2 i u ü y w 公开课一等奖创新教学设计

2iuüyw公开课一等奖创新教学设计《iuüyw》教案

学情分析

在进行《iuüyw》课文的教学前，对学生的学情进行细致分析是至关重要的。一年级学生刚接触汉语拼音，对拼音的发音和书写还比较陌生，但同时他们对新知识的好奇心强，模仿能力和记忆力也处于快速发展阶段。学生在此前已经学习了单韵母a、o、e和部分声母，对拼音有一定的基础认识，但对声调的理解可能还不够深入，尤其是对相似发音的区分存在困难，如“i"和“ü”的区分。此外，一年级学生注意力集中时间相对较短，喜欢通过游戏和互动来学习，因此教学活动需要设计得既有趣又具有教育意义，以吸引学生的注意力并提高学习效率。在教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心和模仿天性，采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，教师需要关注学生的个体差异，对发音不准确或理解有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上学习进度。

教学目标

1.学生能够认识并正确书写汉语拼音中的单韵母i、u、ü以及声母y、w。

2.学生能够掌握这些拼音的四个声调，并能够在实际语境中正确运用。

教学重点

拼音的发音和书写

声调的准确运用

教学难点

1.学生正确区分并记忆单韵母i、u、ü和声母y、w的发音。

2.学生能够熟练掌握并运用这些拼音的四个声调。

教学过程

（一）导入新课

1.回顾与导入

通过展示上节课学习的拼音卡片，如“a、o、e”，激发学生的记忆，然后自然过渡到本课的新内容。

利用多媒体展示动画形式的拼音字母“i、u、ü”，以及声母“y、w”，让学生在视觉上产生兴趣。

2.目标明确

明确告知学生本节课的学习目标，即掌握单韵母“i、u、ü”和声母“y、w"的发音与书写。

通过提问“你们知道为什么我们要学习拼音吗？”来引导学生思考拼音的重要性，并简要说明拼音是学习汉字和阅读的基础。

3.互动预热

通过一个小游戏，如“拼音接龙”，让学生在游戏中复习已学的拼音，同时激发对新知识的兴趣。

游戏结束后，教师总结并表扬积极参与的学生，以此鼓励全班同学。

4.课文内容初探

利用课文原文中的“īíǐìūúǔùǖǘǚǜyīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù”，教师先标准朗读一遍，让学生感受声调的变化。

