2023年江苏省南京市雨花台区小升初语文试卷

2023年江苏省南京市雨花台区小升初语文试卷一、积累与运用（25分）1．古诗词文练习。（1）默写下列诗句，填在横线上。①，孰能无惑？②莫等闲，，空悲切。③我欲乘风归去，，。（2）请赏析下列诗句，可以从多角度进行。ㅤㅤ山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（3）诗词的魅力在于它可以集人文、自然、历史于一身。小华写出了一副对联，请你按照他的要求补充下联。上联：玄武湖畔望金陵，千古六朝山水下联：①，②ㅤㅤ小华的要求：①空处需要填写一处地名及风景；②处与上联应字数相等、词性相对，表现古都南京的特征。二．课文内容理解。（10分）2．下面句子中表述错误的一项是（）A．《七律•长征》境界浩大，气势磅礴，感情奔放。它是浩瀚诗海中一颗熠熠闪光的明珠，是中国文学史上一首不可多得的歌咏重大历史事件的史诗。 B．《七律•长征》就是七言律诗的简称，全诗八句，每句七字，首联和尾联必须对仗。 C．《七律•长征》这首诗，它不仅高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程，而且用革命的激情艺术地、形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命的乐观主义精神。 D．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句具体写红军长征中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。三、基础3．课文内容理解。（1）小华在读课文《匆匆》中，勾划出下列语句，并提出了几个问题，请你帮他化解疑惑。ㅤㅤ①我的日子[？]在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。ㅤㅤ问：这里的“涔”一字读音为，“？”处应填上。结合全文，说说作者为何会泪流满面？ㅤㅤ②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。ㅤㅤ问：“然”一字有不同解释，划线的字的解释是下列中的：（填数字）ㅤㅤ【字典释义】Ⅰ对；不错。Ⅱ指示代词。如此；这样；那样。Ⅲ然而。Ⅳ副词或形容词后缀。Ⅴ又同“燃”。（2）六年读书日，师恩情难忘。小志想用我们学过的课文里的一句话来表达对老师的感谢。请你帮帮他，写出这句话并标明出处。（课文或诗词中的话皆可）我写的是（课文名）中的：4．名著与交际。ㅤㅤ最近，学校举办了一场读书分享会，主要面向低年级的同学阐述自己读的书的内容和体悟，你作为六年级学生代表的一员受邀参加。（1）活动开始前，班委会委托你邀请语文张老师来到会场参加，莅临指导。你来到办公室，恰逢张老师外出不在，于是你写了一封留言放在了桌上：★小贴士留言：①注意留言的内容和对象；②注意格式和书写规范；③注意语言组织。留言（2）活动进行中，你准备上台分享了有关《鲁滨逊漂流记》这本书的相关内容。小明提醒你有一处错误，另有一处不太合适。这一处错误应在中；不合适之处应是。（填序号）《鲁滨逊漂流记》介绍ㅤㅤ（A.）《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔•笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊•克鲁索一生志在遨游四海的故事。（B.）一次在去南美洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。（C.）他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。鲁滨逊是多么顽强啊！ㅤㅤ（D.）笛福把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级（是根据马克思主义为社会所做的阶级划分中的阶级之一）心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者……四、阅读与欣赏（35分）5．非连续性文本阅读。材料一：ㅤㅤ非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。（摘编自中国日报网《非物质文化遗产》）材料二：ㅤㅤ在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95后”“非遗”传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。ㅤㅤ郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟重妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到，“非遗”离我们的生活并不遥远。ㅤㅤ郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。（摘编《北京日报》《“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红》）材料三：ㅤㅤ创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。ㅤㅤ在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。”（摘编自季中扬陈宇《论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护》）（1）下列对材料内容的理解，不正确的一项是A．