第二单元有效作业设计语文七年级下册

凸显双线组元三单助力提质统编版语文七年级下凸显双线组元三单助力提质统编版语文七年级下学期第二单元作业设计、设计教师：朱玉娟初中语文作业设计初中语文作业设计目录作品基本信息 1设计思路 3单元作业设计 5单元信息 5单元作业设计规划 5单元综合性作业 6单元各课作业 9《黄河颂》 9 《老山界》 16 《谁是最可爱的人》 23 《木兰诗》 30《土地的誓言》 37 《综合性学习——天下国家》 39《习作——学习抒情》 41 作业答案 43 初中语文作业设计作品基本信息【作业类型】单元作业+各课作业【适用章节】适用教材版本：统编版初中语文教科书科目：语文年级：七年级具体章节：七年级下学期第二单元题目：凸显双线组元，“三单”助力提质——统编版语文初一下学期第二单元作业设计【单元教材分析】统编版教材七年级语文第二单元是以祖国为主题。家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。本单元编选了五篇不同体裁的文学作品，从不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗《黄河颂》、纪实文《老山界》、通讯文《谁是最可爱的人》、抒情散文《土地的誓言》、古代诗歌《木兰诗》。本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式。体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。【课标要求】识字与写字1、能熟练地使用字典、词典，做到独立识字，会用多种检字方法；2、识字与写字1、能熟练地使用字典、词典，做到独立识字，会用多种检字方法；2、会读写本册书中字词，尤其是“读一读，写一写”中的字词；3、累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。阅读阅读1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能在通读课文的基础上能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；2、能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。并在积累运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。。。习作习作1、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征力求创意表达。3、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。综合性学习综合性学习1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划；能从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。设计思路2021年7月出台的“双减”政策，不仅是对教育体制和结构的重大变革，也是为切实对现代学生的学业负担进行调整的有力举措。在这种背景下，优化作业设计，切实将学生作业作为“双减”改革的核心要点之一是非常必要和重要的。作业是巩固、延伸、检测学生课堂学习效果最为重要的手段之一，近年来，越来越多的学校和教师着眼于单元整体教学模式，重视单元的作业设计，这种新的设计理念确实带来了新的变化，对“双减”下的“减负提质”也有较为显著的效果。因此，中学一线教师们很有必要重新认识和审视每单元、每课时的内容和目标，并且与时俱进，调整教育、教学、作业大方向，对语文作业进行系统、科学、合理、有效的调整和变化，力求将单元作业与课时作业相联系、相支撑、相辅助、最终使之系统化。作为初中语文教学一线的新教师，我在本单元的作业设计中注重以下原则：1、作业设计中要始终理解和体现双线组元。作业中始终要凸显单元人文主题和语文要素这两条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。作业设计须严格遵照课标目标和要求。作业设计中要基于课标规定的学段目标和具体要求，注重学生知识的掌握和能力的提升，落实到各单元，再分化到每一课，重视课程标准与学段目标的达成。作业设计要重视课前预习、课中辅助和课后拓展相关联。完整的学习离不开课前、课中和课后，因此作业可科学合理利用“三单”——课前预学单、课中助学单、课后延学单，来提高教学质量。“三单”作业题须结合学生的具体学情和学习兴趣，设计形式多样、有针对性、分层次、个性化、有弹性的作业，同时，作业须有一定的考察性和诊断性，以助于更好地促进学生的“学”和教师的“教”。作业设计要体现对学生创新精神和实践能力的培养。通过作业让学生进行自主、合作地探究、阅读和表达，切实培养学生的创新精神和实践能力，提升语文核心素养。基于以上几点原则，我在本单元的作业设计中依据了如下思路：其中，我的作业设计主要由“三单”来体现，以下是“三单”的设计思路：单元作业设计一、单元信息第二单元：祖国之恋阅读语文要素人文主题课文继续学习精读和批注法；注重涵泳品味、“浸泡”体验；把握课文的抒情方式。感受课文表现的家国情怀激发学生的爱国主义精神《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》习作习作主题习作内容学习抒情明确直接抒情和间接抒情的定义；学习直接抒情和间接抒情的方式。综合性学习学习主题学习内容天下国家积累以爱国为主题的诗词、故事、名言、歌曲等；深刻理解“天下国家”丰富内涵,激发爱国热情。二、单元作业设计规划作业类型作业形式作业目标呈现方式基础识记性作业识词释义（重难点字词）朗读背诵（课文内容）搜集积累（作者作品背景）批注理解（重点句段大意）提前预习，解决基础初步了解文章内容和背景培养精读做批注习惯课前预学单理解应用性作业结合批注解词析句结合文本提取信息群阅读，拓素养发展应用能力，解决问题迁移延伸运用，素养落地课中助学单拓展创新性作业微写作，抒发真情善交流，碰撞思维多活动，重在实践微项目，拓展创新延伸课堂，升华教材知识创新发展，重视合作实践课后延学单单元综合性作业祖国之恋分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）6分钟1、同学们学完“家国天下”专题后，用不同的形式展现了对“家国情怀”的理解和诠释。（1）有的同学绘制了小报并选配了主题词和解说词，下面主题词和解说词不匹配一项是（）A、兀兀穷年：他执笔伏案，一只手托住正在思考的头，用心劳苦地一年到头都如此努力研究。B、沥尽心血：为了获得精准的实验数据，他在草稿纸上不厌其烦地一遍又一遍的演算，耗尽了自己的心力。C、气冲斗牛：面对实验过程中遇到的困难，他眉头紧锁，决心一定要取得突破。D、鞠躬尽瘁：桌子上厚厚的草稿本上密密麻麻地写满了工整的公式，由此看来他一直保持着严谨工作的态度，为了工作付出了全部精力。（2）一个有希望的民族不能没有英雄，学习“中华民族的脊梁”，有助于我们坚定建设祖国的信念。一位同学依据《红岩》内容拟写了一副对联，上联是“满天阴云遮重庆”，请你选择最恰当的下联（）A、万众团结盼黎明B、一片丹心染红岩C、霉饭充饥忠于党D、誓死抗争卫自由（3）热爱祖国还应体现在热爱祖国的文化经典上。下列关于作家作品的描述，有误的一项是（

