一堂微课的启示

一堂微课的启示最近我们的课堂教学兴起了微课教学，市里还举行了微课大赛，我也摩拳擦掌，渴望把微课教学引入我的课堂上。于是兴冲冲地找资料，制课件，寻求同事的帮助，做了一堂微课。又兴冲冲地带着我的“成果”分享给同学们，同学们也热情高涨，可在观看了我的微课之后，好多同学露出了失望的表情。我很失落，默默地拿着作品离开了教室。在办公室，我邀请同事们与我一起分析，找寻失败原因。同事们很热情地帮我思考，分析了失败原因：微课设计有些头重脚轻，重点内容根本不突出。晚上，我躺在床上，却翻来覆去也睡不着。后来我索性披衣下床，打开电脑，查阅资料，分析微课失败症结所在。偶然打开一篇文章《如何上好一堂成功的课》，文中有几句话给了我很大启发：“一节语文课无论从教学内容上的收获，还是从教学方法上的收获，有一点是雷打不动的，必须牢牢抓住的，而且是不容置疑的，那就是，让学生通过这节课的学习，学有所得。我觉得应该是教师和学生双方的，双方都应该有所得”。“教师和学生都能对课文有一个整体的理解和把握，理清思路，确定重难点，合理规划教学内容”。“通过课堂学习一定要使学生的心灵有所触动，有所感觉”。“一堂语文课是否成功，我认为就活跃学生思维，充分展开课堂交流，师生各有所得这一点来说，应该成为衡量一节语文课是否成功的一个极为重要的标准。”读着上面的文字，我豁然开朗，明白了许多。我再次观看自己所做的微课视频，慢慢思索，结合教材内容，终于找到了毛病所在，并且毛病还有很多，下面我简单说一说。我所作课件，太过讲究形式，不注重内涵。比如开始的情景导入阶段，我引用了《伟大的悲剧》一段视频，看似直观效果显著，但导入时间过长，喧宾夺主，把学生的精力引导了课堂外内容上。视频不错，但应用不当，成了“鸡肋”。教学内容上，没有突出重难点。有些浅显的内容，学生本来很容易学会，我却浪费了很多时间。而有些比较难学的内容，却用一带而过，造成学生理解不透。最终学生学得很枯燥，课堂效果很差。实战演练部分内容过少，导致学生“吃不饱”。本应加强练习，巩固学习实效的环节，却显得内容过于简单。整个课堂就像走过场，走过之后，连一丝痕迹都没留下，学生能学到什么呢？教学语言不够生动。教学是一门艺术，生动和谐的语言往往提高教学水平。反之，语言过于呆板，只能使学生失去兴趣，课堂死气沉沉，缺乏活力。知道了自己微课失败症结所在，接下来就是“治病去病”的问题了。我努力思索，寻找方法，同事们也大力帮忙，结合教学内容，重新设定教学设计。功夫不负有心人，我终于找到思路，改动如下：针对教学课件中，录用不适合的如同“鸡肋”的视频，果断抛弃。结合所教内容《记叙的线索》，采用珍珠项链图片进入导入环节。让学生明白没有合适的线将精美的珍珠串联起来，再美的珍珠也成不了精美的饰品。而没有合适的线将好的素材穿起来，素材也构成不了好的文章。导入言简意赅，道理通俗易懂，益于教学。针对教学内容头重脚轻，重点不突出问题，重新设定教学内容，由浅入深，逐层讲解，环环相扣，并且重点突出线索的类型及找寻办法。巩固练习部分，扩大学生视野，给学生阅读的文章，思索文章的线索及作用。文章类型多样，线索多样，实现了强化训练的目的。原先的微课教学中，教学语言不够生动，没有艺术性。在改动后，我力求语言完美生动，贴近学生。在讲线索找寻方法时，我们编了一段顺口溜，读起来朗朗上口，还容易记忆，极大的提高了同学的兴趣，效果明显提高。我又一次拿着我的“作品”出现在课堂上，同学们露出了怀疑的目光。展示作品时，学生们都惊讶了，后来投给我的却是赞赏的激动的目光。我知道，这一次成功了。我激动地拿着“杰作”走出了教室。这是一堂仅仅几分钟的微课，但它映射着一堂完整课堂的全部。微课如此，完整课堂更如此，必须有充分的准备，合适的导入，突出的重点，合理的环节，精彩生动的语言。最重要的是让学生通过这节课的学习，学会思考、感悟，学有所得。上好一堂成功的课，需要我们加倍的努力。让我们行动起来，好好努力，争取堂堂课成功！一堂微课的启示霸州市第六中学陈瑞平陈瑞平，河北省霸州市第六中学语文教师。1999年参加工作，至今已超过十七个年头。自从我参加工作以来，就抱定了“做关爱学生的老师，做学生爱戴的老师”的信念,努力教书育人，处处为人师表。工作勤于努力，刻苦钻研，积极参加各种培训活动。顺应课改潮流，