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。B．“95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。C．由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上传统水墨画的内在精神已经荡然无存。D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。（2）材料二中关于郎佳子彧面塑作品的两种说法，不正确的一项是A．郎佳子彧的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件，让人感到“非遗”离我们的生活并不遥远。B．郎佳子彧的面塑作品以影像的方式进行传播，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进了大众。（3）小明对上述三则材料饶有兴致，他想通过“是什么”“为什么”“怎么办”的思路想问题，请你根据上述材料组织一句话（不超过20字），任选一个问题回答他。（分层次赋分）问题I：是什么？什么是非物质文化遗产？问题II：为什么？我们为什么要保护非物质文化遗产？问题III：怎么办？我们如何才能保护好非物质文化遗产？6．古诗阅读。ㅤㅤ甲：采菊东篱下，悠然见南山。ㅤㅤ山气日夕佳，飞鸟相与还。（节选自陶渊明《饮酒》）ㅤㅤ乙：渊明独清真，谈笑得此生。身如受风竹，掩冉众叶惊。俯仰各有态，得酒诗自成。（节选自苏轼《和陶饮酒》）（1）任务一：用自己的话尝试翻译甲诗中划横线的部分。（2）甲乙两诗都能够品味出悠然之意。请各用一个字来作为本诗的题眼（能够概括中心主旨和情感），并说明理由。甲：理由：；乙：理由：。7．小说阅读。病房里的感动佚名ㅤㅤ晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的小女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院，留下来陪着它的是她的母亲。ㅤㅤ大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。ㅤㅤ“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？”ㅤㅤ“是！”母亲的脸上竟然挂着慈祥的笑，好像很轻松的样子。ㅤㅤ“妈妈，那要过几天？“孩子的声音很小。ㅤㅤ“用不了几天，孩子。”孩子没说话，闭上眼，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼！”ㅤㅤ母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑：“妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。ㅤㅤ母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。ㅤㅤ不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛弄亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，它们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也会给我买的蛋糕？”ㅤㅤ“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。ㅤㅤ“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的手一直握着孩子的小手，脸上依然挂着轻松的慈爱的笑。ㅤㅤ女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：“妈妈，我很疼！”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗？”孩子点点头。病房里却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已经是夜里11点多了。ㅤㅤ“让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可眼泪还是不停地流。ㅤㅤ后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。ㅤㅤ临晨3点的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了语言，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子！”ㅤㅤ“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的。ㅤㅤ母亲看着孩子的脸，说：“想哭就哭吧，好孩子。”ㅤㅤ“妈妈、叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸像个天使。ㅤㅤ屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上。孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更不止不住地哭泣起来：ㅤㅤ“我从来没看到过这么懂事的孩子……”ㅤㅤ那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子。