在线网课知道《教育学（遵义师院）》单元测试考核答案

第一章单元测试第二章单元测试第三章单元测试第四章单元测试第五章单元测试第六章单元测试第七章单元测试第八章单元测试第九章单元测试第十章单元测试第十一章单元测试第一章单元测试1【单选题】(2分)在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是（）。A.孔子B.韩愈C.许慎D.孟子2【单选题】(2分)提出“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的文献是（）。A.《大学》B.《学记》C.《中庸》D.《论语》3【单选题】(2分)按照马克思主义观点，教育起源于（）。A.劳动B.无意识模仿C.竞争D.本能4【单选题】(2分)教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是（）。A.教育者和受教育者B.受教育者C.教育影响D.教育者5【单选题】(2分)教育和生产劳动相脱离始于（）A.原始社会时期B.资本主义社会时期C.奴隶社会时期D.社会主义社会时期6【单选题】(2分)世界上第一本研究教学法的书——《雄辩术原理》的作者()。A.亚里士多德B.昆体良C.苏格拉底D.柏拉图7【单选题】(2分)国外最早的教育学著作是()A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《论雄辩家》D.《政治学原理》8【单选题】(2分)最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是()A.杜威B.夸美纽斯C.斯宾塞D.博比特9【单选题】(2分)苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（）A.凯洛夫B.克鲁普斯卡娅C.马卡连柯D.加里宁10【单选题】(2分)美国实用主义教育家杜威的代表作是()。A.《普通教育学》B.《民主主义与教育》C.《设计教学法》D.《林哈德与葛笃德》11【单选题】(2分)提出：“教育即生长、教育即改造；”“学校即社会”，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”，“教育是经验的改造或改组。”的理论的是（）A.杜威B.陶行知C.夸美纽斯D.陈鹤琴12【单选题】(2分)教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性13【单选题】(2分)提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.布鲁纳B.特尔巴特C.夸美纽斯D.赞可夫第二章单元测试1【单选题】(2分)影响人的发展的因素很多，其中（）是生理前提和物质基础。A.遗传素质B.个体的主观能动性C.环境D.教育2【单选题】(2分)影响人的发展的因素很多，其中（）是主导。A.个体的主观能动性B.遗传素质C.教育D.环境3【单选题】(2分)具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）A.学校教育B.遗传素质C.环境D.成熟4【单选题】(2分)强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是身体成熟机制决定的，该观点属于（）A.外铄论B.内发论C.白板说D.多因素相互作用5【单选题】(2分)关于个体身心发展的成因“白板说”观点属于（）A.平衡论B.外铄论C.内发论D.多因素相互作用6【单选题】(2分)格塞尔的单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了（）。A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段B.遗传素质提供了人的身心发展的可能性C.遗传素质的差异性决定人的身心发展个性D.遗传素质可随环境的改变而改变7【单选题】(2分)儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映A.不平衡性B.顺序性C.个别差异性D.阶段性8【单选题】(2分)人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性9【单选题】(2分)“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.个体差异性D.不均衡性10【单选题】(2分)小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性11【单选题】(2分)个体身心发展过程中被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期是（）A.初中阶段B.大学阶段C.高中阶段D.小学阶段12【单选题】(2分)人的发展是指（）的发展A.身体和心理B.个性C.智力D.社会性13【判断题】所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（）A.错B.对14【判断题】教育对人发展的作用总是积极的（）A.错B.对第三章单元测试1【单选题】(2分)教育活动有两大基本功能，一是促进人的发展，二是促进（）。A.经济发挥B.社会发展C.人口发展D.政治发展2【单选题】(2分)引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。A.文化传统B.科学技术C.社会制度D.社会生产力3【单选题】(2分)在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生产力水平C.政治制度D.生产关系4【单选题】(2分)教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（）功能。