教师心理健康本体价值

第第页老师心理健康本体价值老师心理健康本体价值通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的紧要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上引导学生心理健康地发展。在这里，我谈一下本身这次学习的感受和想法。（一）这次培训帮忙我认得了学校心理健康教育学科的紧要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康老师只有通过本身的努力、发挥本身的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才略更好的发挥中学心理健康教育的作用。（二）这次培训帮忙我重新认得了学生、认得了本身、认得了教育。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的`心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正由于如此，老师也无法体味到本身工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体味到应属于本身的欢乐，这或许就是不懂心理教育、不会运认真理教育的必定结果吧!让我们每个人都学会去察看学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。（三）每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装本身的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运认真理学的知识，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认得到心理学的紧要，更帮我认得到心理健康的紧要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解本身、更了解学生，从而更好的做好教育工作。（四）通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往，本身将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得学校心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了学校心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生!（五）这次培训帮忙我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时转变本身的知识结构，我们就将被时代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。老师心理健康本体价值做为刚踏入工作一年的年轻老师，在上个学期，我有幸参加了栖霞区心理老师培训，这次培训不同于一般的学习培训。随着时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。因此，老师的心理健康教育显得尤为紧要。一、老师心理健康的紧要性。老师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。老师，除了要有广博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的一举一动都对孩子有很大影响，特别是对低班级学生。在他们的心目中，老师什么都懂，什么都会，老师是圣的。老师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。一个乐观的、心理健康的老师，能够创造一种和谐与温馨的学习气氛，使学轻松愉快的进行学习。反之，能够造成一种紧张的课堂气氛，使学生如坐针毡，情绪不安。所以，老师的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础。老师要不绝地完善本身的人格，提升本身的人格魅力。老师要清楚地认得到本身，学会缓解心理压力，提高心理经受本领；调整情绪，保持心理的平衡；用本身心情愉快的角度去思考、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合理的规划、布置本身时间；培养多种兴趣与喜好，只有这样，才略够乐观、乐观、健康地投入到工作中区。二、学生心理健康的紧要性。在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们认得到很多在班级管理中的事情也可以这样处理啊，才恍然大悟，原来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过仿佛的案例，但我们已经掌握了这些事件的相关知识及应对措施，这都要感谢心理学老师对我们所作的培训。学校阶段学生的心理健康对其一生有极为紧要的影响。从心灵上予以学生鼓舞和信心，了解学生的不良心理的成因，既包含学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包含家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。我们无法转变社会近况，只能靠本身的力气去创造和谐的环境。例如，我们可以尽量创设健康的、舒心的.、欢乐的、学习气氛，让孩子踏入学校就特别高兴，乐于学习。学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个原因。那样孩子会乐于学习。也可以与学生家长沟通思想，相互搭配，根本的启程点就是要将其全面渗透到学校教育的过程。就像陶行知先生的所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。学做人的前提是要学生形成健康的心理。那么老师就要不绝完善本身。良好的性格、高雅的气质、杰出的才略以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶作用，真正作到为人师表。由于低班级的孩子时刻在模仿着四周的人、事。通过这次的学习，只能说无论在理论知识上，还是方法技巧上我都对心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是将来的路还很长，我会连续努力地学习，并将所学运用在教育教学上，希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。老师心理健康本体价值20xx年冬，我有幸在中学校老师心理健康教育培训，一周的学习，不但让我结识了很多教育教学一线的同行前辈，还真真切切学习到很多心理健康教育的相关课程，在工作和生活中都给我你很大的启发。结合本身的一些工作实际，对这次培训有以下心得体会：首先是心理健康教育相关理论的充实。培训期间沟通得知，来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康教育的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边沿化的学科，社会各界对它的重视程度都不足，尤其是在学校教育中，尽管各种中学校学校霸凌事件，学生心理健康问题导致的损害自尽事件层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些在基层学校教育教学一线的老师们来说，是十分宝贵的，也收获良多。五天充实的培训中，有甘肃省应认真理协会会长谢桥老师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”学校心理健康教育综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不但为我的心理健康教育相关理论知识打下基础，更亲身参加其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关怀理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教育的老师开始最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教育中获得职业发展，以及介绍了很多教育书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。北京试验二小兰州分校的刘悦老师主讲“认真护航，因爱而爱”学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育引导等课程，在叙述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于老师心理健康的紧要性，乐观心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正寻常人”，从医学层面，从老师心理健康的角度，例如老师职业压力的来源，如何自我调整自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更乐观地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理健康辅导的.老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次培训所打下的必需的理论基础必不行少。其次，多形式多内容的丰富实操训练。由于这次培训的形式丰富，三个县区的培训老师们都被打乱编成六个小组，很多培训实操课程都是通过小组进行的，所以区别于以往其他培训最为明显的就是参加培训的老师们之间的沟通更加深入了，组内成员乐观发言，深入沟通，默契搭配。培训第一天，充分能量的杨康老师就组织大家开展了一成天的以团体游戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新奇的游戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期望。通过团体游戏体验活动，让我对团体凝集力建设、团体辅导，团员乐观心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最终一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热诚，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“找寻有缘人”、“宝贝座椅”、“松鼠迁居”、五组“人际沟通中听与说的紧要性”等课程相继亮相，大家乐观搭配，乐观讲评，乐观谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。最终，通过这次培训，我更加感受到学校心理健康教育的刻不容缓，通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的紧要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变动，人们生活方式和价值观念的变动，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当今中学校生心理问题比以往更为突出，如厌学