接着，教师逐个字母带领学生跟读，注意纠正发音，特别是“ü"的发音，强调其与其他韵母的不同之处。

5.声调学习

通过声调歌或者手势操来教授四个声调的发音，让学生在模仿中掌握每个声调的特点。

举例说明每个声调在不同语境中的使用，如“mā”（妈，第一声）和“mǎ"（马，第三声），让学生通过实际例子理解声调的意义。

6.拼音与生活

通过展示生活中的物品或场景图片，如“鱼”和“乌鸦”，将拼音与具体事物联系起来，帮助学生记忆。

引导学生思考生活中还有哪些物品或场景可以用今天学习的拼音来表示，鼓励学生发言分享。

7.课堂小结

总结本节课的学习要点，强调拼音的书写规范和发音准确性。

邀请几位学生上前展示他们的拼音书写，教师给予点评和鼓励，同时指出需要改进的地方。

（二）初读课文

1.多媒体课件展示

利用多媒体课件展示与字母“i、u、ü”相关的图画，如清澈的小河代表“i”，游动的鱼儿代表“u”，树上的乌鸦代表“ü"。

通过图画的直观展示，引导学生将抽象的拼音字母与具体的形象联系起来，增强记忆效果。

2.互动发现学习

邀请学生上台指出课件中的字母，并大声朗读，其他学生跟读，形成互动学习的氛围。

教师在旁指导，及时纠正发音，强调每个字母的发音要点。

3.字母发音练习

通过“开火车”游戏，每个学生依次读出字母及其声调，其他学生认真听并模仿。

教师注意观察学生发音，对于发音不准确的学生给予个别指导。

4.声调感知培养

通过声调手势操，让学生跟随教师的手势变化，感知并练习四个声调的发音。

强调声调在汉语中的重要性，让学生明白不同声调可以完全改变一个词的意义。

5.课文内容感知

教师带领学生朗读课文，注意每个字母的声调，确保学生能够正确发音。

引导学生注意字母的顺序和组合，为后续的拼音学习打下基础。

6.情境模拟应用

设计一个模拟情境，如小动物们在森林中相遇，用到“i、u、ü"等字母，让学生用所学拼音进行角色扮演。

通过情境模拟，让学生在实际使用中加深对拼音的理解和记忆。

7.课堂小结与反馈

教师总结本节课的学习要点，包括字母的发音、声调的运用以及字母的书写规范。

邀请几位学生分享他们对本节课内容的理解和感受，教师给予鼓励和反馈。

（三）学习发音

1.发音引导与示范

教师首先通过标准示范，清晰地展示“i、u、ü”的正确发音，注意嘴型和舌头的位置，确保学生能够看到并模仿。

利用口型图解或动画，辅助学生理解每个音的发音要点，如“i"音的嘴型较扁，“u”音的嘴型呈圆形，“ü"音则需嘴唇向前突出。

2.跟读与模仿练习

学生跟随教师的示范，进行跟读练习，教师逐一纠正学生的发音，确保每个学生都能准确掌握。

通过重复练习，加强学生的发音记忆，同时鼓励学生之间相互纠正，培养合作学习的氛围。

3.齐读与节奏训练

组织全班学生进行齐读练习，注意调整节奏和声调，使发音更加整齐和协调。

通过拍手或使用节奏乐器，让学生感受声调的韵律，提高发音的节奏感。

4.开火车读与个别展示

采用“开火车”的游戏形式，每个学生依次读出“i、u、ü"及其声调，其他学生认真听并模仿。

游戏结束后，随机指名学生上台展示，教师及时给予正面的反馈和鼓励。

5.指名读与个别辅导

在学生跟读的基础上，教师指名几位学生单独朗读，对发音不准确的学生给予个别辅导。

通过个别辅导，帮助学生克服发音难点，增强学生的自信心。

6.发音游戏与互动

设计发音相关的小游戏，如“拼音接龙”或“快速反应”，在游戏中练习发音，提高学生的参与度和兴趣。

游戏不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音知识。

7.发音规律总结

教师总结“i、u、ü”的发音规律，如“i"音的稳定性，“u”音的圆润性，“ü"音的特殊性。

引导学生发现并总结发音规律，提高学生自主学习的能力。

8.课堂小结与家庭作业布置

课堂最后，教师总结本节课的发音要点，强调练习的重要性，并布置相关的家庭作业，如朗读练习、发音录音等。

家庭作业旨在让学生在课后也能继续练习，巩固课堂所学。

（四）小组交流

1.分组准备与规则说明

（1）教师将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个学生都有参与的机会。

（2）明确小组交流的规则：轮流发言，认真倾听，互相尊重，共同进步。

2.声调练习与角色扮演

（1）每个小组练习“i、u、ü”的四个声调，通过角色扮演的方式，如模拟小记者采访、天气预报员播报等，使练习更加生动有趣。

（2）教师巡视各组，倾听学生的发音，及时给予指导和纠正，特别是对于容易混淆的二声和三声进行重点指导。

3.发音难点集中突破

（1）针对学生普遍存在的发音难点，如“ü"的准确发音，教师进行集中讲解和示范。

（2）设计针对性的发音练习，如“ü”音的口型和舌位练习，帮助学生克服难点。

4.小组展示与互动评价

（1）每组选出一名代表，展示小组练习的成果，其他学生进行观摩学习。

（2）展示结束后，教师引导学生进行互动评价，鼓励学生从发音准确性、语音语调、表达流畅性等方面进行评价，培养良好的倾听和评价习惯。

5.教师点评与方法指导

（1）教师对各组的展示进行点评，总结优点，指出不足，给予鼓励和建议。

（2）介绍一些发音练习的方法和技巧，如口腔肌肉放松练习、声调模仿练习等，帮助学生提高发音水平。

6.课堂小结与家庭作业

（1）教师总结本节课的学习要点，强调声调在汉语拼音中的重要性，鼓励学生课后继续练习。

（2）布置家庭作业，如朗读录音、制作拼音卡片等，让学生在家庭环境中也能进行有效的学习。

7.课堂氛围营造与激励

（1）教师通过表扬、奖励等方式，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习热情。

（2）鼓励学生相互鼓励、相互帮助，形成良好的学习共同体。

（五）课文叙述与分析

1.课文内容逐段讲解

（1）引入主题

①“īíǐì"教师首先引导学生注意每个音节的发音和声调，强调声调在汉语中的重要性。

②通过提问“你们知道这些音节可以组成哪些有趣的词语吗？”激发学生的想象力和参与度。

（2）深入分析

①“ūúǔù"教师展示不同声调的发音特点，通过手势辅助学生理解声调的升降变化。

②“ǖǘǚǜ”通过小组讨论，让学生探索这些音节的发音技巧，并分享他们的发现。

2.师生互动问答

（1）情境创设

①教师模拟一个场景，如动物园里的动物们正在学习拼音，邀请学生加入并使用“i、u、ü"进行对话。

②学生根据情境，使用所学的拼音进行角色扮演，教师在旁指导发音和句型使用。

（2）问题探讨

①“yīyíyǐyì”教师提问“为什么‘yī’和‘yì’的声调不同，它们的意思会有什么变化呢？"