A.经济功能B.政治功能C.育人功能D.文化功能5【单选题】(2分)科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。A.科学实验B.学校教育C.社会生活D.生产劳动6【单选题】(2分)决定教育性质的直接因素是（）。A.科学技术B.生产力C.文化D.政治经济制度7【单选题】(2分)教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A.保护功能B.传递功能C.选择功能D.发展功能8【单选题】(2分)教育的发展受人口、生产力、政治经济制度和文化的制约，同时教育的发展具有自身的特点和規律。这说明教育具有（）。A.历史性B.社会生产性C.阶级性D.相对独立性9【判断题】教育可以改变政治经济制度的发展方向。（）A.对B.错10【判断题】社会政治、经济、文化制约教育的发展，因此教育的发展完全受社会决定。（）A.对B.错第四章单元测试1【单选题】(2分)在确立教育目的价值取向问题中，影响最大的也是最根本性的问题，是（）之争论。A.个人本位和社会本位B.自然主义和科学主义C.社会主义和资本主义D.唯物主义和唯心主义2【单选题】(2分)既摆脱了人的依赖关系，又摆脱了物的依赖关系，从而得到全面而自由的发展是（）阶段。A.现代社会B.共产主义社会C.原始社会D.古代社会3【单选题】(2分)自由发展过程是（）。A.人不断走向自由和解放的过程B.人摆脱社会的过程C.人对自然绝对控制的过程D.人的绝对自由化的过程4【单选题】(2分)教育目的最规范的表述是（）年的《中华人民共和国教育法》中提出的。A.2004B.1993C.1986D.20155【单选题】(2分)学制类型主要有几种？（）A.五种B.两种C.三种D.四种6【单选题】(2分)下列选项中，哪个国家最早出现了高中？（）A.苏联B.美国C.欧洲D.英国7【单选题】(2分)改革开放以来，我国学制发展的特点是（）A.主要是分支型学制B.总体上是双轨制C.基本方向是普及单轨制基础教育，多样化发展基础教育后的职业和专业教育D.总体上是单轨制8【单选题】(2分)2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，高等教育大众化水平要进一步提高，要求毛入学率达到（）。A.15%B.11%C.90%D.40%9【单选题】(2分)我国在（）年实现了免费的普及义务教育。A.2008B.2000C.2015D.201010.【多选题】正确答案：BCD教育目的的个人本位论观点有（）。A.单纯地关注教育的社会价值B.教育的基本职能在于使个人潜能得到发展C.个人价值高于社会价值D.教育目的是根据个人发展的需要制定的第五章单元测试1【单选题】(2分)在西方，（）首先提出“课程”这一术语，并将其概念化为“教育内容的系统组织”。A.苏格拉底B.斯宾塞C.夸美纽斯D.柏拉图2【单选题】(2分)历史上的“六艺”“七艺”课程，可以将其等同于（）。A.艺术B.活动C.学习目标D.教学科目3【单选题】(2分)认为课程即“经验”的学者主要受（）的思想影响？A.泰勒B.斯坦豪斯C.赫尔巴特D.杜威4【单选题】(2分)要素主义课程流派对于课程组织的主要贡献是（）。A.强化基础知识和基本技能学习B.充分激发学习兴趣C.加强理智训练D.传授理性知识5【单选题】(2分)结构主义课程流派的倡导者是（）。A.巴格莱B.赫钦斯C.科南特D.布鲁纳6【单选题】(2分)我国哪一年取消以往“教学计划”的说法，改为“课程计划”？（）A.2010年B.1995年C.1992年D.1953年7【单选题】(2分)（）首次提出“隐性课程”这个概念。A.杜威B.杰克逊C.布鲁纳D.克伯屈8【单选题】(2分)2001年7月27日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出要在中学开设（）。A.必修课程B.活动课程C.选修课程D.综合课程9【单选题】(2分)2001年7月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，纲要明确指出（）阶段以综合课程为主。A.学前B.小学C.初中D.高中10【单选题】(2分)课程实施的忠实观强调（）的优先性和重要性。A.课程评价B.课程设计C.课程组织D.课程编制第六章单元测试1【单选题】(2分)在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）A.课程计划B.教学方案C.教学指南D.课程标准2【单选题】(2分)乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这个观点要求在低年级的教学中应当遵循（）。A.科学性和思想性相结合原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则3【单选题】(2分)王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了（）。A.启发性原则B.科学性和思想性统一的原则C.理论联系实际的原则D.发展性原则4【单选题】(2分)陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.因材施教原则B.直观性原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则5【单选题】(2分)教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）A.间接性、引导性和复杂性B.间接性、引导性和简洁性C.探索性、间接性和引导性D.主动性、阅读性和引导性6【单选题】(2分)明确提出“教育永远具有教育性”的教育学家是（）A.赫尔巴特B.赞可夫C.夸美纽斯D.