皖西经济技术学校2021质量年度报告

中等职业学校教育质量年度报告

（2021年度）

学校：皖西经济技术学校

二〇二一年十二月

目

录1.基本情况1.1规模结构1.2资源投入1.3师资队伍2.学生发展2.1三全育人2.2学生素质2.3技能大赛2.4就业创业2.5升学情况3.教育教学3.1专业布局3.2培养模式3.3课程育人3.4教学改革4.校企合作4.1校企合作开展基本情况4.2“双元”育人4.3实习实训4.4职教集团5.国际合作5.1合作项目5.2对外交流6.服务贡献6.1人才支撑（技术技能人才培养）6.2社会服务6.3对口支援6.4服务抗疫7.政策保障7.1政策支持7.2经费保障7.3质量保障8.学校党建8.1健全党建工作管理体制8.2推动德育思政工作8.3加强党的组织建设8.4发挥政治核心作用9.机遇与挑战9.1机遇9.2挑战典型例案1典型例案2中等职业学校教育质量报告（2021年度）学校：皖西经济技术学校

为贯彻全国、全省职业教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、中共安徽省委教育工作领导小组《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》等文件要求，促进学校持续加强内涵发展，全面提高人才培养质量，展示学校风采风貌和办学特色，推动学校高质量发展，根据教育部职成司《关于做好2022年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》（教职成司函【2021】37号）和安徽省教育厅《关于做好2022年中等职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》（皖教职成【2021】47号）等文件要求，现将皖西经济技术学校2021年度教育质量报告如下。1.基本情况1.1规模结构皖西经济技术学校（原陈埠职业高级中学）1975年建校，是首批国家级重点职业高中，第三批国家中等职业教育改革发展示范学校。2002年被省政府批准为普通中专学校（皖西经济技术学校），2017年，正式更名为皖西经济技术学校。学校现有教职工336人，其中高级讲师113人，“双师型”教师171人、县级以上学科（专业）带头人、骨干教师、教坛新星（教坛之星）、教坛宿将60人，外聘兼职教师98人，省级名校长工作室1个，省级名师工作坊4个，市级名师工作室11个；开设24个专业，其中国家级重点建设专业1个，省级重点建设专业3个；在校生4537人，实验实训设备总值3500万元，设有国家职业技能鉴定所。

学校坚持立德树人，适应需求，办一流的现代职业教育，教育和培养广大青年学生成为德技兼修、堪当大任的时代新人，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。围绕霍邱钢铁、装备制造、绿色化工、轻工纺织、电子信息、新型材料、商贸旅游、农副产品加工等主导产业，加快职业教育资源开发和人才培养规模、结构、层次调整，建立健全职业教育与产业发展对接机制，培养高素质技术技能劳动者，促进就业创业，提升服务高质量发展能力。

学校被评为全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国实践行知思想推进素质教育先进单位、安徽省文明单位、安徽省绿色学校、安徽省特色示范学校，被誉为“皖西技术技能型人才的摇篮”、“安徽省农村职业教育的一面旗帜”。

1.2资源投入霍邱县委、县政府高度重视职业教育，霍邱县“十四五”规划将我校新校园建设列为重点建设项目，并启动皖西经济技术学校升格为高等职业学校工作，目前总投资11亿元、占地500亩、建筑面积23.7万平方米的新校园已全面开工建设，预计一期工程2022年9月完成并投入使用。学校生均校园占地面积80平方米、生均校舍建筑面积52平方米、生均教学仪器设备值7202元、生均实训实习工位数0.51个，有4个省级示范性实训基地，24个校企合作校外实训基地,能满足各专业学生实训实习需要。学校图书馆现有馆藏纸质图书15.2万册、电子图书40余万册，专业期刊142种。学年度校园占地面积（平方米）校舍建筑面积（平方米）教学仪器设备值

（元）实训实习工位数（个）纸质图书数（册）生均生均生均总数生均总数生均2019～20207816.4604920300.4911012214.92020～20218052725123140.5115013933

1.3师资队伍学校教职员工总数336人（含外聘兼职教师），专任教师326人（含外聘兼职教师），其中研究生23人，占专任教师7%；高级职称113人，占专任教师35%；专业课及实习指导教师215人，占专任教师66%，其中“双师型”教师171人。学年度生师比双师型教师（人）教职员工总数专任教师（人）硕士（人）高级职称教师（人）2019～20201：15162297287151142020～20211：1317133632623113

2.学生发展2.1三全育人多年来，学校始终坚持把立德树人作为根本任务，在三全育人、五育并举体系构建和工作推动上取得显著成效。学校把体育、美育、劳动教育纳入学校人才培养全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校要求统一思想，统一认识，关心关爱学生，让“五育”渗透到课堂教学中，浸润在校园生活中，延伸到教书育人的整个过程中，力争让每个学生都得到全面而和谐的发展。各部门明确责任分工，加强协同配合，一体化推进“五育并举”工作。扎实开展五育并举教育质量评价工作，把五育并举的落实情况纳入各部门重点考核，把学生的思想品德、体育、劳动教育、心理健康教育等多元化内容纳入教育质量评价。学年度体育课专任教师数美育课专任教师数思政课专任教师数德育管理人员数名班主任工作室2019～202075149212020～20211012161031

2.2学生素质近两学年学校学生素质发展情况一览表学年度思想品德鉴定文化课测试专业技能测试体质测评毕业率参加鉴定人数合格人数参加测试人数合格人数参加测试人数合格人数参加测评人数合格人数毕业年级学生（人）毕业生数2019～202041724172417239954172400827892167115510332020-20214537453745374356453744024537376511981196

2.2.1思想政治状况中职阶段是学生身体、认知全面增长时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期。我校学生文化素质较低，受家庭、社会因素影响和不良网络信息冲击，部分学生思想落后，表现在是非观念淡薄，对自己要求不严；学习目的不明确，缺乏学习主动性；生活自理能力差，抗挫折能力差。为加强学生思想道德教育，我校采取多种有效措施，教育引导学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，成长为德技兼修、堪当大任的时代新人。1.组织学生军训，加强学生国防教育和素质教育；2.加强学生专业技能训练和顶岗实习活动，培养学生吃苦耐劳的品质，树立正确的劳动观念；3.推行“六爱四自两主线”德育模式，促进学生自我教育和自我管理，培养学生的责任心；4.抓日常行为规范养成教育和法制教育，培养学生明辨是非的能力；5.做好学生心理健康教育工作，提高学生的心理素质；6.做好社会、家庭和学校的协调教育，成立家长委员会，加强家校交流，实现共同德育的目标；7.加强校园文化建设，制作国学文化墙、开展文明班级评比等活动，实现环境育人。2.2.2文化课合格率学校加强文化基础课教育，注重学生文化素质、科学素养培养，强化教学常规管理，不断提高学生学习的积极性；学校严格文化课考试，通过期中、期末考试和等级考核等方式对学生在校三年进行文化课考评，2020年学生文化课合格率为96%，2021年学生文化课合格率为97%，提高了1个百分点。2.2.3专业技能合格率学校强化学生专业技能训练，按照专业人才培养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升。技能考核与文化课考核并重，2021年学生专业技能合格率96.2%。学校推进1+X证书融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革。通过1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、师资队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力；通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革；通过试点，促进校企合作，建好用好实训基地，努力提高学生的专业技能水平。2.2.4体质测评合格率学校重视体育卫生工作，开齐、开足体育课、音乐课等，学校每年都按国家要求对学生进行体质测试，加强学生体质监控，2020-2021年度，学校对全校学生进行了身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑、800米、1000米、仰卧起坐、引体向上等10个项目进行了体质测试，除顶岗实习学生外，4537人参加测试，3765人合格，合格率为83%，较上一年度上升2%。2.1.5毕业率强化学籍管理，落实毕业标准。学校对毕业生进行文化基础课、技能能力和德育考核三个方面评价。学校按国家教育行政部门发布的教学大纲的要求开设课程，学生必须完成规定的文化课学习任务，文化基础课采取考试、考查的方式进行合格评价；专业能力评价采取技能考试结合获得职业资格证书进行评价；德育考核采取同学互评和3位科任老师加班主任对学生进行等级评价。2021年1196名学生参加毕业考核，1194人达到毕业标准，毕业率达99.8%。2.3技能大赛学校以大赛为载体，促进学生技能水平提升。学校在技能大赛的选拔、训练、参赛等过程中，培养了学生扎实的理论知识和操作技能的同时，也提升了学生良好的心理素质、职业素质和就业能力。通过大赛，推进“以赛促学”，给同学们创造一个切磋技艺，展示风采的舞台；同时也推进“以赛促教”，分析总结大赛经验，不断推动学校教育教学改革、人才培养模式创新，努力实现课堂教学与就业岗位、教学实训环境与职业工作环境的“零距离”对接，促进校企合作、产教融合更加紧密。2020年，学生参加省技能大赛，10人次获奖，参加市技能大赛获2个一等奖、6个二等奖、6个三等奖；2021年，在六安市中等职业学校技能大赛上，获得一等奖3项，二等级6项，三等奖16项。2.4就业创业学校历来重视学生的实习就业工作。2021年共有毕业生1198人，就业率99.8%，对口就业率82%，其中升入高等院校674人，占比56.3%。学校大部分学生均安排在长三角地区的上海、苏州等地就业，本省就业主要在合肥、芜湖和霍邱县。学生就业后的综合薪资均3700元以上。为了补助毕业生求职创业过程中的相关费用，缓解毕业生求职创业费用压力，安徽省人力资源和社会保障厅发布了毕业生就业创业政策，对中等职业学校应届城乡居民最低生活保障家庭、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困户家庭、退捕渔民家庭、获得国家助学贷款、残疾以及特困人员等7类毕业生发放毕业生求职创业补贴，每人一次性1500元。学校积极宣传落实此项政策，帮助学生申请求职创业补贴。2020年有122名学生，2021年有155名学生，共277名学生获得求职创业补贴。近两年中等职业学校毕业生去向情况一览表年度毕业生总数就业（含升学）人数在规模以上企业就业人数在中小微企业就业人数就业单位满意度初次就业月收入人数人数人数人数比例（%）元2019～2020115510873121029535002020～202111981196320114963700

