2018版高中语文语言文字应用学案(53份)-人教课标版22

第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”某班五十名同学来自不同的方言区。有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等，等到十点半，连个人影也没有。跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了四点钟在教室里集合吗？”．子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《论语·为政》赏读：孔子说：“只是读书，不去思考，也不能实用，那学习起来就会迷惘。如果只是苦思冥想，而不去读书充实自己，你就思不下去，疑而不定。”．子曰：“……知之为知之，不知为不知，是知也。”——《论语·为政》赏读：孔子(对弟子仲由)说：“……知道的就是知道，不知道的就是不知道，这就是聪明智慧。”．子曰：“人而无信，不知其可也。”——《论语·为政》赏读：孔子说：“一个人如果不讲信誉，就不知对他怎么办了(这个人就不可交往)。”必须·必需“必须”，着重于事理上的必要，多指工作或事情非如此不可，是能愿动词，不单独使用，常跟其他动词连用，含有强化命令语气的作用；“必需”，是必不可少的需要，多指原料、物品、用途等的不可缺少，是动词，可单独使用，也可作定语。例句：工作必须严格认真。例句：空气是生活所必需的。趁火打劫·浑水摸鱼“趁火打劫”，趁：乘机。趁人家失火时去抢劫，比喻乘人之危牟取私利。“浑水摸鱼”，浑水：不清的水。比喻乘混乱的时候从中捞取利益。都有“趁机捞一把”的意思。前者指趁紧张、危急或困难时捞一把；后者多指趁混乱的时候捞一把，有时也指故意制造混乱，以便从中捞一把。例句：等警察赶到时，那几个趁火打劫的流氓早已逃走了。例句：这个利欲熏心的人总想浑水摸鱼，从中捞一把。知识卡片日常生活中容易造成的“误读”现象人们在日常生活中容易“误读”的现象有：．多音字误读汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。如“厦门”的“厦(à)”易误读为“à”等。．音近误读有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如“绮丽”的“绮(ǐ)”易误读为“í”等。．形近误读汉语有些字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝(à)”易误读为“īɡ”。．习惯误读有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(ì)易误读为“ì”，“畸形”的“畸(ī)”易误读为“í”等。．不规范的简化字误读例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃(īɡ)”易误读为“íɡ”等。．方言音误读有些地方在鼻音和边音，前、后鼻音，平、翘舌音的发音上分不清。鼻音是指以“”为声母的字，边音是以“”为声母的字。如“南昌”的“南”字声母为鼻音“”，“缆绳”的“缆”声母为边音“”。前、后鼻音是指韵母后有无“ɡ”收尾的字。无“ɡ”的为前鼻音，有“ɡ”的则为后鼻音。如“劲”作名词义时，为前鼻音，读成“ì”，作形容词义时则为后鼻音，读成“ìɡ”；“翎毛”的“翎”应读成后鼻音“íɡ”。平舌是指以“、、”为声母的字，翘舌是指以“、、”为声母的字。如“似的”中的“似”应读成翘舌音“ì”；“塑料”的“塑”读“ù”，“朔方”的“朔”读“ò”，还有常见的“擦拭”的“擦(ā)”与“察觉”的“察(á)”，“撺掇”的“撺(ā)”与“串珠”的“串(à)”均是平翘舌音不易区分的。预习作业．下面词语中加点字的读音全都相同的一组是()．舷梯娴熟悬崖勒马弦外之音．按捺纳税刚毅木讷方枘圆凿．静谧猕猴弥天盖地所向披靡．皎洁缴纳狡兔三窟矫揉造作解析项中“悬崖勒马”加点字读“á”，其他的加点字读“á”。项中“按捺、纳税”加点字读“à”，“刚毅木讷”加点字读“è”，“方枘圆凿”加点字读“ì”。项中“静谧”加点字读“ì”，“猕猴”、“弥天盖地”加点字读“í”，“所向披靡”加点字读“ǐ”。答案．