人才培养实施方案

人才培养实施方案一、概述随着科技的迅速发展和社会的不断进步，人才培养已成为推动国家繁荣和发展的重要力量。本实施方案旨在确立一套全面、系统、科学的人才培养体系，以满足国家、社会和行业对高素质人才的需求。我们充分认识到人才培养的重要性和紧迫性，并坚信通过实施本方案，能够有效提升我国人才培养的质量和效率，为国家和社会的发展提供强大的人才支持。本方案以国家教育政策和行业发展需求为导向，结合国内外人才培养的先进经验，提出了具体的人才培养目标、培养路径、培养内容和方法。我们将坚持以人为本、全面发展的原则，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，努力打造一支高素质、专业化、实用化的人才队伍。本方案还将积极探索人才培养模式改革，推动教育与产业、学校与企业的深度融合，通过校企合作、实践教学、实习实训等多种方式，提升学生的实际操作能力和职业素养。我们将注重培养国际化人才，通过国际交流与合作，拓展学生的国际视野，提高其在国际舞台上的竞争力。本实施方案的实施将有利于提升我国人才培养的国际化水平，促进教育公平和人才培养质量的提升，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才保障。二、人才培养现状分析人才供给与需求错位：随着科技的快速发展和产业结构的升级，市场对人才的需求日益多元化和专业化，但当前的人才培养往往滞后于市场需求的变化，导致人才供给与需求之间存在错位。实践教学环节薄弱：目前，许多教育机构在人才培养过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。实践教学环节的缺失或不足，使得毕业生难以快速适应实际工作需求。创新能力培养不足：在新经济时代，创新能力已成为人才的核心竞争力之一。现有的教育体系在创新能力的培养上还存在较大的提升空间，需要更加注重培养学生的创新思维和创业精神。国际化视野有待拓展：随着全球化的深入发展，具有国际视野的人才越来越受欢迎。当前的人才培养在国际化教育方面还有较大的提升空间，需要加强国际交流与合作，提升学生的全球视野和跨文化交流能力。继续教育和社会培训需求增长：随着技术的不断更新和职业的多样化发展，社会对于继续教育和高技能人才培养的需求日益增长。我们需要构建更加完善的终身教育体系，以满足社会对于高素质人才的需求。我们在人才培养方面仍面临诸多挑战。为了应对这些挑战，我们必须深化教育改革，优化人才培养体系，提升人才培养质量，以满足社会的需求，为国家的长远发展提供有力的人才支撑。三、人才培养目标与定位在竞争日益激烈的全球背景下，我们的《人才培养实施方案》致力于设定明确的人才培养目标和定位。我们旨在培养具备创新精神、批判性思维能力、团队协作精神和强烈社会责任感的高素质人才。我们的目标是为社会发展提供多元化的专业精英，他们在专业领域上具有卓越的技术技能和深厚的知识储备。通过个性化与全面发展的平衡，我们不仅关注人才的培养专业技能，也强调基本素质和跨学科能力的培养，以此拓宽人才的专业视野和应用领域适应性。我们的培养对象应展现开放思维与创新能力，对未来复杂多变的环境拥有应变决策的能力。在具体定位上，我们将以行业需求为导向，结合社会经济发展趋势，构建适应未来发展趋势的人才培养体系。我们将依托优质教育资源，构建多元化的课程体系，注重实践教学和产学研结合，以提高学生的实践能力和职业素养。我们还将注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，以适应全球化背景下的人才需求。四、实施方案与措施为了有效地实施人才培养计划，我们制定了详细的实施方案和具体措施。本方案将围绕课程体系改革、师资队伍建设、实践教学环节和校企合作四个方面展开。我们将根据行业发展趋势和市场需求，调整和优化现有课程体系。引入新课程，更新教学内容，注重培养学生的创新能力和实践能力。加强基础课程建设，提高学生的综合素质。优秀的师资队伍是人才培养的关键。我们将加强教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平。鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研能力，为人才培养提供有力支持。实践教学是人才培养的重要环节。我们将加强实验室建设，完善实验设备，为学生提供充足的实践机会。开展各类实践活动，如竞赛、项目等，提高学生的实践能力和创新意识。我们将积极与各行业企业合作，共同构建人才培养基地。通过校企合作，实现资源共享，为学生提供更多的实习和就业机会。企业专家可以参与教学工作，为学生提供行业前沿的知识和技能。1.课程设置与优化课程设置是人才培养的基础和核心，直接关系到学生知识结构和未来职业发展。本实施方案高度重视课程设置与优化工作。（1）根据市场需求和行业发展趋势，动态调整课程体系，确保课程内容的前沿性和实用性。我们将定期与行业企业进行交流合作，了解最新技术动态和行业需求，确保课程内容与行业需求紧密相连。