2022下教师资格证模拟（小学）终极教育教学知识与能力（语文）

精品文档-下载后可编辑下教师资格证模拟（小学）终极教育教学知识与能力（语文）2022下教师资格证模拟（小学）终极教育教学知识与能力（语文）

1.（单选题）学校教育活动包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。关于这三个要素，下列说法不正确的是（）。

A.学校教师是最直接的教育者

B.受教育者在教育活动中居于主体地位

C.教育内容是连接教育者与受教育者的纽带

D.教育者包括学校教师、教育计划、教育管理人员等

2.（单选题）张老师认为每个学生学习的目的都是为社会服务。这属于教育目的理论中的（）。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.教育无目的论

D.辩证统一论

3.（单选题）马老师在认真学习了学生观后，对学生的认知有很大改观，他发现学生是有独立人格的人，要从内心把学生看作平等的人，不仅要倾听学生的意见，还要“蹲下身来”与学生进行平等的对话，这样学生才会开诚布公的和自己进行交流，自己也会更了解学生，促进学生的发展。这说明马老师倾向的师生关系属于（）。

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.平等型

4.（单选题）某小学为提高教育教学质量，学校建立领导带队、骨干教师参与的随堂听课检查制度。这种随堂听课的检查制度属于（）。

A.观察研究法

B.调查研究法

C.行动研究法

D.叙事研究法

5.（单选题）很多家长认为，校园生活之所以如此丰富多彩，除了“双减”的成果，还得益于彰显学校独有特色的“宝藏课程”。该“宝藏课程”属于（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.必修课程

D.校本课程

6.（单选题）刚上高一的陈希有些窃喜，因为她发现高中历史学的知识很多都在初中见过，这也就意味着高中历史她也会有一个非常优异的成绩。陈希的发现表明历史教材的编写方式应该是（）。

A.直线式

B.螺旋式

C.重复式

D.交叉式

7.（单选题）地理老师在上课前提前告知学生本节课的学习目标，在上课时着重提醒学生本节课的重难点知识，要求学生反复记忆相关知识点。这属于吸引学生的（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意后注意

8.（单选题）司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。为了压抑内心的苦闷，他在狱中奋力拼搏，一步步完成《史记》这本旷世巨作。这在心理学中称为（）。

A.补偿

B.移情

C.升华

D.共情

9.（单选题）有人兴趣在文科，有人兴趣在理科。根据个体身心发展的一般规律，这体现了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.个别差异性

D.互补性

10.（单选题）班主任周老师发现小董上课经常随便走动，于是把小董喊到办公室了解情况。结果小董异常委屈地说道：“老师，其实我也知道上课不能随便走动，可是我忍不住。”小董这一行为，说明他缺乏（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

11.（单选题）对于高年级的学生，王老师希望他们可以慢慢地学会通过自我监督、自我分析等方式，改善自己的行为，而非整日依靠老师。王老师所期望的这种心理辅导方法是（）。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.肯定性训练

D.自我控制法

12.（单选题）为了促进学生学习英语的积极性，三年级（五）班的英语老师和同学们一起制定了本学期应完成的英语单词量，并细化到每周需要背诵的量，要求小组内相互监督。小组内每周检查是否全部组员都背诵完成，背诵完成的组老师会给一朵小红花，以此激励大家。英语老师班级管理的模式更偏向于（）模式。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

13.（单选题）某地区组织老师和专业人士编写乡土教材，教材中着重介绍当地地理与历史等情况，并鼓励学生利用所学知识，观察和研究当地文化。这一做法体现了（）原则。

A.理论联系实际

B.循序渐进

C.量力性

D.启发性

14.（单选题）每节课开始之前，章老师都会先抽查提问上节课学过的知识点，以达到巩固记忆的效果。章老师采取的教学方法是（）。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

15.（单选题）如果高水平的学生在测验项目上能得高分，低水平的只能得低分，说明该测验（）的质量指标高。

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

16.（单选题）新学期开始了，张老师新接手一个班级，为了了解学生们的学习情况，张老师对学生进行了一次小测验。这属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

17.（单选题）王小明接手了领导安排的一项工作，屡次尝试却总是失败，同事劝他放弃，他却暗下决心：“只要我完成了任务，相信领导一定会将晋升的机会给我。”此时促使王小明完成工作的动机应该是（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.调节内驱力

