23《鸟的天堂》第二课时教学设计语文五年级上册_第1页
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文档简介

《鸟的天堂》第二课时教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.通过课文别有情趣的语言文字，感受大榕树的静态美和鸟儿欢腾的动态美。3.体会作者内心深处对大自然和生命的赞美之情。教学重难点：教学重点：正确流利有感情地朗读课文，感受大榕树的静态美和鸟儿欢腾的动态美。教学难点：体会作者内心深处对大自然和生命的赞美之情。教学过程一、复习导入1.出示巴金在《旅途随笔》中的一句话，指名读。今天我们就继续走进巴金的——《鸟的天堂》（读课题）。2.出示：巴金爷爷____________次到鸟的天堂，第一次是____________，看到____________，他认为____________

；第二次是____________，看到____________。他发出了这样的感叹：

。二、走近“榕树”，体会榕树之美1.活动一：默读课文59自然段，画出描写榕树的句子，体会作者写出了榕树什么特点？2.交流。在作者眼中，这是多美的树啊！让我们也一起赞叹——这美丽的南国的树！3.阅读链接——《筑渝道中》。作者赞美榕树，其实就是在赞美生命啊！三、亲近鸟，感受动态之美。1.活动二：自由读课文10~13自然段，第二次作者经过鸟的天堂看到的又是怎样的情景？你读了有什么样的感受？边读边在书上批注。2.交流。万鸟出巢，众鸟飞鸣，热闹非凡，不由得感叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！作者为什么发出了这样的感叹呢？3.再次读《阅读链接》。四、体会写法，朗读感悟1.

作者两次到“鸟的天堂”，看到的情景并不一样，我们应该分别用什么样的语气和语速读呢？活动三：（1）小组讨论，读这两部分时分别应该用什么样的语气和节奏呢？2.交流。

（内容不同、写法不同）3.活动三：（2）选择其中一部分读给同桌听。4.指名读，点评。5.生活中，同一个地方，不同的时间也会呈现不同的景象，有时是动态的，有时是静态的，你能说说有哪些地方吗？五、纵观全文，解答课后练习。（1）课文中，作者为什么感叹那“鸟的天堂”果然是鸟的天堂啊？（预设：榕树又大又茂盛，为鸟儿提供了最优生存环境；鸟儿又多又欢乐）（2）作者描述了早晨和傍晚两次来到鸟的天堂的情景，有什么不同吗？（3）你觉得这个鸟的天堂是鸟的天堂啊？说说你的理解。（4）这里，作者运用了动静结合的写作方法，你发现了吗？试着说一说。六、小结这节课，我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，知道了鸟的天堂里不仅有巨大的榕树，还有数不清的鸟儿欢快的生活在这里。希望同学们自觉爱鸟护鸟

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