2.5升学情况近两年中等职业学校升学情况一览表学年度通守职教高考升学人数对口单招升学情况中本贯通升学人数升入本科院校人数升入高职高专院校人数2019～202067100266452020～20216740023651学校实行系统培养、多样成才的培养模式，鼓励学生通过升学进入高校继续深造。推进中等和高等职业教育紧密衔接，开展“3+2”人才培养模式，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用。加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。3.教育教学3.1专业布局近两学年专业调整情况一览表学年度专业调整人才培养方案专业大类（个）专业（个）新增专业（个）停招专业（个）实有（份）新增（份）修订（份）停用（份）2019～20208162015114

2020～202112215021515

学校每年都邀请专业建设指导委员会成员领衔，各专业带头人、骨干教师参与，深入到行业、企业、高校等调研，了解市场对人才的需求，新岗位、新职业、新技术、新工艺、新材料的变化，特别县域经济的发展和地方产业发展对人才的需求变化，结合学校的师资和设备条件，及时调整专业。面向皖北（霍邱）承接产业转移集聚区“1+1+3”产业发展板块，适配矿冶产业和铁基材料深加工业全产业链，对接传统优势工业及战略性新兴产业，助推农业产业“138+N工程”和现代服务业发展，重点建设钢铁冶炼技术、机电技术应用、电子技术应用等一批与地方产业高匹配度的专业，巩固发展畜禽生产技术、园林技术、电子商务、高星级酒店运营与管理等与乡村振兴高契合度的专业。将传统专业信息化升级和发展数字经济催生的新兴专业列入专业建设规划。3.2培养模式学校借助安徽省特色示范校建设的契机，深化多样化的人才培养模式改革，将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，从制定培养方案、开发专业课程、创新教学模式、建立质量保证体系等方面有新的提高，全面提升人才培养质量。1、优化和调整人才培养方案，促进学生全面发展。在学校积极推进下，各主干专业都成立了专业建设指导委员会，在行业、企业的参与和支持下，通过社会调研和人才市场调查，对人才培养方案进行了修订。在制定人才培养方案的过程中认真贯彻以就业为导向，以能力为本位，以社会需求和岗位需要为重点的思想，围绕专业人才培养目标，从社会调查和职业岗位群分析入手，分析从事岗位群，工作所需的综合能力及相关的专项能力，然后从知识、能力、素质等方面提出具体的标准和要求，科学制定了人才培养规格和培养方案，突出应用性与针对性。根据市场对人才需求变化，适时地对培养方案加以调整和优化。科学合理地确定了人才培养规格、理论课程和实训项目。2、开展“1+X”证书制度试点。在计算机应用、会计事务专业开展“1+X”证书制度试点，把职业资格证书课程融入培养方案，纳入教学计划中，学生毕业时除拿到毕业证外还可取得所学专业相应的职业资格证书（技能等级证书）。3、加强素质教育。坚持把职业能力与素质教育作为人才培养目标，在人才培养方案和专业教学设计中得到突出体现，并渗透到教学的全过程。不断加大学生素质教育力度，有力地促进学生综合素质的提高。4、深化“校企合作、产教融合”人才培养模式改革。为适应市场多变性，增强学生的就业能力，校企共同制定人才培养规格，共同制订专业人才培养方案，共同确定课程设臵和教学进程。本着教学内容与职业接轨、教学组织灵活多样和教学手段现代化的原则，在教学过程中，学生课程设计、综合练习等可结合实际项目来多进行实训。注重学生实践动手能力的培养，部分课程的理论教学和实训项目直接在企业单位，工程现场进行。在整个教学过程中，要求实践性教学环节不少于总课时的50%，生产性实习不少于实践性教学环节的80%。3.3课程育人3.3.1思政课开展情况学校重视加强对学生进行思想政治教育，把思想政治教育融入日常教育教学中，以思想政治课和思想政治教育第二课堂为载体，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，深入开展世界观、人生观和价值观教育，帮助学生处理好理想与现实的关系，培育民族精神，增强集体荣誉感，全面提高学生思想政治素质，使学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，坚定正确的理想信念。学校通过新生军训、升旗仪式、主题班会、志愿者社会服务、自主管理、文化活动等途径，狠抓学生做人、做事良好行为习惯的养成教育，安全工作，警钟长鸣。多年未发生安全责任事故，近年来，学校获得全国青少年禁毒知识竞赛优秀组织奖，培养出了全国最美中职生，100多名学生受到县级以上表彰，12名学生获得国家奖学金。近两年中等职业学校思政工作情况一览表学年度思想政治课专任教师数德育管理人员数名班主任工作室数2019～2020149212020～20211610313.3.2德育课实施情况近两学年中等职业学校德育工作情况一览表学年度德育教师（人）开齐开足德育课的专业（个）开设心里健康教育的专业（个）大型校园文化活动（次）企业参与文化活动（次）社区参与文化活动（次）2019～20209214144212021～20211031616421学校严格落实中职学校德育课教学要求，对标教育部对中等职业学校思想政治素质要求和课程教学总体目标，按照教学大纲课时计划及分配建议结合实际教学周科学安排，保质保量完成德育课教学。1、德育课开设和教材使用情况根据《中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》要求，在第一学期开设《职业生涯规划》课程，第二学期开设《职业道德与法律》课程，使用高等教育出版社出版，国家规划教材；第三学期开设《经济政治与社会》课程，使用北师大出版社出版，国家规划新教材；第四学期开设《哲学与人生》课程，使用高等教育出版社出版，国家规划教材。此外，学校聘请法制副校长，开展交通安全、防火防灾、预防毒品等法制讲座，使学生懂法守法。针对当前中职学生心理健康教育，我校开设《心理健康》课程，自编校本教材《中职学生心理健康二十四讲》，成立候鸟心理健康咨询室，培养学生乐观、向上、阳光的积极心态。2、班主任德育课的教学情况班级是学校德育工作的基层单位，班主任是组织班级管理和德育的直接实施者，学校每周开设一节班主任德育课，班主任结合本班实际情况和专业特点，开展学生思想教育、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调工作，狠抓日常管理，促进学生养成教育。学校成立了班主任名师工作室，针对学生日常管理中存在的共性问题，组织优秀班主任队伍制作德育教学课件供班主任学习借鉴。3、学生环境育人实施情况学校设立德育窗口，张贴中职学生品行规范，德育标准，展示优秀班级的班风、班貌，弘扬正能量。制作传统文化墙，图文并茂，展示国学经典，让校园“步步皆景观，处处能育人”。各班级每周轮流值日，巡视校园，制止不文明行为，保持校园干净整洁。