第一学期三年级语文上册第四单元教学教学设计

2023学年第一学期三年级语文上册第四单元教学设计单元教学目标1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。2．巩固查字典的方法，正确认读多音字，积累成语，发现成语的特点。3．读句子，照样子写一写，注意引号的用法。4．能一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想故事的发展。5．学习预测的一些基本方法。6．能交流名字的含义和来历，能交流预测的作用和乐趣。7．尝试续写故事。12、总也倒不了的老屋教学目标：1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。3．学习预测的一些方法。教学重点：1．会认8个生字，会写13个生字。2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。教学难点：学习预测的一些方法。教学准备：教师：课件。学生：预习课文。课时安排：2课时第一课时教学点：1．随文识字，了解课文内容。2．根据图片及出示的文字讲故事。一、图片导入，预测题目【落实教学点2】1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？2．学生自由发言。(板书：老屋)3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的)4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也)5．齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？6．学生自由发言。师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、观看图片，预测内容【落实教学点1】【落实教学点2】1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3．引导学生预测。4．全班交流。5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。6．指认生字“暴、凑、喵”。【扣点训练】7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本，预测内容1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”2．指名读，指认“孵”字。师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3．学生交流。4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。2．出示生字卡片，指导学生读。3．学生小组合作识字。【扣点训练】4．书写指导。暴：下部不要写成“水”。壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。5．学生练习书写，展示交流。【扣点训练】板书设计：总也倒不了的老屋第二课时教学点：1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。破洞准备暴雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。二、读读猜猜，有交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？2．学生回答。3．分角色朗读这些自然段。4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。2．全班交流，教师评价。四、课堂总结，学习方法【落实教学点1】【落实教学点2】师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。【扣点训练】1．这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。)2．认识旁批。师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。【扣点训练】4．全班交流。(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。师：从哪里可以看出“老屋不会倒了”。5．总结收获。师：同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。(生自由发言，教师小结)五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。板书设计:总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子教学目标：1．会认5个生字。2．朗读课文，了解课文大意。3．能说出故事还会怎样发展。再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。5．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。教学重点：1．会认5个生字。2．能说出故事还会怎样发展。教学难点：读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。教学准备：教师：课件，一个胡萝卜。学生：预习课文。课时安排：1课时教学点：1．会认5个生字。2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容【落实教学点1】1．自读课文，识字。(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。(2)同桌识字。(3)出示生字卡片，全班齐读。【扣点训练】2．再读课文，理清故事内容及人物。(1)和同桌分自然段读课文。(2)分小组说说课文的主要内容。(3)交流故事中出现的人物。(4)教师相机板书。胡萝卜先生小男孩鸟太太(5)指名说说课文内容。三、共读故事，随机设疑【落实教学点2】1．板块一(1)出示文中插图。师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自由读第3、4自然段)2．板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。3．板块三(1)出示文中插图。师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？(2)学生自由发言。(3)出示句式，引导学生说故事发展。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了，______________________________________________________________。【扣点训练】(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。(5)全班交流。(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。1．出示图片和文字。于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太高兴地说。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。2．学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。五、拓展读读，猜猜内容【落实教学点3】1．出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2．和同桌共看一本书，边看边猜。板书设计：胡萝卜先生的长胡子14*不会叫的狗教学目标：1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．合理预测故事的结局。3．比较故事的结局和自己预测的异同。教学重点：1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．合理预测故事的结局。教学难点：能为自己给出的故事结局说明理由。教学准备：教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。学生：预习课文。