统编版小学语文四年级下册27《巨人的花园》任务型学习 第二课时 教学设计

/《巨人的花园》任务型学习第二课时教学设计教学内容：《巨人的花园》选自统编版小学语文四年级下册第27课，这是一篇充满想象力和教育意义的童话故事。故事讲述了一个自私的巨人，他拒绝让孩子们进入他的花园玩耍，结果导致花园变得荒凉。后来，巨人意识到了自己的错误，改正后与孩子们共享花园，花园因此重现生机。通过这个故事，学生将学习到自私与分享的主题，以及如何通过改变态度和行为来改善人际关系。教学目标：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事的主要情节和角色特点；学生能够运用适当的词汇和句型描述故事中的人物和事件；学生能够通过故事学习到分享的重要性和自私的后果。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演和写作活动，学生将提高阅读理解能力、口语表达能力和写作技巧；学生将学会通过故事来思考和解决问题。3.情感态度价值观：学生将培养分享和合作的意识；学生将理解自私行为的负面影响；学生将培养对他人的同理心和理解。教学难点：1.理解故事中的象征意义：学生可能难以理解花园的变化与巨人的态度变化之间的联系，需要教师引导和解释。2.描述和表达情感：学生可能难以用恰当的语言描述故事中人物的情感变化，需要教师提供词汇和句型的支持。3.从故事中汲取教训：学生需要理解故事背后的道德教育意义，并将其应用到实际生活中。教具学具准备：1.教材：《巨人的花园》课文文本。2.多媒体设备：用于展示故事情节和角色图片。3.小组讨论材料：用于小组活动的卡片、便签纸等。4.写作材料：用于写作活动的纸张、铅笔等。教学过程：1.导入：教师通过图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和角色特点。3.小组讨论：学生分组讨论故事中的角色行为和情感变化，分享自己的理解和感受。4.角色扮演：学生选择故事中的角色进行扮演，通过表演来深入理解和体验故事情节。5.写作活动：学生根据故事情节和角色特点，编写自己的版本的故事结局或进行故事续写。6.分享展示：学生展示自己的写作作品，分享自己的创作思路和感受。7.总结反思：教师引导学生总结故事的主题和教训，并鼓励学生将其应用到实际生活中。板书设计：1.故事情节图：通过图示展示故事的主要情节和角色变化。2.角色分析表：列出故事中的角色，并标注其特点和情感变化。3.写作指导：提供写作活动的指导要点和参考词汇。作业设计：1.家庭作业：学生根据故事情节和角色特点，编写自己的版本的故事结局或进行故事续写。2.思考问题：学生思考并回答关于故事主题和教训的问题。课后反思：1.教学效果：评估学生对故事内容的理解程度和参与度，以及写作活动的完成情况。2.学生反馈：收集学生对故事主题和教训的理解和感受，以及对教学活动的评价和建议。3.教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和活动设计，以提高学生的参与度和学习效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，是教学设计中的关键部分。在《巨人的花园》这一课的教学设计中，教学难点主要集中在以下几个方面：1.理解故事中的象征意义：学生可能难以理解花园的变化与巨人的态度变化之间的联系，需要教师引导和解释。详细补充和说明：在《巨人的花园》这个故事中，花园的变化象征着巨人内心的变化。当巨人自私地拒绝让孩子们进入花园时，花园变得荒凉，这象征着巨人内心的孤独和冷漠。而当巨人改正错误，与孩子们共享花园时，花园重新变得美丽，这象征着巨人内心的温暖和快乐。这个象征意义是故事的核心，也是学生理解故事的关键。为了帮助学生理解这个象征意义，教师可以采取以下措施：-提问引导：在阅读故事的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考花园变化与巨人态度变化之间的关系。例如：“为什么巨人的花园会变得荒凉？”“当巨人改正错误后，花园发生了什么变化？这说明了什么？”通过这些问题，学生可以逐渐理解花园变化背后的象征意义。