流浪人,你若到斯巴(GKK1)

《流浪人，你若到斯巴……》(德)海因内希·伯尔检查预习“我”的位置所见所闻所想所做汽车上

大门被拉开死人抬这里，活人抬到美术教室。

自己还没死

/长长的灯光昏暗的过道及楼梯间

/

/狭长的小过道及楼梯

//

/过道

/

/美术室

木板后面

/

“我”由于

被运到

被抬到

。担架运送途中我看到很多

，我一直疑惑两个问题——

？

？最后，我证实了这两点

！

！

情节梳理战败受伤母校美术教室熟悉的校园布置我受了什么伤我是不是在母校我失去了双臂、右腿我确实在母校人物探讨

本文运用了大量描写来刻画主人公“我”，找出文中给你留下深刻印象的描写语句（动作、心理等），并由此分析“我”的形象特点。现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……“我”不是正规意义上的优秀学生，贪玩、调皮、有点玩世不恭，有点散漫，对什么都持一种嬉皮式解构的态度，不满学校单调的生活；“我”有点幼稚浑浑噩噩，不理解战争的意义，糊里糊涂上战场，糊里糊涂重伤回来；

“我”被德国法西斯军国主义思想洗脑，对战争狂热，崇拜伟人，崇拜武力，崇拜殖民主义。《美狄亚》《挑刺的少年》古希腊雅典娜庙庙柱中楣希腊重甲胄武士大选帝侯像希特勒像老弗里茨像人种脸谱像小型阵亡将士纪念碑恺撒、西塞罗、马可·奥勒留胸像赫尔墨斯圆柱尼采像多哥的大幅风景画宙斯脸像

结合资料，任意挑选一处或几处环境布置，分析德国法西斯如此布置的深层用意。环境分析看似普通的环境设置，却渗透纳粹德国军国主义的洗脑式教育：不择手段地复仇、殖民主义宣传、权力崇拜、军功崇拜、武力崇拜、极端民族主义。

“当一个反对者说：‘我不会投向你那边的’，我就平静地说，‘你的子女已经属于我们了……你算什么？你是要死的。但是，你的后代现在站在新阵营里。在一个短时期后，他们就将不知道别的，而只知道这个新社会’。这个新国家将不把它的青年交给任何别的人，而是自己管青年，自己进行教育和抚养。”

“全世界要在这一代的青年面前都骇的倒退，我要的是具有强烈主动性、不胆怯、够残忍的青年，在他们的身上不允许有软弱，也不允许有温和。我要从他们的目光中看到骄傲的神色和野兽般的狂野。”

——希特勒有报刊这样评论希特勒——“此人正在用演讲杀人。”

流浪人，你若到斯巴达，请转告那里的公民，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”

流浪人，你若到斯巴……技法欣赏学校→门房→城市→学生→令人自豪的纪念碑→学习绘画的青年→为国家负伤归来的战士→伤兵医院、停尸间消防队员战场侵略者批量复制、随时可得、毫无价值的物件失去双手的废人可有可无、无足轻重的伤员反讽：一切都异化、错位了！

讨论：经过这番创痛，“我”对希特勒军国主义教育的罪恶实质是否有了清醒的认识？主旨探微

他被称为“德国的良心”。1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行：“我们将怀念他勇敢、热诚、清醒和总是敦促的声音。”

“他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影下解放出来。”海因内希·伯尔

二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国、前苏联、罗马尼亚作战，1945年被俘，同年12月获释。1947年后开始写作。2015年9月2日偷渡过程中溺毙的叙利亚3岁小难民艾兰·库尔迪

“废墟的存在历史绝非仅仅起自希特勒发动的战火，而是早已起自更加遥远而隐蔽的历史角落；他也绝不是伯尔所眼见的战后德国迅速崛起的所谓‘经济重建奇迹’中所能结束