课堂教学技能复习题+答案

课堂教学技能复习题+答案一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、下列有关板书的行为中，恰当的做法是()A、不写或少写板书B、教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示C、根据不同的教学目的设计不同的板书D、对所教的内容统统写在黑板上正确答案：C2、教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()A、热情参与B、真诚赏识C、善于理解D、耐心等待正确答案：C3、对于学生而言，最好的强化物就是()A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物正确答案：B4、()是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A、线条式板书B、表格式板书C、图形示意法D、综合式板书正确答案：A5、有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是()A、归纳表格式巩固B、图像式巩固C、复述式巩固D、问答式巩固正确答案：A6、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则A、新颖性B、趣味性C、针对性D、规范性正确答案：C7、说学习方法有助于()A、怎么学B、学什么C、向谁学D、谁学正确答案：A8、下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？()A、连续强化B、间歇强化C、变化比例强化D、变化间隔强化正确答案：A9、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()A、延伸B、转引C、回问D、提示正确答案：B10、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()A、学生的尝试活动之前B、学生完全掌握了学习材料之后C、学生对学习材料有了初步学习之后D、学生的尝试活动过程中正确答案：D11、下列发问行为，不恰当的做法是()A、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问正确答案：B12、教师观察的对象为()A、只是学生B、学生和教师本人C、只是教师本人D、教学过程正确答案：B13、下列内容中属于无效信息的是()A、现在去做作业B、放学后写写作业C、马上停下来D、上体育课时请换上运动服正确答案：B14、不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是()A、自然式结课方法B、回应式结课方法C、震颤式结课方法D、归纳式结课方法正确答案：A15、如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是()A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨正确答案：A16、()构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程A、辅助板书B、系统板书C、副板书D、附属板书正确答案：B17、以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()A、表格式板书B、提纲式板书C、线条式板书D、综合式板书正确答案：B18、请把这段古文译成白话文，这种提问属于()A、理解水平的提问B、分析水平的提问C、综合水平的提问D、应用水平的提问正确答案：A19、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在()A、展示中心B、指引思路C、强化整体D、提示结构正确答案：B20、演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的()A、规范性原则B、科学性原则C、安全性原则D、目的性原则正确答案：D21、教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是()A、教师过度控制的教学观B、教师抽象地理解学生C、教师过分的自我关注D、教师与学生存在年龄差距正确答案：D22、下列强化中，偏重于结果的是()A、间隔强化B、偶尔强化C、比例强化D、连续强化正确答案：C23、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是()A、旧知识导入B、直接导入C、设疑导入D、悬念导入正确答案：B24、关于导入与情境创设，错误的说法是()A、导入方式有情境化的，也有非情境化的B、导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程C、现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D、导入的方式虽多，但都属于情境创设正确答案：D25、教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为()A、片段教学B、观摩课C、说课D、评课正确答案：C26、对板书的结构要求是()A、科学、完整、系统B、严谨、有序、巧妙C、直观、新颖、优美D、正确、清楚、美观正确答案：B27、关于课堂导入，下列说法错误的是()A、要把导入与整个教学过程综合起来考虑B、避免使用直接导入法C、从学生的实际出发D、形式要多种多样正确答案：B28、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是()A、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师B、讲授适宜教授与事实有关的知识C、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合D、讲授适宜于思维灵活的学生正确答案：D29、教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是()形式的教学板书A、板画B、板书C、展示D、板演正确答案：A30、教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的()A、建立联系B、组织指引C、激起动机D、引起注意正确答案：C31、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()A、探究B、转引C、延伸D、提示正确答案：A32、下列行为中，属于讲授运用不当的是()A、与其他方法、技能进行优化组合B、在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