【详解】句意：传说中的有田前辈会来明天的运动会。本题考查敬语。「存じます」为「知る、思う」的自谦语。「召し上がります」为「食べる、飲む」的自谦语。「いらっしゃいます」为「行く、来る、いる」的尊他语。「ご覧になります」为「見る」的尊他语。是前辈会来，用尊他。故选C。45.()！携帯ををタクシーに忘れちゃった。A.しまった B.おわったC.やった D.できた【答案】A【解析】【详解】句意为“完了，把手机落在出租车上了。”本题考查日常交际用语。「しまった」意为“糟了，完了”，符合句意。「おわった」意为“结束了”。「やった」意为“成功了，太好了”。「できた」意为“完成了”。故选A。46.どんなに丈夫でも、健康に()と、病気になる可能性が高まってきます。A.気を回さない B.気をつけない C.気にならない D.気に入らない【答案】B【解析】【分析】【详解】句意：无论多么健壮，如果不注意健康，生病的可能性就会提高。本题考查惯用句。「気を回す」多心；「気をつける」注意；「気になる」在意；「気に入る」中意。分析可知，B选项符合题意。故选B。【点睛】47.ネコは夜になっても物が()。A.見えます B.見えません C.見られました D.見られません【答案】A【解析】【详解】句意：猫即使到了晚上也能看见东西。本题考查动词。「見える」：自动词，能看到。自然而然就能看到，和器官（视力问题等）、空间（距离问题等）、对象（看的对象存在问题）这三个要素有关。「見られる」：「見る」的可能态，能看到。以某种外部条件为前提，才能看到。故选Ａ。48.兄は５時間()大手術を受けた。A.における B.にわたる C.にかける D.にかかる【答案】B【解析】【详解】句意为“哥哥做了一个时间长达5小时的大手术”。本题考查句型含义及用法。「における」后续名词，意为“在…的…”。「にわたる」多接时间或空间名词，意为“全部（范围）”，强调时间之长或范围之广。符合本题含义，强调时间之长。无C、D两项表达。故选B。49.私の知っている()では、彼は決して嘘を付くような人ではない。A.ほう B.まま C.もと D.かぎり【答案】D【解析】【详解】句意：据我所知，他绝不是会说谎的人。本题考查的是形式名词的句型。「～かぎりでは」表示范围。「動詞た形＋まま」表示原封不动。「ほう」表示……的一方。「～のもとで」在……的指导下、影响力之下。故选D。50.私は衣装に特に拘りがない人です。お正月になっても、新しい洋服を買う()。A.ものがある B.ものはない C.ことはない D.ことがある【答案】C【解析】【详解】句意为“我是一个不在意衣着的人。哪怕是正月新年，也（觉得）没必要买衣服。”本题考查句型含义及用法。「ものがある」表示具有某种因素，让说话人有某种感觉。无「ものはない」这一句型，可排除。「ことはない」表示没有必要做某事，不做某事也可以。与本句句意相符。「～ことがある」表示偶尔、有时会做某事。前接动词基本形。故选C。51.彼女は国費留学生()来日した。A.にとって B.として C.にたいして D.について【答案】B【解析】【详解】句意：她作为公费留学生来到日本。本题考查句型。「～にとって」：对……来说，后面多接形容词，评价性的内容。「～として」：作为……。「～に対して」：①对于，后面多接动词，措施等内容；②与……相对。「～について」：关于。故选B。52.驚いた()あの二人は兄弟だ。A.ことに B.せいか C.うえは D.おかげで【答案】A【解析】【详解】句意：令人吃惊的是，那两个人是兄弟。本题考查句型。「～ことに」：令人……的是。「～せいか」：可能是……（造成消极结果的）原因。「～うえは」：既然……，就……。「～おかげで」：多亏了。故选A。53.李さんの嬉しそうな表情からして、うまくできている()。A.とは限らない B.にすぎない C.に決めている D.に違いない【答案】D【解析】【详解】句意“从小李高兴的表情来看，一定做得很好。”本题考查句型。「とは限らない」“未必”「にすぎない」“只不过”「に決めている」误导项，一般用「に決まっている」表示说话人充满自信的推测“肯定是那样”。「に違いない」“肯定”前面说了小李表情是开心的，所以肯定是做的很好。故选D。54.仕事がいくら忙しくても、毎日家に帰った後、子供と遊んだり悩みを相談したりする（）。A.ようにしている B.ようになっている C.ことにしている D.