杜威7【单选题】(2分)古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.问答法8【单选题】(2分)在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。A.调动学生的积极性B.维护教师的中心地位C.维持正常课程秩序D.确保学生的独立地位9【单选题】(2分)陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.谈话法D.演示法10【单选题】(2分)李老师在《落花生》的教学时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）A.谈话法B.讲授法C.发现法D.讨论法11【单选题】(2分)老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。A.诊断性教学评价B.绝对性教学评价C.形成性性教学评价D.总结性教学评价12【单选题】(2分)王老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。A.过程性目标B.知识性目标C.情感性目标D.技能性目标13【单选题】(2分)教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。A.陶冶法B.讲授法C.讨论法D.练习法14【单选题】(2分)在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于（）A.技能性目标B.情感性目标C.过程性目标D.知识性目标15【单选题】(2分)教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）A.教材B.教参C.教案D.教科书第七章单元测试1【单选题】(2分)针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。A.正面启发积极引导B.教育影响的一致性和连贯性C.理论联系实际D.发扬积极因素克服消极因素2【单选题】(2分)孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（）。A.情感陶冶法B.个人修养法C.榜样示范法D.实际锻炼法3【单选题】(2分)“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（）。A.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程B.培养学生知、情、意、行的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程4【单选题】(2分)衡量学生思想水平高低的根本标准是（）A.道德意志B.道德行为C.道德情感D.道德认识5【单选题】(2分)班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是()。A.个人修养法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法6【单选题】(2分)初二(1)班下王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是()。A.严格要求与尊重学生相结合原则B.教育影响一致性与连贯性原则C.长善救失原则D.疏导原则7【判断题】德育就是培养学生道德品质的教育（）A.错B.对8【判断题】德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。（）A.错B.对9【判断题】根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄的人都能达到同样的发展水平。（）A.错B.对10.【多选题】正确答案：ABC贯彻长善救失德育原则的基本要求（）。A.对学生要有全面的、发展的观点。B.有意识地创造条件，将消极因素转化为积极因素。C.注意发挥学生自我教育的积极作用。第八章单元测试1【单选题】(2分)综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的（）。A.自选课B.限必选课C.选修课D.必修课程2【单选题】(2分)综合实践活动是与学科课程并列设置，是（）的重要组成部分。A.九年一贯制课程体系B.义务教育课程体系C.高等教育课程体系D.基础教育课程体系3【单选题】(2分)综合实践活动是由地方统筹管理和指导，具体内容以（）为主。A.国家B.教师C.学校开发D.教育主管部门4【单选题】(2分)综合实践活动课程的内容设计应基于（）的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。A.学校发展的要求B.社会的需求C.学生可持续发展D.学科发展的要求5【单选题】(2分)《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出内容的选择与组织原则不包括（）。A.自主性B.创造性C.开放性D.整合性6【单选题】(2分)《中小学综合实践活动课程指导纲要》从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面对（）进行了规定。A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.各学段分目标7【单选题】(2分)综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。A.整合型结构B.螺旋上升组织C.纵向组织D.横向组织8【单选题】(2分)国家设置的综合实践活动的主要内容不包括（）。A.科学实验B.研究性学习C.社区服务D.信息技术教育9【单选题】(2分)确定综合实践活动方案的指导策略有可行性、具体性、有效性和（）。