(苏教版)七年级上册第一单元诵读欣赏教案-苏教版

第一单元诵读欣赏教学目标：、熟记三首古代诗词。、探讨诗词中优美语句的精妙之处。、理解诗词的思想感情，体会其中的意境。教学时数：一课时教学流程：一、情境导入：诵读古今优秀的诗文，可以陶冶情操、培养感情、增多积累，正所谓“腹有诗书气自华”。面对自然万物，我们常常会感慨万千，你了解哪些这一类的诗歌呢？指名背诵。如：《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、整体感知：自由诵读文中的三首古代诗词，用自己的话说一说各首诗的大意。《次北固山下》：弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿波上行驶。潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进白帆高高悬挂。海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。我的家信该怎样寄回乡，北飞的鸿雁啊给我带到洛阳。《赤壁》：断戟沉埋在泥沙中还未烂掉，我捡起来磨洗认清它出自前朝。倘若不是东风给予周郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔了。《浣溪沙》：山下碧绿的兰草芽尖，浅浅地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，涛涛松林间蜿蜒着一条黄澄澄的沙石小路，遇雨没有一点烂泥。暮色苍茫，细雨霏霏，这里传来杜鹃鸟一声声凄厉的哀鸣。谁说人老了，不可能重又青春年少？门前兰溪流淌的河水还能从东向西倒流呢。因此，根本就用不着为自己的白发苍颜而叹气、伤感，说什么岁月无情、时光不再，仅听听黄鸡的叫鸣声就可以了。三、探讨名句：有感情地朗读各首诗词，指出自己最喜欢的诗句，并具体说明理由。如：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”以小景与大景互相映衬，画面非常精彩。春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白帆顺风而来，这是眼中的小景。“海日生残夜，江春入旧年。”江中日早，残冬立春，虽是旭寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机；而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，蕴含自然理趣。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”作者触物生情，抒发感慨：当年周瑜抗曹，使用火攻，假如不刮东南风，战争的结局又会怎样呢？也许连二乔也会被曹操掳去关在铜雀台中吧？二乔不是普通女子，假如连她们都被掳走，那东吴的命运可想而知了。“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”当时作者贬居黄州，政治上不得意，而且疾病初愈，身体也不大好。这次短途旅游使他神清气爽，精神重新振作起来，写下了这首呼唤青春的词作，体现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。四、诵读积累：熟读并默写相关的文学常识和诗词的内容。五、拓展延伸：、指名介绍背景：这三首诗选自《新月集》。《新月集》中的诗篇，主要译自孟加拉文《儿童》。《儿童》在年出版。世纪最初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。年，他的妻子逝世。第二年，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了这部充分体现出诗人对儿童心理深刻的理解和善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点的，充满童稚的想象和纯真感情的优美动人的诗集。、自由阅读泰戈尔的三首诗，分小组讨论各首诗的思想内容：《金色花》：这首诗用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。《告别》：这首诗写离别时孩子对妈妈的眷恋之情。这种眷恋之情是用奇特、美妙而又深刻的手法和语言表达出来的。《榕树》：榕树是故乡的化身，是妈妈的化身。那孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故乡、思念妈妈的表现。诗中对榕树的描写，则使我们联想到妈妈的性格和形象。、教师点拨：综上所述，这三首诗是叙述儿童心理、儿童生活的诗。作为一个现实生活受到严重创伤的诗人，要飞翔到新月般天真美好的儿童世界里，重温童年的梦，首先要摆脱利欲之心，才能实现无限，才能飘到永久童年的天国去。而要实现这种转变只有通过自然的作用才能实现。因为自然也跟孩子一样，不曾受到过世俗的污浊的影响。六、根据学生个人的喜好，自由朗诵，加深理解。附教后心得：她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不