（选自《现代女报》）（1）“后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。”联系全文，说说母亲“泪流满面”的原因是什么？（2）联系全文，思考下面语段括号中的问题并回答。①母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。（母亲为什么要讲这个故事？）②屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前。（人们为什么会感动？）（3）对本文有关内容理解正确的一项是A.妈妈讲故事给女孩听，目的是要排遣夜里的寂寞。B.“房间里的人一齐说”与“病房却是出奇的安静”是矛盾的，应删去。C.文章写孩子“像个天使”，这是对女孩的钦佩和称赞。D.3号病房的人开始讨厌母女俩，后来不好意思才与母女俩亲近。8．记叙文阅读。雨天的狂欢李成ㅤㅤ①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。ㅤㅤ②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。ㅤㅤ③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。ㅤㅤ④这也可以说是一种狂欢，可是我们至多也就玩过两三次就不再玩了。因为我们毕竟长大了，属于我们每个人的人生即将正式展开，生活的重担已经在等着我们去挑起，我们自觉不自觉地都要告别童年的一切。冬去春来，伙伴当中就有人再也不去上学了，他们跟从父辈到田野上学做农活，追随的也是与先辈一样的人生。事实上，当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊。（节选自网络，有删改）（1）雨天“我们”有哪些“开心的事儿”？结合文章，请简要概括。（2）你是否同意将选文第②段画线处删去？请回答并说明理由。（3）联系上下文，完成①题后结合全文，回答②题。①而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。（这里的狂欢应如何理解？这句话在文中起到了什么样的作用？）②作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，后来觉得“欢乐”。这是否矛盾？文章主题传递出作者怎样的情感？五、习作与表达（40分）9．小作文。字数50字左右。不得出现你的信息（如姓名等）ㅤㅤ星期日，你家的亲戚即将来南京玩，请你推荐南京的一处景点。你考虑再三，打算从“夫子庙”“老门东”“紫金山”“南京博物院”这四处景点中选择，写一篇旅游推荐词。10．小作文。字数50字左右。不得出现你的信息（如姓名等）ㅤㅤ依据短语来想象描绘其情境：“种瓜得瓜，种豆得豆”，注意要用上至少两种描写方式。（提示：可以从本义和引申义两种角度选择描写）11．大作文。ㅤㅤ下面这段文字节选自温奕心的《一路生花》歌词：ㅤㅤ我希望许过的愿望一路生花ㅤㅤ将那雨中的人藏在屋檐下ㅤㅤ岁月在冲刷逆流沧桑的喧哗ㅤㅤ安静的夜晚你在想谁吗ㅤㅤ远走的风沙去谁的天涯ㅤㅤ其实，谁又不曾在自己的道路上种下一朵花，等待着它陪伴自己成长……请以《开在路上的那朵花》为题，完成习作。ㅤㅤ要求：①字数不少于500字，文体自选；②文中不得出现透露作者信息的文字。12．大作文。ㅤㅤ20年后的今天，你再次走进母校参加同学聚会。你深有感触，以《写给20年前的自己》为题，写了一封书信。（署名：小张；时间：6月24日；内容自定）ㅤㅤ要求：①字数不少于500字，文体自选，在“题目”后横线上填写题目，然后作文；②文中不得出现透露作者信息的文字。

2023年江苏省南京市雨花台区小升初语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（25分）1．古诗词文练习。（1）默写下列诗句，填在横线上。①人非生而知之者，孰能无惑？②莫等闲，白了少年头，空悲切。③我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（2）请赏析下列诗句，可以从多角度进行。ㅤㅤ山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句本意是诗人在山路上行走，当认为无路可走时却惊喜地在转角那柳暗花明处发现了一个村落。诗句蕴含哲理：告诉人们，当你认为前路渺茫时，往往在转角处充满希望。激励遭遇失败的人们，不要绝望，要对明天充满希望，因此这一名句千百年来被人们引用。（3）诗词的魅力在于它可以集人文、自然、历史于一身。小华写出了一副对联，请你按照他的要求补充下联。上联：玄武湖畔望金陵，千古六朝山水下联：①明孝陵前思华夏，②万代千年黄陵ㅤㅤ小华的要求：①空处需要填写一处地名及风景；②处与上联应字数相等、词性相对，表现古都南京的特征。【分析】本题考查的知识点较多，有古诗文默写，有对联，有诗歌语言赏析。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）①人非生而知之者，孰能无惑：人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑。②出自宋代岳飞的《满江红》。③出自宋代苏轼的《水调歌头》。（2）出自宋代陆游的《游山西村》。（3）考查了对联。对联的上下联要对应、押韵、表达两个相关的主题或意义。故答案为：（1）①人非生而知之者；②白了少年头；③又恐琼楼玉宇高处不胜寒。（2）诗句本意是诗人在山路上行走，当认为无路可走时却惊喜地在转角那柳暗花明处发现了一个村落。