3小青蛙 公开课一等奖创新教学设计(表格式2课时)+作业设计(无答案)

3小青蛙公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)部编版语文一年级下册第一单元《小青蛙》教学设计

课题《小青蛙》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.通过字族文识字、随文识字等方式认识“清、晴"等10个生字和病字旁；正确书写“青、请”等5个字和横折提，提高识字写字能力。2.了解“青"字族汉字的特点，初步体会形声字的构字规律，发展思维能力。3.借助拼音，正确朗读儿歌，提高朗读能力。

二、评价任务1.正确认读“清、晴”等10个生字和病字旁；正确书写“青、请"等5个字和横折提。（目标1）2.发现“青”字族汉字的特点，说出形声字的构字规律。（目标2）3.独立正确朗读儿歌。（目标3）

三、学习内容这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛"都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现，它们的音、形、义在语境中巧妙地联系了起来。学习中需要充分依据文本，发现“青"字族汉字的特点，进行字族文识字，并初步体会形声字的构字规律。正确朗读儿歌，了解课文内容。

四、学情分析学生在一年级上学期学习了《青蛙写诗》一文，对小青蛙有一定了解。生活中，对小青蛙也不陌生。儿歌《小青蛙》节奏明快，音韵和谐，学生学习兴趣浓厚。同时，由于受年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们学习。学生已有半年的语文学习经验，会拼拼音，已经初步养成借助拼音识字、读文识字的习惯。之前学习了看图、随文等识字方法，对识字有一定的兴趣。一年级上册，对形声字有初步接触。同时，学生识字习惯还需要继续养成，能力需要继续培养，在学习中仍需要具体的识字方法指导。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：猜谜引入，揭示课题，书写“青”（指向目标1）1.学生读谜面，猜谜语。2.指名读词卡，读准“青"的后鼻音。全班读词卡，读准“青”的后鼻音。3.观察发现，写好“青"字（1）观察字形，交流发现预设：生1：“青”是上下结构，注意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。观察范写，学习书写描红与书写4.借助图片，理解字义5．齐读课题1.引导猜谜，认识青蛙课件师出示“小青蛙"谜面——“一位游泳家，说说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴”。师：小朋友们，今天我为大家带来一位动物朋友，它就藏在这则谜面里。一起读一读，猜一猜。课件2.师出示小青蛙的图片和词卡。师：瞧，它来啦！谁来和它打打招呼。师：“青"的后鼻音读得真准，大家像他一样读。3.指导书写“青”字（1）引导观察师：请仔细观察田字格中的“青"字。书写时，你会提醒大家注意什么呢？（2）老师范写讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。（3）指导学生描红练写“青”，教师巡视指导后展示书写，师生点评。4.出示图片，理解字义师出示“青草”“青山"青天”“玉石"图片师：青青的草叫（青草）；青青的山叫（青山）；青青的天叫（青天）；青青的玉石叫（青玉）。你知道青指什么颜色吗？5.揭题，提示学生齐读课题。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。猜出谜底——青蛙读准“青”的后鼻音说出写好“青"字的关键。写对写好“青”字。对答，说出“青草"青山”“青天"青玉”理解“青"指绿色或蓝色。活动意图说明：借助猜谜，激发学生的学习兴趣；在学习“青”字的过程中，指导学生关注字音、字形中的重难点；借助图片，引导学生联系生活理解字义。环节二：多种形式，识记生字（指向目标1、2）1.学生朗读儿歌，拼读中识字（1）自主指读，借助拼音，读准字音、读通句子。（2）同桌合作互读儿歌。（3）听老师范读课文，小声跟读。（4）再读儿歌，圈出生字条要求会认的字。用自己喜欢的办法记一记。（5）请同桌合作认字，读对了夸夸他，不会的教教他。2.学习“青"字族汉字（1）自主认读青字族生字①像老师一样圈出文中和“青”长得相像的生字；②和同桌交流圈了哪些字；③和同桌互读生字，自主发现。（2）尝试发现并交流青字族生字特点并交流。（3）学生模仿老师为青字族生字作介绍：自由介绍、指名介绍、同桌相互介绍。（4）口头扩词（5）用“请"字造句（6）师生问答，生生问答（7）在语文书上完成“填一填”的练习3.认读“病"和“疒”（1）认读词语“生病”，读准“病”后鼻音（2）给“病"组词（3）认识“疒”，说说它的意思。4.通过编顺口溜认识“事"。5.通过加一加、减一减等方法认读“眼、害、让”。6.齐读课文1.请生朗读儿歌。（1）提出朗读要求：借助拼音，指读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。（2）同桌合作读儿歌。提出互读要求：你读我听，我读你听。