邓稼先教学设计19-语文版

“两弹”元勋邓稼先班级：中本班学号：姓名：范晶晶要放个“大炮仗”导入世纪的中华民族正经历着伟大而又深刻的变迁。巨大的变迁必然出现了一批著名的政治家、思想家、军事家及科学家，他们对民族国家的贡献是伟大的。然而，有些为祖国事业奉献的人却不为人所知。有这样一个默默奉献的科学家，他做的“大炮仗”向人们宣告：中华民族任人欺凌的时代结束了！那么，这位幕后英雄是谁呢？下面，我们将学习《“两弹”元勋邓稼先》的第一部分——要放个“大炮仗”，来认识邓稼先吧！初读课文，把握大意（写什么）正音、辨形、释义（老师指读并帮助学生理解词义）邓稼（à）先元勋（ū）：立大功的人彭桓（á）武王淦（à）昌惶（́）恐̀胆怯（è）许德珩（é）崭露（ù）头角：比喻突出地显露出才能和本领。销声匿（ì）迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。匿，隐藏，不让人知道。（重点字词板书，学生大声朗读加深印象）初读感知课文（自由读），把握大意（学生体会，老师解题）.学生自己读课文，把握课文的大意问题：“要放个‘大炮仗’”主要写了什么？答案：写邓稼先接受制造“原子弹”的任务，突出表现了他的爱国情怀和崇高的使命感，体现他对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献的精神。.解题辅助理解问题：为什么要制造“大炮仗”呢？答案：一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。在当时的年代，研制战略核武器，加强国防是中国屹立世界之林的有力保障。再读课文，领悟内涵（怎么写）学生朗读段，把握内容（板书）接受任务大炮仗舍小家（爱国（爱国）学生朗读段，掌握人物品质接受原因回忆历史保卫国家（“七七事变”）（爱国情怀）分析邓稼先回国的背景问题：“在印第安纳州普都大学获得博士学位后，年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国”这句话在文中有什么作用？答案：在当时的时代，中国的国际地位不高，发展速度缓慢。一些心怀不轨的国家妄图通过不法手段（阻挠中国留学生回国）来阻碍中国发展。而此时，邓稼先这一批留学生面对双层压迫还是冲破重重阻挠，毅然决然选择了回国。突出了邓稼先的爱国主义精神，揭示了他思想感情的基础。分析“领导交给任务”的领悟精神问题：当中国核工业部门的负责人说国家要放个“大炮仗”，且要邓稼先参加时，邓稼先的情绪变化是什么样？答案：惶恐、胆怯激动、喜悦。研制原子弹这个任务无疑是国家重大而机密的信息，邓稼先作为一个年轻人刚回国几年，面对如此重大的任务心情肯定是惶恐的，害怕自己能力不够辜负国家的期望，此时心情是胆怯的。但是当他想到“七七事变”日本侵略军在中国的肆意妄为，烧杀抢掠，激发了他内心的爱国之情，想到如果“原子弹”研制成功，那么中华民族任人欺侮的时代就结束了，邓稼先不由得激动、喜悦起来。所以，邓稼先毅然决然决定接受任务。分析邓稼先回忆往事的原因问题：为什么要写邓稼先回忆往事？答案：领导要邓稼先参与制造“原子弹”时，邓稼先的内心是惶恐、胆怯的，如此重大的任务竟然要“我”一个年轻人参与，万一出了纰漏呢？此时回忆“七七事变”日本侵略军在中国的种种罪行和中华儿女遭受的苦难，内心强烈的爱国热情被激发出来，之后邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家在公共场合便销声匿迹了。四、归纳（为什么写）.问题：作者在“要放个‘大炮仗’”中侧重表现邓稼先的什么精神品质？是怎样表现出来的？答案：通过写邓稼先接受制造“原子弹”的任务，表现他的崇高使命感和爱国主义情感。主要通过写他接受任务时的复杂心情（由惶恐胆怯到激动喜悦），和妻子彻夜长谈的情景表现出来的。.问题：邓稼先告诉妻子他要调动工作，并没有提到关于参加原子弹研制的消息，这写出了他性格特征的哪一方面？回答：严守国家机密，即便是亲人也不肯吐露一字，原则性强。.问题：邓稼先与妻子的谈话中，你觉得哪一句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质？回答：“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”从这句话我们可以看出，邓稼先舍小家保大家的无私品质，为了祖国可以抛头颅洒热血的爱国热情。老师点拨：这一部分重点写他接受任务那一天的激动心情：听到消息时的惊恐、胆怯，想到不能与妻、子一起生活的惆怅，想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦，作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的一句话中，质朴无华，非常真实地表现了他当时的心情，突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏！他的举动源于他对祖国的挚爱，文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事，就揭示了他思想感情的基础。第一部分写作特色（学生讨论，老师归纳）.过程为序，各有侧重。本部分以邓稼先接受任务的过程为序，侧重突出邓稼先的精神品质。既能使读者了解整个事件发生的原因、过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个情节各有侧重，而在接受任务这个大事件中又比较全面地展现了人物的面貌。．重点突出，详略得当。写一个人物经历，尤其是时间跨度较大的，不平凡的经历，就必须对生活素材有所选择，有所取舍，突出重点。本文既有面的交待，又有点的概述，在详略安排上，作者独具匠心，把点与面两者交融，既照顾全局，又突出重点。．注重细节，刻画人物。本文在具体事件的叙述中注意人物语言、神态的描写。如在写邓稼先接受任务的这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的语言、神情描写十分细腻动人。拓展邓稼先主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有岁，人称“娃娃博士”。年月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。关于“两弹一星”：年月日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。同时期人物对比奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说："这可以用底下的办法做得更好……"我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢"纯"字所代表的品格，在当今的知识分子当中，包括中国人民和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。六、作业.抄写重点字词.完成课后第三题七、板书她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活