诗句蕴含哲理：告诉人们，当你认为前路渺茫时，往往在转角处充满希望。激励遭遇失败的人们，不要绝望，要对明天充满希望，因此这一名句千百年来被人们引用。（3）①明孝陵前思华夏；②万代千年黄陵。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。二．课文内容理解。（10分）2．下面句子中表述错误的一项是（）A．《七律•长征》境界浩大，气势磅礴，感情奔放。它是浩瀚诗海中一颗熠熠闪光的明珠，是中国文学史上一首不可多得的歌咏重大历史事件的史诗。 B．《七律•长征》就是七言律诗的简称，全诗八句，每句七字，首联和尾联必须对仗。 C．《七律•长征》这首诗，它不仅高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程，而且用革命的激情艺术地、形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命的乐观主义精神。 D．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句具体写红军长征中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。【分析】考查诗歌词句理解、文学常识、诗歌情感主旨、诗歌形象意境。做题前应熟悉诗歌大意及诗歌表达的情感，再根据题目要求答题即可。【解答】A、C、D正确。B.有误。《七律•长征》是一首七言律诗，全诗八句，每句七字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。故选：B。【点评】练习这一类型的题，需要平时多积累古诗，根据诗歌大意及诗歌表达的情感做题。三、基础3．课文内容理解。（1）小华在读课文《匆匆》中，勾划出下列语句，并提出了几个问题，请你帮他化解疑惑。ㅤㅤ①我的日子[？]在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。ㅤㅤ问：这里的“涔”一字读音为cén，“？”处应填上滴。结合全文，说说作者为何会泪流满面？ㅤㅤ②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。ㅤㅤ问：“然”一字有不同解释，划线的字的解释是下列中的：Ⅳ（填数字）ㅤㅤ【字典释义】Ⅰ对；不错。Ⅱ指示代词。如此；这样；那样。Ⅲ然而。Ⅳ副词或形容词后缀。Ⅴ又同“燃”。（2）六年读书日，师恩情难忘。小志想用我们学过的课文里的一句话来表达对老师的感谢。请你帮帮他，写出这句话并标明出处。（课文或诗词中的话皆可）我写的是《游子吟》（课文名）中的：谁言寸草心，报得三春晖。【分析】考查汉字读音、多义字、课文理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。【解答】（1）①考查汉字读音、课文理解。“涔”的读音为“cén”，“涔涔”指汗、泪、水等不断往下流的样子。结合原文“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”可知，“？”处应填“滴”。阅读全文可知，作者因为面对逝去的日子，觉得自己虚度光阴而无所作为，所以泪流满面，表达了作者对飞逝的时光感到紧张和无奈。②考查多义字。茫茫然：形容迷茫的样子。然：副词或形容词后缀。故选Ⅳ。（2）考查课文理解。结合一至六年级的课本内容，找出能表达对老师的感谢的话，并说明出处即可。如：老师您像妈妈一样，给我无微不至的关爱，我想用《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”来表达对老师的感谢。故答案为：（1）①cén滴作者因为面对逝去的日子，觉得自己虚度光阴而无所作为，所以泪流满面。ㅤㅤ②Ⅳ；（2）《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。4．名著与交际。ㅤㅤ最近，学校举办了一场读书分享会，主要面向低年级的同学阐述自己读的书的内容和体悟，你作为六年级学生代表的一员受邀参加。（1）活动开始前，班委会委托你邀请语文张老师来到会场参加，莅临指导。你来到办公室，恰逢张老师外出不在，于是你写了一封留言放在了桌上：★小贴士留言：①注意留言的内容和对象；②注意格式和书写规范；③注意语言组织。留言（2）活动进行中，你准备上台分享了有关《鲁滨逊漂流记》这本书的相关内容。小明提醒你有一处错误，另有一处不太合适。这一处错误应在B中；不合适之处应是D。（填序号）《鲁滨逊漂流记》介绍ㅤㅤ（A.）《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔•笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊•克鲁索一生志在遨游四海的故事。（B.）一次在去南美洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。（C.）他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。鲁滨逊是多么顽强啊！ㅤㅤ（D.）笛福把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级（是根据马克思主义为社会所做的阶级划分中的阶级之一）心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者……【分析】本题考查了学生写留言条的能力和推荐介绍名著《鲁滨逊漂流记》。