人人参与，切身体验保持校园环境卫生的艰难和重要性，真正实现环境育人。3.4教学改革3.4.1公共基础课一、指导思想全面贯彻落实党和国家的教育方针，坚持立德树人、全面发展，主动适应经济社会发展对高素质劳动者和技术技能人才的要求，着力提高人才培养质量；遵循中等职业教育教学规律，坚持以人为本、因材施教，根据中职学生认知发展水平与认知特征，突出学生主体地位，适应不同层次学生学习的需要；重视实践教育、体验教育和养成教育，激发学生学习兴趣，服务学生的职业生涯和可持续发展需要。二、基本原则坚持德育为首。公共基础课程注重把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育。要建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程。加强法治教育，增强学生法治观念，树立法治意识。体现衔接培养。要加强公共基础课程与专业课程的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业、升学和职业生涯发展奠定基础，为学生终身学习奠定基础。融入职业精神。公共基础课程中，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德，引导学生树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。三、落实加强公共基础课程教学管理有关要求（一）严格课程设置学校按照教育部办公厅《中等职业学校公共基础课程方案》要求，调整各专业课程计划，开齐、开足、开好公共基础课程，规范课程设置。将物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，以多种形式融入专业课程之中。学校还根据需要，开设有关安全教育、节能减排、环境保护专题讲座(活动)。（二）规范教材使用公共基础课程中的德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课等必修课程，学校严格在《职业教育国家规划教材书目》中选用教材。公共基础课程中的选修课程，为教师与学生提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源。（三）优化教学方式运用现代教育思想，系统改革公共基础课程，优化课程结构，强化应用能力，充分体现职业教育特色，加强实践能力和人文素养的培养，坚持能力为本的教学要求，拓宽学生文化视野。优化教学手段，因材施教，运用有效的教学方法，促进课堂呈现形式与学生学习规律之间的有机对接。充分运用现代信息技术手段，合理选择和优化组合教学资源，打造充满活力和生机的课堂，切实提高教学效益。（四）完善评价标准积极探索科学多元的学生学习质量评价制度，加强过程性评价，促进过程性评价和终结性评价的有机结合。创新优化评价内容和形式，重视应用能力和实践能力的考察，促进学生多样化发展、多样化成才。（五）加强师资队伍建设按照课程设置、课时要求和工作量，足额配备公共基础课程教师。鼓励公共基础课程教师探索与创新教学模式，优化教师教学方式和学生学习方式，激发教师参与课程改革的积极性，提高教学质量。切实加强公共基础课程教师队伍培养培训，建立五年一轮的中职公共基础课程教师培训制度，提高教师课程素养，促进教师队伍专业发展。3.4.2专业设置学校按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件精神，改善专业结构，紧贴产业、紧贴职业设置专业，参照《产业结构调整指导目录》，开设12大类21个专业，重点设置区域经济社会发展急需的鼓励类产业相关专业，围绕区域产业转型升级和现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要，重点打造机电技术应用、计算机应用、汽车制造与检修等一批能够发挥引领辐射作用的国家级、省级示范专业点，带动专业建设水平整体提升；巩固服装设计与工艺、会计电算化、建筑工程施工、电子技术应用等传统专业，发展高星级酒店运营与管理、汽车运用与维修、电子商务、新能源等新专业。建立专业设置动态调整机制，在学校专业建设指导委员会指导下，每年深入行业、企业、发达地区开展人才需求调研，进行专业调整认证，结合自身优势，科学准确定位，紧贴市场、调整专业设置方案，报学校主管部门审批后实施。3.4.3师资队伍建设学校专任教师326人，外聘兼职教师98人，外聘兼职占比30%，本科以上学历312人，其中研究生23人；高级职称113人；专业课及实习指导教师215人，占专任教师66%，其中“双师型”教师171人，占专业教师比例为83%。学校高度重视师资队伍建设。制定落实师资队伍建设规划，加强师德师风建设，开展“上好一节课”大讨论活动，凝练“上好一节课135要素”，推动教师上好每一节课；注重班主任队伍建设，总结“当好班主任246要素”，形成了敬业爱生、严谨善导的良好教风。学校为教师的成长搭建一个又一个平台，积极鼓励中青年教师参加各类教学比赛，邀请专家到校进行专题辅导，每年外出举办班主任论坛，精心组织名师工作室成员参加全国交流大会等。2021年，我校教师获得省教学能力比赛一等奖1个，三等奖2个，市级教学能力比赛一等奖7个，位居全市第一；获得市级教学成果3项，获奖“三优”论文62篇，发表CN论文66篇，申报、结题2项国家级课题，获批市级名师工作室4个，位居全市第一。3.4.4课程建设学校重视加强课程体系建设，把课程建设作为实现中职教育目标的基础性工作和重要保证，按照现代教育观，建设符合职业教育发展规律，适合经济社会发展需要，切合学生综合素质提高和职业能力发展的课程模式和课程体系。学校从调研入手，首先优化专业设置，然后对照岗位和岗位群的能力分析，改革课程体系，建立以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体—。根据企业岗位需要，适时调整课程设置，改革教学内容和方法，全面优化课程结构，不断推进学校课程体系建设。学校对德育课程、公共基础课和文化基础课程按照教育部有关文件的要求实施，同时加强专业课程建设，近年来，学校已建成专业核心课程20门，省市级精品课程7门。3.4.5人才培养模式改革在学校专业建设指导委员会指导下，各专业定期开展人才需求和岗位技能需求调研，撰写人才需求调研报告和岗位技能需求报告，经专家论证，修改和完善各专业人才培养方案，改革各专业人才培养模式，根据专业特点，构建多种形式的人才培养模式。3.4.6信息化教学学校利用安徽省中等职业学校基础能力提升项目资金，建成全自动智能高清录播课室1个，实施班班通工程，购置嵌入主机式100台65英寸触控一体机，本年度又购入40台移动式一体机，为专任教师配备平板电脑，把传统教室改造为数字化教室，把实训室改造为理实一体化实训室，把教师办公室改造为学科教研室，利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求。