②学生尝试回答并解释，教师补充正确的理解和常见的声调变化对词义的影响。

3.课文原句赏析

（1）原文引用

①“wūwúwǔwù”教师引导学生注意“w"声母的发音，并分析其与其他声母的区别。

②“yūyúyǔyù”通过比较“yū"和“yù”，让学生感受不同声调带来的不同语气和情感。

（2）句型练习

①教师提供一些句子模板，如“我喜欢吃______”，让学生填充并朗读，加深对拼音的运用。

②学生朗读自己造的句子，教师点评并纠正发音，鼓励创造性表达。

4.课堂小结与预设反馈

（1）重点回顾

①教师总结本课的拼音学习重点，强调拼音在语言表达中的作用。

②通过“我们今天学了哪些拼音？它们可以组成哪些有趣的词语？”等问题，引导学生进行回顾。

（2）预设反馈

①教师预设学生可能会遇到的困难，如发音不准确或声调混淆，并提前准备解决方案。

②鼓励学生提出疑问，教师根据学生的实际水平给予个性化指导。

（六）问题与讨论

1.问题提出与情境创设

（1）教师通过展示与课文内容相关的图片或实物，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

①“看这张图，你们看到了哪些拼音字母？它们可以组成哪些词呢？"

②学生根据图片内容，尝试用所学的拼音字母组词，教师记录学生的答案。

（2）教师根据学生的回答，提出相关问题，引导学生深入思考。

①“为什么‘鱼’的拼音是‘yú’而不是‘yū’呢？”

②学生尝试回答，教师引导学生理解声母‘y’和‘ü’的组合规则。

2.填空习与答案分析

（1）教师设计填空题，让学生在理解课文内容的基础上进行填写。

①“小河流水（）,鱼儿游来游去。"

②学生填写答案，教师展示正确答案“yí”，并解释“yí"表示的是小河的柔美。

（2）教师继续提出问题，让学生在思考中加深对拼音的理解。

①“乌鸦在树上叫，它的叫声可以用哪个词来描述？”

②学生填写答案，教师展示正确答案“wūyù”，并讲解“wūyù”模拟的是乌鸦的叫声。

3.讨论与答案明确

（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解。

①“你们认为为什么课文中要使用这些拼音字母来描述场景呢？"

②学生讨论后，教师总结讨论结果，强调拼音在表达意义中的作用。

（2）教师明确每个问题的答案，并给出分析和设计目的。

①“为什么‘yī’和‘yù’的声调不同，它们的意思会有什么变化呢？”

②学生尝试回答，教师明确答案并分析声调对词义的影响，同时讲解设计这些问题的目的是为了帮助学生更好地掌握拼音的运用。

4.课堂小结与预设反馈

（1）教师总结本节课的学习要点，强调拼音在语言表达中的重要性。

①“今天我们学习了哪些拼音？它们可以组成哪些有趣的词语？"

②学生回顾并分享，教师根据学生的回答进行补充和纠正。

（2）教师预设学生可能会遇到的困难，提前准备解决方案，并鼓励学生提出疑问。

①“在学习拼音的过程中，你们有没有遇到什么困难？”

②学生提出问题，教师根据学生的实际水平给予个性化指导。

（七）字词解析与展示

1.疑难字词解释

（1）多音字解析

①“了"在“好了”中读“le”，在“了解”中读“liǎo”，通过例句让学生体会不同读音的不同用法。

②教师引导学生通过组词练习，区分并记忆“了”的不同读音和意义。

（2）生词生字讲解

①“乌鸦"一词，教师展示乌鸦的图片，讲解“乌鸦”的特点和习性，帮助学生形象记忆。

②通过“小河"、“鱼儿”等词汇，教师引导学生用拼音组词，加深对拼音的理解和记忆。

2.形近字辨析

（1）“乌"与“鸟”的辨析

①教师展示“乌"和“鸟”的字形，指出区别在于“乌"字上部没有一点。

②通过填空题“小（）在树上叫”，让学生填写“乌"或“鸟”，并解释为什么。

（2）偏旁部首学习

①“鱼"字的“鱼”字旁，教师讲解其作为部首时表示与鱼类相关的意义。

②举例“鲨鱼"、“金鱼”等词汇，让学生了解部首在构词中的作用。

3.句子分析与赏析

（1）疑难句解读

①针对句子“īíǐì”，教师解释声调的标记方法，并通过朗读练习让学生掌握。

②通过对比“ī”和“í”，让学生感受声调不同带来的不同语气。

（2）优美句子赏析

①教师挑选课文中的一个句子，如“小鱼在水里游来游去”，引导