统编版小学语文三年级上册语文园地六《早发白帝城》微课（教学设计）

/一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《早发白帝城》。借助注释和工具书，理解诗句中难懂的字词，用自己的话说说诗句的意思。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，感受诗的节奏和韵律，初步感知诗歌内容。展开想象，体会诗歌意境，感受祖国河山的壮丽。3.情感态度与价值观：了解作者李白，体会他豪放、乐观的性格特点，感受诗歌中所蕴含的对大自然的热爱和赞美之情。二、教学内容《早发白帝城》是统编版小学语文三年级上册语文园地六的一首诗歌，作者李白。诗歌描绘了诗人早晨从白帝城出发，乘舟东下峡江的壮丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《早发白帝城》，理解诗句中难懂的字词，用自己的话说说诗句的意思。2.教学难点：体会诗歌意境，感受祖国河山的壮丽，了解作者李白，感受他豪放、乐观的性格特点。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：语文课本、笔、笔记本。五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们坐过船吗？坐船的时候有什么感受呢？b.出示课题：今天，我们要学习一首描写坐船的诗歌——《早发白帝城》。2.朗读课文a.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。b.指名朗读：请几位同学来朗读课文，其他同学认真听，注意他们的朗读节奏和韵律。3.理解诗意a.学生自主探究：请同学们结合注释，用自己的话说说诗句的意思。b.小组讨论：在小组内交流自己的理解，互相补充，共同提高。4.体会诗歌意境a.想象画面：请同学们闭上眼睛，想象自己乘坐一叶扁舟，顺流而下，感受两岸的美景。b.交流感受：请同学们睁开眼睛，谈谈自己的感受，说一说诗歌中的画面。5.了解作者背景a.出示作者资料：介绍作者李白，让学生了解他的豪放、乐观的性格特点。b.体会作者情感：引导学生结合诗歌内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。6.总结全文a.回顾全文：请同学们回顾全文，说一说这首诗歌给自己留下了哪些深刻的印象。b.总结诗意：引导学生总结诗歌的主旨，体会作者的情感。六、板书设计早发白帝城——李白两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。七、作业设计1.背诵《早发白帝城》。2.结合诗句，发挥想象，描绘一幅诗中的画面。3.搜集李白的其他诗作，进行阅读欣赏。八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，让学生充分感受诗歌的节奏和韵律，理解诗意，体会诗歌意境。同时，通过了解作者背景，引导学生感受作者的性格特点和情感。但在课堂教学中，对于部分学生的朗读指导不够到位，需要在今后的教学中加强个别指导，提高学生的朗读水平。另外，对于诗歌意境的引导还可以更加深入，让学生更好地感受诗歌的美。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，教学效果能否达到预期。在本节课的教学过程中，需要重点关注以下几个方面：1.朗读课文：朗读是理解诗意、体会诗歌意境的前提。在朗读环节，教师应引导学生注意以下几点：a.正确朗读：要求学生读准字音，注意声调、停顿、轻重音等，使朗读富有节奏感和韵律感。b.流利朗读：鼓励学生多读，熟练掌握诗句，使朗读更加流利。c.有感情朗读：引导学生理解诗歌内容，体会作者情感，将自己的理解融入朗读中，使朗读更具感染力。2.理解诗意：在理解诗意环节，教师应引导学生主动探究，培养他们独立思考的能力。同时，教师还需关注以下几点：a.关注难懂字词：对于诗句中的难懂字词，教师应引导学生借助注释和工具书，理解其意义。b.交流分享：鼓励学生在小组内交流自己的理解，互相补充，共同提高。3.体会诗歌意境：诗歌意境是诗歌的灵魂，教师应引导学生通过想象、感悟等方式，深入体会诗歌意境。具体措施如下：a.想象画面：引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗歌所描绘的场景中，感受诗中的画面。b.交流感受：请学生睁开眼睛，分享自己的感受，引导学生将抽象的诗意转化为具体的画面，加深对诗歌意境的理解。4.了解作者背景：了解作者背景有助于学生更好地理解诗歌，教师应引导学生关注以下几点：a.作者性格特点：介绍李白的豪放、乐观性格特点，使学生对其有更深入的了解。b.作者情感：结合诗歌内容，引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情。5.总结全文：在教学过程的最后，教师应引导学生回顾全文，总结诗意，使学生对诗歌有更全面的认识。具体措施如下：a.回顾全文：请学生回顾全文，说一说这首诗歌给自己留下了哪些深刻的印象。b.总结诗意：引导学生总结诗歌的主旨，体会作者的情感。6.课堂互动：在教学过程中，教师应注重课堂互动，关注学生的参与度。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，调动他们的积极性。7.教学评价：在教学过程中，教师应适时对学生的学习情况进行评价，以了解他们的掌握程度。同时，针对学生的不足之处，给予针对性的指导。总之，在教学过程中，教师应关注学生的朗读、理解、体会、了解作者背景等方面，通过多种教学手段，引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。同时，注重课堂互动和教学评价，提高教学效果。在详细补充和说明教学过程时，我们需要进一步细化每个环节，确保教学设计的可行性和有效性。1.导入新课-教师可以通过展示白帝城的图片或播放相关视频来吸引学生的注意力，让学生对诗歌的背景环境有一个直观的认识。-通过提问方式激发学生的好奇心，例如：“你们知道白帝城在哪里吗？”“你们想象过在白帝城的早晨乘船旅行是什么样子吗？”2.朗读课文-教师可以先进行示范朗读，让学生注意教师的语音、语调和情感表达。-安排学生进行个别朗读和集体朗读，确保每位学生都有机会参与。-对学生的朗读进行即时评价和指导，帮助他们改进朗读技巧。3.理解诗意-教师可以提供一些关键词汇的释义，帮助学生更好地理解诗句。-通过图表、思维导图等形式，帮助学生梳理诗句的逻辑关系和意象。-鼓励学生用自己的语言复述诗句的意思，以检验他们是否真正理解。4.体会诗歌意境-教师可以引导学生通过绘画、音乐或其他艺术形式来表达对诗歌意境的理解。-通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受诗人在诗中的情感和体验。5.了解作者背景-教师可以通过故事讲述的方式，介绍李白的生活经历和创作背景，使学生更加亲近诗人。-引导学生探讨李白的其他诗作，比较它们之间的异同，深入理解李白的诗歌风格。6.总结全文-教师可以引导学生从诗歌的主题、情感、艺术特色等方面进行总结。-鼓励学生提出自己的看法和感受，进行开放式的讨论。7.板书设计-教师应精心设计板书，将诗歌的关键信息、结构、意象等清晰地呈现出来。-板书应简洁明了，避免过多文字，突出重点。8.作业设计-作业应具有针对性和实践性，如让学生尝试创作一首小诗，或绘制诗中的场景。-作业难度应适中，既能巩固课堂所学，又能激发学生的创造性思维。9.课后反思-教师应认真反思教学过程中的得失，如教学方法的适用性、学生的参与度