）A《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。B《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。C《卖油翁》的作者是欧阳修。欧阳修是唐代的政治家、文学家，唐宋八大家之一。D《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体作品。通过让学生做综合性的题，来延伸他们本单元学习过的内容，通过检测来深入理解本单元关于“家国情怀”的丰富内涵。通过对联题来强化对联的知识，同时积累与爱国相关的语句，提升文学素养。通过文学常识题来巩固之前所学的知识，加强积累，提升文学素养。拓展延伸学习迁移巩固强化自评互评师评根改编北京四中网校题理解应用性作业（必做）10分钟当核试验出现故障时，邓稼先挺身而出；当面对蒋介石反动政府的腐败时，闻一多敢说也敢做，积极参与到争取民主的斗争中；当国家需要，家人陷入重大危机时，花木兰挺身而出，代父从军……这两个单元学过的一些人实在值得我们敬佩，他们就是我们心中最好的“明星”。为此，学校开展了一次微表达交流活动，请你积极参与。【拟写颁奖词】1.下面是《感动中国》组委会授予钱伟长的颁奖词,联系课文内容,仿照示例,为花木兰拟一段颁奖词。【颁奖词】从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲,荣辱数变,老而弥坚,这就是他人生的完美力学!无名无利无悔，有情有义有祖国。【英雄分享会】班会活动设计中,有一个人人参与的分享环节“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的英雄是谁?请向同学们推荐。要求:概述英雄事迹,语言简洁准确。我最崇敬的英雄是,推荐理由是:通过写颁奖词，学习仿写，同时也对花木兰的人物形象做一个高度的概括和赞美，培养学生的表达能力。迁移创新拓展延伸交流分享自评互评师评结改编自练习册习题原原创实践创新性作业（选做）不限时【人物小传我来写】请选择本单元中你最喜欢的一个人物，然后为他/她写个小传，来概述其人物生平。【单元导图我来画】请你用梳理思维导图或者手抄报的形式来对本单元做一个系统的总结吧。【英雄人物我来赞】相信通过本单元的学习，你一定会对其中的人物怀有崇敬之情，那请你拿起手中的笔，运用本单元所学的抒情方式来赞美他们一番吧。【爱国歌曲我来唱】本单元中我们也欣赏到了代表不同时期，不同背景下产生的爱国歌曲，你最喜欢那首呢？请你学会了唱给大家听吧。【家国电影我推荐】本单元中涉及到的抗日战争、红军长征、抗美援朝、木兰代父从军等故事都被拍成了电影，请你找一部推荐给大家吧。本环节让学生通过选做不同类型的活动作业，让他们在实践中再次强化本单元的“祖国之恋”的主题，提升民族自豪感，激发爱主主义热情。整合表达梳理总结知识迁移学科跨越延伸升华自评互评师评原创单元各课作业《黄河颂》——课前预习单课程目标知识与技能目标了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》,积累“狂澜”“屏障”“九曲连环”等常考词语；反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容。过程与方法目标借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。情感与价值观目标感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）8分钟1.查字典，明晰以下重点词语的正确读音。2.积累以下重点词语的意思，重点掌握标红词语。让学生通过查字典和积累和掌握课文中的重点生字词及其意思，加强积累夯实基础加强积累自评互评师评结结合参考书自己总结理解应用型作业（必做）12分钟3.观看《黄河颂》朗诵视频，注意明晰诗歌的朗读节奏，体悟其中蕴含的丰富情感。4.请划分出下列句子的朗读节奏。我站在高山之巅，望黄河滚滚它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（4）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样“好诗不厌百回读”通过让学生观看朗诵视频，让学生充分感知朗诵的形式，并通过完成四个句子的节奏划分进行练习，去强化本诗的节奏，体会诗中饱含的感情。学习朗诵掌握节奏迁移巩固自评互评师评自评互评师评原创实践创新性作业（选做）不限时5.搜集并整理文章的写作背景/作品介绍/作者简介。6.观看央视《经典咏流传》中的《黄河大合唱》第七乐章视频，感受激情昂扬的音乐，体会伟大黄河精神。7.观看央视《经典咏流传》中的《黄河大合唱》第二乐章视频，感受气势磅礴的气息，并尝试学着唱。通过搜集资料，深入了解《黄河颂》的产生背景，激起学生对于黄河的热爱，对于黄河精神的赞颂。通过观看《黄河大合唱》中经典的两个乐章的合唱视频，深入感受黄河伟大坚强的精神，同时丰富自己的曲库，加深对本节课的学习。预习准备学科融合提前感知自评互评师评原原创《黄河颂》——课中助学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）随堂1.反复朗读，感悟诗情。聆听《黄河颂》朗读音频，说说自己从中感受到了怎样的黄河？感受到了作者对黄河怎样的情感？感受到了的黄河；感受到了的黄河；感受到了之情；感受到了之情。2.研读批注，理解诗歌。研读课文中的五处批注，看看他们是从哪些角度进行批注的？第一处：是对的批注；第二处：是对的批注；第三处：是对的批注；第四处：是对的批注；第五处：是对的批注让学生通过课堂中多种形式的朗读，反复涵咏诗歌，旨在让学生沉浸其中，感知诗歌的情感。通过研读批注示例，旨在引导学生学习批注，掌握方法。学习理解迁移运用自评互评师评结结合课程设计改编理解应用型作业（必做）随堂3.研读批注，理解诗歌结合已给批注，抓住关键词句，理清诗歌层次，并概括诗歌内容。黄河——黄河——黄河4.补写批注，交流分享请你在“批注二”的后面继续补写批注，说说作者分别是从哪些角度来“望”黄河的？请你在“批注三”的后面继续补写批注，说说作者分别是从哪些方面来“颂”黄河的？让学生从理解走向实践，学会运用批注这一重要的阅读方法。应用实践自评互评师评据课堂教学设计改编实践创新性作业（选做）不限时创写批注，领会诗美请同学们以小组合作的方式品读诗歌，找出诗句中最具美感的词语或者句子做批注，并进行交流。积累诗句，拓咏“黄河”白日依山尽,黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。杜甫《黄河二首(其一)》黄河远上白云间,一片孤城万仞山。王之涣《凉州词(其一)》君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。李白《将进酒》九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。刘禹锡《浪淘沙(其一)》诗歌之美学生容易感知，但美在何处却不易明白。本环节以“美在何处”为主问题，让学生继续沉潜涵泳，创写批注，旨在引导学生走进诗歌深处，体悟诗歌之美。自古以来，咏“黄河”诗作众多，通过积累与“黄河”有关的诗词，来拓展学生的知识面，提升文学素养。拓展延伸积累运用提升素养自评互评师评结合教学设计改编原创《黄河颂》——课后延学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）8分钟给下面划线字注音，或根据拼音写汉字。澎湃()滋()长屏障()九曲()连环哺()育气pò()狂lán()高山之diān()摇lán()浊流wǎn()转2.文学常识填空。

