部编版小学语文一年级下册学情分析

部编版小学语文一年级下册学情分析部编版小学一年级下册学情分析识字篇1.春夏秋冬一年级的学子们，已初窥识字之门径，且生活经验之树已生根发芽。上学期所学的四季画卷，在他们心中留下了淡淡的印记。然而，识字之海的深浅，识字之舟的航向，在每个孩子心中各有不同。因此，本课之精髓，在于以多姿多彩的形式，引导学子们在欣赏中感受文字之美，陶冶情操，领略词语之韵。2.姓氏歌3.小青蛙本课如一泓清泉，贴近学生的生活之根，以学生活动为教学之花，以情感为土壤，以识字为主线，让学生在自主探索中成长，在合作中绽放。我们采用归类识字、联系生活识字、在生活中识字、组词识字等多种方法，让学子们感受识字的乐趣，激发对语文的热爱。我们不仅在课堂中培养学生的识字能力，更将识字教学延伸至课外，让学子们在生活中处处留心，随时在生活中识字。4.猜字谜语文园地一课文篇1.吃水不忘挖井人本班学子，在以往的语文教学中，已筑起识字与朗读的坚实基石。在本课教学中，他们能运用自创的识字方法，迅速掌握新生字，通过多样化的朗读，感悟人物的崇高品质，初识饮水思源的哲理。2.我多想去看看学生们对首都北京怀有天然的向往，教学中应点燃这份激情，引导他们想象北京的壮丽，通过朗读感受北京的魅力。虽多数学生未曾踏足北京，但可适时运用多媒体，让他们感受升旗仪式的庄严，为情感的升华铺设道路。3.一个接一个4.四个太阳本班学子，聪颖活泼，好奇心旺盛，阅读之火熊熊燃烧。这篇课文，恰如一场春雨，滋润他们的心田。在以往的学习中，识字与阅读一直是教学的重心。学子们识字能力强，能运用旧知识记新字，理解汉字偏旁部首的奥秘。大多数学生阅读能力出众，能在阅读中迁移知识，拥有独特的感悟。语文园地二5.小公鸡和小鸭子一年级的孩子们，思维活跃，求知若渴，乐于表达，愿意交流。在学习上，他们已具备一定的能力，掌握了一些方法，但这更需要教师的引导，循循善诱，关注每个孩子的个性体验。用文本为孩子搭建通往生活之桥，让学习与生活交融，学会学习，学会生活。6.树和喜鹊7.怎么都快乐经过近一年的学习，孩子们已能辨识生字三百有余，书写近一百五十。他们养成了认真倾听、书写、阅读、朗读的良好习惯；朗读水平亦有所提升，多数孩子能正确、流畅、有感情地朗读课文；学会了有序观察画面，利用插图理解课文。语文园地三识字篇5.动物童谣一年级学生已积累一定的识字经验，部分学生能在预习中自学新字，部分学生能在课堂学习后掌握新字，但仍有部分学生识字难度较大，尤其是本课中的生字形似，增加了学习难度。同时，本班学生的朗读水平一般，多数有唱读的习惯，部分朗读较好的学生声音较小。然而，学生们的学习习惯良好，对韵文兴趣浓厚，这是学习的强大动力。6.古对今7.操场上一年级学生年龄尚幼，活泼好动，态度积极乐观，但有意注意时间短暂，好动、好玩乃天性。因此，让学生在动中学，学中动，是教学的良策。8.人之初语文园地五课文篇12.古诗二首《池上》《小池》13.荷叶圆圆学生在学习本课之前，已通过三篇描写自然景色的文章，对自然界有了初步了解，知晓了一些动物的生活习性。在生活中，他们也对雨前的景象有所感知。因此，学生学习本课相对容易，可通过课文与生活实践相结合的方式，指导学生学习，使知识掌握更为顺畅。14.要下雨了语文园地六15.文具的家16.一分钟一年级学生尚幼，时间观念薄弱，对珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇优秀的教材，教学时应充分利用教材资源，创设情境，通过朗读感悟，体会元元的焦急与尴尬，使这一事件成为宝贵的教训，激励每个学生严格要求自己，珍惜时间，科学利用时间。17.动物王国开大会18.小猴子下山1.从学生的知识掌握和能力系统来看，一年级学生已具备一定的语言积累和口语表达能力，初步具备了思维理解能力和学习图文结合课文的方法。2.从年龄结构和心理特点来看，一年级学生处于好动阶段，有意注意坚持时间短。只有在教师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动，激发学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才能提高。语文园地七19.棉花姑娘一年级学生知识储备有限，朗读能力尚在起步阶段。他们对棉花的生长特性不甚了解，识字量约900字，能初步阅读课文，对益虫益鸟有所认识。20.咕咚经过一年的学习，学生能借助拼音准确朗读课文，掌握了基本的笔画和偏旁部首，具备一定的识字能力。我班从一年级开始就开展了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们