ことになっている【答案】A【解析】【详解】句意：工作不管怎么忙，每天回家之后，我都会尽量跟孩子玩一玩，谈谈烦恼。本题考查句型。「ようにしている」表示一直在尽力去做某事。意为“一直在努力做到……；一直在尽力达到……”。「ようになっている」用于说明事物的结构、功能、状态等。意为“装备有……；构造是……”。「ことにしている」表示做出的决定现在还在持续并且已经形成了习惯。意为“习惯于……”。「ことになっている」表示社会习惯、规则及约定俗成的情况或决定的事情一直存续着。意为“规定……；预定……”。本题表示一直在努力做某事。故选A。55.日本では()が３月の祝日である。A.成人の日 B.昭和の日 C.春分の日 D.みどりの日【答案】C【解析】【详解】句意为“在日本春分是3月需要庆祝的节日。”本题考查文化常识。「成人の日」是每年1月第二周的星期一，不是3月的节日。「昭和の日」是日本的法定假日之一，在每年的4月29日。「春分の日」是日本的法定假日之一，是每年的3月20日或21日。「緑の日」是日本的法定假日之一，是每年的5月4日。故选C。第三部分阅读理解（共20道小题；每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。（一）昔々、あるとこるに、子供のいない老夫婦が住んでいました。ある時、お爺さんは山へ柴刈りに、お婆さんは川へ洗濯に行きました。お婆さんが洗濯をしていると、どんぶりこどんぶりこと川上からたくさんの桃が流れてきました。一つ拾って食べてみると、大変うまかったので、お爺さんに持って帰ろうと考えました。ところが、たくさんあってどれにしていいか迷ってしまったので、「うまい桃はこっちへ来い。苦い桃はあっちへ行け。」と声をかけたところ、大きくてうまそうな桃が寄ってきました。その桃を拾って家へ持ち帰りました。晩になって、お爺さんが薪を背負って戻ってきたので、桃をまな板にのせて切ろうとしました。(73)、桃が割れて中からかわいい男の子が生まれたので、驚いてしまいました。これは大変と、湯を沸かして産湯で体を洗い、着物を着せました。二人は桃から生まれた子なので、「桃太郎」と名付けました。1杯食べれば1杯、2杯食べれば2杯分、粥や魚をたくさん食べて、桃太郎は大きく育ちました。また、1つ教えたら10覚えるほど賢くなり、また、たいへんな力持ちにもなりました。56.「どんぶりこどんぶりこと」とあるが、どんなものの流れる様子か。A.重いもの B.軽いものC.硬いもの D.柔らかいもの57.「声をかけた」のは誰か。A.桃 B.お爺さん C.お婆さんとお爺さん D.お婆さん58.(73)の中に入れる言葉は次のどれか。A.しかし B.すると C.それに D.だから59.文中の「これ」は何を指すか。A.桃が割れたことB.お婆さんが驚いたことC.男の子がかわいいことD.桃から男の子が生まれたこと60.「桃太郎」はどんな子になったか。A.たくさん食べる子B.数に強い子C.頭のいい、力強い子D.桃が好きな子【答案】56.A57.D58.B59.D60.C【解析】【分析】本文讲述的是一对没有孩子的老夫妇，老爷爷上山砍柴，老奶奶去河边洗衣服。奶奶正在洗衣服的时候，有很多桃子从河面上漂浮而来。于是想带个好吃的桃子回去给老爷爷吃，经过重重选择之后选回去的桃子裂开了，里面生出来了一个可爱的聪明的男孩，并取名为桃太郎的故事。【56题详解】本题考察拟声拟态词的用法。どんぶりこどんぶりこと是又大又重的物品在水中起起浮浮漂流。故选A。【57题详解】本题考察文章细节理解。文中「お婆さんが洗濯をしていると、どんぶりこどんぶりこと川上からたくさんの桃が流れてきました。一つ拾って食べてみると、大変うまかったので、お爺さんに持って帰ろうと考えました。」奶奶正在洗衣服的时候，有很多桃子从河面上漂浮而来。捡了一个吃了一下，因为很好吃，所以想给爷爷带回去。可以看出打招呼的是奶奶，是奶奶捡到的桃子，故选D。【58题详解】本题考察接续词的用法。结合上下文，前文说的是老爷爷想把桃子切开来，这时候桃子自己裂开了，里面出来了一个小男孩，「すると」表示行为主体完成一个动作后，出现意外情况，后一情况多为意外的、不曾想到的，故选B。【59题详解】本题考察指示代词用法。文中「桃が割れて中からかわいい男の子が生まれたので、驚いてしまいました。」所以这是因为桃子里面竟然生出了一个小男孩。故选D。【60题详解】本题考察文章细节理解。