-视觉辅助：教师可以使用图片或视频等视觉辅助材料，展示花园的变化过程，让学生直观地感受到花园变化与巨人态度变化之间的联系。-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己对花园变化象征意义的理解，互相启发，共同提高。2.描述和表达情感：学生可能难以用恰当的语言描述故事中人物的情感变化，需要教师提供词汇和句型的支持。详细补充和说明：在《巨人的花园》这个故事中，情感变化是推动故事发展的关键因素。巨人从自私到改正错误，孩子们从被拒绝到被接纳，这些情感变化构成了故事的主要情节。然而，对于小学生来说，用恰当的语言描述和表达这些情感变化可能有一定的难度。为了帮助学生更好地描述和表达情感，教师可以采取以下措施：-词汇支持：教师可以提供一些描述情感的词汇，如“孤独”、“快乐”、“冷漠”、“温暖”等，让学生在描述故事中人物情感变化时能够有更多的选择。-句型指导：教师可以给出一些描述情感变化的句型，如“当……时，他感到……”、“由于……，他变得……”，让学生能够按照这些句型来描述和表达情感变化。-角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演过程中亲身体验故事中人物的情感变化，从而更好地理解和表达这些情感。3.从故事中汲取教训：学生需要理解故事背后的道德教育意义，并将其应用到实际生活中。详细补充和说明：《巨人的花园》这个故事背后蕴含着深刻的道德教育意义，即自私行为的负面影响和分享的重要性。学生在理解故事情节和人物情感变化的基础上，需要进一步思考故事对自己的启示，从而将故事中的教训应用到实际生活中。为了帮助学生从故事中汲取教训，教师可以采取以下措施：-思考问题：教师可以提出一些问题，引导学生思考故事背后的道德教育意义。例如：“这个故事告诉我们什么？”“你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？”-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己对故事教训的理解，互相启发，共同提高。-写作活动：教师可以设计一些写作活动，让学生通过写作来表达自己对故事教训的理解和感悟。例如，让学生写一篇关于“分享的重要性”的短文，或者让学生结合自己的生活经历，写一篇关于如何克服自私的文章。综上所述，教学难点是教学设计中的关键部分，教师需要采取有效的教学策略和方法，帮助学生理解和掌握这些难点，从而提高教学效果。在《巨人的花园》的教学设计中，教学难点的处理是至关重要的。以下是对教学难点的进一步详细补充和说明：1.理解故事中的象征意义：为了帮助学生理解花园变化与巨人态度变化之间的象征意义，教师可以设计一系列的课堂活动。首先，可以通过图片或视频展示花园的四季变化，让学生观察并描述他们所看到的。接着，教师可以引导学生讨论这些变化背后的可能原因，从而引出巨人态度变化对花园的影响。教师还可以通过提问来激发学生的思考，例如：“如果你是巨人，你会怎么做？”“为什么巨人的改变能让花园重新变得美丽？”这些问题能够帮助学生更深入地理解故事中的象征意义。2.描述和表达情感：在学生描述和表达故事中人物情感变化时，教师可以提供一个情感词汇表，包括各种情感状态的词汇，如“悲伤”、“愤怒”、“喜悦”、“惊讶”等。同时，教师可以给出一些表达情感的句型模板，例如：“当……发生时，他感到……因为……”此外，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在特定的情感场景中体验和表达情感。这种活动不仅能帮助学生更好地理解角色的情感，还能提高他们的表达能力和同理心。3.从故事中汲取教训：为了帮助学生从故事中汲取教训，教师可以设计一些反思性的活动。例如，教师可以让学生写日记或反思日志，记录自己在故事中学到了什么，以及这些教训如何应用到自己的生活中。教师还可以组织学生进行角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的情境中实践故事中的教训。例如，可以设计一些关于分享和合作的场景，让学生在游戏中学会分享和合作的重要性。在作业设计方面，教师可以布置一些开放性的作业，让学生有机会深入思考和讨论故事中的主题。例如，可以让学生写一篇关于“我的巨人花园”的想