统编版语文三年级下册19 剃头大师 （教学设计）

/统编版语文三年级下册19剃头大师（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《剃头大师》，使学生能够理解文章的主题，掌握生字词，学会运用描写人物的方法。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的语文素养。3.情感态度与价值观：引导学生关爱身边的人，学会感恩，激发学生对生活、对学习的热爱。二、教学内容1.课文：《剃头大师》2.生字词：剃、剪、刮、吹、毛巾、镜子、理发、顾客、满意、生意、手艺、熟练、剪刀、刮脸、刮胡子、刮刀、理发师、理发店、发型、美发、洗头、吹风、电吹风、剪发、剪子、剪刀、剪刀手、剪刀石头布、剪刀布、剪刀石头、剪刀石头剪刀布、剪刀石头剪刀布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头布石头剪刀布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布石头布、剪刀石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布石头重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生逐步深入理解课文《剃头大师》，培养他们的阅读理解能力、思维能力和审美情趣。一、导入新课1.联系生活实际，激发兴趣-教师可以询问学生是否有过理发的经历，让他们分享自己的感受和对理发师的印象。-通过学生的回答，引出理发师这一职业的特点，如需要精湛的手艺、良好的服务态度等。2.揭示课题-板书课题《剃头大师》，引导学生猜测课文可能讲述的内容。-学生分享猜测，教师总结并给出提示，如“剃头大师”可能指的是一个特别擅长剃头的理发师。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读音和停顿，理解大意。2.教师提问，检查学生对课文的理解程度，如：-课文主要讲述了什么故事？-故事中的“剃头大师”有什么特别之处？3.学生回答，教师点评并给出反馈。三、细读课文，深入分析1.学生细读课文，圈画出印象深刻的句子或词语。2.教师引导学生分析这些句子或词语，如：-作者如何通过语言描写来表现“剃头大师”的技艺？-故事中的环境描写有什么作用？3.学生分享自己的分析，教师点评并总结。四、合作学习，探讨主题1.学生分组讨论，探讨课文主题，如：-课文想要传达什么样的思想或情感？-你从故事中学到了什么？2.每组选代表汇报讨论成果，其他小组补充。3.教师总结，强调课文的主题思想。五、总结拓展，提升认知1.教师引导学生回顾课文内容，总结学到的知识和技能。2.学生分享自己的学习体会，如对“剃头大师”这一职业的新认识。3.教师布置作业，如写一篇关于自己理想职业的短文，或采访一位理发师了解他们的工作情况。六、板书设计1.课文的标题《剃头大师》位于黑板中央。2.课文的主要人物和事件以简洁的词语或图画形式呈现在标题下方。3.课文的关键信息和教学重点以列表或框架的形式整理在黑板两侧。七、作业设计1.基础作业：抄写生字词，熟读课文。2.提升作业：根据课文内容，编写一个小对话，展示“剃头大师”与顾客的互动。3.拓展作业：调查了解不同职业的特点和要求，写一篇关于自己未来职业规划的短文。八、课后反思1.教师反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、教学方法的适用性等。2.根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。3.教师记录教学反思，为今后的教学提供参考。通过以上教学过程的实施，教师能够帮助学生全面理解课文内容，培养他们的阅读和分析能力，同时激发学生对生活多样性的认识和尊重。教学过程的设计应注重学生的主体性，鼓励他们积极参与和思考，从而提高语文素养。由于篇幅限制，我将在此继续补充教学过程的设计，并在1500字内完成。四、合作学习，探讨主题1.学生分组讨论，探讨课文主题，如：-课文想要传达什么样的思想或情感？-你从故事中学到了什么？2.每组选代表汇报讨论成果，其他小组补充。3.教师总结，强调课文的主题思想。五、写作实践，情感表达1.教师引导学生结合自己的生活经验，思考自己与“剃头大师”类似的经历，如接受服务时的感受，或自己为他人提供帮助时的体验。2.学生进行课堂写作，可以选择写一篇日记、短文或故事，表达自己对“服务与被服务”这一主题的理解和感受。3.教师巡回指导，提供写作建议，鼓励学生真实表达自己的情感和思考。六、分享与评价，互相学习1.学生自愿分享自己的写作成果，教师和其他学生给予评价和反馈。2.教师引导学生从内容和形式两个方面评价自己和同伴的写作，学会欣赏和借鉴。3.教师总结本次写作实践的收获，强调写作是情感表达和思维训练的重要途径。七、课后作业，巩固提高1.基础作业：复习本课生字词，确保能够正确书写和运用。2.提升作业：根据课文内容，设计一个课后延伸活动，如采访一位理发师，了解他们的工作心得和对职业的理解。3.拓展作业：结合自己的生活经验，写一篇关于“我的理想职业”的短文，描述自己未来希望从事的职业和理由。八、课后反思，教学相长1.教师反思本课的教学效果，包括学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性。2.教师根据学生的反馈和学习情况，调整