课时安排：1课时教学点：1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。3．能运用预测策略阅读课外书。一、谈话激趣，导入新课(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。二、初读课文，读中积累【落实教学点1】1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。吗：má(干吗)ma(好吗)担：dān(担保)dàn(胆子)压：yà(压根)yā(压力)中：zhòng(百发百中)zhōng(中间)弹：dàn(子弹)tán(弹力)2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。(1)理清课文的结构。共分为四部分，一部分主体，三部分结局。(2)理清课文中出现的人物。主体部分出现的有：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人第一种结局：小母牛第二种结局：农民第三种结局：一种奇怪的声音(3)交流说说主体部分的故事内容。一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……三、整体感知，感悟形象1．请学生在预习的基础上复述童话内容。2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。四、引导预测，探讨结局【落实教学点2】1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。【扣点训练】2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。第一种结局：“不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛。”“我当然是头母牛。”“我不是，我是一只狗。”“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”“好主意！好主意！”狗大声说道。“什么主意？”“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”“你真不简单，想的真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……”“哞……”狗学着。第二种结局：“你往哪儿跑啊？”“我自己也不知道。”“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”“行。”狗说道。就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。第三种结局：“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。“汪汪……”“哦，也是一条狗。”你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗叫？”“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗？”“你不会叫？”“不会。”“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”“汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴得想道：“我终于找到我应找的老师。”5．说说自己的预测和故事的异同。【扣点训练】五、发挥想象，续写故事发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。六、课堂小结，布置作业【落实教学点3】师：真奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧。板书设计：不会叫的狗小公鸡——关心小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗小狗——勤奋刻苦，有追求口语交际：名字里的故事教学目标：1．使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。2．了解自己名字的来历和寓意。教学重点：了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。教学难点：让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。教学准备：教师：多媒体课件。学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。课时安排1课时教学点：1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2．能向家人讲述同学名字里的故事。一、激趣导入，揭示活动主题1．老师自我介绍。2．请几个学生介绍自己的名字。师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事二、观姓氏文化，了解姓名1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。2．教师小结。3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利·波特、达·芬奇。师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分别姓什么吗？4．师生交流。师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。再看看中国人和外国人的名字有什么区别。三、寓意交流【落实教学点1】1．师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。2．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。四、采访交流1．师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有故事呢？下面老师就给几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？2．师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有趣吗？我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？3．师：好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会，每个人都有当小记者和说出名字里的故事的机会。同学们请注意以下两点啦：(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。4．全班交流汇报。师：好，时间到，请小记者们各就位！(简评学生的表现)那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。5．生汇报。教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。五、听家长的心声1．师：课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子起名的故事吧！2．播放课件视频。3．教师小结。六、交际范例李晓晨：“李”是我的姓，“晨”是取我妈妈的姓“陈”的谐音，“妍”是美丽的意思。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像早晨的鲜花一样美丽。何昊宇：我有一个好朋友叫汪林蔓，“林”是指树林，“蔓”是指蔓草。“林蔓”的含义是像林中的树木一样茁壮成长，像林中的蔓草一样有极强的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因为我是下雨天出生的，所以爸爸妈妈给我取名叫胡雨生。七、课堂总结，布置作业【落实教学点2】师：同学们，今天我们学了《名字里的故事》，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后讲给家长听一听吧。板书设计：口语交际：名字里的故事姓单姓复姓名希望、期待、爱习作：续写故事教学目标：1．能运用正确的方法观察多幅图画及文字，准确把握图意。2．围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，续写故事。