（1）《黄河大合唱》由_______作词，______谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《______》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《_______》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。

（2）《黄河大合唱》以______为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民________的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了_______战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。3.下列关于文章内容的理解有误的一项是（）A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。通过检测来巩固本课的重点字词，强化学生的基础。通过检测来巩固本课的文学常识通过检测来强化学生对于本首诗歌的内容理解夯基达标强化积累自评互评师评结来源于北京四中网校库理解应用型作业（必做）10分钟黄河的气概为体现黄河蕴含的文化价值，同学们想为黄河设计一个标志。下面是标志的设计要求，请阅读后完成任务。

作品应由图示和文字两部分构成。图示部分用书法笔墨勾勒出奔流不息的黄河水，

的壶口瀑布，

的黄土高坡，

的黄河峡谷，

的九曲十八弯……文字部分用草书“黄河”二字，突显大气洒脱、张扬奔放的黄河气概。4.在文段横线处依次选填恰当的词语，正确的一项是()A.气势磅礴

壁立千仞

沟壑纵横

蜿蜒曲折B.蜿蜒曲折

沟壑纵横

壁立千仞

气势磅礴C.蜿蜒曲折

壁立千仞

沟壑纵横

气势磅礴D.气势磅礴

沟壑纵横

壁立千仞

蜿蜒曲折5.下面是几位同学围绕要求设计的标志，请你帮助选出最恰当的一项()6.阅读下面两则材料,根据你对这两则材料中“黄河”的理解，请你对着黄河运用呼告的方式来对黄河进行赞扬吧。材料一1948年，人民解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的战士们说道:“藐视黄河,就是藐视我们这个民族……”材料二现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长!”通过做与黄河相关的延伸性的题，让学生再次巩固所学，加深对与黄河形象的理解通过对于材料的分析，理解并学会运用课堂所学的新修辞手法：呼告拓展延伸学习迁移自评互评师评结结改编北京四中网校的题实践创新性作业（选做）不限时黄河——我来唱，我来诵小组讨论后，从以下《黄河大合唱》中选择一首合唱曲目进行合唱或者朗诵，然后进行一周的排练，待下周团队课时各小组进行展示，并根据表现评出黄河最佳合唱组/最佳朗诵组。第一乐章《黄河船夫曲》第二乐章：《黄河颂》第三乐章：《黄河之水天上来》第四乐章：《黄水谣》第五乐章：《河边对口曲》第六乐章：《黄河怨》第七乐章：《保卫黄河》第八乐章：《怒吼吧，黄河》

通过组内合作唱黄河、赞黄河的形式，来让学生对《黄河大合唱》有更深的理解，同时在准备过程中能加深学生对黄河这一中华民族伟大象征的理解和感悟，能升华黄河的热爱与赞美之情。创新升华跨学科增加趣味自评互评师评原原创《老山界》——课前预习单课程目标知识与技能目标了解本文所写事件的历史背景，积累“峭壁”“酣然入梦”“不可捉摸”等常考词语；梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。过程与方法目标结合具体的叙述和描写，品读、批注文中精彩的语句,体会作者在行文中寄托的思想感情。情感与价值观目标感受文章所传达的精神品质，体会红军战士坚强的意志和革命主义乐观精神。分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）12分钟查字典，明晰以下重点词语的正确读音并标注。2.观看央视关于长征胜利85周年纪录片《敢教日月换新天》，看完后再查找相关资料了解红军长征的背景。通过让学生查字典，让学生自主完成本课重点字词的学习，也锻炼学生动手查资料能力。通过让学生看央视关于长征的纪录片，让学生初步了解长征这伟大的事业，明确长征精神的必要和重要性。夯实基础加强积累自评互评师评结结合参考书自己总结理解应用型作业（必做）10分钟3.精读文章，根据文章内容圈画和批注出红军翻山时表时间和地点的词句，明确文章的叙事线索，并尝试画出红军翻越老山界的线路图。4.根据你对文章的理解，请完成以下几道题。本文按照______和______展开叙述，记述了红军翻越“长征中所过的第一座难走的山”的经过。红军战士翻越了、的老山界。红军翻山花了的时间，翻山的过程是十分的。通过让学生做批注，找线索，画线路图，旨在引导学生掌握文章的叙事内容，训练学生提取信息和概括信息的能力。通过让学生完成几道简单的例题，将学生的精读落到实处，强迫学生仔细分析文本，筛选信息。学习批注初感文章精读文章自评互评师评原根据教学设计需求改编实践创新性作业（选做）不限时5.登陆北京四中网校网站，选择性观看相关的微课程。（至少看一个），并在线上提交自己的学习心得。6.搜集整理与红军长征相关的诗句、文章或者是感人故事，与组内的成员相互交流分享。通过观看微课程，让学生对本课程有个初步的了解，也拓展学生的学习方向，争取优质资源让学生有选择性地进行学习，并进行表达。通过搜集整理资料，让学生从不同的角度更多元地了解红军及红军长征精神。拓展延伸升华主题自评互评师评原北京四中网校优质资源《老山界》——课中助学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）随堂1.阅读下面选段，完成小题。半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战，把毯子juǎn（）得更紧些，把身子quán（）起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀（）着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗（）立在面前，四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话，除此以外，就是寂静，耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在______桑叶，像野马在平原上______，像山泉在______，像波涛在______。不知什么时候又睡着了。