（2）强化基础课程，拓宽专业知识。在夯实学生基础知识的增加专业课程的深度和广度，让学生更好地理解和应用专业知识解决实际问题。（3）注重实践环节的设置。我们强调理论与实践相结合的教学方法，在课程设计中融入更多实践元素，提高学生的实际操作能力。包括实验、实训、项目设计等环节，让学生在实际操作中巩固理论知识，培养创新思维和实践能力。（4）引入跨学科课程，促进交叉融合。为适应现代社会对复合型人才的需求，我们将引入跨学科课程，鼓励学生自主选择感兴趣的领域进行深入学习，培养学生的综合素质和创新能力。（5）优化课程结构，注重课程的连贯性和层次性。通过课程结构的优化，形成由浅入深、由基础到专业、由理论到实践的课程体系，确保学生在不同阶段都能获得相应的学习成果。通过上述课程设置与优化的措施，我们旨在构建一个科学、合理、实用的课程体系，为学生的全面发展提供有力支撑。2.教学方法与手段创新项目式学习是一种以实际问题为导向的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合。我们将根据专业特点，设计一系列与行业动态紧密结合的项目，让学生在实践中提升专业技能和解决问题的能力。翻转课堂是一种颠倒传统课堂的教学模式，学生在课前通过在线学习平台预习课程内容，课堂上则通过讨论、互动等方式深化理解。我们将逐步推广翻转课堂，提高学生的学习主动性和参与度。利用现代信息技术，如虚拟仿真、人工智能等，创新教学手段。通过虚拟现实技术模拟实验环境，让学生在安全、可控的条件下进行实践操作；利用人工智能辅助教学，实现个性化学习路径推荐。与企业合作，邀请具有丰富实践经验的专家担任学生导师，通过定期讲座、实践指导等方式，将行业最新动态和前沿技术引入课堂，帮助学生了解行业发展趋势，提升就业竞争力。为教师提供培训、交流机会，激发其创新热情。鼓励教师探索新的教学方法和手段，如混合式教学、案例分析等，提升教学效果。对表现突出的教师给予奖励和晋升机会，形成良好的教学创新氛围。3.实践教学与实训基地建设实践教学是人才培养的重要环节，为了提高学生的实践能力和职业素养，我们重视实践教学与实训基地的建设。实践教学：我们将构建以能力培养为核心的实践教学体系，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。通过课程设计、实验实训、项目实践、社会实践等多种形式，培养学生的实际操作能力、问题解决能力和创新能力。我们将引入行业企业的真实项目，让学生参与实际工作流程，提高学生的职业素养和就业竞争力。实训基地建设：我们将加强校内实训基地的建设，完善实训设施，提高实训质量。积极与企业合作，建立稳定的校外实训基地，为学生提供更多的实践机会。校外实训基地将涵盖各类行业企业，使学生能够接触到最新的技术和设备，增强实践操作能力。校企合作：我们将积极开展校企合作，与优质企业共同建设实训基地，共同开发实践课程，共同培养学生。通过校企合作，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量。实践教学评价体系：我们将建立科学的实践教学评价体系，对实践教学活动进行全过程评价。通过评价体系的反馈，不断优化实践教学方案，提高实践教学的效果。1.教师培训与提升教师是人才培养的关键力量，提升教师的教育教学能力和专业素养，对于实现高质量的人才培养至关重要。本方案将采取以下措施加强教师培训和提升：制定全面的培训计划：根据教师的不同发展阶段和学科特点，制定个性化的培训计划。包括新教师培训、骨干教师提升培训、学科领军人才培养等，确保每位教师都能得到适合自己的专业发展支持。加强教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提升教师的科研能力和教育教学水平。通过课题研究、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。优化师资结构：通过引进高层次人才、加强校企合作等方式，优化教师队伍结构。建立多层次的师资引进机制，吸引更多优秀人才投身教育事业。实施教师绩效考核与激励机制：建立科学的教师绩效考核体系，激发教师的积极性和创造力。通过设立教学优秀奖、科研成果奖等，奖励在教育教学和科研方面表现突出的教师。加强师德师风建设：注重教师的思想政治教育和职业道德教育，提升教师的师德素养。通过举办师德论坛、师德演讲等活动，宣传优秀教师的先进事迹，营造良好的师德氛围。推动教师海外研修与学术交流：鼓励教师参与国际学术交流活动，提高教师的国际化视野和学术水平。通过海外研修、国际学术会议等途径，促进教师与国际同行的交流与合作。2.引进高层次人才面对新时代的发展与挑战，高层次人才的引进是提升整体人才结构、推动科技创新和推动经济社会发展的关键。我们必须重视高层次人才的引进工作，打造一支具有国际竞争力的高素质人才队伍。明确引进目标：我们需要针对产业发展需求，精准引进一批在国际国内具有显著影响力的高层次人才，包括但不限于学术领军人物、技术专家、创新创业人才等。