从文章中「また、1つ教えたら10覚えるほど賢くなり、また、たいへんな力持ちにもなりました。」只教了1个就能学会10个，变得十分聪明，而且也变得非常大力气。所以桃太郎是一个聪明力量大的孩子。故选C。（二）水川小学校には、生まれで約半年の赤ちゃんと親に学校に来てもらい、6年生の子供たちと一緒に過ごしてもらう授業がある。①授業は月に1回､全部で3回行われる。一人の赤ちゃんとその親と生徒二人がグループを作る。各グループのメンパーは毎回変わらない。命を大切にする心や親に感謝する気持ちを育てることが目的だそうだ。実際的に見学させてもらった。授業の前には、生徒たちは赤ちゃんと過ごすときの注意点や抱き方などを習う。（ア）、一回目の授業で初めて赤ちゃんが来たときは、みんな不安そうな顔をしていた。初めは、赤ちゃんを見ながら、お母さんに赤ちゃんの名前や一日の生活について聞いているだけだったが、しばらくすると、あちこちから「わあ、かわいい。｣「あっ、笑った。」などという声が聞こえ始めた。そして、赤ちゃんに触ったり、抱いてみたりする生徒も出てきて、だんだんにぎやかになった。中には、赤ちゃんを笑わせようとして泣かれてしまう生徒もいた。2回目からは、生徒たちは赤ちゃんに会うのをとても楽しみにしていた。そして、会うたびに②びっくりしていた。1か月見ない間に、赤ちゃんはとても大きくなり、よく動くようになっていたのだ。授業の後には、「柔らかくてこわれそうだった。「守ってあげなきゃと思った。「お母さんたちはミルクをあげたり、おむつを替えたりして、忙しそうだった。｢私のお父さん、お母さんも大変だったんだろうな。」などの感想が出た。生徒たちのようすを見ると、③授業の目的がきちんと伝わっているようだと感じ、いい授業だと思った。61.①授業は、どのように行われるか。A.月に1回、毎回同じメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。B.月に3回､毎回同じメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。C.月に1回、毎回違うメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。D.月に3回､毎回違うメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。62.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.しかし B.そのため C.それでも D.だから63.1回目の授業での生徒のようすはどうだったか。A.ずっと赤ちゃんを見ているだけで、不安そうな顔をしていた。B.授業の前に習ったことが全然できなくて、とても困っていた。C.初めから積極的に赤ちゃんにかかわっていて、とてもにぎやかだった。D.初めは見ているだけだったが、次第に自分から赤ちゃんにかかわり始めた。64.何に②びっくりしていたのか。A.赤ちゃんに触ってみたら、とても柔らかかったことB.赤ちゃんを笑わせようとしたら、泣きだしてしまったことC.赤ちゃんが大きくなり、よく動くようになっていたことD.赤ちゃんがよく笑うようになり、かわいくなっていたこと65.③授業の目的がきちんと伝わっているようだと感じとあるが、なぜそう感じたのか。A.生徒に､命を大切にする心や親に感謝する気持ちが生まれているようだからB.生徒が、子供の自分でも赤ちゃんの世話ができることに気づいたようだからC.生徒が、思ったことを声に出して言うことの大切さに気づいたようだからD.生徒に、自分も赤ちゃんを育てたいという気持ちが生まれているようだから【答案】61.A62.C63.D64.C65.A【解析】【分析】本文为记叙文。主要内容如下：水川小学有邀请出生大约半年的婴儿和父母来学校与6年级学生们一起度过的课程。该课程1月1次，总共3次。1名婴儿和其父母和2名学生组成一个小组。每组成员每次不变。据说目的在于培养其珍爱生命和感谢父母的意识。学生们课前学习了与婴儿度过时的注意事项和抱法。即便如此，在第一次课程上婴儿第一次来的时候，大家一脸的不安。刚开始大家边看着婴儿，边仅仅向其母亲询问了婴儿的名字以及有关其1天的生活。过了一会儿，四处开始听到“哇啊，太可爱了”“啊，笑了”等的声音。