(1)根据拼音写出片段中汉字或给加红字注音。填入选段空白处恰当的一项是()A.咀嚼

奔波

澎湃

呜咽B.品味

奔驰

澎湃

呜咽C.咀嚼

奔驰

呜咽

澎湃D.品味

奔波

呜咽

澎湃(3)选段中画线句子的主干提取正确的一项是()通过做题来检测学生预习基础和阅读文章情况，包括对语文文章内容的掌握程度，同时巩固本课的重点字词。检查预习夯实基础句子成分自评互评师评结结合北境网校资源改编理解应用型作业（必做）随堂叙老山界之事1.分享预习单中所画的翻山线路图，梳理清楚文章的叙事线索。（检查和评价课前预学单上的作业）2.文中说“老山界是我们长征中所走过的第一座难走的山”，请通过小组合作讨论出翻越老山界究竟“难”在哪些方面？请你完成以下表格。困难原因如何克服描老山界之景3.各组找出使用了不同手法来描写景物的句子并做赏析，并推选一名‘代言人’对句子进行分享。赏析句子建议：原句是？使用的手法？写出了?作用是?衬托/刻画形象/精神。赞老山界之人4.请再次精读文章，分别对文章中的人物进行分析式的批注，批注可参考以下形式。老山界的人有，通过（原句）这一描写，看出他们的性格/精神。让学生通过通过小组合作去提取文章中的重要信息，强化概括信息能力。通过讲解/交流/分享，让学生掌握文章叙事的方法：通过抓线索，理清故事的内容赏析重点词句，把握人物形象让学生从理解走向实践，学会运用批注这一重要的阅读方法。提取信息强化概括批注赏析迁移运用自评互评师评根根据教学设计自创结结根实践创新性作业（交流）随堂【角色扮演，体验人物】在这篇文章的22段中，红军战士们在险峻的老山界上，围着篝火，看着夜空，一起聊起了天，他们会聊些什么呢？请你在小组内进行探讨并进行角色扮演，来进行交流和分享。本活动通过让学生站在红军角度去思考和表达，旨在让学生深入理解红军及其红军精神，激发学生对于红军的热爱与感激之情。实践交流拓展升华自评互评师评原原创《老山界》——课后延学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）6分钟相信你平时也积累了不少关于“长征”的诗句，那么就请你填一填吧。红军不怕远征难，。，而今迈步从头越。万里去长征，。2.对“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”的理解不正确的是()

A写听觉时，注意运用对比——寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比。B将听觉的感觉与前面视觉的感觉相贯通——星星“跟我们这样的接近”，这是“极远的又是极近的”，山谷把四周的山“包围得像一井”，这是“极洪大的又是极细切的”。C以一组极富抒情性的比喻作结——前两个用动物设喻，后两个用流水设喻，句子短小而又整齐，能够引发读者种种联想和想象。D以静写动，作者用形象贴切的比喻来写耳朵里感觉到的声响，烘托午夜山上的寂静，使读者犹如身临其境。3.下列对全文内容分析理解有误的是()