在安徽省2021年中等职业学校技能大赛教师教学能力比赛中英语团队（沙立平、岳蓓蓓等）、语文团队（张绪玲、秦云等）分别获省三等奖。市级教师技能比赛，我校有14名教师进入决赛。3.4.7教学资源建设学校根据各专业课程标准及学科课程标准及教学应用的需求，在学科教师和计算机专业教师的合作下，以共建、共享为原则，有效开发一系列主干课程所涵盖的比较完整的动态教学资源库及管理平台。其中包括：资源管理平台、学科资源库、专题资源库、公用素材库、学生作品库、视频点播库、精品课件库、交互性学习软件库、专题网站等。力争资源库内容覆盖学校开设课程90％以上，基本满足学校教学需要，并通过培训、分任务到人、奖励等措施，使人人参与资源库的建设，使人人用资源库来辅助教学。在学校资源库建设领导组的领导统筹和全体教师的共同努力下，经过近两年的努力，取得了初步成效：1、配齐资源库建设所需的设备，建设了数字资源库建设管理平台，购买了部分多媒体素材，自主设计开发了教学资源网下载中心，提供了一些教学资源的下载服务等。2、采用各种方式对全校教师进行了有针对性的培训，教师信息化水平得到了较大提高，现代化教学意识得到了加强。2年内有56位教师在全国、省、市信息化教学大赛中获奖。3、资源库的建设和应用，提高了课堂教学质量和教师的工作效率，激发了学生的学习兴趣和教师参与资源库建设的积极性和热情。3.4.8教材选用教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。为了规范我校教材，确保高水平优秀教材进入课堂，不断提高教学质量，学校制定了《皖西经济技术学校教材选用方案》,方案中指的教材包括教材、教学参考书和根据教学内容指定的辅助教材，辅导资料、电子教材、课件光盘等。1、教材选用的基本原则教材的内容必须具有与本学科发展相适应的科学水平，具有较高的理论性和系统性，能够正确阐述本门课程的基本理论和方法，注重理论联系实际。教材的选用应符合专业培养方案和课程教学大纲的要求，应有利于学生知识、能力和素质的培养。教材选用依据思想性、科学性、系统性、配套性、前沿性为标准。2、教材选用的基本要求各专业选用教材时把选用教材的质量作为课程和教材建设的重要内容及教材评估的依据。优先选用近3年国家级重点教材和规划教材，鼓励部分专业根据教学需要，选用优秀的出版社教材，鼓励教师采用高水平、高质量的多媒体电子教材或网络课件。3、教材选用的程序由承担该课程教学任务的课程组负责人或教师向所在专业组提交，经教务处审定，分管教学校长批准后变更。4.校企合作4.1校企合作开展基本情况近两学年中等职业学校校企合作基本情况一览表学年度合作企业（个）订单培养（人）输送兼职教师（人）捐赠设备值(万元）接受毕业生就业（人）2019～20202624610305212020～20212928610150560学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。为了保证学生的顶岗实习和就业工作顺利进行，学校高度重视校企合作，不光向企业输送合格员工，还与企业进行深层次合作，如订向招生与委培，教师到企业交流学习，互聘师资，开发课程，企业员工培训，捐赠设备等，通过深层次合作，密切了学校与企业的联系，保证了本校学生的优先实习和就业。学校与坐落在霍邱西部、投资100多亿元的六安钢铁控股集团联合办学，签订“定单班”；

与四星级标准、隶属东部战区的华山饭店联合办学；与安徽星航时代教育科技发展有限公司联合办学，开设旅游服务与管理（航空服务方向）专业；与倍凡教育旗下的福建天宏创世科技公司联办汽车制造与检修、动漫与游戏制作专业；与中兴公司旗下的中兴教育联合办学，开设计算机网络技术（5G通讯技术方向）。学校与安徽星航时代教育科技发展有限公司联合办学，开设社会文化艺术（早期教育方向）专业；与沃航教育集团联合办学，开设汽车制造与检修（新能源汽车方向）专业。目前，与学校合作的本省及外地企业289家。2021年学校与芜湖安普机器人产业技术研究院有限公司签订合作办学协仪，安普机器人产业技术研究院有限公司捐资150万元，建设机电技术应用（机器人）专业实训室，共同培养高素质、高技能的智能制造人才。4.2“双元”育人近两学年中等职业学校校外实习实训基地使用情况一览表学年度校外实习基地（个）学生到校外基地实习（人）实习基地接待学生（人次）接受半年顶岗实习学生（人）2019～2020266205803562020～202126608650342

学校严格按照国家有关要求，每年均组织500-800以上学生参加顶岗实习，确保学生在校学习期间的顶岗实习时间不低于6个月，确保学生能够把在校学习的理论知识运用在实际工作中，做到理论与实践相结合。2021年，学校全面推进1+X证书，将1+X证书融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革。4.3实习实训学校校内建有能满足各专业实训需求的实训中心，共65个实训室，建筑面积1.3万平方米，实训设备总值3500万元，实训工位2314个。学校有四个省级示范实训基地：计算机应用省级示范实训基地、畜牧兽医省级示范实训基地、电子应用技术省级示范实训基地、机电应用技术省级示范实训基地。学校建筑工程施工、计算机网络技术、钢铁冶炼、汽车制造与检修、服装设计与工艺高和高星级酒店运营与管理等6个专设被评为六安市批中等职业教育“专业+实训”示范基地。长期以来，学校非常重视校企合作，校领导多次亲自带队走访省内外知名企业，寻求合作机会，拓宽合作渠道，为学生就业拓宽门路，为学校发展寻找支撑。骨干专业均有校外实训基地，主要有：安徽稻香楼宾馆有限公司、格力电器（合肥）有限公司、长安汽车（合肥）有限公司、安徽开发矿业有限公司、华安达工艺品有限公司、六安钢铁控股集团、安徽雷利智能科技有限公司、安徽芯瑞达科技股份有限公司、通威太阳能（合肥）有限公司、芜湖安普机器人有限公司等，这些校外实训基地都和我校建立了长期稳定的合作关系，和校内实训基地一起共同承担实训教学、技能训练任务。4.4职教集团学校积极参与集团化办学，先后参加安徽建设职业教育集团、安徽服装职业教集团、安徽现代农业职业教育集团、安徽大别山职业教育集团，2016年加入深圳市南山教育集团，2018年加入安徽国防职业教育集团，任副理事单位，2021年3月加入皖江职业教育集团，任副理事单位。学校合计参与7个职业教育集团办学，对应专业积极参加市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究。5.国际合作5.1合作项目5.2对外交流

6.服务贡献6.1人才支撑（技术技能人才培养）6.1.1技术技能人才培养近两学年中等职业学校技术技能人才培养情况一览表学年度毕业生（人）就业（含升学人数毕业生专业对口就业率升入高校的毕业生（人）用人单位满意度（%）2019～20201155108781671972020～2021119811968367498根据国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》精神，职业教育要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才。学校在安徽省特色示范学校建设进程中，不断创新人才培养模式与课程体系改革，培养了一大批初中级技术技能人才，为区域经济发展提供了人力资源支撑。1、建构并实施了理实一体化的人才培养模式学校以培养高素质技能型、实用型针灸推拿人才为目标，依照“加强职业素养、突出实践技能”的理念，充分利用校企合作的教学平台，建构并实施以“工学结合”为先导，“行业融入”为主线，“学中教、教中学，学中做、做中练”为主体的“工学结合、顶岗实习”的专业人才培养模式。2、制定了专业人才培养方案学校立足行业企业调研、文献资料分析展开工作，根据“专业与岗位、课程标准与职业标准、教学过程与工作过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习”等对接原则，制定了各主干专业人才培养方案。3、建立了以职业能力为本位的课程体系学校根据岗位职业能力要求，参照职业资格标准，构建了具有各专业特色的课程体系、制定了21门专业核心课程的课程标准。4、完善了与现代职业教育理念相适应的教学模式学校遵循职业教育的教学规律和职业学校学生成长规律，积极开展教学手段、教学方法改革。广泛开展了项目教学、案例教学、任务引领教学、情景教学、理实一体化教学，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高了教学质量。5、形成了多元化的评价模式学校建立了由行业专家参与的评价组织，形成“知识+技能”的学生学业评价模式和社会职业技能鉴定机构评价模式，促进了学生的全面发展。通过系统化的学习，校内外实习实践的锻炼，学生的技术技能水平有全面的提高，近两年，学生参加省市级各类技能大赛获奖人数增加、获奖层次提高。6.1.2用人单位满意度学生建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。由于学生在校期间，学校狠抓素质教育，养成教育，使我校学生均养成了良好的行为习惯，团队意识，纪律观念，吃苦精神都较强。因此进入企业很受欢迎，企业非常满意，用人单位满意度达98%。6.2社会服务近两学年中等职业学校社会培训服务情况一览表年度职业培训总数（人次）企业员工培训（人次）就业创业技能培训（人次）新型职业农民（人次）农村实用技术（人次）扶贫脱贫（乡村振兴）培训（人次）20203262030076276614342021332714908098551514