下面词语中加点字的字音全部正确的一组是()．龟裂(ū)拮据(ū)冗长(ǒɡ)执拗(ù)．氛围(è)肖像(à)绮丽(ǐ)绵亘(ɡè)．感喟(è)编纂(ǎ)驰骋(í)稽首(ǐ)．玷辱(à)谛听(ì)估量(àɡ)清冽(è)解析项中“氛围”的“氛”应读“ē”。项中“感喟”的“喟”应读“ì”。项中“估量”的“量”应读“ɑɡ”。答案．下面词语中加点字的注音没有错误的一组是()．干涸(é)闲暇(á)桎梏(ɡà)埋怨(á)．炽烈(ì)檄文(í)鞭笞(ī)慰藉(è)．愤懑(è)缔造(ì)鞭挞(à)摇曳(è)．真谛(ì)酗酒(ōɡ)澹然(à)拓片(à)解析项中“桎梏”的“梏”应该读“ɡù”。项中“炽烈”的“炽”应该读“ì”。项中“酗酒”的“酗”应该读“ù”。答案．下列加点的字的读音，全都正确的一组是()教室瑕疵徜徉不落窠臼歌声粗犷.ǐīáɡáàɡ.ìīáɡēɡǎɡ.ìīáɡáàɡ.ǐīɡēɡǎɡ答案．下列词语中加点字注音全都正确的一组是()．强劲(ì)择菜(á)订正(ìɡ)扰动(ǎ)．挫折(ò)刹那(à)似的(ì)病菌(ū)．蜕变(ì)连累(è)支撑(ēɡ)马匹(ǐ)．编纂(ǎ)崇拜(óɡ)迫切(ò)模糊(ó)解析项“强劲”中的“劲”应读“ìɡ”。项“似的”中的“似”应读“ì”。项“连累”中的“累”应读“ě”。答案．给下列成语中的加点字注音。风光旖旎()()怙恶不悛()()锲而不舍()脍炙人口()()莘莘学子()未雨绸缪()()畏葸不前()以己度人()答案风光旖旎(ǐǐ)怙(ù)恶不悛(ā)锲(è)而不舍脍炙(àì)人口莘(ē)莘学子未雨绸缪(óó)畏葸(ǐ)不前以己度(ó)人一、问题讨论．什么是异读字？它和多音字有什么区别？提示异读字是指一个字在实际使用中存在着两种读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。异读字的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。．异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？提示我们在学习文言文的时候必须做到：①破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。在这里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，所以我们要把它读作“ù”。②通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读。例如，子曰“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，通“悦”，由于是通假字，所以我们要把它读作“è”。③古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等)的时候，由于它们有比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。比如：可汗(èá)、龟兹(ūí)、单于(áú)、炮烙(áò)、吐蕃(ǔō)。二、知识结构非规范读音\\\{(\\\\(误读\\\{(\\\\(读半边造成误读,多音字造成误读,方言音造成误读)),异读\\\{(\\\\(异读词产生的原因,异读词的审音和规范))))三、相关知识．笑话中的误读字词。笑话中的老先生把“潘”读作“翻”，“银”读作“跟”，“科”读作“斗”，“池”读作“也”，“姿”读作“次”，都是因为这些字在字形上有几分相似而发生了误读，闹出了笑话。．相声中的误读字词。一是目标字和某个已知读音的字字形比较接近。如“票—栗”，“踏—蹈”，“屁—疵”，“热—熟”等。二是目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。如“孙—逊”，“句—苟”，“吻—物”，“逐—遂”，“存—荐”，“加—咖”，“轴—柚”，“野—墅”，“藕—禺”，“差—蹉”，“它—跎”，“抄—妙”，“腚—绽”，“雅—稚”，“禀禀—凛凛”等。三是多音字造成误读。如“恫吓”中的“吓”有两个读音，造成误读。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求