2023年四年级英语下册Unit2Afterschool第1课时教案译林牛津版

Unit2Afterschool(Storytime)【目标预设】依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1．知识目标：1）能初步听懂、会说、会读单词及词组：today,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday，afterschool,goandplay…,haveafootballmatch;2）能初步听懂、会说、会读句型：Ihave…；He/Shehas…；Wedon’thave…；Whatdayisittoday?及回答It’s…,Whatapity!Allright.；3）初步感知第三人称单数形式has的用法。2．技能目标：能正确理解课文，并较流利地进行角色扮演。3.情感目标：学会合理安排自己的课外活动，享受生活！【教学重点】1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：today,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday，afterschool,goandplay…,haveafootballmatch;2.能初步听懂、会说、会读句型：Ihave…；He/Shehas…；Wedon’thave…；Whatdayisittoday?及回答It’s…Whatapity!Allright；【教学难点】1.能正确理解课文，并较流利地进行角色扮演。2.初步感知第三人称单数形式has的用法。【教学准备】PPT，头饰【教学设计】Step1:Beforereading1.GreetingT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou!Ss:Nicetoseeyoutoo.2.EnjoyanEnglishsong:《Daysoftheweek》T:Let’senjoyourEnglishlessonsnow.Canyousingasong?T:Thenpleasetellmewhatisthesongabout?Thesongisaboutthedaysofaweek.Whatarethey?(引出):Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.引出句型Whatdayisittoday?It’s….Teach：Thursdaytoday【设计思路：欣赏一首与星期有关的歌曲，轻松活泼的旋律能让学生快速融入英语学习的氛围，同时初步感知星期类单词，并自然转入freetalk，随机教学星期类单词中的一个，以听读为主，并为下面的freetalk做铺垫。】3.Let’stalkT:Whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Whatlessonsdoyouhavethis…?Ss:Ihave…出示铃声T:Whatsubjectsdoyoulike?Ss:Ilike…(PE)T:It’sfun.Ican…T:CanI…now?Ss:No.Butwecan…afterschool.教学：afterschoolT：Todaywe’lltalkaboutUnit2Afterschool.(板书：Unit2Afterschool)T：Whatdoyoudoafterschool?(学生们说说放学后做的事)Ss:I…afterschool.【设计思路：谈论第一单元中的话题，了解学生喜欢的学科，亲切自然。当学生回答PE时，追问原因，并引导学生思考能否现在进行这些活动，从而转入课题：Afterschool。这些与学生的生活息息相关，学生易于接受。】

Step2：While-reading1．出示LiuTao的图片T:Oh,Iknowyoucandoalotofthingsafterschool.Whataboutourfriends?Whatdotheydoafterschool?T:(出示LiuTao的图片)Lookatthispicture.Whoishe?Yes,heisLiuTao.Whatwouldheliketodoafterschool?Canyouguess?Ss:…【设计思路：从学生们谈论自己放学后做些什么，过渡到让学生观察图片来猜测刘涛放学后想做什么事？以此抓住孩子的好奇心，慢慢进入文本教学。】T:Let’shavealook.LiuTaowouldliketoplaytabletennis.T:Whodoesheinvite?Whoarethey?Let’swatchthecartoon.播放视频T:Whoarethey?(Mike,SuHai&SuYang)【设计思路：带着问题观看动画能有效集中学生的注意力，提高效率，训练思维。通过观看录像可以调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。】2．出示图1：T:HowdoesLiuTaoinviteMike?Whatdoeshesay?(学生说)T:Let’slisten!WhatdoesLiuTaosay?(听——出示——读)T:LookatLiuTao.Howdoeshefeel?Ss:(高兴)T:Yes,he’shappy.Canyouread?Ss:(学生用高兴的语气读一读)T:CanMikegoandplaywithLiuTao?Ss:No,hecan’t.T:Why?Let’slisten!Ss:Sorry,Ihaveafootballmatchtoday.教学：match――afootballmatch（拓展：abasketballmatch,atabletennismatch）T:Andwhatdayisittoday?Let’slook!教学：WednesdayT:Now,let’sreadafterthetape.(注意语音语调哦)3．出示图2：T:Mikecan’tgoandplaytabletenniswithLiuTao.SoheinvitesSuHai.Whatdoeshesay?Ss:…(听——出示——读)T:LookatLiuTao.Howdoeshefeel?Ss:(高兴)T:Yes,he’shappy.Canyouread?Ss:(学生用高兴的语气读一读)T:Cansheplaytabletennis?Ss:No,shecan’t.T:Why?(翻开书本，自读第2图，并划出相关句子)Ss:Sorry,Ihaveaswimminglesson.教学：swimming――swimminglesson（拓展：askatinglesson）T:Pracitisewithyourpartner.(同桌表演此对话)3．出示图3：T:Atlast,heinvitesSuYang.Whatdoeshesay?Let’slisten:WhataboutSuYang?T:Cansheplaytabletennis?(自读第3图，并划出相关句子)T:LookatLiuTao.Ishehappynow?Howdoeshefeel?Ss:…T:WhatcanLiuTaosay?教学：Whatapity!T:Canyoutrytoread?(一个接一个读)操练：Boys:LiuTaoGirls:SuHai4．出示图4：T:LookatLiuTaonow.Ishehappy?Ss:Yes.T:Why?Ss:Hecanplaytabletennis.T:Howdoyouknowthat?出示图4Readandfind:Whencantheyplaytabletennis?TheycanplaytabletennisonSaturday.Teach:SaturdayT:WhycantheyplaytabletennisonSaturday?教学：Wedon’thaveanylessonsonSaturday.(分解，教学朗读)出示第四幅图片，学生跟录音读5．Readafterthetape.逐图跟读，注意语音语调。T:Nowlet’strytoreadafterthetape.6．以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。T:Now,showyourbeautifulvoicetoyourpartners.Youcanreadinroles,readtogether.Let’sgo!7．Actthestory.T:Pleasestopreading.It’sshowtimenow.Let’sbegin!【设计思路：录音或示范朗读都可以使学生了解文章内容和朗读特点，不同形式的朗读训练是课文教学必不可少的环节。应鼓励学生模仿语音语调，可以利用学生好胜心理强的特点，开展比赛，带动学生们学习英语的信心和兴趣。以学生为主体，让学生自选喜欢的方式读课文，并适时采取生生评价、师生评