学校始终坚持服务地方经济社会发展办学宗旨，全面落实学历教育与培训并举的法定职责，在培养大批高素质技术技能人才的同时，紧密结合巩固拓展脱贫攻坚成果和推动乡村振兴和产业发展，充分发挥学校培训资源优势，大规模、多形式开展新型职业农民培训、技能稳就业培训、残疾人实用技术培训、社区矫正人员培训和企业员工培训，培训规模达3000人次。主动服务矿区钢铁企业，积极引导毕业生到六钢集团就业，帮助六钢集团招工，为六钢集团和五矿集团培训员工。社会培训工作成为学校直接服务地方发展的重要途径。2020年培训3262人次，2021年培训3327人次。6.3对口支援学校主动支持区域内薄弱中职学校发展，积极推广在办学模式、教学模式、人才培养模式、培训模式改革成果以及专业建设、师资队伍建设、教科研等方面经验。我校对口帮扶三流乡马南园村，对口帮扶132户。2021年度，学校加大产业扶贫建设，结合全村产业结构调整，加大对新品种新技术的引进力度，因地制宣，通过包户帮扶，发展现代畜牧养殖业，加大扶贫开发造血功能，带动全村产业发展，形成以水产养殖业带动的整体发展局面。加大培训力度，一是通过引进来和送出去的形式进一步加大对村两委班子成员、党员干部政治理论、管理能力、致富能力的培训，二是通过实用技术培训，让群众掌握部分实用的致富技术，同时也把先进的思路和理念带过来。大力宣传贫困户勤劳致富光荣脱贫的先进典型、社会各界互帮互助乐于奉献的先进典型、扶贫系统勇于担当辛勤工作的先进典型精准脱贫的成功案例,持续不断地挖掘、总结、推广巩固拓展脱贫攻坚成果的成功经验和做法,营造开拓创新、攻坚克难、凝心聚力、共奔小康。

6.4服务抗疫学校高度重视疫情防控工作，全面落实上级关于新冠肺炎防控各项要求和部署，加强领导，全员参与，强化职责，细化措施，积极应对。1.在强化组织领导上下功夫，第一时间学校成立由校党委书记、校长王秀江担任组长的新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组；2.在抓好建章立制上下功夫，结合学校实际，出台了《皖西经济技术学校疫情防控工作方案》、《皖西经济技术学校突发公共卫生事件应急预案》、《皖西经济技术学校疫情防控应急处置预案》等多项制度；3.在完善工作举措上下功夫，凡进入学校人员，按要求佩戴口罩、实名登记，测量体温，核验三码，确认无异常后，方可入校，严格落实通风消毒制度和晨午晚检制度，全方位改善学校环境卫生条件，严格执行“日报告、零报告”，物资保障坚决到位；4.在加强宣传引导上下功夫，通过校园网、微信、QQ等发布《疫情防控致家长一封信》、《致全校师生员工的一封信》、《皖西经济技术学校发热学生和教职员工的处置流程图》等；5.在督促接种疫苗上下功夫，我校教职工和学生已应接尽接。目前，我校总体形势良好，没有发生新冠肺炎病毒感染的病例，全校师生员工零感染。下一步，学校将继续贯彻落实上级有关决策部署和工作要求，强化督查督导，坚持底线思维，落实落细各项防控措施，把好关口，守住防线，全力以赴做好疫情防控工作，为广大师生的生命和健康做出更大的贡献7.政策保障7.1政策支持霍邱县委、县政府给予学校办学自主权，落实教师编制，教育费附加30%以上用于职业教育，优先安排职业教育项目，支持学校与六安职业技术学院、六安卫生职业技术学院开展合作办学，支持学校聘任兼职教师。霍邱县教育局在招生、师资培训、信息化建设等方面全力支持学校发展。7.2经费保障学校办学经费得到保障，公共财政预算安排教育经费能及时到位，主要用于学校人员经费及日常运转等。学校积极争取县委县政府支持，确保新校区建设经费投入，如期实现各项建设目标。稳定基本经费来源，保证在教学设施设备添置维护、兼职师资队伍建设、后勤社会化管理等方面持续投入，不断提升办学软硬件实力。积极申报国家、省、市三级职业教育专项，力争获得更多的专项经费；积极组织师生参加各级各类教学竞赛，努力提高竞赛成绩，获得更多奖补资金；积极开展校企合作，增加合作成果，创造更多价值；积极利用社会捐赠、体制机制创新等方式，广泛吸纳社会资金和资源参与学校办学。

年度国家财政性教育经费（万元）项目投入（万元）合计公共财政预算安排的教育经费（万元）政府性基金预算安排的教育经费（万元）小计公共财政教育经费（万元）其他公共财政预算安排（万元）2021年6145.4859995390.0563995390.05639900755.42967.3质量保障学校狠抓内部管理，持续深化办学内涵。建章立制，推行分部管理，加强协作、分工明确，层层负责。坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职教办学思路，在教学模式上重视理论与实践紧密结合，坚持理念创新，面向行业教学。深化三教改革，不断完善教师职称评定、绩效考核等量化制度，充分激发教师主观能动性，激发工作活力，逐步形成了勤奋精技、和谐创新校风和勤学苦练、知行合一学风。在学校领导下,在各部门的大力协助和配合下,顺利完成了本学年的教学督导教学诊断与改进工作。开学前校领导和各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学场地等情况进行了全面督查、检查；形成期中、期未考试检查制度，为严肃考风、考纪，杜绝徇私舞弊现象的发生，在期中、期未考试及毕业班的联考中，相关领导对考场进行巡查，发现问题及时解决；教学计划检查发现，绝大多数教师都能按照教务处下发的校历表安排教学计划，对教师教学计划情况进行了检查，大部分教师能够按照要求，认真备课；校领导各部门负责人深入教学第一线开展推门听课活动，本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及所属部门进行反馈，时开展了教师相互听课、党员骨干教师帮扶新教师的活动。根据教育部的《职业院校管理水平提升行动计划（2015－2018年）》，建立健全本校质量年度报告制度，建立教育教学质量监控体系，确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量；加强职业院校人才培养状态数据采集与分析，充分发挥数据平台在质量监控中的重要作用，并每年发布质量年度报告。8.学校党建8.1健全党建工作管理体制学校成立党委班子，制定《皖西经济技术学校党委理论学习中心组学习制度（修订版）》、《皖西经济技术学校”三会一课“制度》加强班子成员政治理论集中学习（确保每月不少于一次），重点学习习近平总书记关于教育的重要论述；要求各位班子要在工作中积极践行习近平新时代中国特色社会主义思想，提高政治站位和执政能力，确保发挥“头雁”效应。制定《皖西经济技术学校“三重一大”制度》、《皖西经济技术学校财经管理制度补充规定》等，要求“三重一大”事项必须按规定程序实施和监督。8.2推动德育思政工作党委每学期都会开会专题研究学校德育工作，多部门共同制定《皖西经济技术学校学生德育评价标准》、《皖西经济技术学校学生毕业标准》等文件。针对师德师风建设，学校组织学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，制定《皖西经济学校教职工岗位管理补充规定》、开展党员骨干教师结对帮扶青年教师活动等。8.3加强党的组织建设党组织：学校一个党委，六个党支部，共有党员115人。党委每月至少开展一次理论中心组学习，各党支部正常开展“三会一课”，积极吸收中青年优秀人才到党员队伍中来。学校领导主动自觉抓廉政建设，党委书记、校长与其他校领导和党委成员签订了党风廉政建设“一岗双责”责任书，各位校领导与所分管部门的负责人签订了党风廉政建设“一岗双责”责任书。在年度民主生活会上，校党、政班子成员针对自己工作领域出现的问题进行深刻的自我批评；其他同志也分别做针对性的批评，达到“红脸出汗、咬耳扯袖”的效果。学校成立了采购办公室，对购买货物、服务类事项，进行了硬性规定：1—3万元的由采购办配合部门采取询价采购方式，3万元至30万元，由采购办负责向社会公开采购，30万元以上报县财政局审批，委托采购中心或社会代理机构进行采购。从而大大降低了廉政风险。同时学校在教学区、办公区、学生生活区均设置了意见箱，广泛收集群众意见，及时掌握群众反映的违规违纪现象，以便及时做好提醒和监督。同时，学校利用行政会议时间，安排廉政专题学习，要求年度部门述职时，要专题汇报廉政方面工作。8.4发挥政治核心作用首先保证政治方向。学校党建办及其他相关部门，及时制作展牌、展板等宣传党的理论和路线方针政策，宣传执行党中央、上级党组织和本组织的決议，引导学校全面贯彻党的教育方针，依法办学、规范办学、诚信办学。其次，凝聚师生员工。把思想政治工作贯穿学校工作各方面，贯穿教育教学全过程，密切联系、热情服务师生员工，学校制订《皖西经济技术学校“为民办实事”的实施方案》。再次，引领校园文化。坚持用社会主义核心价值观塑造校园文化，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，开展精神文明创建活动，组织丰富多彩的文化活动，推动形成良好校风教风学风。9.机遇与挑战9.1机遇1、全国、全省职业教育大会为学校事业发展指明新方向。全国、全省职业教育大会精神，中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、中共安徽省委教育工作领导小组《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》文件，把职业教育发展提升至新的战略高度，为推动职业教育高质量发展做出具体部署，为我校新阶段事业大改革、大发展指明了方向。2、长三角一体化、合肥都市圈高质量发展和皖北振兴为学校事业发展提出新要求。“十四五”期间，霍邱县将进一步融入长三角一体化、合肥都市圈、大别山革命老区、皖北承接产业转移集聚区、淮河生态经济带、合六经济走廊等战略性区块发展，各项有利条件和潜在机遇累积叠加，对学校创新发展职业教育，提高技术技能型人才培养层次和质量提出了更高要求。3、霍邱县经济社会高质量发展对学校事业发展提出新期盼。“十四五”期间，霍邱县将高质量发展以钢铁产业为主导的支柱产业，紧扣铁基材料深加工、电子信息、高端装备制造、现代农业、现代服务业等产业建链、延链、补链、强链，谋划招商引资项目，筛选目标企业，重点引进产业龙头企业和产业链关键企业，带动相关企业集聚发展；合肥高新区霍邱现代产业园等园区建设提速升级；“乡村振兴”和社会事业发展强力推进。对我校深化产教融合、校企合作，提高办学能力和水平，进一步增强服务能力提出新的期盼。