优化引进政策：制定更具吸引力的引进政策，包括提供优厚的薪酬待遇、科研启动资金、住房保障等，以吸引高层次人才加入。我们需要建立灵活的人才激励机制，鼓励人才的创新活动，提供广阔的发展平台。加强合作与交流：通过校企合作、产学研合作等方式，吸引国内外顶尖人才来本地进行交流、研究和教学，从而带动本地人才培养和科研水平的提升。建立人才引进绿色通道：简化高层次人才的引进程序，建立人才引进的绿色通道，确保高层次人才能够顺利、快速地加入到我们的队伍中来。培训与培养：对于引进的高层次人才，我们需要提供持续的教育和培训，使他们能够持续更新知识，以适应不断变化的市场需求。建立人才储备库：建立高层次人才储备库，对各类高层次人才进行动态管理，根据需求进行精准匹配和推荐。3.建立激励机制，提高教师积极性在人才培养的实施过程中，教师队伍的积极性和创造力是确保教育质量的关键因素之一。建立有效的激励机制，提高教师的积极性，是实施人才培养的重要一环。我们需要确立明确的激励机制。这包括物质激励和精神激励两个方面。物质激励可以体现在提高教师工资待遇，设立优秀教学奖、科研成果奖等，以此激发教师的教学和科研热情。精神激励则可以通过表彰优秀教师、提供进修和学术交流机会等方式，增强教师的职业荣誉感和归属感。激励机制应与教师的职业发展紧密结合。我们需要了解教师的职业发展规划和需求，将激励机制与教师个人发展挂钩，使教师在教学和科研工作中得到的回报与其职业发展相衔接，形成良性互动。建立健全的考核机制与激励机制相辅相成。通过公平公正的考核，对在教学和科研工作中表现突出的教师给予相应的奖励，对于表现不佳的教师，应通过反馈和指导帮助他们改进。我们要注重激发教师的内在动力。通过营造良好的工作环境和氛围，提供充足的资源和支持，使教师从内心深处产生对教学和科研的热情和投入。建立有效的激励机制，提高教师的积极性，需要从多个方面入手，包括明确的激励机制、与教师的职业发展紧密结合、建立健全的考核机制和激发教师的内在动力等。只有我们才能吸引和留住优秀的教师，为人才培养提供坚实的师资保障。1.校企合作模式创新面对新时代教育发展的要求，校企合作已经成为推动高校教育改革，培养实用型、创新型人才的重要途径。我校积极探索校企合作模式创新，旨在构建更为紧密、高效、双赢的合作关系，为培养符合市场需求的高素质人才提供有力保障。深化合作内涵：我们致力于将校企合作从简单的实习实训向深度合作转变，通过共同制定人才培养方案、共建实践教学基地、共享优质教学资源等方式，实现校企资源的优化整合。创新合作模式：打破传统校企合作的局限，采用订单式培养、现代学徒制、双导师制等创新模式，使校企双方在人才培养、科学研究、社会服务等方面形成合力。强化实践环节：加大实践教学比重，鼓励学生参与企业实际项目，将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。完善评价机制：建立科学、全面的校企合作评价机制，定期对合作成果进行评估，及时发现问题并调整合作策略，确保校企合作的高效进行。通过校企合作模式创新，我校将进一步提升人才培养质量，为地方经济发展和社会进步做出更大贡献。2.产学研一体化平台建设产学研一体化平台作为人才培养的重要载体，是推动科技创新和人才培养紧密结合的关键环节。在这一部分，我们将重点构建产学研一体化的平台，以促进教育资源的优化配置和科技创新的深度融合。我们将深化与各类企事业单位的合作，建立产学研合作基地，共同打造技术研发和人才培养的创新平台。这些合作基地不仅为企业提供人才支持和智力支撑，也为学生的学习实践提供优质的资源保障，助力提升学生综合素养和创新精神。将建立起严格的评价体系，确保产学研合作基地的高效运行和人才培养质量。我们将推动高校与科研机构的深度融合，促进科研资源的共享和优化配置。通过共建实验室、研究中心等方式，搭建起理论与实践相结合的创新平台，推动科研成果的转化和应用。我们将鼓励教师参与科研项目，提升自身学术水平的将最新的科研成果融入教学过程，为学生提供最前沿的知识和技能培训。我们将充分利用现代信息技术手段，建立线上线下相结合的产学研一体化平台。线上平台可以为学生提供丰富的数字资源，助力学生自主学习和在线实践；线下平台则可以为学生提供真实的职业环境，助力学生实践能力和职业素养的提升。我们将建立起完善的反馈机制，确保线上线下平台的良性互动和高效运行。3.企业参与人才培养的机制建立在当前经济快速发展的背景下，人才的培养已成为国家发展的核心动力。为了构建高效的人才培养体系，企业的参与成为关键的一环。以下是关于企业参与人才培养的机制建立的详细内容：合作机制的形成：建立校企深度合作的机制，通过与本地及行业内领先企业的合作，构建产学研一体化的合作模式。企业与学校共同制定人才培养方案，确保课程内容与市场需求相匹配。企业应参与到人才培养过程中来，通过提供实习机会和实践平台，让学生在实践中增长知识和能力。激励机制的建立：企业应建立人才培养激励机制，鼓励员工积极参与人才培养活动。