制取氧气说课稿

课题3制取氧气说课者：李爱国人教版新课标九年级化学上册第二单元1.

教材分析

2.学情分析3.教法分析4.设计思路5.教学过程人教版新课标九年级上册第二单元课题31、教材分析课标中位置一级主题科学探究和身边的化学物质二级主题学习基本实验技能和地球周围的空气教材中位置承前：本课题是典型的物质制取课，在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。启后：也为二氧化碳、高中氨气等气体的制取奠定基础（1）、教材地位分析（2）、

教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、理解催化剂和催化作用。3、认识分解反应。过程与方法1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。情感态度与价值观1、增强学生对化学学习的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。2、通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。

重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和实验装置和操作方法。2、认识分解反应。难点催化剂的概念，并能对生活现象运用所学的知识进行解释。（3）、重难点分析（4）、教学用时：二课时第一课时：实验探究过氧化氢制取氧气，催化剂和催化作用，分解反应。第二课时：动手操作加热高锰酸钾制取氧气，引导学生归纳总结实验室制取氧气的原理、实验装置和操作方法。（5）、教学用具药品：高锰酸钾、二氧化锰和双氧水。仪器：试管、药匙、酒精灯、带导管的单孔塞、铁架台、集气瓶、水槽、试管夹。材料：火柴、小木条、玻璃片、抹布、废弃缸。2.学情分析知识：对氧气的性质和用途有一定的了解。方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。让他们试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。2.学情分析3、教法分析（1）、实验探究法（2）、交流讨论法4.设计思路教学目标课程标准教学过程认知规律制定设计设计体现5.教学过程环节1导入新课环节4归纳总结环节2活动探究

环节3随堂练习环节1创设情景引入新课潜水作业太空行走飞行员特技飞行毒气事故现场处理氧气环节2实验探究提出问题作出假设设计并完成实验创设情景分析与交流教师演示实验氧气是由哪种物质产生的？学生提出过氧化氢；二氧化锰；二者共同作用的结果。学生作出学生通过交流与分析感悟：1.过氧化氢反应得出氧气；2.二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率；3.催化剂和催化作用。（“一变两不变”）

学生会从两个角度设计实验1.

分别检验两种物质是否产生氧气；2.混合后检验是否产生氧气。

学生探究实验步骤一：步骤二：将步骤一中的过氧化氢溶液分四次加入盛有二氧化锰的试管中。一.实验室制取氧气的反应原理氯酸钾氯化钾＋氧气二氧化锰加热KClO3KCl＋O2↑MnO2△高锰酸钾锰酸钾＋氧气＋二氧化锰加热KMnO4K2MnO4＋O2↑＋MnO2△

探究解疑（一）教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；2.分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反应。

探究解疑（二）教师引导得出过氧化氢制氧的发生装置图一图二固－液不加热型固－固加热型(问题组引发思维探究)1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？学生改进得出高锰酸钾制氧的发生装置收集方法排水法向上排空气法探究解疑（三）(问题组引发思维探究)3.制出的气体如何收集呢？

探探解疑（四）(问题组引发思维探究)4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。环节3

随堂练习1、催化剂在化学反应中所起的作用是（）

A.加快化学反应速率

B.使生成物的质量增加

C.改变化学反应速率

D.减慢化学反应速率2、某学生在实验室设计了四种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（）A、用氯酸钾和二氧化锰混合加热B、将氯酸钾加热C、用双氧水加热分解D、用高锰酸钾加热3、某同学用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时发生了爆炸，分析其可能的原因是（）A、试管受热不均匀B、气体发生转置漏气C、二氧化锰中混有可燃性杂质D、加热温度太高环节4归纳总结实验室制取氧气的原理和装置用科学探究的方法解决问题知识方法收获化学学习的方法及重要意义感悟板书设计制取氧气的原理和方法一、原理二氧化