9.2挑战面对新方向、新要求、新期盼，对标霍邱县“十四五”高质量发展战略目标，必须清醒认识到学校事业发展中存在的问题:1、办学规模与职业教育发展需求适应性不够。十三五期间，学校在校生规模始终稳定在4000人以上，年平均招生约1500人，但全县每年参加中考的初中毕业生稳定在11000人左右，按照职普大体相当的比例，应有约5500人选择中职，而学校办学规模受限，无法满足县域内学生就读职业学校的需求。2、人才培养与县域产业发展契合度不高。霍邱县十四五期间将继续实施和启动“121”四大平台、“一谷一带”“一岭一库”、“四带一自”等重点工程，学校现有专业亟待调整，通过专业调整实现人才培养质量与区域内行业、产业、企业人才需求同频共振。而专业的调整应先解决师资队伍建设滞后的堵点、难点问题。3、办学层次与霍邱人民教育期盼尚有差距。霍邱县尚无专科层次高等职业教育，伴随霍邱经济社会发展，人民群众对在县域内接受高等教育有着深厚期盼，同时，霍邱经济社会发展对高层次技术技能型人才的本地化需求不能实时得到满足的问题日益凸显。

编制学校：皖西经济技术学校编制日期：2021年12月1日

典型例案1创新“六爱四自两主线”德育实践活动，培养新时代“四有”新人一、实施背景2013年以来，学校先后进行国家中等职业教育改革发展示范学校和安徽省特色示范校建设。为明确专业建设方向，创新人才培养，学校先后在集团内部32所中等职业学校、252个专业班12725名学生、372名专业教师、252名班主任、52名学生管理教师进行问卷调查和直面访谈，并对24家学生顶岗实习、工学交替合作企业46名人力资源部门负责人、一线高管进行当面交流。经过分析、提炼、总结：1.学生基础差，学习自觉性差，缺乏专业自信、职业进取精神，自卑感严重；2.纪律观点薄缺，自私、任性，缺乏自我约束能力，上课玩手机现象突出；3.集体观点差，缺乏合作精神；4.缺乏劳动观念，缺乏专业吃苦奋斗精神，5.怕苦怕累、生活能力底下，不珍惜父母劳动成果，缺乏感恩意识，崇尚奢侈生活；6.缺乏理想信念，职业生涯规划模糊，缺乏人生奋斗目标；7.缺乏爱岗敬业精神，岗位纪律意识淡薄，自由散漫，怕苦怕累等等。学校结合实情，聚焦问题，结合专业特点，精准企业行业岗位人才需求，以立德树人为根本，按照国家专业教学标准，深耕课堂教学，创新社会实践活动，把“六爱四自两主线”做为“校本德育模式”特色建设项目加以分析、凝练，于2013年9月把《中等职业教育“六爱四自两主线”德育模式的实践研究》做为申报安徽省教育科学规划课题（课题编号：JG13312；课题承担人：王振中）。八年来，学校深度推进教育教学改革，创新社会实践活动。二、实施方法什么是教育？德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学校基于学生实情，科学顶层设计，要求课题组深研习近平新时代中国特色社会主义人才观，结合企业反馈意见，以立德树人为基准，对接职业岗位人才培养标准，明确培养目标，科学制定人才培养实施方案。（一）创新课堂教学，培养学生学习能力课堂是教育教学的主阵地。为此，学校要求八个教学部按照国家职业教育实施方案、教育部九部门提质培优行动计划和国家专业教学标准，广泛开展课堂教学大讨论，统一意见，分步实施。1.深耕课堂，创新教学方法，激发学生学习兴趣学习兴趣是提升学生学习能力的基础。为引导教师研究教学，创新教学方法。各教学部按照学校要求，组织党员骨干教师帮扶青年教师，就课堂教学方法深度创新，充分利用多媒体信息技术，精准学生知识结构、个性特征和兴趣特长，集体深入探讨突破教学难点、突出重点的教学策略，深耕课堂教学，聚焦课堂教学内容，青蓝相继，达成共同进步，最大限度的激发学生主动学习的积极性。2.科学教学设计，优化教学内容针对中职学生基础比较差的实情，教学团队按照国家教学标准，创新引入思政内容，科学吸收中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，启迪学生思想，增强课堂教学活力，培养学生爱国意识，激发学生学习技能，担当历史使命。3.创新教学，理实一体，“课证融通”“岗课通融”激发学生崇尚技术、技能，迷恋课堂中等职业学校教学过程需要见人见物。理实一体，“课证融通”“赛课通融”对接企业生产过程，基于岗位需求，科学大赛成果转化，创新课堂教学，提高学生学习兴趣，培养学生学习能力。（二）创新校本教材、校本课程建设，丰富学生课外读物内容，丰盈学生的精神世界校本教材、校本课程是教育教学的载体，更是国家规划教材和课程的补充。结合专业特点，科学吸收家乡文化，聚焦学生生活实际，创新教材和课程建设，培养学生爱国、爱家、爱学校、爱同学、爱老师、爱自己“六爱”意识。1.创新校本教材内容，培养学生“六爱”意识爱国主义是作为中国人的底线，更是培养学生责任意识的重要表现。结合专业学科特点，密切学生生活实际，精准学生个性，深挖专业育人潜力，创新结合学生心灵内需的校本教材内容建设，丰富学生精神世界，激发学生爱国热情，培养学生爱校、爱家、爱同学、爱自己、爱老师意识。2.创新校本课程建设，拓宽学习时空充分利用“互联网+”技术，科学选取教材内容，精准岗位，与职业能力相结合，创新校本课程建设，充分利用中华民族优秀文化资源优势，开发志愿者服务相关课程资源，建立志愿者服务社会的教育教学资源库，以涵养志愿者的“基本素养”、提高志愿者的“服务艺术”和“专业技能”为抓手，重点加强志愿者的人际交往能力、环境适应能力、团队协作能力的培养，立标杆、树示范，拓宽学生学习时空，淬炼学生的职业品质，达成培养学生形成爱国、爱家、爱学校、爱同学、爱老师、爱自己“六爱”素养目标。（三）创新社会实践活动，培养学生四自能力学生的“六爱”意识的陶冶、四自能力的培养，需要见人见物，创新实践活动，引导学生深度体验。1.科学顶岗实习、工学交替评价机制，最大限度激发学生参与技术技能实习体验强化校企合作评价机制，聚焦问题，对接专业人才培养方案，科学评价要素，深度开展岗位技术技能评价，不仅能够激发学生学习技术技能的积极性，深度体验人生成功需要汗水，教育学生珍惜父母的劳动成果，培养学生爱家庭意识，而且能够引导教师深刻思考怎么教？教什么？为什么这么教？等问题，探索教学过程与企业生产过程的对接途径。2.