设立专项基金，用于支持员工参加培训、研讨会和学术交流活动。对于在人才培养方面表现突出的员工，给予相应的奖励和晋升机会，形成良好的人才发展环境。反馈机制的完善：企业应定期评估人才培养的效果，将结果反馈给学校，以便学校调整和优化人才培养方案。企业还可以通过建立毕业生反馈机制，了解毕业生在企业中的表现和发展情况，为后续的校企合作提供参考。资源共享机制的推进：企业应与学校共享资源，包括技术、设备、人才等。通过共建实验室、实训基地等方式，为学生提供实践平台，同时促进企业技术创新和人才培养的双向发展。人才供需对接的强化：企业应与学校紧密对接，根据市场需求预测人才需求量，为学校提供人才需求信息。学校则根据企业需求调整人才培养方案，实现人才供给与市场需求的有效对接。1.国际化课程设置与合作项目在当前全球化背景下，人才的培养必须紧跟国际潮流，注重国际化视野的拓展。我们将国际化课程设置作为人才培养的重要环节。我们将结合国内外先进的教育理念和教育资源，构建具有国际视野的课程体系。这包括但不限于引进国际知名大学的优质课程，以及与国际组织、企业合作开发新课程。我们将注重课程的实用性和创新性，使学生能够掌握国际前沿的知识和技能。在合作项目方面，我们将积极寻求与国际一流大学和研究机构的合作，开展联合培养项目、交换生项目等。通过这些合作项目，学生将有机会赴国外学习、交流，深入了解不同文化背景下的教育理念和方法，提升自身综合素质。我们还将鼓励与国际企业在人才培养方面的合作，开展校企合作项目，共同制定人才培养方案，使学生在实践中学习和掌握专业知识与技能。通过这种方式，我们将培养出一批具有国际视野和竞争力的人才，为国家的发展做出重要贡献。2.海外实习与学术交流机会增加在当前全球经济一体化的背景下，国际化人才的培养显得尤为重要。海外实习和学术交流不仅能够拓宽学生的国际视野，增强跨文化沟通能力，更能使他们接触到先进的科技知识和管理理念，为将来的职业发展打下坚实的基础。我们需要通过增加海外实习和学术交流的机会，推动人才培养的国际化进程。建立海外实习基地：我们将与全球知名企业及研究机构建立合作关系，设立海外实习基地，为学生提供实地学习和实践的机会。我们也会鼓励学生参与社区服务和公益活动，以更好地了解和体验当地的文化和社会环境。学术交流项目推广：我们将定期举办国际学术交流活动，邀请国内外的专家和学者来校进行讲座和研讨。我们也将鼓励和支持学生参与国际学术会议，提交研究成果进行交流，以促进学术交流。我们也计划与国外的优秀高校建立合作关系，推广交换生项目，为学生提供更广阔的学术视野和交流机会。资金和资源支持：我们将设立专项基金，为参与海外实习和学术交流的学生提供经济支持。我们也将提供各种形式的咨询和指导服务，帮助学生在海外学习和交流过程中解决各种问题。我们还会通过各类渠道寻找更多的合作机会和资源支持。具体实施措施包括但不限于以下方面：通过校企联合、校际合作等方式开展联合培养项目；通过奖学金、助学金等形式鼓励优秀学生参与海外实习和学术交流；建立海外实习和学术交流的跟踪反馈机制等。通过这些措施的实施，我们可以有效地提高人才培养的国际化水平。我们预期通过这一方案的实施，学生能够更加深入地理解和适应全球化环境，提升他们的国际竞争力。评估方式主要包括学生的海外实习报告、学术交流成果以及他们的职业发展情况等。我们还会定期收集学生和用人单位的反馈意见，以评估方案的实施效果并进行相应的调整和优化。我们相信通过这一方案的实施，我们可以培养出更多具有全球视野和竞争力的人才。3.引进国际先进教育理念与资源在全球化和信息化的时代背景下，我们深知单一的教育理念和资源已不能满足现代人才的培养需求。我们决定在人才培养工作中，积极引进国际先进的理念与资源，以拓宽我们的教育视野，提升教育质量。我们将深入研究国际前沿的教育理念，如终身教育理念、创新教育理念和全人教育理念等。我们将邀请国内外知名教育专家进行讲座和研讨，以深化教师对这些先进理念的理解和实践能力。我们也会定期派遣教师到国外先进教育机构进行研修和学习，亲身体验并吸收他们的教育精髓。我们将积极引进国际优质教育资源。这包括但不限于先进的教材、课程内容和教学方法等。通过与国外教育机构的合作与交流，我们将引入一些优秀的课程和项目，以丰富我们的教学内容。我们也会开展与国外高校的合作与交流项目，为学生出国交流、学习和实习提供更多机会。通过这种方式，我们不仅能开阔学生的视野，增强他们的国际化素质，还能让他们体验到不同的文化和教育环境。我们还会加强与国际教育组织的合作，包括世界银行、联合国教科文组织等国际组织以及知名的国际教育基金会等。我们将得到更多的国际援助和资源支持，从而更好地推进教育改革与发展。五、保障措施与支持政策参考资料：随着全球化和数字化的快速发展，各行各业对人才的需求也在日益增长。特别是在中国，专科教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养专业技能人才的重要使命。制定一套科学、合理的专科人才培养方案至关重要。专科人才培养方案的目标是培养具有高素质、高技能、适应社会需求的专业人才。