职业教育中心焊接技术专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）焊接技术应用（660105）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。三、基本学制3年四、培养目标本专业面向制造类企业，从事焊接操作、焊接质量管理与检测、焊接设备管理与维护、焊接设备及焊接材料的营销与售后服务工作，以立德树人为目标，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。五、职业范围序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1普通焊接操作职业资格证书、操作证普通焊接2特种焊接操作3冷作成形加工特种焊接4焊接质量检验5焊接自动化设备操作与维护焊接自动化六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。2、具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。3、具有创新精神和服务意识。4、具备获取信息、学习新知识的能力。5、具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。6、具有控制焊接质量意识。（二）专业知识和技能1、具备识读焊接装配图、绘制简单机械零件图的能力，具备利用计算机处理图样的能力。2、掌握金属材料及热处理的基础知识。3、具备焊接冶金的基础知识，掌握金属材料的焊接性能。4、掌握常用焊接方法和焊接设备的基本知识。5、具备选择并实施焊接工艺的能力。6、掌握普通焊接的操作技能，并取得焊工证（中级）职业资格证书。7、具备选择检验部位、检验方法及分析和处理焊接缺陷的基本能力。8、具备从事焊接设备及焊接材料营销与售后服务的能力。9、具备使用与维护的焊接设备能力。10、具备焊接生产管理与组织的基本知识。专业（技能）方向——普通焊接掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材料;掌握普通焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施普通焊接操作，完成结构件的焊接;能完成普通焊接设备的安装与调试，能对焊接设备进行维护。专业（技能）方向——特种焊接掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材料;了解常用特种焊接方法及其应用领域，掌握1或2种特种焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施特种焊接操作，完成结构件的焊接,具有选择和使用常用特种焊接设备及工具的能力,能对特种焊接设备进行维护。专业（技能）方向——焊接自动化1、了解焊接自动化系统的构成，并能结合工程实际选用焊接自动化系统。2、掌握弧焊机器人的编程及应用知识。3、能对常用焊接自动化设备进行维护。七、主要接续专业高职：机械设计与制造   金属材料与热处理技术   材料成型与控制技术本科：金属材料工程   材料成型及控制工程八、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括思政课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。课程类型课程名称学期（周课时）123456公共基础课中国特色社会主义2心理健康与职业生涯2哲学与人生2职业道德与法治2劳动教育1就业创业教育2语文44444数学44444英语44444计算机应用基础22体育与健康33333音乐11美术11历史2专业课机械制图22焊接技术（手工焊）43金属材料22222机械基础4焊接技术（二保焊）3焊工识图222安全用电2焊接技术（氩弧焊）5焊接技术（氧乙炔焊）5焊接电工2实习项目手弧焊10周10周二保焊10周氧—乙炔焊10周氩弧焊10周小计180180180180180九、教学实施（一）教学要求1.公共基础课公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。2.专业技能课专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情景教学等方法，利用校内实训室和校外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学形式有机结合起来。要保证学生有充足的动手训练时间，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神及成本控制和环境保护意识,注重课程资源和信息化教学资源的开发和利用，创设形象生动的工作环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握,充分运动多媒体、三维模型、实物展示、实际操作等手段，直观讲解教学重点难点。为配合教学，还要准备相应的资料，如焊接工艺卡、焊缝探伤报告等。（二）教学管理教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。主要体现在以下四个方面： 1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。 2.教学业务管理，即对学校教学业务工作进行有计划、有组织的管理。 3.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。 4.教学监控管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师业务能力的发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。十、教学评价教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的养成，以及节约能源、节省原材料、爱护生产设备、保护环境等意识与观念的养成。评价方法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作标准及规范评价、期末综合考试评价等多种方式，可以通过实际操作、口试、项目作业等放大检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。考试项目和考试方法确定后，应按照操作规范，仪器、设备、工具的使用情况，焊接加工后应达到的技术要求，工作安全等制定详细的考核方案和评分标准。十一、实训实习环境本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。（一）校内实训室根据本专业培养目标的要求，开设本专业必须具备校内实训室，以满足学生实训实习的需求。实训室主要工具和设施设备的名称及数量见下表。（二）校外实训基地 在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针的指导下，校外实训基地是保障毕业生具有较强第一任职能力的主要条件，各学校要采取多渠道与就业的大、中型机械制造企业建立稳固的校外实训基地。十二