而且有的学生也开始抚摸，试着抱婴儿，渐渐地变得热闹了起来。其中，也有学生本来想让婴儿笑，结果把婴儿弄哭了。第二次开始学生们都特别期待见婴儿。而且，每次见都很惊讶。一个月不见婴儿长得特别快，而且变得非常能动。课后，出现了一些“很软，看起来会弄坏的样子”“必须守护她”“母亲们喂奶换尿不湿，看起来很忙”“我的爸爸妈妈也很辛苦吧”的感想。看到学生们的反应，我觉得课程的目的好像得到了很好地传达，是节不错的课。【61题详解】由原文「授業は月に1回、全部で3回行われる。一人の赤ちゃんとその親と生徒二人がグループを作る。各グループのメンバーは毎回変らない。」可知，该课程1月1次，1名婴儿和其父母和2名学生组成一个固定小组。故选A。【62题详解】A但是；B因此；C即使那样；D所以。即使学生们课前学习了与婴儿接触时的注意事项和抱法，在第一次课程上大家还是一脸不安。前后文属于让步关系，故选C。【63题详解】由原文「1回目の授業で初めて赤ちゃんが来たときは、みんな不安そうな顔をしていた。」「そして、赤ちゃんに触ったり、抱いてみたりする生徒も出てきて、だんだんにぎやかになった。」可知，因为是第一次，学生们刚开始很不安，但渐渐地开始熟悉了起来。故选D。【64题详解】由原文「そして、会うたびにびっくりしていた。1カ月見ない間に、赤ちゃんはとても大きくなり、よく動くようになっていたのだ。」可知，因为一个月不见婴儿长得特别快，而且变得非常能动，所以每次见都很惊讶。故选C。【65题详解】由原文中「授業の後には、「柔らかくてこわれそうだった。」「守ってあげなきゃと思った。」「お母さんたちはミルクをあげたり、おむつを替えたりして、忙しそうだった。｢私のお父さん、お母さんも大変だったんだろうな。」などの感想が出た。」可知，课程的目的在于让学生培养珍惜生命和感谢父母的意识。课后根据学生们的感想可知，目的达到了。故选A。（三）参勤交代とは、大名（诸侯领主，即拥有大量领地的武士）が領国と江戸とを1年おきに往復する制度のことだ。たとえば4月から1年間江戸に滞在し、翌年の4月に領国に帰って1年過ごし、その翌年の4月にまた江戸に上る（进京）というような移動を繰り返す。大名は領国と江戸を行ったり来たりだけど、大名の妻や子供はずっと江戸に留まらなければならない。大名は1年間妻や子供に会えないわけである。参勤交代の制度は、大名が将軍家に対して謀反などの意図をさせず、主従関係をしっかりするために決められたものだ。また、大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった。それは大名家があまり力をつけないように財産を消費させる目的があった。（イ）、大名や武士を相手に仕事をする江戸の町人や商人たちはだんだん豊かになっていった。また、武士たちが頻繁に往来することで、江戸などの大都市の文化や産物が地方に伝わったり、街道や宿場が整備されたりという「副産物」もあった。66.文中には「大名の妻や子供はずっと江戸に留まらなければならない」とあるが、その目的は何か。A.大名の妻や子供を人質とすることB.大名は翌年に妻や子供に会えることC.大名の妻や子供が江戸を観光できることD.江戸の文化や産物が地方に伝わること67.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.に対して B.についてC.に関して D.にとって68.文中の「それ」は何を指すか。A.大名の財産を消費させることB.大名が武士を相手に仕事をすることC.大名行列を作り、江戸に一年間住ませることD.大名が将軍家に対して主従関係をしっかりすること69.文中の（イ）のところに入れるのに最もよいものはどれか。A.一方 B.つまり C.それとも D.それでは70.文中には「江戸の町人……豊かになっていった」とあるが、それはなぜか。A.将軍家の負担が大きくなったからB.江戸の街道や宿場が整備されたからC.大名たちとその家族が江戸に集まり、財産を消費するからD.大都市の文化や産物が地方に伝わり、地方も豊かになったから【答案】66.A67.D68.C69.A70.C【解析】【分析】文章大意：所谓参勤交代，是指大名(诸侯领主，即拥有大量领地的武士)每隔一年往返领国和江户(东京的古称)的制度。例如，从4月开始在江户逗留1年，第二年4月回到领国居住1年，第二年4月再回到江户(进京)，如此反复移动。