科学网络问答设计，引导学生科学利用手机，落实“五项管理”中手机管理学校充分利用校园网空间，精准学生个性，对接专业知识和党史、近代革命史，科学奖励措施，引导学生深度学习网络知识，不仅科学手机利用，而且促进学生了解党史、近代革命史，激发学生认真学习本领，担当历史使命，丰富学生业余生活，丰盈学生心灵，达成为党育人，为国育才目标。3．创新社会活动，培养社会责任意识课题组精准学生个性，聚焦学生心理健康和精神需求，以习近平新时代中国特色社会主义人才培养观为指针，聚焦思想品德教育和养成习惯教育主线，深度开展社会实践活动，激发学生社会责任意识，培养学生自主计划、自主实践、自主督查、自主评价能力。通过走社区、进乡村帮助孤寡老人、爱心助残活动，零距离接近需要帮助的人。培养学生助人为乐是人人能为、人人可为的思想意识，达成延伸爱心舞台，携手温情世界，传递爱心音符的育人目标，升华帮助社会弱势群体是自己的一份责任和义务的崇高思想品质，同时从帮老助残、公益慈善、帮困救扶的活动中感受到生活的艰辛，体谅父母外出打工经商的不易，形成尊敬师长、尊重他人、孝敬父母、勤俭节约的良好习惯；看到许多老人、残疾人尽管生活多灾多难，面对生活的窘迫和无奈，但他们仍然对生活充满着希望和美好愿景，树立乐观达上、勇敢面对挫折的思想意识。4.创新劳动实践活动，培养学生热爱劳动、尊重劳动者品质学校为促进学生形成热爱劳动、尊重劳动者的思想品质，以志愿者队伍为载体，引导学生自主计划、自主实践、自主督查、自主评价，树标杆，立示范，引导更多的学生积极参与校园卫生劳动，帮助附近社区打扫马路垃圾，培养学生热爱劳动，尊重劳动者的精神品质。（四）弘扬传统美德，厉行勤俭节约习近平主席说：“大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”为丰盈学生的精神世界，学校充分利用道德大讲堂，定期举办“讲传统美德，说身边事”，帮助学生从身边做起，珍惜父母的劳动成果，引领学生知行合一，铸造新时代公民意识。1.定时开展中华优秀传统美德讲座，丰盈学生心灵世界“立物易，立心难”学校团委为使中华民族优秀传统美德在学生心灵世界中安营扎寨，时刻提醒学生注意自己的行为表现，鼓励学生会科学设计活动内容，合理安排时间，充分利用道德大讲堂，“讲身边话，做身边事”丰盈学生心灵，知行合一，引导学生勤俭节约，珍惜父母劳动成果。2.定时邀请学生家长现身说法，形成家校育人合力学生的教育活动需要见人见物。学校团委定时邀请学生家长到校开展“忆苦思甜”教育，把中华优秀传统美德根植在学生心灵之中，通过新旧对比，培养学生爱党、爱国、爱父母意识，让学生心灵永远丰盈着国家意识、民族意识，增强学习动力和国家民族责任意识。3.定时邀请创业成功学生来校讲学，树标杆、立示范榜样的力量是无穷的。学校每年都有创业成功的学生回母校捐款、捐物，为此，学校团委不失时机邀请学业成功的学生在道德大讲堂开展讲学，激发学生创业情感，培养学生艰苦奋斗意识。三、社会效益1.学生受益7年来的探索与实践，特别是近几年的示范校建设，皖西经济技术学校参加省市级技能大赛有200多人获奖；参加全国、全省“文明风采”大赛其中志愿者获奖达500余人；被安徽省评为“德能双优生”152人。多名同学荣获六安市“百名校园雷锋”称号；一名学生雕塑作品参加全国中职学生作品展示，并获全国二等奖；由中共六安市委宣传部、六安市旅游学会、六安广播电视台等主办的“中国•六安旅游景区形象大使”半决赛、决赛中，学校有多名选手获奖，有500多名同学被上级部门授予“优秀青年志愿者”称号，其中市、县级“校园雷锋”10余人。2.企业受益由于学校学生思想政治品德高尚、养成习惯好，志愿服务意识强，认真负责，担当意识强，团队合作意识高，自律意识强，爱岗敬业，具有创业精神和创业意识等，为所在单位带来了很好的经济效益和社会效益，受到企业、联办等用人单位的高度评价。学校先后与张庄矿业、五矿集团、安徽稻香楼宾馆、六安钢铁有限公司等大型企业签订了订单培养；与浙江余姚职教中心、六安职业技术学院、六安卫生职业技术院、国防科技学院等先后签订了联合办学和中高职人才培养模式衔接协议。3.教师班主任受益2013—2021年，我校教师班主任在全国“德育精品课程”与“德育精彩瞬间”评选中，其中有数名班主任教师的作品分别荣获安徽省二等奖、三等奖，其中一位班主任的作品入选教育部《德育精品课程网》；数名教师获全国、全省“创新杯”大赛、信息化大赛、教学能力提升、教学技能竞赛、班主任大赛等奖；300篇德育论文在CN杂志上发表；一名教师参编中等职业教育通用教材《职业生涯规划》编写且为副主编；一名教师参与安徽省《入学教育读本（中职版）》编写；由李正局副校长、王振中主任主编的、西安交大出版社出版发行的《德育经典案例剖析》一书出版发行；学校团委负责的两项社团组织项目被团市委、市志愿者协会立项；6个省级名师工作室、11个市级名师工作室；数十名班主任荣获上级教育部门表彰，其中两名教师荣获安徽省“德育先进个人”称号；数十名班主任教师在全省“三优”论文评选中获奖……目前，我校拥有一支结构合理、师德高尚、专业化水平高、科研能力强的班主任、德育工作者师资队伍。4.学校办学吸引力进一步增强一分耕耘，一分收获。学校招生规模稳定，职对口升学率稳中有升，同时为社会输送了大批德才兼备的社会认可的现代公民，学校被当地政府、企事业单位、帮老助残等社会团体和周围群众誉为“志愿者服务”的孵化器，社会正能量的发射源，改变了家长和部分社会人员对职业学校不好的看法。2013至今，学校团委数次荣获“安徽省五四红旗团委”称号，学校团委和志愿者协会被团市委和市志愿者协会认定为“六安市青年志愿者服务基地”并在五四表彰中荣获霍邱县首批“志愿服务先进集体”荣誉称号，校团委申报的“候鸟心灵俱乐部”志愿服务组织被团市委列为十大重点建设公益项目。学校获得由中国关心下一代工作委员会、中华人民共和国司法部、中央社会治安综合治理委员会办公室联合组办的第二届“关爱明天•普法先行”青少年普法教育活动全国“优秀组织奖”，校团委成为全省学校共青团基层组织建设“321”工程成员。心诚行健，定结硕果。我们相信霍邱县皖西经济技术学校在上级党委政府和教育行政部门的英明领导下，课题组成员创新德育课题研究和实践，创新思想政治教育模式，拼搏奋进，努力把学校做成全县、全市、全省乃至全国的德育智慧的生成站，思想政治教育成果的辐射源。典型例案2创新“双师型”师资队伍建设提高青年教师教育教学能力