如果读对了，请给他一个大大的赞；读得不对的地方，友好地提醒他。（3）教师范读儿歌，提出听读要求：老师读哪个字，就指哪个字，并小声跟读。（4）请学生再读儿歌，并把生字条里要求会认的字圈出来，用自己喜欢的办法记住它。（5）请同桌合作认字，读对了夸夸他，不会的教教他。2.引导学生了解“青"字族汉字的特点。（1）带领学生圈出文中和“青”长得相像的生字。①教师示范圈画第一句中与“青"相像的生字“清、晴”。请学生学着教师的样子圈生字。②集体交流，教师随机用课件展示“清、晴、睛、情、请"③请同桌互读生字，看看你有什么发现。（2）引导发现特点师：读着读着，你发现这些字的特点了吗？（师小结：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字）（3）生字宝宝自我介绍①(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛"五个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。②师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。③请学生帮生字作自我介绍。④把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。（4）生字宝宝交朋友。①给生字找词语朋友②给“请”交句子朋友:用“请"说一句话。③问答游戏师：“青”加“氵"变什么生：“青”加“氵"变成清，清水的清。师：“青”加“日"变什么生：“青”加“日"变成晴，晴天的晴。师：“青”加“目"变什么生：“青”加“目"变成睛，眼睛的睛。师：“青”加“忄"变什么生：“青”加“忄"变成情，事情的情。师:“青”加“讠"变什么生：“青”加“讠"变成请，请求的请。④送生字宝宝回家3.认读“病”，认识“疒"（1）出示词语“生病”，指名读。强调“病"是后鼻音。（2）一字开花。（扩词）（3）认识“疒”。师：你们知道“病"字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。4.编顺口溜识记“事”。如：一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让"。眼=很-彳+目让=讠+上害=宀+丰+口齐读课文。师：字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，在儿歌中和字宝宝再见面。合作读儿歌，声音洪亮，努力读正确。仔细听老师范读儿歌，小声跟读、模仿读。能独立读准字音，通读儿歌。圈出生字，独立认读。合作识字，相互帮助。圈出青字族生字，尝试认读。同桌互读生字，发现并交流青字族生字特点。模仿老师为青字族生字作介绍，能通过偏旁辨认汉字。用“请”字组词，用“请"字造句。熟练辨认青字族生字认读“病”，认识“疒"字，为病字组词，说出它表示的含义。认读生字“事、眼、害、让”，并说出识字方法。朗读儿歌，读得正确。活动意图说明：引导学生发现形声字规律，了解“青"字族汉字的特点。通过多种形式识字，在游戏中识字，在情境中识字，创设机会让生字多次复现，巩固识字。同时，教给学生多样化的识字方法有利于学生自主识字。环节三：巩固识字，指导书写（指向目标1）1.学生一边说，一边通过动作演练，复习写字姿势“三个一”。2.书空“青"的笔顺3.学写生字“请”（1）比较发现：“清"晴”“情"请”中的青和单个字“青"有什么不同。（“清”和“晴"中的青比单个字“青”写得窄一些）（2）学写“请"字①认识新笔画“”，跟老师一起读：横折提。②学生观察老师范写笔横折提。③仔细观察“请"在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。④生观察老师范写⑤学生描红后临写4.用“请”的写法书写“清、晴、睛、情"。复习写字姿势“三个一”复习“青"的笔顺3.指导书写（1）出示“清”和“晴"情”“请"引导比较发现：“清”和“晴"情”“请"中的青和单个字“青”有什么不同。师小结：它们都是左右结构的字，左窄右宽。（2）教学“请"字的书写①教学新笔画“”师：“请"字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。②范写“"。教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。③请同学们仔细观察“请”在田字格中的位置，说说书写时要注意什么呢？④范写“请"⑤教师巡视指导4.指导学生用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情"。5.教师展示学生书写作品，并评价。一边口述，一边演练写字姿势“三个一”说出“青"的笔顺认读新笔画“”，会书写。仔细观察老师写“请"字，写对、写好“请”字。用“请"的写法练习写对、写好“清、晴、睛、情”。活动意图说明：本环节设计的是写字练习，既巩固了本课“青"字族汉字，又保证低年级语文课堂上有充足的写字的时间。在写字指导上，重点让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点。指导中没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。