A《老山界》是一篇典型的以时间变化和地点转移展开叙述的文章。B《老山界》主要写了红军克服的困难主要三方面。一是老山界的高和险；二是红军部队不是轻装行军，同时补给比较困难，休息条件也很恶劣；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。C《老山界》本文真实、生动地记叙了红军翻越老山界的全过程，反映了红军长征经历的艰难险阻，歌颂了红军不畏艰险的坚强意志以及革命英雄主义和革命乐观主义精神。D《老山界》以记叙和抒情为主体，又穿插着一些生动的描写。通过诗句默写来考察学生的积累能力，同时强化学生积累通过检测来巩固学生对于课文内容的分析，强化学生对于文本细节的关注，让学生重视文本的分析和精读。夯基达标巩固提升自评互评师评结改编练习册中的题理解应用型作业（必做）6分钟4.拓展阅读十六字令三首山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。山,倒海翻江卷巨澜。奔腾急,万马战犹酣。山,刺破青天锷未残。天欲堕,赖以拄其间。同学们知道这三首词是谁写的吗?是在什么时候写的?学生朗诵这三首诗,猜想后回答。你从毛主席的第一首词中读到了哪些内容和情感?通过做与长征相关的延伸性的题，让学生再次巩固所学，加深对与红军战士形象的理解，抒发对红军战士的赞美之情。拓展延伸主题升华自评互评师评结改编北京四中网校的题实践创新性作业（选做）不限时【活动一：拟写碑文】魏魏老山界,传奇英雄山。作者在文中写道:“将来要在这里立个纪念碑,写上某年某月某日,红军北上抗日,路过此处。”遗憾的是，作者未能如愿。假如你今天重走长征路，重登老山界,想在山顶立一块石碑作纪念,你准备在石碑上写什么?内容可以是赞颂红军精神,也可以写自己对重走长征路、重登老山界的感想。【活动二：相遇•传承】陆定一记录了红军长征中翻越老山界的伟大壮举，一百年后的我们也必将在实现“中国梦”的征程中留下自己的足迹。请仿照画线的语句，将下面的誓言补充完整。一百年前，有你们，一群、。的“00后”以；一百年后，有我们，一群有光有热、独立张扬的“00后”以创新的精神奏响时代的乐章。在波澜壮阔的百年交汇之际，我愿，以青春之我，担时代之责；我愿，清澈的爱，只为中国。【活动三穿越体验】红军翻阅老山界到底有多难？文章当中写到睡觉难，在一尺宽的地方，路又不平，红军战士横着心躺下。那么红军半夜躺下的地方有什么特点？请大家找到描写红军半夜露宿的句子，把自己的感想写下来。本活动通过拟写碑文，让学生再次咀嚼文本，强化对于红军战士的认识，培养概括和表达能力。本活动通过仿写句子和穿越体验，让学生能感悟当时的生活，强化对于红军战士的认识，培养概括和表达能力。综合实践拓展延伸学习迁移综合实践写作表达自评互评师评自评互评师评原根据课后习题改编原原创《谁是最可爱的人》——课前预习单课程目标知识与技能目标学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。过程与方法目标通过圈点勾画、摘录和做批注等方式，深入品析文章学习文章议论、抒情的手法及其效果。情感与价值观目标加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）10分钟1.查字典，明晰并标注好以下重点词语的正确读音。积累以下重点词语的意思，（重点关注红色词）3.观看抗美援朝相关的视频，了解文章的背景，以便于更好地了解文章内容。通过让学生查字典，让学生自主完成本课重点字词的学习，也锻炼学生动手查资料的能力。通过让学生看央视关于长征的纪录片，让学生初步了解长征这以伟大的事业，明确长征精神的必要性和重要性。夯实基础重视积累自评互评师评结合参考书自己总结原创理解应用型作业（必做）15分钟4.选择典型事例表现主题，是这篇报告文学的一个突出特点。文章通过三个典型事例，生动地表现了志愿军战士不怕苦、不怕死的英雄气概和崇高的国际主义、爱国主义精神。请阅读全文，简要概括作者选取的最能表现“最可爱的人”的思想本质的三个典型事例。（1）（2）（3）5.精读文章，并根据前两节课学过的批注方法，选择精彩句子或者关键段落进行批注。通过让学生完成几道简单的例题，将学生的精读落到实处，强迫学生仔细分析文本，筛选信息，提升自己的概括能力。通过让学生做批注，找线索，训练学生提取信息和概括信息的能力。筛选信息提炼概括学习迁移自评互评师评原根据教学设计需求改编实践创新性作业（选做）不限时【看视频，学歌曲】观看《中国人民志愿军战歌》视频，感受抗美援朝的时代背景，如果有兴趣，可以尝试唱会这首歌在班里进行展示。【搜资料，爱积累】7.搜集整理抗美援朝中的感人故事，并相互交流分享。通过观看视频，旨在将学生代入到当时的时代背景，为学生理解“最可爱”的内涵奠定情感基调。通过搜集整理资料，让学生从不同的角度更多元地了解抗美援朝的故事及其精神。学科融合拓展延伸自评互评师评原原创《谁是最可爱的人》——课中助学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）5分钟1.选择合适的词语填在下面的句子中。刚强美丽高尚淳朴纯洁坚韧宽广谦逊他们的品质是那样地()和()，他们的意志是那样地()和()，他们的气质是那样地()和()，他们的胸怀是那样地()和()！2.给下划线词注音，或根据拼音写汉字。军隅()里迸()裂犁耙()什()物聚歼()千载()万世过yǐn()fù()灭huò()亮通过做题来检测学生预习基础和阅读文章情况，包括对文章内容的掌握程度，同时巩固本课的重点字词。夯基达标自评互评师评结合北境网校资源改编理解应用型作业（必做）随堂品读全文，理解“最可爱”3.观察下面四幅描绘朝鲜战场战斗场景的图片，请大家选出哪一副图片是描绘的是松骨峰战斗，并说明依据是什么。这场壮烈的战斗，充分展现战士们的“最可爱”，请精读文章，在组内进行讨论，说说战士们的“最可爱”具体体现在哪里？与同桌进行合作，模拟采访救人的战士马玉祥进行对话，然后思考马玉祥的“最可爱”体现在哪里？分角色朗读防空洞谈话部分，说说其“最可爱”又体现在哪里？让学生通过图片选择去细致提取文章中的重要信息，强化概括信息能力。通过朗读、表达、访谈等多种语文活动过，引导学生深入理解“最可爱”，更充分理解志愿军战士的精神品质。提取信息概括表达合作交流模拟实践自评互评师评根根根据教学设计自创结结根实践创新性作业（交流）不限时8.致敬“最可爱的人”相信学了这篇文章，你一定对文中三个典型事例所展现出的精神品质所感动，那就来表达你的敬意与热爱吧！要求：选择其中的衣服插图，请你就图片来配一段文字，以此来赞美我们的英雄，赞美我们的英雄吧。通过给画配文的活动，旨在促使学生再次回归文本，进一步感受志愿军战士的崇高精神，升华学生的情感。拓展延伸表达交流自评互评师评原结合教学设计自创《谁是最可爱的人》——课后延学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）8分钟夯基达标1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()衔着(xián)朝鲜(xiǎn)向隅(yú)扛枪(káng)B.憋闷(biē)搏斗(bó)踹门(chuǎi)岱宗(dài)焰(yàn)山冈(gǎng)接触(chù)胸脯(pú)D.掐住(qiā)事迹(jì)扑灭(pū)蹲守(zūn)是（)A.放纵覆灭高粱疲劳B.谦逊蜂拥掩埋偷袭C.阻击潮湿脸膛烧毁D.汹涌资势梨耙蹬腿下列各句中加点的成语使用不正确的一项是()可歌可泣的人物。B.被警察追捕的小偷,奋不顾身地四处逃窜。家喻户晓了。永垂不朽。通过检测来巩固本课的重点字词通过检测来巩固本课的文学常识通过检测来强化学生对于本首诗歌的内容理解夯基达标积累运用巩固提升自评互评师评结来源于北京四中网校题库理解应用型作业（选做2题）10分钟4.综合性应用学校举行纪念英雄伟绩活动。活动邀请我市抗美援朝老英雄王爷爷做讲座，他讲述起那段峥嵘岁月：从1950年10月25日至1951年6月10日，中国人民志愿军在朝鲜人民军配合下，对以美国为首的“联合国军”进行英勇地反击，志愿军战士为了祖国和民族尊严，不畏艰难、顽强战斗，经过五次大战役，无数次小战役，美国不得不接受停战谈判，抗美援朝战争取得了以弱胜强的战争奇迹。许多志愿军战士将生命永远留在了金达莱花盛开的朝鲜国土上……王爷爷胸前佩戴着一枚纪念章(见图)，请你结合王爷爷的讲述，用简洁的语言，有条理地介绍纪念章的内容和寓意，字数在80字左右。(提示：纪念章外围是金达莱花)5.“中国梦·正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边，社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你参加。【不畏艰难·奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。

