部编版语文四年级上册24《延安我把你追寻》 教学设计VIP

/《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册第八单元的一首现代诗，作者是陈毅。本课的教学内容是学习这首诗，通过阅读、分析、讨论，理解诗歌的意境和主题，培养学生的文学素养和审美情趣。二、教学目标1.知识与技能：认识“延、安、宝、贴”等生字词，理解诗歌的内容和主题；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会用诗歌的形式表达自己的思想和感情。2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。3.情感态度与价值观：感受诗歌的意境美，培养学生热爱生活、热爱自然的情感；引导学生珍惜今天的幸福生活，树立为实现中国梦而努力奋斗的信念。三、教学难点1.理解诗歌的意境和主题，尤其是对“延安”的象征意义的理解。2.指导学生用诗歌的形式表达自己的思想和感情。四、教具学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。五、教学过程1.导入新课（1）板书课题，让学生齐读。（2）提问：同学们，你们知道延安吗？你对延安有什么了解？（3）简要介绍延安的历史背景，激发学生的兴趣。2.自主学习（1）让学生自读课文，注意读音和停顿。（2）圈出生字词，查字典理解词义。（3）思考：诗歌主要描绘了哪些景象？表达了怎样的情感？3.交流讨论（1）分组讨论，分享自主学习成果。（2）全班交流，教师点评并总结。4.朗读感悟（1）让学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、语调和情感的表达。（3）学生自由朗读，体会诗歌的意境和情感。5.研读课文（1）提问：诗歌中的“延安”有什么象征意义？（2）让学生结合诗歌内容和历史背景，展开想象，谈谈自己的理解。（3）教师总结：延安是中国革命的圣地，象征着艰苦奋斗、英勇顽强、团结互助的精神。6.创作表达（1）让学生以“我心中的延安”为主题，创作一首小诗。（2）学生交流作品，互相欣赏、评价。7.课堂小结（1）让学生谈谈本节课的收获。（2）教师总结：通过学习《延安，我把你追寻》，我们领略了诗歌的美，感受到了延安精神的伟大，希望同学们珍惜今天的幸福生活，为实现中国梦而努力奋斗。六、板书设计《延安，我把你追寻》陈毅延安：中国革命的圣地，象征艰苦奋斗、英勇顽强、团结互助的精神。七、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，背诵诗歌。（2）积累本课的生字词。（3）以“我心中的延安”为主题，创作一首小诗。2.拓展作业（1）查阅资料，了解延安的历史和文化。（2）阅读其他关于延安的诗歌或文章，与同学分享。八、课后反思1.教学过程中，学生的参与度和积极性较高，课堂氛围良好。2.在交流讨论环节，部分学生发言不够积极，需要进一步引导和鼓励。3.课堂时间安排较为紧凑，部分环节未能充分展开，需要在今后的教学中加以改进。4.学生的创作能力有待提高，需要在今后的教学中加强指导和训练。5.整体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和感悟有所提升，但在诗歌创作方面还需加强。重点关注的细节：教学难点在《延安，我把你追寻》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的困难，或者教师认为对于学生来说是挑战性的内容。在本课的教学设计中，教学难点包括理解诗歌的意境和主题，尤其是对“延安”的象征意义的理解，以及指导学生用诗歌的形式表达自己的思想和感情。详细补充和说明：1.理解诗歌的意境和主题《延安，我把你追寻》是一首描绘延安革命历史的诗歌，诗中充满了对延安精神的赞美和对革命先辈的敬仰。对于四年级的学生来说，理解诗歌的意境和主题可能存在一定的难度，特别是对于“延安”的象征意义，学生可能不太容易把握。因此，在教学过程中，教师需要通过以下步骤帮助学生理解诗歌的意境和主题：（1）背景介绍：在导入新课环节，教师简要介绍延安的历史背景，让学生对延安有一个初步的了解。（2）诗歌解析：在自主学习环节，教师引导学生关注诗歌中的关键词句，如“延水河畔”、“宝塔山”、“窑洞”等，让学生结合历史背景，理解这些词语所承载的历史意义。（3）意境体会：在朗读感悟环节，教师引导学生关注诗歌的节奏、韵律和语气，让学生在朗读中感受诗歌的意境美。（4）讨论交流：在交流讨论环节，教师组织学生分组讨论，分享对诗歌意境和主题的理解，教师点评并总结。2.指导学生用诗歌的形式表达自己的思想和感情在创作表达环节，教师要求学生以“我心中的延安”为主题，创作一首小诗。这对于四年级的学生来说，是一个挑战性的任务。因此，在教学过程中，教师需要通过以下步骤指导学生用诗歌的形式表达自己的思想和感情：（1）启发思考：在创作表达环节，教师提出问题，如“你心中的延安是什么样的？”引导学生展开想象，思考如何用诗歌的形式表达自己的思想和感情。（2）创作指导：教师为学生提供一些创作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何构思诗歌的结构等。（3）交流评价：在学生完成创作后，教师组织学生交流作品，互相欣赏、评价，教师点评并给予建议。（4）课后反思：在课后反思环节，教师针对学生在创作过程中遇到的问题和困难，进行总结和反思，为今后的教学提供借鉴。通过以上步骤，教师可以帮助学生克服教学难点，提高学生的文学素养和审美情趣，培养学生的创新精神和表达能力。同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学目标的实现。继续详细补充和说明：在诗歌教学中，理解诗歌的意境和主题是至关重要的，因为它关系到学生是否能够真正领会诗歌的核心思想，以及是否能够培养出对文学作品的深刻感悟。对于《延安，我把你追寻》这首诗，其意境和主题的理解难点主要体现在以下几个方面：1.延安的历史地位与文化意义延安作为中国共产党在抗日战争时期的根据地，具有极其重要的历史地位。它不仅是中国革命的重要发源地，也是革命文化的摇篮。在教学中，教师需要通过详细介绍延安的历史背景，包括延安时期的重大事件、重要人物、以及延安精神的具体内涵，帮助学生建立起对延安的全面认识。2.诗歌中的象征与隐喻《延安，我把你追寻》这首诗中充满了象征和隐喻，如“延水河畔”、“宝塔山”、“窑洞”等，这些词语并不仅仅是对延安自然风光的描绘，更是对延安精神的象征。在教学过程中，教师需要引导学生深入分析这些象征和隐喻的含义，让学生理解它们背后的深层文化意义。3.诗歌情感的传递诗歌的情感传递是诗歌教学中的另一个难点。学生需要通过朗读、讨论、写作等多种方式，去感受诗人在诗中所表达的情感，并能够用自己的语言去描述和传达这种情感。在教学过程中，教师可以通过示范朗读、情感讨论、情境创设等方式，帮助学生更好地理解和表达诗歌中的情感。4.创作诗歌的技巧指导学生用诗歌的形式表达自己的思想和感情，不仅要求学生理解诗歌的内容，还要求学生掌握一定的诗歌创作技巧。在教学过程中，教师可以提供一些诗歌创作的范例，讲解诗歌的基本结构、韵律、修辞手法等，并鼓励学生进行创作实践，让学生在实践中学习和提高。5.评价与反思在学生完成诗歌创作后，教师需要组织学生进行交流和评价，这不仅是对学生创作成果的肯定，也是对学生创作过程的一种反馈。通过评价和反