留言条就是在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。留言条一般包括五部分的内容：标题、称呼、内容、留言人、日期。完成本题首先要分析所给材料，然后结合所学习的留言条的写法完成。推荐阅读书籍时一定要读懂原著，了解故事内容，介绍时可以从内容和感受方面来介绍。【解答】（1）留言条的格式也分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。注意：要在第一行的正中间写上“留言条“三个字。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。完成本题要注意将事情写清楚，同时注意人称的变化。结合本题的材料来写留言条。故答案为：（2）考查了经典名著的相关知识。《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公鲁滨逊•克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。B.有错误，应是一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活，不是南美洲。D.不恰当，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一名叫亚历山大•塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹•罗杰斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅TA当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。故事人物的原型是水手塞尔柯克，不是笛福。故选：BD。【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读材料，了解问题要求，注意写留言条的格式，推荐阅读书籍时要深入了解故事主要内容及主题，不要出现知识性错误，回答问题时还要结合所给题目分析完成。四、阅读与欣赏（35分）5．非连续性文本阅读。材料一：ㅤㅤ非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。（摘编自中国日报网《非物质文化遗产》）材料二：ㅤㅤ在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95后”“非遗”传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。ㅤㅤ郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟重妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到，“非遗”离我们的生活并不遥远。ㅤㅤ郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。（摘编《北京日报》《“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红》）材料三：ㅤㅤ创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。ㅤㅤ在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。”（摘编自季中扬陈宇《论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护》）（1）下列对材料内容的理解，不正确的一项是CA．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。B．“95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。C．由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上传统水墨画的内在精神已经荡然无存。D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。（2）材料二中关于郎佳子彧面塑作品的两种说法，不正确的一项是BA．郎佳子彧的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件，让人感到“非遗”离我们的生活并不遥远。B．郎佳子彧的面塑作品以影像的方式进行传播，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进了大众。（3）小明对上述三则材料饶有兴致，他想通过“是什么”“为什么”“怎么办”的思路想问题，请你根据上述材料组织一句话（不超过20字），任选一个问题回答他。（分层次赋分）问题I：是什么？什么是非物质文化遗产？问题II：为什么？我们为什么要保护非物质文化遗产？问题III：怎么办？我们如何才能保护好非物质文化遗产？问题I：传统文化表现形式及相关实物和场所。【分析】材料了介绍了非物质文化遗产的定义；材料二说明了保护非物质文化遗产的原因；材料三介绍了如何保护好非物质文化遗产。【解答】（1）考查对材料内容的理解。A、B、D正确。C.有误，题干表述与“以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。”不符。故选C。（2）考查了对材料内容的理解。A.正确。B.有误，“让‘非遗’走进了大众”错误。