三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中1 沪教版

/牛顿在暴风雨中教案教学目标

1、认识10个生字,积累本课9个词语。能区别“像〞和“向〞,理解“泛滥〞的意思。

2、能够根据课文内容提出问题,并想方法解决。3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学重难点

1、区分句子,知道怎样把句子写具体。

2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

教学过程一、引入新课,出示课题。

师：同学们,在第四单元中,我们已经认识了不少名人,有认真学习的〔生：陈毅〕,有刻苦练功的〔生：梅兰芳〕,有孵小鸡的〔生：爱迪生〕。

师：这节课,让我们再来认识一位科学家。〔电脑出示牛顿的画像〕认识他吗？生:认识！

师：谁能简单地介绍一下牛顿？

生：牛顿是英国著名的科学家、物理学家,发现了“万有引力〞。

师：这节课,我们一起来学习一个牛顿小时侯的故事,名字叫：〔电脑出示课题：学生读?牛顿在暴风雨中?〕,让我们和牛顿一起走进暴风雨。

二、教师范读课文,学生整体感知。

师：先听陈老师读一读课文,大家听一听,牛顿在暴风雨中干什么？生：牛顿在暴风雨中测量风力。

师：现在请小朋友们自己来读课文。要求：遇到生字读准字音,认清字形。有什么不懂的地方用笔作一个记号,等一会儿提出来。〔学生自读课文〕

师：请几个小朋友分节读课文。(14,5—8,9—10)其他小朋友听一听他们有没有读正确？看看你还有什么不明白的地方？课文里有没有互相矛盾的地方？呆会儿一起提出来。

师：来,看看有什么不明白的地方？有没有矛盾的地方？

生1：老师,我想知道什么是“向着风〞？什么是“背着风〞？

生2：老师,牛顿为什么要“向着风〞、“背着风〞、还要“撑开斗篷〞跳？生3：牛顿真的被大风“刮跑〞了。这里的刮跑为什么要加引号？

生4：牛顿为什么是向上跳？而不是向前、向后跳？

生5：老师,我找到了一个矛盾的地方。既然妈妈是去找牛顿回家的,那为什么好不容易找到他,却没有打搅他？

生6：牛顿每跳完一次,为什么要在墙上作记号呢？

生7：牛顿的全身都被淋透了,那他为什么还要“不停地跳〞？

〔教师在学生提问的过程中,分类对问题进行板书〕

一次一次地跳、不停地跳？向着风？背着风？撑开？

“刮跑〞？向上？打扰？刻？

师：小朋友们的问题提得都很好。能在阅读的过程中发现问题,这是一种很好的阅读习惯。大家词语的意思都理解了？那老师可要考考你们了。

师：〔电脑出示句子：〕公元1658年9月3日,一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥,树木连根拔起。〔电脑将3个生字组成的词语用不同的颜色表示出来〕

师：指名朗读句子。谁能说说这三个词语在这句句子中的意思？

生1：我来解释“袭击〞。“袭击〞就是攻击的意思。

师：对呀,是一种突然的攻击,没有防范的。

生2：我知道“罕见〞的意思。罕见就是少见。

师：用了找近义词的方法。

生3：“泛滥〞在字典里的意思是：水到处漫流。

师：说得大家还不够明白对吗？没关系,我们来看看画面,什么是“泛滥〞。〔教师播放录象,了解“泛滥〞的样子〕闹水灾就是河水泛滥。

师：三个词语的意思都理解了,谁能把两句句子连起来解释一下它的意思？生：1658年,一场少见的、特大暴风雨突然攻击了英国。河水到处漫流,溢出堤岸,树木连根拔起。

师：这说明暴风雨怎么样？〔生：很大、很可怕〕谁能有感情地朗读这两句句子,让老师能听出暴风雨是很大的。〔指名读——全班读〕

师：在这样的情况下,一般的人们会干什么？

生：害怕、恐惧、躲在家里哪儿也不去了。

师：牛顿的家人们也和你们一样,心里非常的害怕。请大家以小组为单位,分角色朗读1——4小节,要让我从你们的朗读中听出他们害怕、惊慌的样子。生：分角色朗读1—4小节

师：快速朗读课文,看一看,还有哪些地方也能看出暴风雨很大？

生：〔答复略〕

师：我也不禁为牛顿担忧起来,在这么恶劣的气候条件下,他在干什么呢？很快地朗读课文,看看课文什么地方告诉了我们,请你划出有关的句子。〔教师电脑出示课文第7小节〕

〔1〕指名朗读“牛顿干什么〞的句子。

〔2〕全班朗读第7小节。

〔3〕看画面师生引读第7小节。

三、师生共同解疑,理解课文。

师：现在,我们一起来解决大家刚刚提出的问题。先来看关于“牛顿在暴风雨中怎么测量风力〞的问题。

①：什么是向着风？什么是背着风？〔多媒体演示解决〕

②：为什么要向着风跳？背着风跳？甚至还要撑开斗篷跳？

③：为什么是向上跳？〔实物演示〕

④：为什么要作记号？

师：狂风已经把牛顿的头发吹得〔生答：乱蓬蓬〕,他的浑身已经被暴雨〔生答：淋透了〕,那他为什么还变换着方向不停地跳？那这又说明了什么？生：因为牛顿很想了解风力,困难对他来说已经不重要了。

师：那你们看看,“刮跑〞的引号能解决了吗？

生：牛顿不是真的被风刮跑了,而是在了解风力,所以要加引号。这说明了他对感兴趣的东西非常的执着,不怕困难,一定要把它弄个明白。

师：所以他在暴风雨中不停地跳,像个疯子,现在请大家一起来朗读课文的6——8小节,老师希望从你们的朗读中感受到牛顿对事物特别好奇,特别爱思考,什么事都想去试试这样的精神。

生：男、女生分读6——8小节

师：其实,很多的科学家也像牛顿一样,从小就对各种事物产生浓厚的兴趣,并不断思考,不断地实践,这才成就了他们以后的伟大事业。牛顿在狂风暴雨中了解风力已经到了忘我的境界,这可害苦了妈妈。妈妈在干什么呢？课文里又是怎么写的呢？

〔电脑出示句子〕妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿,终于在这空旷的后院找着了。

1、指名读。

2、全班读句子,一个学生上来做动作。

师：对呀,用上了这些词语,可以看出当时妈妈所面对的环境是多么恶劣,她寻找牛顿找得是那么辛苦。那大家来看看刚刚提出的这个矛盾的问题,妈妈为什么没有打搅牛顿？

生：妈妈是被牛顿在暴风