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文档简介
《如何正确书写化学方程式》说课稿卫文鹏一、教材分析(一)、教材地位和作用从教材体系上看,《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展,并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”,是进行化学计算的基础,也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始,以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课题是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。(二)、教学目标1、知识与技能(1)理解化学方程式的书写原则。(2)掌握化学方程式的书写步骤,初步学会配平化学方程式的方法。2、过程与方法(1)通过观察比较讨论,培养学生的观察和归纳总结的能力;(2)通过活动与探究,培养学生应用化学知识的能力;(3)通过游戏与练习,增强对知识的记忆、理解和掌握。3、情感态度与价值观(1)激发学生学习化学的兴趣;(2)培养学生思维的有序性和严密性,及尊重客观事实,实事求是的科学态度。(三)、教学重难点重点:正确书写化学方程式。难点:化学方程式的配平。二、教法分析根据学生现有的知识能力水平,结合教材,考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误(如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等)。本节采用以学生活动探究为主,结合使用谈话法,归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。让学生在“想一想,猜一猜,试一试,练一练,议一议,做一做”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。充分运用多媒体辅助教学,突出重点,突破难点,提高课堂效率。减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担,发挥学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,进一步丰富学生学习的成功体验。三、学法指导学生已具备相应的知识基础,已学习了元素符号、化学式及其意义,理解了化学反应的实质,建立了微粒观,知道了一些化学反应和文字表达式,并结合了上节课学到的质量守恒定律。“授人以鱼,不如授人以渔!”本节课我充分让学生动手、动脑、动口。让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做可增加学生参与机会,增强参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,让学生产生成就感,提高学生学习化学的热情。四、【教学程序】第一步:复习设疑,导入新课:(质量守恒定律是书写化学方程式的基础,因此,在教学开始我设计了如下的问题引导学生回顾)1、质量守恒定律是化学反应普遍遵循的规律,质量守恒定律的内容是什么?2、为什么在化学反应中会遵循质量守恒定律?3、化学方程式使用化学式来表示化学反应的式子,我们《如何正确书写化学方程式》呢?第二步:引导讨论,分析原则:(为了使学生对书写化学方程式的原则有比较清楚地认识,我设计了这样两个问题)1、相信大家都看过西游记,孙悟空具有点石(CaCO3)成金(Au)的本事,可信吗?2、“KClO3——KCl+O2”是化学方程式吗?为什么?通过
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