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文档简介

24送东阳马生序第一课时学习目标1．掌握文中重要字词的音形义：嗜、怠、叩、绮、俟、叱咄、负箧曳屣、衾、绮、烨、缊等。 2．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。3．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 课前预习：完成《评价手册》24自主梳理。教学过程（一）导入：在你的记忆中，有哪些古人刻苦求学的故事？（二）文体特点：（三）作者简介（四）题解（五）朗读课文。1、读准下列字音：嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）2、听师范读。3、自读课文：读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。4、朗读交流：（1）齐读、个别读。（2）评价、纠错。（3）齐读巩固。（六）疏通文意：课内检测1、解释下列加点词在文中的意思。（1）余幼时即嗜学（）（2）录毕，走送之（）（3）媵人持汤沃灌（）2、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）A．足肤皲裂而不知B．执策而临之C．学而不思则罔D．出淤泥而不染3、下列加点词意思相同的一组是（）A．烨然若神人B．腰白玉之环判若两人腰缠万贯C．右备容臭D．主人日再食臭气相投再接再厉第二课时学习目标1．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 3．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 教学过程（一）复习旧课，检查背诵第一段，抽查默写。（二）学习新课，深入探究：1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？2、文章主要运用什么写作方法?说明什么道理？3、中心思想：（三）文言整理：1、通假字：四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体。）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿。）2、古今异义：走走送之古义：跑今义：行走汤媵人持汤沃灌古义：热水今义：食物煮熟后的汁,菜汤趋尝趋百里外古义：快步走今义：趋势3、词性活用腰白玉之环。（腰，腰佩，名词作动词。）4、虚词，一词多义：课内检测1、下列各组中加点字意思相同的一组是。()A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢2、翻译下面的句子。①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②余则缊袍

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