从七年级语文教材中选一位励志人物，概括其主要事迹和品格。

人物：_____________

主要事迹：______________________________

品格：_____________【读书·劳动·圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如何圆梦”补写上联。

上联：___________________

下联：劳动创造财富实现梦想通过综合性学习，拓展与本节课抗美援朝相关的延伸内容，让学生再次巩固所学，加深对抗美援朝，对中国志愿军形象的理解。拓展延伸综合实践学习迁移复习巩固自评互评师评结结改改编北京四中网校的题实践创新性作业（选做）不限时【活动一：看电影，写感悟】请从以下志愿军抗美援朝电影中选择一部观看，看完后可以谢谢自己的感悟。【活动二：致敬新时代最可爱的人】疫情当前，每一个奋力抗疫的人都是新时代“最可爱的人”，请你观看央视视频，或结合当前青海的防疫，完成一次以“致敬新时代最可爱的人”为主题的手抄报。本环节通过观看优秀电影，写感悟的方式，强化学生对于志愿军战士的认识，激发爱国主义精神。本环节通过让学生看视频，完成手抄报等活动，旨在让学生将文章内容与现实生活紧密相连，更深入理解和践行伟大的爱国注意精神。拓展延伸升华主题自评互评师评原原创《木兰诗》——课前预习单课程目标知识与技能目标了解“乐府”的有关知识；借助注释和工具书，理解课文大意。过程与方法目标反复朗读和比读诗歌，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。反复涵咏诗歌，了解“互文”“对偶”等手法，理解诗歌详略得当的叙事方法。情感与价值观目标加把握诗歌中人物形象，感受木兰英雄气概和儿女情思。分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）15分钟观看《经典咏流传》节目中《木兰诗》歌曲片段。结合范读音频和教材注释及工具书，解决诗歌中的生字、难字、掌握诗歌的朗读节奏。3.结合注释和工具书初步翻译诗歌。通过让学生观看视频，初步感知木兰诗的内容，再结合范读音频，让学生掌握诗歌的朗读节奏。解决基础感知文章自评互评师评原根据课标设计理解应用型作业（必做）8分钟4.请完成以下习题进行预习作业的自我检测。解释下列句中加点的词。木兰当户织_______（2）昨夜见军帖________（3）旦辞爷娘去_________（4）万里赴戎机_________（5）朔气传金柝__________（6）出郭相扶将_________（7）出门看火伴_________给句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.可汗／大／点兵

天子／坐／明堂B.不闻／机杼声

从此／替爷征

C.不闻／爷娘唤／女声

但闻／黄河／流水／鸣／溅溅D.将军／百战／死

壮士／十年／归通过自测题来检查自己前几个作业的预习情况，争取查漏补缺。强迫学生仔细预习文本，筛选信息，提升自己的积累能力。学习巩固检测提升自评互评师评原根据教学设计需求改编实践创新性作业（选做）不限时【看电影，识木兰】有条件的同学可以看一下电影《花木兰》【微视频，知文意】登陆北京四中网校，从以下优质微课程中选择性学习。（至少看一个微视频）通过观看视频，旨在将学生代入到当时的时代背景，为学生理解花木兰的人物形象奠定情感基调。通过给学生提供资源，让学生自主选择学习的内容。拓展延伸激发兴趣自评互评师评原北京四中网校优质资源《木兰诗》——课中助学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）10分钟1.下列加点字解释有误的一项是（）A.①愿为市鞍马（名词，城市）②东市买骏马（名词，市场、集市）B.①昨夜见军帖（文告）②对镜帖花黄（“帖”同“贴”）C.①可汗大点兵（征召）②沙场秋点兵（检阅）D.①军书十二卷（泛指多）②近塞之人，死者十九（十分之九）把下列句子翻译成现代汉语。（1）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（3）将军百战死，壮士十年归（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？通过做题来检测学生预习情况，主要考察重点诗词的解释和句子的翻译。夯级达标以练促教自评互评师评结合北境网校资源改编理解应用型作业（必做）随堂美读涵咏，理解诗意3.通过自由朗读，拍掌朗读，按照简谱演唱形式朗读等多样的朗读方式，体会下不同内容应该读出怎样的语气，尝试用一两个词概括下。(1)读木兰叹息时,要显得。(2)决定代父从军一段要读得。(3)出征准备片段要读得。(4)征途思亲片段要读得,读出。(5)奔赴战场片段要读出。(6)辞官片段要读得。(7)回家团聚一段要读出。(8)最后一段要读出之情。概述情节，明确详略请在小组内进行合作，梳理文章的故事情节并按照下面的方式进行概括，并在括号中明确详略。木兰纺织（）——（）——（）——木兰征战（）——（）——（）涵咏语言，读懂手法分析以下诗句分别运用了怎样的手法？（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。（3）万里赴戎机，关山度若飞。（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（5）军书十二卷，卷卷有爷名。（6）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。让学生通过自由朗读，拍掌朗读，按照简谱演唱形式朗读等多样的朗读方式，让学生从朗读中领悟情感，读中会意，初步感知诗歌的风格。让学生通过梳理文章情节，把握主要内容，明确诗歌的详略。让学生品味语言，旨在引导学生掌握诗歌常见的手法，同时感受这首民歌刚健质朴的特色。朗读实践概括表达梳理情节学习理解自评互评师评根根根据教学设计自创结结根实践创新性作业（交流）不限时【课本剧改编】请从以下四幅图片中选择一幅图，结合文章内容，在自己小组内适当地补充，将其改编为情景剧上台表演。通过选择图片情节进行小组合作表扬的活动，旨在促使学生再次回归文本，进一步感受木兰的不同形象，也提升学生学习文言文的兴趣。表扬实践拓展延伸增强兴趣自评互评师评原结合教学设计改编《木兰诗》——课后延学单分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）10分钟1.理解性默写。(1)诗中描写木兰英姿飒爽身跨战马、万里迢迢奔赴战场的句子是“，”。(2)诗中描绘边塞军营艰苦生活的句子是“，”。(3)成语“扑朔迷离”源自《木兰诗》中的诗句“，”。2.下对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是()①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A.比喻对偶反复夸张B.对偶对偶排比对偶C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻3.下列对诗句“万里赴戎机，关山度若飞”理解正确的一项是（）A.描写征途遥远而辛苦，表现不畏劳苦、无坚不摧的坚强意志。B.写征途艰辛、表现出不畏艰险，英勇杀敌的决心。C.描写不断频繁征战，表现出不畏艰险、英勇杀敌的豪情。D.描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概。通过检测来巩固本课的重点句子及其理解记忆。通过检测来巩固上节课学过的诗歌的手法，学习迁移。通过检测来强化学生对于本首诗歌的内容理解夯级达标学习迁移复习巩固自评互评师评结来源于北京四中网校题库理解应用型作业（必做）10分钟5.拓展阅读木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵其父名在军书与同里诸少年皆次当行其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。（1）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是()/香远益清请用三条“/”给画线句断句。值值可汗点兵其父名在军书与同里诸少年皆次当行其父以老病不能行。文中表明作者观点的是哪一句话？6.综合性阅读学习完本课《木兰诗》后，很多同学都被木兰保家卫国的精神所感染，为此，七年级（3）班准备开展一次爱国主义教育活动，请你一起参与，并完成下列任务。请根据下面提供的下联，以“爱国”为主题，对出上联。