大名往返于领国和江户之间，但大名的妻子和孩子必须一直留在江户。也就是说，大名一年内见不到妻子和孩子。参勤交代制度是为了防止大名对将军家有谋反等意图，巩固主从关系而制定的。另外，大名行列的费用和在江户逗留的费用是巨大的，对大名家来说是非常大的负担。这样做的目的是为了让大名家消耗自己的财产。另一方面，以大名和武士为对象工作的江户町人和商人们逐渐富裕起来。另外，由于武士们的频繁往来，江户等大城市的文化和产物也传到了地方，街道和驿站也得到了整备，这是“副产品”。【66题详解】由原文「参勤交代の制度は、大名が将軍家に対して謀反などの意図をさせず、主従関係をしっかりするために決められたものだ」可知，大名的妻子和孩子必须一直留在江户，其实是把大名的妻子和孩子当作人质。防止大名对将军家有谋反等意图。故选A。【67题详解】句意：另外，大名行列的费用和在江户逗留的费用是巨大的，对大名家来说是非常大的负担。本题考查句型。「～に対して」：①对于，后面多接动词，措施等内容；②与……相对。「～について」：关于。「～に関して」：关于。「～にとって」：对……来说，后面多接形容词，评价性的内容。故选D。【68题详解】由原文「大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった」可知，指代的是组成大名行列，让他们在江户住一年，让大名消耗自己的财产。故选C。【69题详解】本题考查接续词。「一方」另一方面；「つまり」也是，换言之；「それとも」或者；「それでは」那么。前后文表示两个不同的方面，故选A。【70题详解】由原文「大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった。それは大名家があまり力をつけないように財産を消費させる目的があった」可知，以大名和武士为对象工作的江户町人和商人们逐渐富裕起来，是因为大名们和他们的家人聚集在江户，消费他们的财产。故选C。（四）生涯学習とは文字通り、生涯にわたって行う学習活動のことをいいます。学習を単に座学の勉強として捉え、勉強学校というイメージがあると、この生涯学習という言葉はなかなかピンとこないかもしれません。しかし、私たちはさまざまな場面で日々学習し続けています。生まれるとまず家庭を中心とした学習を始め、やがて学校での学習をするようになります。社会に出てからも、人と人との関わり合いの中で多くのことを学習します。文部科学省の公表している「文部科学白書」の中では、生涯学習を「人々が、生涯のいつでも、自由に学習機会を選択して学ぶことができ、その成果が適切に評価される」と位置付けています。(ア)、学校教育に留まらず、社会教育、文化活動、スポーツ活動、ボランティア活動、そして趣味までも、人と関わる、あるいは自己研磨に励むという観点において、「生涯学習」と呼ぶことができるのです。「生涯学習」が注目されるのは、これまでにない超長寿社会を迎え、人生100年時代に突入したという背景があります。例えば、60代でこれまでの仕事を定年退職し、それでも後20年、40年を生きられるとなると、残りの自分の人生をどう生きるのかが重要になります。一般的に働き始めてからは、一日の大部分を職場で過ごし、人生のほとんどの時間を仕事に使います。しかし、もしそれがなくなったら?会社に行かないからといって、残りの人生、家にずっと1人閉じこもって何もしないで過ごすという風にはいられません。人生が長いからこそ、これまでよりも一人ひとりがその可能性を最大限に引き出し、豊かな人生を送ることができるよに、誰もが学び続けることが重要なのです。71.「学習を単に座学の勉強として捉え」とあるが、それはどうい意味か。A.学習とは学校で講座に参加することB学習とは椅子に座って試験を受け続けることC.学習とは宿題を書くことに忙しくて苦労することD.学習とは講義を聴きながらテキストを通じて学ぶこと72.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.ところで B.そのため C.例えば D.それでは73.生涯学習を始める方法ではないのはどれか。A.大学の公開講座へ行って専門的に学問を学ぶB.家に閉じこもって、何もしないで過ごすC.スポーツジムや社会人サークルを活用してスポーツに挑戦するD.ボランティアをして社会のあり方を考えるきっ