[内容摘要]目前，许多年轻教师毕业于非师范院校，不知道教什么？怎么教？教育教学能力低下;师范院校毕业的教师缺乏专业动手技能，技能教学空白，社会反响大，影响职业教育的可持续发展，怎样创新“双师型”师资队伍建设，提高青年教师教育教学能力事关职业学校的发展，创新青年教师培养模式，提高青年教师教育教学势在必行。[关键词]创新

师资队伍建设

青年教师教育教学能力一、实施背景职业学校的教师大都毕业于非师范学校，对教育学、心理学比较陌生，不知道教什么？怎样教？为什么而教？教师感到茫然，许多教师仍然借助于普通高中教学模式，但收效甚微。专业技能课教师过度强调技能训练，但中等职业学校学生基础比较差，对专业理论理解不透，缺乏理论指导，结果学生一知半解；文化基础课教师虽然毕业于师范院校，但学生基础差，学生学习积极性不高，不能掌握文化基础理论，而且教师教学缺乏职业素养，造成教师精神懈怠。年轻教师不能针对学生实情科学设计教学，教学方法呆板，课堂教学气氛沉闷，许多学生和学生家长怨声载道，严重影响学校的社会声誉和发展，怎么办？2020年初，学校在制定五年规划时，明确提出加强青年教师培养，提高青年教师教学能力是目前乃至将来一段时间的重点任务，要求教学部分部就“怎样上好一堂课”进行大讨论，认真阅读《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和安徽省《职业教育改革实施方案的通知》、教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知（教职成〔2020〕7号）等文件，教科室、教务处、实训处就讨论意见和阅读文件精神体会进行整理、归纳、总结，学校就归纳、总结，召开涉教部门进行会诊，大家一致认为，实施以老带新青蓝工程，科学推门听课，科学评价方式，在教师中广泛开展新时代培养年轻教师教学能力的实践性研究讨论和研究工作，以企深化课堂教学、实训教学改革，科学建构学生乐学、教师乐教的课堂教学、实训教学。课堂教学关键是人，开展培养年轻教学能力是学校发展和学生成长的需要，是新时期中等职业教育教师专业成长和课堂教学改革的需要，更是实施“三教”改革、落实“三全育人”的基石。结合当前青年教师现状，为激发更多的教师参与活动，使年轻教师知晓怎么教？教什么？为什么这样教？对接职业岗位人才需求，精准学生认知规律，创新教学设计，达成提高课堂、实训教学能力。学校先后出台了《皖西经济技术学校培养青年教师教学能力实施方案》《皖西经济技术课堂教学‘一三五’要素》《皖西经济技术学校当好班主任工作二四六要素》《皖西经济技术学校青年教师专业成长“一三五七九”实施方案》，完善修改《皖西经济技术学校教科研奖励实施方案》，要求教科室牵头申报课题加以研究。2021年春季，由教科室主任、安徽省专业带头人王振中带领安徽省“王振中旅游服务与管理名师工作坊”等六个省级名师工作室和十一个市级名师工作室团队结合专业实情，通过座谈，申报市级课题“新时代信息技术视域下中等职业学校培养青年教师课堂教学能力的实践性研究”（立项号：LA202111）。目前，学校党委为贯彻全国、全省职教大会精神，带领名师工作室创新传帮带模式，引领年轻教师深化教学改革，精准学生认知，优化教学设计，培养青年教师教学能力；科学办学方向，创新为赋能乡村途径。二、做法成效教育是对学生精神的托举，是对学生灵魂的净化，好的教育教学会影响孩子的一生。爱因斯坦说：“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”会剩下什么呢？安徽省“王振中旅游服务与管理名师工作坊”等名师工作室（坊）针对学校青年教师现状，创新帮扶措施，引导年轻教师充分利用信息技术，聚焦教学内容、聚焦学生个性，优化课堂教学设计，精进教学研究，深化课程建设，最大限度激发年轻教师从事教学研究的积极性。（一）主要举措安徽省“王振中旅游服务与管理名师工作坊”等六个省级名师工作室和十一个市级名师工作室团队在名师工作室领衔人王振中带领下，创新工作思路，充分考虑教师专业特长，精准年轻教师个性，科学专业与产业对接途径，职业技能与岗位对接，理清人才培养思路，多措并举，促进青年教师专业教学能力提升。1.深入调查，科学分析“王振中旅游服务与管理名师工作坊”等六个省级名师工作室和十一个市级名师工作室团队科学设计问卷调查，充分利用网络信息技术，先后于2018年和2020年进行广泛而深入的调查，对集团32所中职学校714位40岁以下的年轻教师进行了问卷调查，通过整理、分析、总结，发现许多年轻教师不知道学校专业人才培养方案，不知道专业课程标准，不知道怎样确定教学重点，不知道基于学情确定教学难点，更不知道怎么突出教学重点，突破教学难点，也不知道科学教学方法，个别教师根本不能胜任教学，师生关系紧张，社会和家长对职业教育颇有微词，优秀学生不愿上职高，生源质量下降，严重影响职业教育的可持续发展……怎么办？2.科学制定规划，青蓝相继，共同进步“一个人走路走得快，但一群人会走的更远。”名师工作室领导组结合学校实情和调研报告，对接学校五年发展规划，科学制定皖西经济技术学校名师工作室建设方案，明确工作室建设任务，要求每一个名师工作室结合工作室专业性质，对接区域产业结构和行业企业岗位人才需求，科学制定专业人才培养方案，完善修订课程标准，精准青年教师专业特长和个性特征，把带动青年教师教学能力成长放在重中之重，按照学校“13579”青年教师成长计划，带领年轻教师认真学习人才培养方案，明确教育教学目标；科学制定工作室三年建设方案，科学组建帮扶队伍，帮助年轻教师制定专业成长计划；实施“‘3+1’帮扶模式”，《吕氏春秋》有云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”分类实施，个别指导，研究学情、研究教材、研究教法，提高青年教师教学能力。3.聚焦教学，深耕课堂课堂是青年教师专业成长的重要舞台，更是青年教师教学能力的试金石。结合青年教师课堂教学能力，鼓励青年教师深耕课堂教学，精进教学设计，充分利用信息技术，充分考虑学生认知规律，尊重学生个性，对接企业生产过程，精准职业岗位需求，“岗课融通”科学融入思政内容，激发学生学习兴趣，创新教学方法，引导年轻教师与文本对话，与课标商榷，深刻思考教什么？为什么而教？思考现代职业教育课堂教学着力点，理实一体，对接职业能力，“课证通融”以培养学生现代职业技能为基准，使帮扶措施落地，培养青年教师现代教学技能，激发年轻教师崇尚教学，引导年轻教师研究教学、研究课堂，提升教育教学能力，达成“双师型”教师标准。4.科学架构学习平台，拓展青年教师教育教学视野深化教学改革，提高课堂教学效率，根本要靠学生课堂学习质量的提高。学校名师工作室领导组要求名师工作室定期开展向他人学习，精准教师专业特长，鼓励青年教师积极参加国培、省培和市培，有计划地开展企业实践，提高专业教学技能；不失时机外出培训学习，拓宽教育视野，改变传统教育教学观念，提高教学实操能力，掌握新时代教育教学理念，探寻为什么而教？怎样教？2019年～2021年，学校共派出青年教师103人次参加国培、省培和市培，32人参加企业实践，135人次参加外出培训学习，大大激发了年轻教师研究教法，深研课标，对接学校专业人才培养方案，深化课堂教学改革。5.积极吸收大赛教学成果，“赛课通融”学校名师工作室领导组要求各名师工作室认真总结每年大赛成果经验，鼓励青年教师积极参加全国、全省、全市等各级各类教学赛事、技能竞赛和行业企业岗位竞赛，创新成果转化，充分吸收大赛成果