如何进行小学英语的课文教学

如何进行小学英语的课文教学内容摘要：课文是学生英语学习的重要材料，在我们缺乏英语环境的情况下，培养学生运用语言的能力，主要是通过课文学习进行的。课文综合体现了语音、词汇和语法，是进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。传统的课文教学以教师和课本为中心，只是呆板的读，翻译，跟读。新课改要求教师以学生发展为本，强调学生的整体发展，注重培养学生兴趣和语言实践能力，探究出一套学生快乐学习课文的方法。关键词：创造性快乐句型引入提问课文是学生英语学习的重要材料，要学好英语，学会用英语进行交际，不只是记住几个词汇，背会几种句型，掌握一些语法，而是要养成语言习惯，学会创造性的运用语言的能力。在我们缺乏英语环境的情况下，培养学生运用语言的能力，主要是通过课文学习进行的。课文综合体现了语音、词汇和语法，是进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。传统的课文教学以教师和课本为中心，教学时每词每句的翻译和语法分析，每篇课文都采用机械教学方法和单一模式，甚至要求学生死搬硬套、死记硬背。教师讲得头头是道，滔滔不绝，学生几乎没有运用英语的机会。结果是，老师口干舌燥，学生收获甚少。严重影响了学生的积极性，形成了“英语聋子”和“英语哑巴”，从而对英语产生了抵触情绪和畏难情绪。那么怎样才能让学生快乐地学习英语课文呢？下面谈谈我在教学中用过的两个方法：1、句型引入法。有一些课文负有教学新句型的任务。由于新句型初次学习，虽经句型训练，但还不十分巩固，教课文应从复习已学句型入手。在复习句型的过程中教单词。这样复习了句型，同时又教了单词，教了单词，也是巩固了句型。集中精力把新单词的句型教好，课文也就基本上教好了。这种教法，不必照本宣科，可以按复习句型和教学单词的需要先突破一些关键性的句子，然后再按课文顺序加以巩固。例如：教学课文：Thisismyface.Ihaveamouth,anose,twoearsandtwoeyes.Iseewithmyeyes.Ihearwithmyears.Ihavetwohands.Iworkwithmyhands..Thesearemyarms,andthesearemylegs.Iwalkwithmylegs.LookatAmy,shehasamouth,anose,twoeyesandtwoears,too.Shealsohastwohands,twoarmsandtwolegs.其中，本课新单词为：face、mouth、nose、eye、ear、hand、arm、leg教学步骤如下：第一步，教师出示双手，边说边出示数次，Ihavetwohands.Look,thesearemyhands.然后问：Doyouhavetwohands?让学生全句回答，并出示双手，先集体回答，再找学生依次回答。然后教师指向一位女生再问：Doesshehavetwohands?并用同样的方法让学生回答。接下来依次呈现下列句子：Ihavetwoarms.Look,thesearemyarms.Doyouhavetwoarms?Doesshehavetwoarms?Ihavetwolegs.Look,thesearemylegs.Doyouhavetwolegs?Doesshehavetwolegs?第二步，教师边说边指自己的面孔数次，要学生跟着说和做。Look,thisismyface.然后用疑问的表情说出：WhatdoIhaveonmyface?这个问句，引起学生思考，教师再说：Listen,Ihaveamouthonmyface,Ihaveanoseonmyface,Ihavetwoeyesandtwoears.让后提出下列问句，让学生回答。Doyouhaveamouthonyourface?Doyouhaveanoseonyourface?Doyouhavetwoeyesonyourface?Doyouhavetwoearsonyourface?第三步，出示本课新词，引导学生注意新词的拼法。第四步，说出下列句子并做出动作，在学生理解意思后，要学生重复。Iseewithmyeyes.Ihearwithmyears.Iworkwithmyhands.Iwalkwithmylegs.第五步，上面四步已经处理了课文中的难点，练习了句型，接下来，让学生感知整篇课文，学生可以轻而易举的理解和掌握本篇课文了。2、提问法。提问法是就课文内容，提出问题，通过提问给学生布置要回答的问题，组织学生进行听课文或阅读课文，寻求问题的答案。带着问题去听或阅读课文，学生有了一定的压力，会集中精神，专心致志的对待课文，从而更有效的掌握课文。通过提问可以锻炼学生的口头交流能力，培养学生解决问题的能力。例如，教学如下课文：ThisisapictureofMrWhite’sfamily.Inthepicture,wecanseeMrWhite,MrsWhite,theirsonTomandtheirdaughterAlice.MrWhiteissittinginachair.Heisreadinganewspaper.MrsWhiteissittingatthedesk.Sheiswritingaletter.Tomisstandingbythewindow.Heisreadingastory–book.Aliceisplayingwithhertoys.在教学本课时，教师可以提出一系列问题，让学生自己从课文中寻找答案，如：What’sthispicture?Whoisinthepicture?Whoistheman?Whoisthewoman?Whatistheirson’sname?Whatistheirdaughter’sname?WhatisMrWhitedoing?WhatisMrsWhitedoing?WhatisTomdoing?WhatisAlicedoing?这样，学生通过回答问题，既理解了课文内容，又锻炼了朗读能力，从而达到学习和掌握课文的目的。学习了新课文， 巩固所学课文是十分重要的，那么应如何有效地巩固所学知识呢？下面介绍几种练习形式：1、背诵。通过朗读达到熟记，从而直接运用现成的语言材料。背诵的作用是培养学生运用语言的能力，形成语感，是一种重要的巩固所学课文的练习形式。2、造句。要求学生根据所学词语和句型编造句子。造句是学生积极思维的过程，是学生创造并运用语言的过程，它可以检验和巩固学生对所学课文的掌握情况。3、看图说话。是运用直观手段，组织学生通过情景进行巩固练习的良好形式。由于图画提供了丰富的内容，可以引起学生的兴趣，激励学生创