原文是“让‘非遗’走进大众有了可能”，故选B。（3）考查了对材料内容的理解和概括。问题I“什么是非物质文化遗产？”要在材料一中组织语言进行概括。“问题II：为什么？我们为什么要保护非物质文化遗产？”要在材料二中组织语言进行概括。问题III：“怎么办？我们如何才能保护好非物质文化遗产？”要在材料三中组织语言进行概括，注意字数要求。答案不唯一，符合题意即可。如，回答问题I：传统文化表现形式及相关实物和场所。故答案为：（1）C；（2）B；（3）问题I：传统文化表现形式及相关实物和场所。【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。6．古诗阅读。ㅤㅤ甲：采菊东篱下，悠然见南山。ㅤㅤ山气日夕佳，飞鸟相与还。（节选自陶渊明《饮酒》）ㅤㅤ乙：渊明独清真，谈笑得此生。身如受风竹，掩冉众叶惊。俯仰各有态，得酒诗自成。（节选自苏轼《和陶饮酒》）（1）任务一：用自己的话尝试翻译甲诗中划横线的部分。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。（2）甲乙两诗都能够品味出悠然之意。请各用一个字来作为本诗的题眼（能够概括中心主旨和情感），并说明理由。甲：见理由：因为“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣；乙：酒理由：因为世间万物各有形态，到处都有诗意，一喝酒，诗就来了。故此，酒催诗文。诗酒两物从来就是联称的。【分析】考查了写景咏物、诗歌形象意境及诗歌翻译。诗歌翻译，要做到字字有着落。要把原诗的每个字词完整地翻译出来，不可存在漏译的现象。必须准确无误，简洁精炼。【解答】（1）考查诗歌翻译。《饮酒》参考译文：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。悠然：闲适淡泊的样子。见：看见。故“采菊东篱下，悠然见南山”译为：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。（2）根据诗意可知，能够品味出悠然之意甲中是“见”字，因为“见”字能够看出诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者悠然”的情趣；乙中是“酒”字，因为世间万物各有形态，到处都有诗意，一喝酒，诗就来了，故此，酒催诗文，诗酒两物从来就是联称的。故答案为：（1）在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。（2）见因为“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。酒因为世间万物各有形态，到处都有诗意，一喝酒，诗就来了。故此，酒催诗文。诗酒两物从来就是联称的。【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。在平时的学习中，一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。7．小说阅读。病房里的感动佚名ㅤㅤ晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的小女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院，留下来陪着它的是她的母亲。ㅤㅤ大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。ㅤㅤ“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？”ㅤㅤ“是！”母亲的脸上竟然挂着慈祥的笑，好像很轻松的样子。ㅤㅤ“妈妈，那要过几天？“孩子的声音很小。ㅤㅤ“用不了几天，孩子。”孩子没说话，闭上眼，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼！”ㅤㅤ母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑：“妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。ㅤㅤ母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。ㅤㅤ不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛弄亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，它们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也会给我买的蛋糕？”ㅤㅤ“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。ㅤㅤ“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的手一直握着孩子的小手，脸上依然挂着轻松的慈爱的笑。ㅤㅤ女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：“妈妈，我很疼！”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗？”孩子点点头。病房里却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已经是夜里11点多了。ㅤㅤ“让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可眼泪还是不停地流。