板书设计小青蛙清晴请情

【作业设计】

一、把生字和相对应的音节连起来。

二、读拼音，写词语。

三、读儿歌，完成练习。

青蛙种豆

太阳出来天空晴，

小池塘里水清清。

青蛙妈妈好心情，

扑通扑通跳下水，

种了颗颗黑豆豆。

黑豆豆，发了芽，

水塘里面游呀游。

青蛙妈妈种的啥

请你来回答。

读儿歌两遍。

圈出青字族的字宝宝。

我知道青蛙种的豆是

四、【拓展作业】另外搜集一首关于小青蛙的儿歌，读一读。

五、【实践作业】搜集一组其他字族汉字，剪贴下来，用喜欢的方法认读。

部编版语文一年级下册第一单元《小青蛙》教学设计

课题《小青蛙》第二课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.通过整体复现“青、清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系，提高辨析能力。2.通过联系生活、归类识字等方式认识“保、护、阴、雷“等9个生字。通过拓展，积累其它和天气有关的词语，养成生活中识字的习惯。3.正确书写“气、生"2个独体字，提高写字能力。4.通过师生对读、表演读等方式流利、有节奏地朗读、背诵儿歌，提高朗读能力。5.了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

二、评价任务1.辨析“青、清、晴、睛、情、请”，说说形声字形旁和字义之间的联系。（目标1）2.认识“保、护、阴、雷“等9个生字。积累其它和天气有关的词语。（目标2）3.正确书写“气、生"2个独体字。（目标3）4.流利、有节奏地朗读、背诵儿歌。（目标4）5.说说儿歌内容，说出青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望（目标5）

三、学习内容本课时，学生需要对儿歌进行进一步的体会，在读文、识字后，多种方式趣读，图文对照阅读，对儿歌所蕴含的情感进行渗透。熟读成诵，进行日常积累。同时，完成“生、气”两个独体字的书写。在之前积累的学字方法基础上，鼓励学生自主学习。本课时，还需要通过语文园地“识字加油站”，学习表示天气的词语。在此基础上进行拓展和积累，将学习和生活相联系。