上联：，；

下联：立大志，敢教日月换新天。通过拓展阅读，通过课外的一篇文言文来做让学生再次巩固所学，加深对与木兰这个人物的理解，同时加强文学素养。通过综合性学习，升华本文的主旨，以此来体现爱国主义。拓展延伸学习迁移巩固升华自评互评师评结结改编北京四中网校的题实战创新性作业（选做）【了解更多奇女子】“巾帼不让须眉”，这句话是用以形容一些不输男子的女子，请你再搜集相关资料，来积累一些传奇女子的传奇经历，并记录在你的素材积累本上。（可从以下几个女子中选择）【给木兰的一封信】身逢盛世，我们不再活在被迫“替父从军”的时代里，这是我们的幸运，也是木兰那个时代的不幸。学完本课，相信你对木兰也会有很多话想说吧？那就拿起笔写一封信给木兰吧。（不少于200字）本活动通过搜集整理更多女中豪杰的故事，扩大学生的知识面，增加学生的积累，提升学生的文学素养。本环节通过让学生写信给木兰，旨在让学生将文章内容与现代生活紧密相连，在与木兰对话的过程中激发爱国主义情感。拓展延伸综合实践自评互评师评原原创《土地的誓言》（自读课文）课程目标知识与技能目标反复朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情。方法与过程目标揣摩关键语句，通过赏析和批注、组内交流的方式，掌握直接抒情和间接抒情的方式，并体会其表达效果。情感态度与价值观目标理解作者对故乡的挚痛情感和强烈的爱国之情，激发自己的爱国热情。分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处基础识记性作业（必做）13分钟查字典，明晰以下重点字词读音并标注在教材上；积累以下重点词语的意思，重点掌握标红的词语。3.观看九一八事变的相关视频，对文章的背景有个更深的理解。通过让学生观看视频，初步感知木兰诗的文章的背景，再结合范读音频，让学生掌握诗歌的朗读节奏。夯实基础加强积累自评互评师评结结合参考书自己总结理解应用性作业（必做）随堂1.自读课文,浸入文本,结合课文的批注,找出作者直接抒情的重要句子,用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法(写出三处即可)。然后全班进行交流分享。2.以小组合作的方式,综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技巧设计朗诵稿,然后自创朗读形式,在组内开展朗读,体会直接抒情的作用。自读课是让学生运用之前教过的方法进行强化和迁移，将其转化为自主阅读的能力，因此，此环节旨在让学生把运用方法，深入领会文章内涵。学习迁移自评互评师评原根据教学设计需求改编实践创新性作业（选做）不限时【欣赏音乐】有兴趣的学生可以听一下歌曲《我的家在东北松花江上》，感受浓浓的爱家乡、爱人民的情感。【观看微课程】登陆北京四中网校，选择观看其中一个微课程，加深理解。通过观看微课程，听音乐等活动，让学生加深对自读课文的理解。深入交流拓展外延自评互评师评原北京四中网校优质资源综合性学习——天下国家（活动课）课程目标知识与技能目标理解爱国的含义，积累爱国相关的古诗、故事、感人事迹等。方法与过程目标通过课前搜集和整理资料，了解更多爱国故事、爱国诗词、爱国名言、爱国经典歌曲等。通过课堂中的小组展示和分享，深入理解爱国的含义，提升爱国情怀。情感态度与价值观目标感悟爱国这种崇高的情感，培养高尚、正确的爱国主义精神，学会感恩祖国，奋发向上。分层作业设计类型作业内容设计意图作业功能评价主体题目出处自主学习准备作业不限时搜集并整理资源各小组成员搜集和整理爱国相关的资料，包括：爱国故事、爱国诗词、爱国名言、爱国经典歌曲、爱国著名人物等，整理后上传到网上。（课堂中将在全班进行分享交流）2.分组合作进行“爱国之旅”的展示和分享任务描述:各小组自行选择展示内容及展现形式，由组长进行分工，全组员通力合作完成。（课堂中将展示结果）提升学生搜集和整理资料的能力，让学生能分工合作，培养其团队精神；提升学生当众表达能力，提升学生的自信心，同时拓展语文素养。合作表达综合实践自评互评师评结原创课堂展示成果作业30分钟主持人开场第一摄影小组展示成果展示小组进行成果展示了却君王天下事——辛弃疾为国披肝沥胆红军不怕远征难——红军战士话美好第二摄影小组展示成果学生展示预习作业，从不同角度展现爱国情怀学生展示预习作业，从不同角度展现爱国情怀展示交流综合实践拓展延伸升华主题自评互评师评原根据教学设计需求改编学学生自主设计拓展延伸升华作业10分钟五、交流和分享（选择性进行分享）1、分享交流你还搜集到了哪些爱国的故事、诗词、名言呢？请你将你搜集到的内容分享给大家。2、表白祖国对我们亲爱的祖国，你有什么话想对她说呢？感悟评价请你对各展示组的表现进行点评或者谈谈感悟。深入交流，拓展外延拓展延伸自评互评师评原北京四中网校优质资源习作——学习抒情课程目标知识与技能目标结合本单元学习的课文,了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。方法与过程目标在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。情感态度与价值观目标把握好抒情的度,学习基本的抒情方法,能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。分层作业设计类型作业内容设计意图预计时长评价主体题目出处自主学习准备作业不限时选择观看北京四中网校微课程，初步了解抒情的两种方式。