Excel公式的应用 教学设计

PAGEPAGE1《Excel公式的应用》教学设计一、教学内容本节课是教科版《信息技术基础》必修第四章《文本和表格信息加工》第三节“表格信息加工”的内容。在本节中，通过数据分析实例，让学生掌握公式的使用方法。本节课与前面所讲的单元格地址紧密联系，是它的延续；对于整个Excel数据处理而言，它是一个基础,并且在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel公式来解决，实用性很强。二、教学目标（一）知识与技能1.理解公式的定义2.掌握公式的使用方法3.正确运用相对地址与绝对地址（二）过程与方法1、培养学生自主探究和小组协作意识。2、培养学生循序渐进分析问题并解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1、激发学生团队协作意识。2、养成合理运用信息技术解决实际问题的习惯。三、教学重点与难点教学重点：1.公式的操作步骤2.相对地址与绝对地址的正确使用教学难点：相对地址与绝对地址四、学前分析（一）内容分析本节课是《表格信息加工》这一章中的重点内容，与前面所讲的单元格地址紧密联系，是它的延续；对于整个Excel的数据处理而言，它是一个基础,并且在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式来解决，实用性很强。本节课的问题主要在于如何让学生学会公式的使用，怎样进行公式的复制与填充。虽然对于“如何计算”这个问题学生是初次接触，但是在日常学习、生活中见得很多，比如考试成绩的计算、银行利率计算等。（二）学情分析本节课的对象是高一学生。高中生思维活跃，求知欲旺盛；已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密；随着独立思考和处理事物能力的发展,具有强烈的自主性。我校高一学生对于工具软件的使用并不觉得困难，而且经历较多的上机操作实践，对于知识的自主掌握能力普遍比较好，前面还学习过excel的一些操作，对本知识点学习的愿望也很强烈，这些学生情况为本节课的教学奠定了良好的基础。五、教学方法（一）创设情境法学习是有情境性的，在问题情境中学习更有利于学习者获得认识、掌握技能、发展能力。在本节课上课之前，我就创设了一个“预测姚明女儿身高”的情境，鼓励学生积极参与，激发学生兴趣，并产生创作欲望。（二）任务驱动法任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，它主张教师将学习内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。我利用事先设计好的由易到难的问题解决任务来驱动学生去完成，去自主探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。（三）提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。六、教学过程：（一）情景导入，出示目标(2分钟)首先给学生展示“篮球明星姚明一家”的照片，让大家根据公式预测姚明女儿的身高，想想在excel中如何进行公式计算？这样既能提高学生的学习兴趣，又自然引出本节课的内容，明确学习目标。（二）自主探究，解决问题(12分钟)1.自主探究给学生充分时间根据自学文件通过自主探究和小组讨论等方法，找到公式的正确输入方法。2.学生演示找到方法计算出结果后找操作好的学生演示，这不仅是对优势生的赏识，也可以让其他学生对比查找不足。同时“生教生”的方式可以让他们更牢固的掌握知识点，同时形成一种你追我赶的学习氛围。（三）教师点拨，突出重点(2分钟)根据学生自学情况进行点拨，突出重点，掌握知识。（四）任务驱动，先学后教(25分钟)任务一：预测自己的身高。(5分钟)通过任务一让学生进一步熟悉公式的操作步骤，不仅要做得对，还要做的快。同时学生学会公式计算方法后，会急切地想来预测自己身高，不仅提高学习兴趣，还达到学以致用的目的。任务二：计算成绩：学期成绩=期中成绩*30%+期末成绩*70%(10分钟)学生操作，教师巡视，个别辅导。2.学生演示做完后随机找学生演示，他们还会像任务一那样用数值来计算，每个学生的成绩用公式算一遍。3.教师精讲教师提问有没有更简单的方法？这样引出本节课的一个重难点：相对地址，当把公式复制或者填入新位置时，公式中的单元格地址会随着位移而改变。如第一位同学的成绩，用公式“=C3*30%+D3*70%”，这里C3、D3就是单元格的相对地址，一个同学计算完成后，利用填充柄进行公式的复制，很快就能算出其他同学的成绩。教师讲完后，再让学生按照刚才讲的方法操作任务二。4.学生操作按照老师讲的方法重新操作任务二，掌握重难点。任务三：计算某大学教师人数总和及各职称人数占总人数的百分比(10分钟)学生操作，教师巡视。提出问题学生根据任务二的方法发现做不出结果，教师提问：对于本题应该采用什么方法？教师精讲任务三引出另外一个重难点：绝对地址。当把公式复制或者填入新位置时，公式中的单元格地址保持不变，表示方法：$<列号>$<行号>,如$A$7。本题中计算百分比，教师人数总和就需要用到绝对地址，才能进行公式的复制。根据老师的讲解，让学生操作体会相对地址与绝对地址的正确使用。4学生操作按照正确方法重新操作任务三。（五）归纳总结(1分30秒)学生回顾本节课重点知识。通过回顾，加深印象，同时体验到经过努力取得成功的喜悦。（六）布置作业(1分30秒)课堂作业：计算自己期中考试语数外三科成绩总和，及各科在总成绩中所占的百分比，看看自己有没有偏科的现象。该作业既让学生加深了对重点和难点的理解，又达到“学以致用”的目的，使他们将所学知识运用到学习、生活中。七、教学评价本节课以