ㅤㅤ后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。ㅤㅤ临晨3点的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了语言，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子！”ㅤㅤ“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的。ㅤㅤ母亲看着孩子的脸，说：“想哭就哭吧，好孩子。”ㅤㅤ“妈妈、叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸像个天使。ㅤㅤ屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上。孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更不止不住地哭泣起来：ㅤㅤ“我从来没看到过这么懂事的孩子……”ㅤㅤ那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子。（选自《现代女报》）（1）“后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。”联系全文，说说母亲“泪流满面”的原因是什么？女儿强忍巨痛而流泪昏睡，母亲因女儿的伤痛而难过；为女儿懂事、坚强而欣慰流泪。（2）联系全文，思考下面语段括号中的问题并回答。①母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。（母亲为什么要讲这个故事？）孩子的母亲用一种特有的爱的方式鼓励着自己的孩子。②屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前。（人们为什么会感动？）因为小女孩子在这样如此疼痛的情况下，还能为其他人着想，不发出声音去影响别人，人们都被小女孩的勇敢，懂事而感动了。（3）对本文有关内容理解正确的一项是CA.妈妈讲故事给女孩听，目的是要排遣夜里的寂寞。B.“房间里的人一齐说”与“病房却是出奇的安静”是矛盾的，应删去。C.文章写孩子“像个天使”，这是对女孩的钦佩和称赞。D.3号病房的人开始讨厌母女俩，后来不好意思才与母女俩亲近。【分析】本篇文章讲述了小女孩受伤住院，孩子的母亲用一种特有的爱的方式鼓励着自己的孩子，孩子也非常的懂事，让病房的人们为之感动的事情。【解答】（1）考查短文内容的理解。“后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。”联系文章小女孩受伤住院后，疼痛难忍，母亲给她讲故事、让她咬妈妈的手，于是孩子脸上还挂着泪水，闭上眼睛睡着了的故事情节可知，母亲“泪流满面”的原因是女儿强忍巨痛而流泪昏睡，母亲因女儿的伤痛而难过；为女儿懂事、坚强而欣慰流泪。（2）考查学生对文章主旨的理解。①结合小女孩受伤住院后疼痛难忍，母亲讲的故事中“只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的”的内容可知，母亲讲这个故事的目的是：孩子的母亲用一种特有的爱的方式鼓励着自己的孩子。②结合“妈妈、叔叔、阿姨不睡了吗？”“孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪”可知，病房里的人们之所以被感动，是因为小女孩子在这样如此疼痛的情况下，还能为其他人着想，不发出声音去影响别人，人们都被小女孩的勇敢，懂事而感动了。（3）考查短文内容的理解、判断。A项妈妈讲故事给女孩听，目的是帮孩子减轻疼痛；B项前后不矛盾，“安静”是因为大家被这对母女所感动；D项3号病房的人自始至终都没有讨厌这对母女。故选C。故答案为：（1）女儿强忍巨痛而流泪昏睡，母亲因女儿的伤痛而难过；为女儿懂事、坚强而欣慰流泪。（2）①孩子的母亲用一种特有的爱的方式鼓励着自己的孩子。②因为小女孩子在这样如此疼痛的情况下，还能为其他人着想，不发出声音去影响别人，人们都被小女孩的勇敢，懂事而感动了。（3）C。【点评】阅读短文谈感受旨在锻炼同学们发表自己对问题的看法的能力，同学们可根据自己的具体情况表达自己的真实想法即可。8．记叙文阅读。雨天的狂欢李成ㅤㅤ①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。ㅤㅤ②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。ㅤㅤ③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。ㅤㅤ④这也可以说是一种狂欢，可是我们至多也就玩过两三次就不再玩了。因为我们毕竟长大了，属于我们每个人的人生即将正式展开，生活的重担已经在等着我们去挑起，我们自觉不自觉地都要告别童年的一切。冬去春来，伙伴当中就有人再也不去上学了，他们跟从父辈到田野上学做农活，追随的也是与先辈一样的人生。事实上，当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊。（节选自网络，有删改）（1）雨天“我们”有哪些“开心的事儿”？结合文章，请简要概括。冒雨拦溪水筑坝开闸、天寒聚集在一起取暖、在大厅上参加狂欢“派对”。（2）你是否同意将选文第②段画线处删去？请回答并说明理由。不能删去。因为作者写这段话是突出雨天孩子们无所事事太无聊，只能自己想办法找乐。写这些内容是为下文雨天孩子们想出狂欢的事作铺垫。