A.多样性B.创新性C.服务性D.自主性10【单选题】(2分)综合实践活动采用的是（）三级课程管理模式。A.学校设置B.国家设置、地方和学校开发实施C.国家设置D.地方设置、学校开发第九章单元测试1【单选题】(2分)“捧着一颗心来不带，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是，教师应具有（）A.较强的教育教学能力B.深厚的教育理论知识C.高尚的教师职业道德D.广博的文化科学知识2【单选题】(2分)优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）A.创造性B.长期性C.复杂性D.示范性3【单选题】(2分)“教师却无法如医生一般可借助仪器对其进行诊断，也无法如律师一般可以依据条款有理有据进行辩护或控诉，更无法如工程师一般依照设计蓝图按部就班建造高楼。”强调的是教师劳动的（）A.创造性B.特殊性C.长期性D.示范性4【单选题】(2分)《学会生存》里早就指出：“现代社会，每个人都是一个‘未完成的人’，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。”这里强调的是学生是（）A.具有主体性的人B.独立的人C.未完成之人D.迅速发展的人5.【多选题】正确答案：ABCD《中学教师专业标准》中关于教师知识的构成包括（）。A.教育知识B.学科知识C.通识性知识D.学科教学知识6.【多选题】正确答案：ABCD《中学教师专业标准》中关于教师能力的构成包括（）。A.沟通与合作能力B.教育教学评价能力、班级管理与教育活动能力C.教学设计能力、教学实施能力D.反思与发展能力7【判断题】终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。（）A.对B.错8.【多选题】正确答案：ABCD终身学习的特点包括（）。A.终身性B.广泛性C.全民性D.灵活与实用性。9【判断题】尊重小学生权益，以小学生为主体，可以充分调动和发挥小学生的主动性。（）A.错B.对10.【多选题】正确答案：ABCD《小学教师专业标准（试行）》的基本理念是（）。A.学生为本B.能力为重C.师德为先D.终身学习第十章单元测试1【单选题】(2分)（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。A.小组B.班级C.学生会D.团委2【单选题】(2分)下列关于班级管理的描述，错误的是（）。A.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体B.班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动D.班级管理是直线式发展的静态过程3【单选题】(2分)通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。A.班级民主管理B.班级平行管理C.班级常规管理D.班级目标管理4【单选题】(2分)班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。A.班级常规管理B.班级平行管理C.班级民主管理D.班级目标管理5【单选题】(2分)（）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。A.班级平行管理B.班级常规管理C.班级目标管理D.班级民主管理6【单选题】(2分)下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（）。A.集体是群体发展的高级阶段B.班集体就是班群体C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体7【单选题】(2分)班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的（）。A.形成阶段B.发展阶段C.组建阶段D.成熟阶段8【单选题】(2分)当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A.组织形式多样的集体活动B.确定班集体的发展目标C.建立班集体的核心队伍D.建立班集体的正常秩序9【单选题】(2分)班集体生活和成员意愿的反映是（）。A.班风B.班级秩序C.班级管理D.班集体舆论10【单选题】(2分)（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。A.班长B.学生会C.教师D.班主任11【单选题】(2分)班主任的工作是从（）开始的。A.教育个别学生B.组建班集体C.了解和研究学生D.评定学生操行12【单选题】(2分)班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.建立学生档案C.操行评定D.组织和培养班集体13【单选题】(2分)（）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。A.组织和培养班集体B.班主任工作计划与总结C.建立学生档案D.操行评定14【单选题】(2分)个别教育是指（）。A.学优生的个别教育B.学优生的个别教育、中等生的个别教育、后进生的个别教育C.中等生的个别教育D.后进生的个别教育15【单选题】(2分)下列不属于后进生的心理特征的是（）。A.学习动机不强B.不适度的自尊心C.强烈的荣誉感D.意志力薄弱16【单选题】(2分)学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。A.班主任工作总结B.操行评定C.班主任工作计划D.建立学生档案17【单选题】(2分)要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（）为本的班级管理新机制。