专科人才的培养目标应该包括以下几个方面：专业技能：学生应该掌握本专业的基本理论和实践技能，能够熟练运用所学知识解决实际问题。综合素质：学生应该具备较高的综合素质，包括人文素养、团队合作、创新思维、沟通能力等。职业素养：学生应该了解职业道德和职业规范，具备敬业精神和服务意识，能够适应行业发展和企业需求。专科人才培养的课程设置应该以专业能力和素质培养为主线，注重理论实际，突出实践性和应用性。专科课程的设置应该包括以下几个方面：专业基础课程：包括本专业的基本理论、基本知识和基本技能，为后续的专业课程打下基础。专业核心课程：包括本专业的核心理论和实践技能，培养学生解决实际问题的能力。实践课程：包括实验、实习、课程设计等实践性环节，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。职业素养课程：包括职业道德、职业规划、职业礼仪等课程，培养学生的职业素养和就业能力。专科人才培养应该采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。专科教学方法应该包括以下几个方面：实践教学：以实验、实习、课程设计等为主，注重实践能力的培养和提高。在当今社会，人才培养的重要性日益凸显。企业、机构和政府都意识到，人才是推动社会进步和实现经济增长的关键因素。制定和实施有效的人才培养方案变得至关重要。本次汇报将重点介绍人才培养方案的目标、内容、实施策略及预期成果。我们的目标是培养具有创新思维、实践能力和社会责任感的全面发展的人才。我们希望通过实施本方案，提高受训者在以下三个方面的能力：专业技能：掌握所在领域的基本知识和技能，具备在实践中运用这些知识解决问题的能力。团队协作：学会与他人合作，在团队中发挥积极作用，有效沟通并解决问题。社会责任：了解并承担社会责任，具备公民意识，社会发展和环境保护。实践教学：通过实习、实践项目和模拟演练等方式，使受训者在实践中学习和运用知识。综合素质提升：通过讲座、活动和拓展训练等，提升受训者的综合素质。分阶段实施：将培训过程分为理论学习、实践锻炼和综合提升三个阶段。资源整合：充分利用内外部资源，与企业和机构建立合作关系，为受训者提供更多的实践机会和学习资源。提高受训者的专业技能和团队协作能力，使其更好地适应工作需求和社会发展。培养受训者的创新思维和社会责任感，使其成为具有公民意识和社会担当的人才。人才培养是一项长期而重要的任务，需要我们持续投入精力和资源。本方案旨在培养全面发展的人才，通过提高专业技能、团队协作能力和社会责任意识，为个人和企业的发展做出贡献。我们期待着与各位合作伙伴共同推动人才培养事业的发展，为社会进步和经济增长贡献力量。人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。在教育领域，人才培养方案是学校落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据。人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案。人才培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，教学基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一流人才。具体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手能力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识能力，具有探索精神、创新能力并具备优秀的科学品质。培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。对于企业来说，人才培养是多层次的，包括了高级经营人才的培养；职能管理人才的培养和基层管理人才的培养，等等。人才培养教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。人才培养质量，既要接受学校自身对高等教育内部质量特征的评价，又要接受社会对高等教育外显质量特征的评价，以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，潘懋元先生表述是，“教育必须与社会发展相适应”，即可表述为，“教育必须受一定社会的经济、政治、文化所制约，并为一定社会的经济、政治、文化的发展服务”。当人才培养不能很好地适应社会的需要，即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时，必须对现行的人才培养模式进行改革。