因此不能删去。（3）联系上下文，完成①题后结合全文，回答②题。①而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。（这里的狂欢应如何理解？这句话在文中起到了什么样的作用？）句中的“狂欢”是指人们在一起玩耍、开心、热闹。这句话在文中起着点明主旨的作用。因为题目是“雨天的狂欢”。②作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，后来觉得“欢乐”。这是否矛盾？文章主题传递出作者怎样的情感？这并不矛盾。作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，那是没想出雨天对玩什么感兴趣，后来觉得“欢乐”，是因为雨天想出了可玩的事儿，并且玩得很开心，甚至到了“狂欢”的程度。因此说前后不矛盾。文章主题传递出作者雨天狂欢特别开心的情感。【分析】《雨天的狂欢》这篇短文，作者回忆了在雨天所做的“开心的事儿”：冒雨拦溪水、筑坝开闸，天寒聚集在一起取暖，在大厅上参加狂欢“派对”。表达了作者对童年生活的怀念。【解答】（1）考查概括短文内容。通读短文，从文中的“比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃”“是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光”“事实上，当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了”这些内容可总结出雨天“我们”有冒雨拦溪水筑坝开闸、天寒聚集在一起取暖、在大厅上参加狂欢“派对”这些事儿。（2）考查对重点句子的理解。通读短文可知，文中的“只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣”这些内容在文中不能删去。因为作者写这段话是突出雨天孩子们无所事事太无聊，只能自己想办法找乐。写这些内容是为下文雨天孩子们想出狂欢的事作铺垫。因此不能删去。（3）考查根据短文内容填空并回答问题。通读短文可知，①而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。句中的“狂欢”是指人们在一起玩耍、开心、热闹。这句话在文中起着点明主旨的作用。因为题目是“雨天的狂欢”。②作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，后来觉得“欢乐”。这并不矛盾。作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，那是没想出雨天对玩什么感兴趣，后来觉得“欢乐”，是因为雨天想出了可玩的事儿，并且玩得很开心，甚至到了“狂欢”的程度。因此说前后不矛盾。文章主题传递出作者雨天狂欢特别开心的情感。故答案为：（1）冒雨拦溪水筑坝开闸、天寒聚集在一起取暖、在大厅上参加狂欢“派对”。（2）不能删去。因为作者写这段话是突出雨天孩子们无所事事太无聊，只能自己想办法找乐。写这些内容是为下文雨天孩子们想出狂欢的事作铺垫。因此不能删去。（3）①句中的“狂欢”是指人们在一起玩耍、开心、热闹。这句话在文中起着点明主旨的作用。因为题目是“雨天的狂欢”。②这并不矛盾。作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，那是没想出雨天对玩什么感兴趣，后来觉得“欢乐”，是因为雨天想出了可玩的事儿，并且玩得很开心，甚至到了“狂欢”的程度。因此说前后不矛盾。文章主题传递出作者雨天狂欢特别开心的情感。【点评】学习理解短文内容，了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答问题。五、习作与表达（40分）9．小作文。字数50字左右。不得出现你的信息（如姓名等）ㅤㅤ星期日，你家的亲戚即将来南京玩，请你推荐南京的一处景点。你考虑再三，打算从“夫子庙”“老门东”“紫金山”“南京博物院”这四处景点中选择，写一篇旅游推荐词。南京夫子庙，位于秦淮河畔，历史悠久，文化底蕴深厚。这里可以品味地道的南京特色美食，感受古城墙的韵味，同时还可以领略秦淮河的独特魅力。如果不去看看会是遗憾。【分析】考查了推荐介绍。推荐介绍是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。【解答】介绍这处景点，要写清楚为什么推荐，语句要通顺连贯，让人对这处景点产生兴趣。故答案为：南京夫子庙，位于秦淮河畔，历史悠久，文化底蕴深厚。这里可以品味地道的南京特色美食，感受古城墙的韵味，同时还可以领略秦淮河的独特魅力。如果不去看看会是遗憾。【点评】推荐介绍应该与听、说、读、写训练联系起来，与观察、思维、想象训练联系起来，在语文教学的各个环节中培养学生口语表达能力，培养学生良好口语交际习惯。10．小作文。字数50字左右。不得出现你的信息（如姓名等）ㅤㅤ依据短语来想象描绘其情境：“种瓜得瓜，种豆得豆”，注意要用上至少两种描写方式。（提示：可以从本义和引申义两种角度选择描写）“种瓜得瓜，种豆得豆”的情境，犹如世外桃源中的良田美池。耕者，播种者精心栽种，付出了辛勤的努力。当秋风送爽，硕果累累，瓜熟蒂落，种瓜得瓜，种豆得豆，这是农夫们本义上的收获。【分析】考查了扩展写话。完成此类题目要注意认真分析题目中所给材料或要表达的主题，进行合理的想象，然后写话。【解答】种瓜得瓜，种豆得豆：比喻因果报应关系。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。故答案为：“种瓜得瓜，种豆