小学语文二年级下册《找春天》核心素养教案

小学语文二下《找春天》核心素养教案

教学设计

课题找春天

授课时间：课型：新授课时：第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。

②语言运用：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

③思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

④审美创造：发现春天的特点，感受到春天的美好。

2.学习重点难点：

识记生字，书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

3.教学准备：

学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；生字卡片

教师：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：导入

1.古诗导入

2.板书课题

教师活动：学生活动：

一、导入新课1.学生读古诗

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再

说说早春的特点。

2.书空课题，全班齐读课

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，

题。

躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们

发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快

乐。

板书课题，我们一起学习第二课。（齐读课题）

活动意图：

通过古诗的方式导入，既复习了前面的自学古诗的方法，也激起学生的学习兴趣，同时让

学生想象春天的景象。

环节二：初读课文，指导书写

1.自读课文，认生字。

2.检查字词识读。

3.检查课文朗读。

4.指导书写生字。

教师活动：学生活动：

1.自读课文，认生字。1.边读课文边找出“我们”在哪

先小声地自由地读课文，认生字。“我们”在哪里里找到了春天？预设：（学生试说：

找到了春天？“我们”用哪些方式找到的春天？从小草、野花、树木、解冻的小溪那

2.检查字词识读。里找到春天。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，再找出“我们”用哪些方式找到的

词语能读正确吗？春天？（学生试说：通过看、听、闻、

（课件出示生词，以多种方式认读。）触多种方式去找春天。）

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、2.根据出示的生词，学生以多种

荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。方式认读。

重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”指名读第一、二行词语，如果读

为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。对了大家就跟着读一遍。

3.检查课文朗读指名读第三、四行词语自由练

大家词语读得这么好，课文能读正确流利吗？读，同位轮读，指名读。

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌3.同桌合作读课文，注意读书姿

竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，势，认真听。

听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼4.让学生仔细观察字形结构，指名

离书本一尺）说。

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。在本子上的田字格中练习生字，

4.指导书写生字。描一个写一个。注意写字姿势，头正

（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡身直足安。

桃杏

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出

示）

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

（4）展评学生的书写。

活动意图：

本环节重在引导学生边读边思考，充分掌握生字，落实识字掌握情况，并通过问题的方式

读课文。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养

成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。

5.作业设计：

必做作业：完成本课生字、词语的书写。

选做作业：用自己的话说一说这课讲了什么故事。

6.板书设计：找春天

冲寻姑娘吐柳荡桃杏

课时教学设计

《找春天》

课题找春天

授课课型：课时：第2课时

时间：新授

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。

②语言运用：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文，能注意语气

和重音。

③思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

④审美创造：发现春天的特点，感受到春天的美好。

2.学习重点难点：

识记生字，书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

能用自的话说出文中孩子们找到的春天是什么样的。发现春天的特点，感受到春天的

美好，培养学生热爱大自然的兴趣。

3.教学准备：

学生：搜集有关春天的好词好句。读通读熟课文；生字卡片

教师：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习巩固，导入新课

1.出示词语，回顾所学生字词语。

2.板书课题。

教师活动：学生活动：

认读本课的生字词。燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班1.根据课件出示，读生

小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳字、词语，

听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利

2.举起小手，和老师一

通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？

起板书课题。

课件显示词语：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音

符喜鹊杜鹃

3.（板书课题）

活动意图：

通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况

有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。

教师活动：学生活动：

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们1.学生自由读课文，学

跟随燕子姐姐一起去找春天吧！生从课文中找答案

⑴学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？学生交流朗读成果。

⑵学生交流学习成果，随机出示句子：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？根据出示的句子，

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？交流学习，并选一句最

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？喜欢的进行合作学习，

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？说说你感受到了什么？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃你想到了什么？或你还

嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……想说些什么？并把你的

⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进体会用朗读告诉大家。

行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说汇报学习成果。

些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报学习成果：根据一下句子，学生朗

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。读并说说自己的感受

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再根据教师的引读，学生

抓住问号指导学生反复朗读。进行接读：

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出

点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天预设答案：生接读：

的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什风筝尾巴上摇啊摇；她

么？并把你的体会用朗读告诉大家。在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、在桃花、杏花枝头

杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……笑……

师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻

到了她，我们触到了她。根据老师的提问，同学

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的们思考，并说说春天还

“……”变红色）在哪些地方？

学生说说春天还在哪些地方？