部编版语文四年级上册第17课 爬天都峰（教案）

/部编版语文四年级上册第17课爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》是一篇描绘人与自然相互交融的记叙文。文章以作者登顶天都峰的经历为线索，展现了作者与大自然亲密接触的过程，以及在这个过程中获得的感悟和成长。文章语言生动，情感真挚，富有哲理，旨在引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨；学会生字、新词，并能运用到实际情景中；能够运用文章中的写作手法，进行简单的作文创作。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力；培养学生自主学习、合作学习的能力。3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生面对困难时勇往直前的精神品质；引导学生关注生活中的美好，学会珍惜和感恩。教学难点1.理解文章中作者与自然相互交融的过程，以及在这个过程中获得的感悟和成长。2.学会文章中的写作手法，并能运用到自己的作文中。3.引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。2.学具：课本、笔记本、字典等。教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。2.朗读课文：让学生自读课文，理解课文内容，把握文章主旨。3.讲解生字、新词：通过讲解生字、新词，帮助学生理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。4.分析文章结构：通过分析文章结构，帮助学生理解文章的逻辑关系，提高学生的写作能力。5.讨论文章主题：通过讨论文章主题，引导学生关注生活中的美好，学会珍惜和感恩。6.小组活动：让学生分组讨论，分享自己与自然相互交融的经历，以及在这个过程中获得的感悟和成长。7.写作练习：让学生运用文章中的写作手法，进行简单的作文创作。8.总结：总结本节课的主要内容，强调学生要关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。板书设计1.课题：《爬天都峰》2.教学目标：理解课文内容，把握文章主旨；学会生字、新词，并能运用到实际情景中；能够运用文章中的写作手法，进行简单的作文创作。3.教学难点：理解文章中作者与自然相互交融的过程，以及在这个过程中获得的感悟和成长；学会文章中的写作手法，并能运用到自己的作文中；引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。4.教学过程：导入、朗读课文、讲解生字、新词、分析文章结构、讨论文章主题、小组活动、写作练习、总结。作业设计1.让学生运用文章中的写作手法，以“我与大自然”为主题，写一篇作文。2.让学生收集有关大自然的诗歌、散文等文学作品，进行阅读欣赏，并分享自己的感悟。课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等方式，提高了学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。同时，通过引导学生关注自然，体验生活，培养了学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感态度价值观的培养，努力提高学生的综合素质。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难。对于《爬天都峰》这一课来说，教学难点主要包括理解文章中作者与自然相互交融的过程，以及在这个过程中获得的感悟和成长，学会文章中的写作手法，并能运用到自己的作文中，以及引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。理解文章中作者与自然相互交融的过程在《爬天都峰》这篇文章中，作者通过生动的语言描绘了自己与大自然亲密接触的过程。这个过程不仅仅是作者身体的攀登，更是心灵的洗礼。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解作者的心路历程，体会作者如何从对大自然的敬畏到与自然和谐共处，再到从自然中汲取力量和智慧。为了帮助学生理解这一点，教师可以采用以下方法：1.文本细读：通过逐段分析文本，让学生关注作者的语言选择和情感变化，从而理解作者与自然交融的渐进过程。2.情境模拟：通过角色扮演或情境创设，让学生模拟作者的经历，感受作者在攀登过程中的心理变化。3.情感共鸣：鼓励学生分享自己与自然互动的经历，激发学生的情感共鸣，从而更深刻地理解作者的情感。学会文章中的写作手法《爬天都峰》这篇文章运用了丰富的写作手法，如比喻、拟人、对比等，这些手法使得文章生动形象，情感丰富。学生要学会这些写作手法，并能将其运用到自己的作文中。为了帮助学生掌握这些写作手法，教师可以采取以下策略：1.写作手法讲解：通过具体的例子，讲解比喻、拟人、对比等写作手法的含义和作用，让学生明白如何运用这些手法。2.写作实践：让学生在课堂上进行小练笔，尝试运用所学的写作手法，教师及时给予反馈和指导。3.作品分析：选取一些优秀的作品，分析其中的写作手法，让学生从中学习如何巧妙地运用这些手法。引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质《爬天都峰》这篇文章不仅仅是一篇记叙文，更是一篇具有深刻教育意义的文章。它引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。为了实现这一教学目标，教师可以采取以下措施：1.自然体验活动：组织学生进行户外活动，如登山、徒步等，让学生亲身体验自然的魅力，从而培养对自然的热爱和敬畏之情。2.生活感悟分享：鼓励学生分享自己在生活中的感悟和体验，引导学生从生活中汲取力量，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。3.价值观引导：通过讨论、演讲等形式，引导学生树立正确的价值观，珍惜生活，感恩自然。通过以上措施，教师可以帮助学生克服教学难点，深入理解文章内容，掌握写作手法，并从中汲取生活的智慧和力量。同时，教师也需要不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。教学难点补充和说明理解文章中作者与自然相互交融的过程理解作者与自然交融的过程，需要学生具备一定的抽象思维能力和情感感知能力。在教学过程中，教师可以通过以下步骤来帮助学生深入理解：1.背景知识介绍：向学生介绍天都峰的自然特点、文化背景等，帮助学生建立起对天都峰的基本认识。2.情感线索梳理：引导学生关注文章中的情感变化，如作者对自然的敬畏、对挑战的兴奋、攀登过程中的艰辛与坚持等。3.体验式学习：通过观看相关视频、图片或实地考察，让学生获得直观感受，增强对文章情感的理解。4.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对文章情感的理解和感受，促进学生之间的交流与思考。学会文章中的写作手法掌握文章中的写作手法，对于提升学生的写作能力至关重要。教师可以通过以下方法来强化这一教学难点：1.实例分析：挑选文章中的典型段落，详细分析其中的写作手法，如比喻、拟人等，让学生明白这些手法如何增强文章的表现力。2.模仿练习：让学生尝试模仿文章中的写作手法，创作自己的段落或短文，实践中学习和掌握这些手法。3.反馈与修正：对学生的模仿练习进行点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生修正和提高。4.创意写作：鼓励学生将学到的写作手法运用到自己的创意写作中，如写日记、短故事等，培养学生的创新思维和写作能力。引导学生关注自然，体验生活，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质这一教学难点涉及到学生的情感态度和价值观的培养，需要教师采取多种教学方法来实现：1.价值引导：通过讨论、辩论等形式，引导学生思考人与自然的关系，培养学生对自然的尊重和爱护。2.生活链接：将教学内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到自然与生活的紧密联系，以及自然对人类的重要意义。3.榜样示范：介绍一些在自然探索中表现出坚韧不拔、勇往直前精神的人物事迹，如登山家、探险家等，激发学生的敬佩之情和学习欲望。4.实践活