四、学情分析在上一课时，学生认识了“青”字族生字，及时的整体复现有利于巩固学习成果。通过第1课时的学习，学生能读对、读通儿歌。通过拍手读，对读，填空式背诵等方式，学生读出了节奏；通过图文对照，借助语境，加强理解，练习表达。学生对于“天气预报"并不陌生，用小视频开启学习，可以提升学生兴趣。同时，表示天气的词语，是新知。图词对照学习可以加深理解，课堂拓展，课后延伸可以增加积累，让学习服务于生活。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：温故知新，导入新课（指向目标1）学生抢读词语。将“青”字族汉字选进相应的括号里。3.齐读儿歌《小青蛙》。1.出示课件，组织学生抢读词语。眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清清晴天请坐让路2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家"。课件出示：请青清情晴睛（1）（）山脚下有一条小河河水（）（）的。（2）天气（）朗，我要去郊游。（3）姐姐有一双明亮的眼（）。（4）（）让一下，好吗？（5）妈妈的心（）很愉快。3.齐读儿歌《小青蛙》。准确、熟练认读词语将“青”字族汉字选进相应的括号里。读正确、流利。活动意图说明：“抢读词语"和“送迷路的字宝宝回家”是为了复现字词，巩固上节课学习的重点知识，温故而知新。采用“抢读词语"和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，调动了学生学习的热情。环节二：趣读儿歌，熟读成诵（指向目标4）读出儿歌的节奏。听教师范读，划出儿歌的朗读停顿。和老师一起读出节奏。练习拍手读儿歌。（4）全班拍手读儿歌。2.趣读儿歌，读出趣味男女生对读儿歌。男生——河水清清，女生——天气晴。同桌击掌读儿歌。一边做动作，一边读儿歌。3.背诵儿歌（1）填空式背诵儿歌①自主诵读②个别诵读（2）生闭上眼睛，通过想象画面背诵儿歌。指导学生读出儿歌的节奏。（1）范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：听老师读，请你们划出朗读停顿。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。（4）和学生一起拍手读儿歌。师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。（5）指名读，指导学生读出节奏。（6）全班学生拍手读。2.指导趣读，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还读出了节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。（1）指导男女生对读儿歌。师：我们可以像对对子一样来读儿歌。（2）指导同桌击掌读儿歌。（3）一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。3.背诵儿歌（1）填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。课件出示：青蛙__________天气晴，小小青蛙_________。__________吃害虫，做了不少_________。请你爱护_________，__________不生病。（2）师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。听读，划出儿歌节奏。依据节奏线，读出节奏感。多种形式读，读正确，读流利。借助支架背诵儿歌。正确、熟练背诵儿歌。活动意图说明：读出节奏——趣读儿歌，读出儿歌的趣味——由扶到放，背诵儿歌。环环相扣，层层推进。环节三：图文阅读，激发情感（指向目标2.5）1.说说青蛙做了什么好事。（1）借助插图，说说青蛙做的好事情。（2）借助插图，用一两句话说说图中的景象。预设生1：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。生2：在水田里，青蛙正在努力地给禾苗捉害虫。（3）感情诵读儿歌。2.借助语境，理解“保护"联系生活，理解保护。在儿歌中找出“保护”的近义词。学生在儿歌中找出“保护"的近义词。（4）完成选词填空。3.借助资料，了解青蛙本领大。猜测一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？（2）交流：我想对小青蛙说……1.借助图文，明了内容。（1）师：出示课文插图，青蛙做了什么好事呢？引导学生用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用一两句话说说图中的景象。师：你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢）那读出你的喜欢吧。2.创设语境，理解“保护”。（1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在——（保护禾苗）。（2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护过谁吗？或者谁保护过你吗？（3）你能在儿歌中找出和“保护"意思相近的词吗？（课件出示：保护——爱护）（4）你会把它们送回家吗？课件出示：爱护保护小青蛙（）禾苗，我们要（）它，不要让它受到伤害。3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。（1）师：你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！课件出示：别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫哟！（2）师：你想对小青蛙说什么呢？回答青蛙做的好事——为禾苗捉害虫。看图说一两句话。感情诵读儿歌用保护造句在文中找出“保护”的近义词“爱护"。将“保护”和“爱护"选进相应的句子中。环节四：巩固识字，指导书写（指向目标3）观察与交流（1）观察“生、气”在田字格中的占位。（2）交流“生、气"的书写要领。2.观看老师范写3.描红练习1.引导观察（1）引导学生观察“生、气”在田字格中的占位。（2）组织学生交流“生、气"的书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。（2）生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。3.学生描红练习，教师巡视指导。在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。4.个别点评，展示优秀作品。说出“生、气”的书写关键。观看老师书写。独立写对、写好“生、气"二字。活动意图说明：引导学生在写字之前认真观察，有利于培养学生良好的书写习惯，提高独立写字能力。环节五：识字加油站（指向目标2）观看天气预报的视频片段，交流知道的天气。2.多种形式读字词（1）自由拼读，把带拼音的生字多读几遍。（2）同桌互助识字，检查生字词的认读。（3）去拼音读，开火车读，男女生合作读。3.参加“我是小小播报员”活动，巩固识字。（1）观看老师示范，学习怎么播报。根据自己拿到的字词卡片进行练说，展示播报。4.交流其他和天气有关的词语呢？预设：多云、中雨、小雪、雷雨……5.将天气符号和相应的汉字连一连。6.集中识字同桌交流识记生字的方法，认读生字。介绍识字方法预设：①加一加：曰+乚=电雨+田=雷冫+水=冰冫+东=冻②减一减：来-丨=夹"（3）开火车认字组词。（4）给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”1.视频导入。（1）出示课件。（课件出示：播放天气预报的视频片段）师：在《小青蛙》这首儿歌里，我们认识了生字“晴”，请观看“天气预报”，看看你还知道哪些天气。师导入：通过看天气预报的视频，你知道了哪些天气现象？说说看。教学“识字加油站"中的字词。师：大家对天气现象有了一定的了解。如果能认识表示天气现象的字词就更能干了。（1）课件出示：晴雨雨霜雨雪（2）组织学生多种形式自主识字词（3）去拼音读，开火车读，男女生合作读。3.活动：我是小小播报员。（1）师：