18.（单选题）小鸣对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握。这属于（）。

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.正迁移

D.负迁移

19.（单选题）下列表述不属于操作技能的是（）。

A.用古筝弹奏《渔舟唱晚》

B.打篮球

C.心算

D.跳舞

20.（单选题）陈老师要求同学们能流畅有感情地朗读出《落花生》这篇课文，并能默写出本课的10个词组。这体现出的课程目标取向是（）。

A.普遍性目标取向

B.行为性目标取向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

21.（其他）（简答题）简述《小学教师专业标准（试行）》基本理念中的“能力为重”。（10分）

22.（其他）（简答题）简述如何培养小学生的学习兴趣。（10分）

23.（其他）（简答题）简述课堂提问的基本要求。（10分）

本市各中小学（幼儿园）迎来开学第一天，教育局建议各学校以“牢记嘱托感党恩、勇担使命闯新路”为主题，上好开学第一课。很多小学生无法理解长征精神，甚至有的学生说：“现在已经是新时代，长征精神已经过时了”。路过教室听到学生的讨论，班主任王老师并没有生气或者直接训斥学生，而是陷入了沉思。为了让学生感受长征精神，弘扬爱国主义，班主任王老师决定在班级内搞一系列德育活动：一、分批次培养学生去红色教育基地担任“小小红色宣讲员”，跟家长和教育基地负责人协商好，让学生利用课余或假期时间到爱国主义教育基地给游客免费宣讲红色文化。二、将红军战斗的传奇故事写进学校的校本课程，搬进德育陈列馆，组织学生开班会进行“个人感受分享”。在班级活动的组织过程中，王老师也遇到了一些问题，但是通过与经验丰富的老同事交流，最终各项德育活动都完成的非常成功。小学学生、小小宣讲员蕾蕾说：“在红军战斗遗址陈列馆，每次讲述一条腿走完长征路的钟赤兵爷爷的故事，我都激动不已。他是我心中的英雄，我们会永远传承弘扬长征精神。”小学学生源源也激动地说：“每当讲起王若飞爷爷视死如归的故事，我都心潮澎湃，宣讲先烈们的革命精神，不仅锻炼了口语表达和语文写作能力，更激励了我和同学们努力成为永远跟党走的新时代青少年。”

24.（其他）问题：（1）结合材料，对该老师的做法谈谈你的看法。（10分）

25.（其他）问题：（2）材料中，该老师通过向同事求助等方式解决了课上出现的问题，请你谈一谈促进教师专业发展方式有哪些？（10分）

“文字是活的，课本也是活的，因此语文课堂也应该是活的。只有打造鲜活的课堂，才能培养鲜活的学生。”实验学校语文教师杨娟如是说。“受到疫情的影响，当时只能通过网络授课，在没有老师监督的情况下，如何确保学生的学习兴趣和效率，营造良好的课堂气氛呢？我觉得课本剧是一个非常好的方法。”于是，她便将自己的想法与家长分享，得到了家长的大力支持。经过不懈的努力，在学校、家长和相关专家的帮助下，《西门豹治邺》、《将相和》等一篇又一篇课文被重新改编，通过学生们的精彩演绎走上了舞台，让一个个躺在纸张上的文字活了起来。学生们的表演高潮迭起。无论是身处其中的小演员们，还是摄制组人员、家长，都在剧情、背景音乐的感染下红了眼眶，甚至不禁流下了热泪，不仅仅学会了知识，还感受到了文章中的精神内核。除了鼓励学生自创剧本，杨娟老师还鼓励学生将自己的特长融入课本剧表演。如拍摄《将相和》这一课本剧，秦王和赵王的渑池之会这一幕中，加入了一段歌舞表演，有舞蹈特长的学生表演古典舞《绿腰》，有歌唱特长的学生则演唱歌曲，演绎了一出精彩纷呈的课本剧。通过课本剧表演活动，学生们的综合能力得到了提高，已经深深喜欢上了这样一种鲜活的学习方式。在课本剧的带动下，再加上杨老师幽默风趣的授课风格，杨老师的课一直以来都是学校里面的课堂气氛最好的课程。

26.（其他）问题：（1）结合材料，评析该老师的行为。（10分）

27.（其他）问题：（2）结合材料