阅读《乡情》《做一个阳光男孩》《我的烦恼》三片范文，围绕以下几个点进行批注。这篇文章表达了作者怎样的思想情感？作者的情感是通过哪些情感触发点得以实现的？（场面描写/描写事物/叙述故事）（3）请你勾画出文中抒情的句子，并且分析是直接抒情还是间接抒情。通过让学生提前看微课程、阅读文章、做批注等方式，让学生先自主研究抒情的方式，便于课堂的开展。赏析批注学习迁移自评互评师评结根据课堂设计自创课堂展示成果作业30分钟【片段写作】根据‘情感——寻找情感触发点——选择抒情方式“的思路，请你从下面的情感中选择一个，然后写一段话，不少于150字。幸福、痛苦、忧愁、矛盾、渴望、害怕【分享交流】同组内互相交流，再选出代表再班级内分享。通过片段写作/分享交流的方式将本节课的习作方法运用起来。理解运用交流表达自评互评师评原根据教学设计需求改编课后拓展延伸作业30分钟【改写花木兰】发挥联想和想象，把《木兰诗》改写成一篇记叙文，不少于600字。要求运用所学的抒情方式。【XXX，我想对你说】通过一二单元的学习，你已经了解了许多人的优秀品质和可贵精神，相信你也会有很多想要抒发的情感，那就请你写一封信给他们吧！不少于600字。【表情达意】本学期的语文课本中，我们认识了不幸却善良的老王，勇敢又孝顺的木兰，助人为乐的梨花姑娘，保家卫国的志愿军战士……其实生活中，我们也会遇到和他们一样的人，这些人让我们尊敬、让我们感动、让我们佩服。请以“这样的他（她）让我________”为题写作。要求：（1）要表达真情实感。（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名。（3）不得抄袭。（4）不少于600字。深入交流，拓展外延学习迁移写作表达自评互评师评原原创作业答案祖国之恋作业类型作业答案难度基础识记性作业（1）CA.兀兀穷年，意思是辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。B.沥尽心血，比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。C.气冲斗牛，形容怒气冲天或气势很盛。D.鞠躬尽瘁，指小心谨慎，贡献出全部精力。C.不符合语境，故答案选C。（2）B对联要满足三个条件。一是字数相等。二是同类对同类，例如：颜色对颜色，食品对食品。三是词性相对，名词对名词，形容词对形容词。符合条件的是B。（3）C本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。C．有误，欧阳修是宋代的政治家、文学家，唐宋八大家之一。容易较难难很难容易较难难很难容易较难难很难理解应用性作业【拟写颁奖词】从家乡到战场，从女儿身到兵将，毫无怨言，果敢坚定,英勇奋战,不慕名利,这就是她——女中豪杰!驰骋沙场英雄气，柔情娇媚女儿情。【英雄分享会】示例：岳飞。国难当头,他挺身而出,以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨,浩然正气，赢得一世英名、万世传颂“撼山易,撼岳家军难”。容易较难难很难容易较难难很难实践创新性活动实践类作业，看学生课堂展示难《黄河颂》作业单作业类型作业答案难度课前预习单基础识记性作业容易较难难很难理解应用性作业我／站在／高山之巅，望／黄河滚滚它／表现出／我们民族的／精神，伟大／而又坚强惊涛澎湃，掀起／万丈狂澜（4）我们祖国的／英雄儿女，将要学习／你的榜样容易较难难很难实践创新性作业实践类作业，看学生课堂展示容易较难难很难课中助学单基础识记性作业1.感受到了黄河的雄浑豪迈感受到了黄河的激情昂扬感受到了对黄河的热爱之情感受到了对黄河的赞美之情段落作用词语作用提示诗歌的内容层次赏析句子的作用结尾特点的评价容易较难难很难理解应用性作业望黄河——颂黄河——学习黄河4.（1）“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜”——近镜头特写;“浊流宛转,结成九曲连环”——俯瞰全景式总写;“从昆仑山下/奔向黄海之边”——纵向描写;“把中原大地/劈成南北两面”——横向描写。(2)诗歌是从以下三个方面来歌颂黄河的:黄河哺育中华民族；黄河保卫中华民族;黄河激励中华民族。容易较难难很难实践创新性作业示例：（1）直抒胸臆的情感美。（2）镜头式的画面美。（3）句式节奏的和谐美。容易较难难很难课后延学单基础识记性作业1.pàizīzhàngqūbǔ魄澜巅篮宛2.（1）光未然；冼星海；黄河颂；保卫黄河

（2）黄河；坚强不屈；抗日

3.B有误，“望”字统领到“劈成南北两面”；容易较难难很难理解应用性作业DB

示例啊，黄河！你是是中华民族的象征,你是中华民族不畏艰险、勇于开创、勇往直前的伟大精神的象征,更是中华民族的精神之根。容易较难难很难实践创新性作业实践活动类作业，看课堂中学生展示容易较难难很难《老山界》作业单作业类型作业答案难度课前预习单基础识记性作业容易较难难很难理解应用性作业4.（1）时间变化地点转移（2）险峻高耸陡峭一天半困难容易较难难很难实践创新性作业实践创新类作业，看学生课堂反馈和展示容易较难难很难课中助学单基础识记性作业1.（1）A卷

蜷

zhuì

chù（2）C（3）B容易较难难很难理解应用性作业叙老山界之事困难原因如何克服走路难悬崖峭壁，山高路险打趣逗笑睡觉难路窄石硬，寒气逼人转移情绪处境难敌人追击，枪声密集互相帮助吃饭难粮食奇缺，