3．能主动修改自己的习作。教学重点：观察图画及文字，续写故事。教学难点：能主动修改自己的习作。教学准备：教师：投影片四张，空白画框两个，白纸若干。学生：课前预习。课时安排：2课时第一课时教学点：1．指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。2．指导学生完成习作后与同学互相评改。一、习作前准备指导【落实教学点1】指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。二、习作中成文指导1．仔细看第1幅图，弄清图意。(1)出示第1幅图的投影片。说说你在图上看到了什么？(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)(2)出示第2幅图的投影片。同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)(3)出示第3幅图的投影片。想一想，这两个孩子的名字。男孩说的李小明是谁？2．引导想象，续写故事，续画图画。(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补余下的那幅画。(出示空画框)(可用简笔画)(3)小组讨论，画画，师巡视指导。(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。3．练说故事，明确重点。(1)说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。)(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。4．学生练习起草，师巡视指导。【扣点训练】三、习作后评改【落实教学点2】1．学生写完后小声读一遍，把有明显错误的地方改过来。2．小组互读草稿，互相修改。【扣点训练】3．誊写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。【扣点训练】4．教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。板书设计：习作：续写故事eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(仔细看图，弄清图意,合理想象，续写故事,练说故事，明确重点))第二课时教学点：1．评讲习作，使学生明白优秀的作品应与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。2．要学会倾听，对别人的习作充满兴趣，揣摩自己喜欢的部分，提出合理的修改意见。一、激情引入上节课，我们续写了故事。这节课，我们来读读这些故事。二、榜上有名同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我留下了极其深刻的印象，特别是榜上有名的这些同学。(课件出示：“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。)请同学们大声念出这些小作者的名字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学。有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就排在第一位。(指导学生看题目猜猜习作内容。)三、结局欣赏1．投影展示部分结局，请同学们读一读这些结局。2．就结局指名说说前面的内容。四、小组评析【落实教学点2】教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务。1．其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。2．其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。3．请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评价。【扣点训练】五、汇报成果各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。教师要适时进行点拨，引导学生归纳。六、佳作赏析【落实教学点1】过生日语言交流课上，老师让我们以“过生日”为主题进行讨论。我们小组的成员围在一起，高兴地说起了各自过生日时的情景。我说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”方超说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……只有李晓明站在旁边一言不发，后来默默地回到自己的座位上，好像有什么心事。课间休息时，方超对我说：“看到晓明语言交流课上的样子，我猛地想起班里的个人信息手册上写着晓明就快过生日了，但是他的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝，可以吗？”我听后，愉快地接受了他的提议。星期六是李晓明的生日，我和方超一买好蛋糕就直奔晓明家。来到晓明家门口，方超敲门，我忙把蛋糕藏在身后。当李晓明打开门看到我们时，虽然惊讶，但还是连忙把我们迎进屋里。进了门，我说道：“晓明，今天你过生日，祝你生日快乐！”说完，我把蛋糕从身后拿出来，送到他面前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地湿润了。方超接着说：“小寿星，生日快乐，你今天又长大了一岁哦！”听完我们的话，晓明噙着泪水，说：“谢谢，谢谢你们！虽然爸爸妈妈不能陪我过生日，但因为有你们，我并不觉得孤单，有你们真好。”点评：小作者能说清图意，将故事续写完整。通过读故事，我们能感受到同学之间的关爱。条理清楚，语言生动。板书设计：习作：续写故事评讲习作榜上有名语文园地教学目标：1．交流“预测”的作用。2．复习查字典的相关知识，认识7个生字。3．读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。4．熟练背诵4句有关“团结”的谚语。教学重点：能把自己本单元的学习收获和同学交流。教学难点：1．体会提示语处于不同的位置时引号的用法。2．感悟谚语的魅力，明白团结的重要性。教学准备;教师：多媒体课件，字典。学生：收集一些含有数字的成语和与“团结”有关的谚语，写写自己关于“预测”的收获。课时安排：2课时第一课时教学点：1．交流“预测”的作用。2．通过查字典认识7个生字。3．背诵积累谚语。一、交流平台【落实教学点1】1．课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。老屋的插图——《总也倒不了的老屋》胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》小狗的插图——《不会叫的狗》2．学生自由交流学习这些课文的体会。3．围绕“预测”这一主题进行交流。4．根据学生的回答，教师相机板书：预测可以更好地理解文章的意思。让我们读书更仔细。有选择性地看自己喜欢的书。判断资料是否有用。享受猜测的乐趣。证明自己是否有当童话作家的潜质。……二、识字加油站【落实教学点2】1．投影展示下列词语。字典基础阁楼佳节盲人唐朝2．指名学生读词语。3．师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？4．复习部首查字法。5．学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。【扣点训练】6．全班齐读加点的字。7．教师检查。三、日积月累【落实教学点3】1．学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2．学生自由练读。3．同桌之间读谚语，说说谚语的意思。4．指名读，集体正音。5．你最喜欢哪一句？(根据学生的回答，来学习这4句谚语)(1)人心齐，泰山移。①指名读。②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量。(2)二人同心，其利断金。①指名说意思。②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。①认识诸葛亮。诸葛亮(181年～234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。②老师讲谚语的来历。这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，