教育的内部关系规律，即教育自身的规律，按照潘懋元先生的表述即是，“社会主义教育，必须培养全面发展的人，或者说社会主义教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养全面发展的人”，把它用在高等教育领域，则可以表述为，“社会主义高等教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养知识、能力、素质结构优化，具有创新精神与创造能力的高级专门人才”。在这个表述中，既包含了我国的教育方针，也包含了高等教育培养目标、培养规格的一般性要求。当人才培养不能很好地符合人才培养目标时，则必须对人才培养模式进行改革，主要的是对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人才培养目标。人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自于教育的内部。对于高等学校而言，人才培养模式改革应该包括两个方面：其一是，遵循教育外部关系规律，以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；其二是，遵循教育内部关系规律，以专业的培养目标、培养规格为参照基准，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。人才培养模式改革的过程，就是变不适应为适应，变不协调为协调，实质上是主动适应社会的过程。为了说明教育的内外部关系规律对人才培养模式改革的影响，我们给出如下面所示的人才培养模式改革。根据本地区经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型的高级专门人才的客观需求，在正确的教育思想(包括国家确定的教育方针与教育目的)的指导下，对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定培养方案；根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施。人才培养模式实施后所反映出来的培养结果(人才培养的类型、规格、质量等)，反馈到社会，接受社会对人才培养质量外显特征的评价，即学校向社会输送的毕业生群体是否适应本地区社会、经济、科技、文化以及教育的发展的需要；反馈到学校自身，接受学校对人才培养质量的评价，即学校培养出来的毕业生群体的人才培养质量是否符合学校的专业培养目标的定位；人才培养结果还必须用教育思想和教育观念予以评价。当人才培养模式实施后所反映出来的培养结果与社会需求不相适应，或者滞后于社会发展的矛盾和问题时，学校必须对人才的培养目标、培养规格与培养方案、培养途径进行调整。依据国家有关规定，公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。  坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。  （二）规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。  严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。中等职业学校应当将思想政治、语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、艺术等列为公共基础必修课程，并将物理、化学、中华优秀传统文化、职业素养等课程列为必修课或限定选修课。高等职业学校应当将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育等课程列为公共基础必修课程，并将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课。  全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，中等职业学校统一实施中等职业学校思想政治课程标准，高等职业学校按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材。结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。  根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。学校还应当组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动。  科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。  （三）合理安排学时。三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000，公共基础课程学时一般占总学时的1/3；三年制高职总学时数不低于2500，鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企