Unit 6 I'm going to study computer science. Section A 1a-2d初中英语教案

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.教学设计SectionA1(1a-1c)一、教学目标：1.

语言知识目标：1)

能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist

能掌握以下句型：①

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②

─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

2)

能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式；

3)

用一般将来时态表达将要做的事情。2.

情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。

人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。二、教学重难点1.

教学重点：1)

学习一般将来时态的构成方式。2)

学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。2.

教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。三、教学过程Ⅰ.

Review预习检测：1）会读所有的单词，特别是表示职业的单词。

I.

你熟悉下列人物吗？通过预习，试着写出他们职业的英文表达。YangLiwei:_______JackieChan:________LuHan:_______YaoMing:________

II．你知道更多的职业的英文表达方式吗？归纳有关职业的名词的后缀。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2）回忆begoingto

与bedoing

的区别____________________________________________________________________Ⅱ.Warmingup1.

介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…2.

询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.

学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。Ⅲ.Presentation1.

播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…2.

让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。3.Finish1a.

读出这些职业名称，小组成员互相纠正读音。Whichoneisthemostinterestingforyou?Ithink_________isthemostinteresting.Ithink_________istheleastinteresting.Ⅳ.Listening(1b)1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.5.Showtheanswersonthebigscreen.Ⅴ.Pairwork(1c)1.LetSsreadthemodelwiththeirpartners.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Ⅵ.Languagepoints1.wanttobe___________=wanttobecome__________后接n./pron.等。我想变得富有。_________________

你想成为一名老师吗？_________________2.begoingto+______表示________(过去/现在/将来)发生的事或打算、计划、决定要做的事情。还可用_________表将来。当你长大后你打算成为什么？_______________________我打算成为一名演员。________________________

Exercises

根据提示完成句子。

1.Myfatherisgoodatcomputerscience.Heworksasacomputer___________(程序师).2.Theboylikesplanesverymuchandhewantstobea_______(飞行员)inthefuture.3.Maryisabeautiful________(小提琴手)

fromAmerica.4.Peter’sdreamistobeafamous__________(工程师)inthefuture.

Homework根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?--I’mgoingtobea/an…--Howareyougoingtodothat?--I’mgoingto…

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.教学反思SectionA1(1a-1c)

今天我所授的课是人教版Goforit!八年级上期Unit6第一课时SectionA1(1a-1c)。这节课的话题主要是生活目标Lifegoals，能完成可以简单谈论对未来的打算的功能，在语法上能正确使用begoingto

结构表示将来以及wanttobe谈论未来的理想。通过这节课的学习，能够让学生对这个单元的学习打下坚实的基础，初步了解中外学生的择业观，树立健康积极的生活目标。本部分的内容首先通过主题图中关于未来职业的谈论，以及几幅职业场景的图片将学生带入mydreamjob的话题。1a中罗列了学生之前学过的以及本单元新学的职业词汇，如：computerprogrammer,engineer,driver,pilot等，通过问题Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?导入对话，呈现了本单元wanttobe和begoingto的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。1a-1c通过按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，以mydreamjob为话题学习相关生词和基本句型，并进而引出本单元的重要话题——生活目标（lifegoals）。通过这节课与学生的合作和互动，我获益良多，列出以下经验及反思。一、

教学目标明确本节课认真制定了三维教学目标，并且如质如量按这些目标完成教学任务。1.

语言知识目标：1)

能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist

能掌握以下句型：①

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②

─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

2)

能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式；

3)

用一般将来时态表达将要做的事情。2.

情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。

人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。二、

学习重难点突出本节课的重难点在begoingto

和wanttobe的理解和使用上。整节课，教师引导学生使用一般将来时态表达自己未来的打算，创设不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。学生从听、说、读、写各方面练习begoingto到位，从接收、理解到深入拓展。三、

学习流程清晰本节课设计的流程有Review,Warmingup,Presentation,Listeningpractice,Speakingpractice,Exercises,Homework等，完整地呈现了这节课。由旧识引入新知，由熟悉的职业学习新的职业，重点语法结构穿插其中，复习、呈现、练习、巩固各个环节缺一不可。四、

学习效果明显本部分教学从学生表演开始，由单词到对话，逐步推进，让学生更容易接收新知，不会觉得有难度。这样把句型教学置于自然的语境中，学生会主动地表达、谈论自己的人生目标。当学生交流如何做的时候，教师倾听，同时加以补充和归纳所说内容。而且教师还做到注意发现学生表达中的闪光点，及时鼓励，让他们充分谈论对未来的美好向往。特别是练习对话环节，小组合作、两两合作的形式，加上半控制（话题固定）半开放（人物不同、理想不同）的口语交际活动，既可以保证了学生的参与度，同时也给了学生更多的发挥