整书阅读《骑鹅旅行记》（教案）部编版语文六年级下册

/整书阅读《骑鹅旅行记》（教案）部编版语文六年级下册教学内容：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的作品，讲述了一个名叫尼尔斯的小男孩，因为捉弄小精灵而被变成了一个拇指大小的小人，随后跟随一群野鹅展开了一段惊险刺激的旅行。本节课，我们将带领学生深入阅读这部作品，了解其内容、主题、人物和情节。教学目标：1.了解《骑鹅旅行记》的故事背景，掌握作品的基本情节和人物形象。2.分析作品中的主题思想，理解作者对人与自然、个人成长等方面的思考。3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高文学素养。教学难点：1.作品中的一些瑞典地名、人名和风俗习惯，需要为学生解释清楚。2.引导学生深入理解作品中的主题思想，抽象的概念和道理。教具学具准备：1.《骑鹅旅行记》书籍或电子版。2.投影仪、PPT等教学设备。3.学生笔记本、笔等学习用品。教学过程：一、导入1.向学生介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品的背景和影响。2.引导学生关注作品中的瑞典地名、人名和风俗习惯，为学生解释清楚。二、阅读指导1.指导学生阅读《骑鹅旅行记》，关注作品的基本情节和人物形象。2.引导学生分析作品中的主题思想，理解作者对人与自然、个人成长等方面的思考。3.组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得和感悟。三、课堂讨论1.分组讨论，每组选择一个主题，深入研究作品中的相关内容。2.各组汇报讨论成果，其他同学补充和点评。3.教师总结，强调作品中的主题思想。四、作业设计1.写一篇读后感，要求不少于800字，表达自己对《骑鹅旅行记》的理解和感悟。2.选择作品中的一个人物，为其写一篇人物分析，要求不少于500字，分析人物的性格特点、成长变化等。五、板书设计1.《骑鹅旅行记》简介2.故事梗概3.人物形象4.主题思想5.阅读心得六、课后反思本节课通过引导学生深入阅读《骑鹅旅行记》，使学生了解了作品的内容、主题、人物和情节。在课堂讨论环节，学生积极参与，展示了较好的阅读理解能力。但在讲解作品中的瑞典地名、人名和风俗习惯时，部分学生显得较为困惑，需要教师在今后的教学中加强相关背景知识的传授。在今后的教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高文学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高课堂互动效果。重点关注的细节：作品中的瑞典地名、人名和风俗习惯的讲解。详细补充和说明：在整书阅读《骑鹅旅行记》的教学过程中，作品中的瑞典地名、人名和风俗习惯的讲解是一个需要重点关注的细节。由于这些内容对于学生来说可能比较陌生，教师需要为学生提供充分的背景知识，帮助他们更好地理解和欣赏这部作品。首先，教师可以向学生简要介绍瑞典的地理位置、历史和文化特点。瑞典位于北欧，是一个拥有丰富自然景观和悠久历史传统的国家。瑞典的文化特点包括社会福利制度完善、重视教育、注重环境保护等。这些背景知识可以帮助学生更好地理解作品中的地理背景和文化环境。其次，教师可以为学生解释作品中的瑞典地名和人名。在《骑鹅旅行记》中，作者塞尔玛·拉格洛夫使用了大量的瑞典地名和人名，这些名称对于学生来说可能比较陌生。教师可以选择一些重要的地名和人名，为学生解释其含义和背景。例如，可以解释瑞典的首都斯德哥尔摩、瑞典王宫、瑞典的湖泊等。同时，可以介绍作品中的主要人物，如尼尔斯、野鹅、小精灵等，解释他们的特点和角色。此外，教师可以为学生讲解作品中的瑞典风俗习惯。在《骑鹅旅行记》中，作者描绘了一些瑞典的传统节日和习俗，如瑞典的圣诞节、瑞典的国庆节等。教师可以为学生解释这些节日的由来和庆祝方式，帮助学生更好地理解作品中的节日场景和氛围。同时，可以介绍瑞典的传统食物、服装、音乐等，让学生更全面地了解瑞典的文化。在讲解这些瑞典地名、人名和风俗习惯时，教师可以使用图片、视频等多媒体工具，让学生更直观地感受作品的背景和文化。此外，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品中的瑞典文化的了解和感受。通过互动和讨论，学生可以更深入地理解作品，并培养对多元文化的尊重和包容。总结起来，作品中的瑞典地名、人名和风俗习惯的讲解是整书阅读《骑鹅旅行记》教学中的一个重点细节。通过为学生提供充分的背景知识，解释作品中的相关内容，教师可以帮助学生更好地理解作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。同时，这也有助于学生拓宽视野，增加对多元文化的了解和尊重。在详细补充和说明瑞典地名、人名和风俗习惯的过程中，教师应当注意将这些文化与学生的日常生活经验相结合，以增强学生的文化意识和理解力。以下是对这一重点细节的进一步补充和说明：1.瑞典地名的文化意义：瑞典的地名往往蕴含着丰富的历史和文化故事。例如，斯德哥尔摩（Stockholm）意为“木头岛”，这个名字反映了城市建立之初的地理特征和环境。教师可以通过图片和简短的历史背景介绍，帮助学生形象地理解这个名字的由来。此外，瑞典的许多地名都与维京时代和北欧神话有关，如“哥特兰”（Gotland）是瑞典最大的岛屿，其名字来源于古老的哥特人部落。通过讲解这些地名的起源，教师可以帮助学生更好地理解瑞典的历史和文化。2.瑞典人名的文化内涵：在《骑鹅旅行记》中，人物的名字也反映了瑞典的文化传统。例如，主人公尼尔斯（Nils）是一个常见的瑞典名字，意为“胜利的人们”。教师可以解释瑞典人名的命名习惯，如通常会从家族成员或历史人物中选取名字，以及瑞典人名中的性别特征等。这样的讲解不仅帮助学生记忆人物，还能让他们对瑞典的命名文化有所了解。3.瑞典风俗习惯的介绍：瑞典的风俗习惯是瑞典文化的重要组成部分。在《骑鹅旅行记》中，作者描绘了一些瑞典的传统节日和习俗，如“圣卢西亚节”（Lucia）和“瑞典国庆节”（NationalDay）。教师可以通过讲述这些节日的由来和庆祝方式，让学生感受到瑞典文化的独特魅力。例如，圣卢西亚节是瑞典的传统节日之一，每年12月13日举行，象征着光明战胜黑暗。教师可以结合这个节日的历史背景和庆祝活动，让学生了解瑞典人对光明的崇拜和对冬季的应对方式。4.文化差异的探讨：在介绍瑞典文化的同时，教师可以引导学生比较瑞典与中国文化的异同。通过讨论不同文化背景下的节日庆祝、饮食习惯、社会习俗等，学生可以更好地理解文化多样性，并学会尊重和欣赏不同文化。这种跨文化的比较和讨论有助于培养学生的全球视野和国际理解能力。5.互动活动的安排：为了加深学生对瑞典文化的理解，教师可以设计一些互动活动。例如，组织学生进行瑞典传统节日的角色扮演，让学生亲身体验瑞典的风俗习惯；或者让学生制