考C、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素D、教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授正确答案：D33、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()A、客观性原则B、同步性原则C、全面性原则D、即时性原则正确答案：D34、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()A、未考虑到具体学科的特点B、模糊了导入的目的性C、千篇一律，生搬硬套D、忽视了导入的有效性正确答案：D35、对课堂教学的综合评价往往应用评课的()含义A、评价B、评论C、观摩D、研究正确答案：A36、下列媒体中属于双向表象媒体的是()A、录像B、电视C、电影D、幻灯片正确答案：A37、预习型作业经常采用的形式是()A、技能训练B、学期练习C、阅读作业D、单元作业正确答案：C38、下列内容，不属于讲授的特点的是()A、教师具有较充分的主动性B、是一种师生互动行为C、在时间上是一种最经济的方法D、信息传播方向具有单向性正确答案：B39、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()A、热情参与B、善于理解C、耐心等待D、真诚赏识正确答案：A40、教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的()A、激励功能B、促进功能C、维持功能D、巩固功能正确答案：A41、一般来说，惩罚只适用于()A、学生偶尔发生但是很严重的行为B、学生所有的不良行为C、学生反复发生的不良行为D、学生偶尔发生的不良行为正确答案：C42、教学中最常用的直观教具是()A、标本B、实物C、挂图D、模型正确答案：C43、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()A、练习强化B、活动强化C、替代强化D、物质强化正确答案：C44、教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是()A、问答式巩固B、复述式巩固C、提问式巩固D、图像式巩固正确答案：B45、教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略A、环视B、扫视C、巡视D、注视正确答案：C46、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()A、事例导入B、经验导入C、表演导入D、实验导入正确答案：C47、引起‘代沟’的原因是什么？这种提问属于()A、综合水平的提问B、理解水平的提问C、应用水平的提问D、分析水平的提问正确答案：D48、下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()A、发展学生的自控能力B、提高教师的反馈行为C、促进教学的对话性D、改善课堂管理正确答案：A49、评课是()的继续A、备课B、说课C、听课D、上课正确答案：C50、在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()A、反省性原则B、同步性原则C、全面性原则D、客观性原则正确答案：C51、有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的()A、维持功能B、促进功能C、激励功能D、巩固功能正确答案：B52、在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()A、即时性原则B、全面性原则C、同步性原则D、客观性原则正确答案：D53、教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变这属于教师"失聪"表现形式中的()A、错误地倾听B、拒绝倾听C、片面地倾听D、虚假地倾听正确答案：D54、张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是()A、无法应对型B、铁腕手段型C、与学生合作型D、贿赂学生型正确答案：C55、上课期间，教师抓住学生注意力的最简单方法是()A、眼光示意B、点名C、教学提问D、触摸正确答案：C56、教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为()A、教学风格B、教学魅力C、教学个性D、教学特征正确答案：A57、在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是()A、滞后强化B、即时强化C、延时强化D、推迟强化正确答案：B58、下列行为中属于眉语强化的有()A、皱眉B、点头C、注视学生D、扫视对方正确答案：A59、教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的()A、反馈性陈述B、支持性陈述C、关键词重复D、提问正确答案：B60、下列内容，不属于板书的语言要求的是()A、完整B、生动C、准确D、简洁正确答案：A二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、西方的一些研究表明，在上课过程中，听课者主要关注的有()A、活动B、非言语行为C、管理D、人员特性正确答案：ABCD2、教学目标的主要来源有()A、教师的生活B、学生的现实生活C、学生的学习需求D、教材的学习素材正确答案：BCD3、考量学生有效学习的三个指标是()A、时间B、内容C、体验D、结果正确答案：ACD4、在运用强化技能时要注意()A、强化要有普遍性B、要确保学生正确理解教师的意图C、准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求D、要选择恰当的强化物正确答案：BCD5、采用提示理答方式，提示的方法大致有()A、指明思考的方向B、提供与问题答案相关的旧知识C、教师引出部分答案D、提供或缩小学生的思考范围正确答案：ABCD6、创设有效导入的具体要求是()A、导语尽量简洁B、从学生的实际出发C、从课型的需要入手D、符合教学内容本身的科学性正确答案：ABCD7、课堂观察的意义体现在()A、改善课堂管理B、提高教师的反馈行为C、提高教师的研究能力D、促进教学的对话性正确答案：ABCD8、在教学中，巩固有助于()A、学习新知识B、提高思维力C、知识的运用D、知识的记忆正确答案：ABCD9、下列表述中符合评课的含义的是()A、研究B、评价C、评论D、评比正确答案：ABD10、日常教学中的巩固有()A、新授课结束时的总复习B、新授课进行中的复习C、新授课开始时的引导性复习D、部分新内容教学后的局部复习正确答案：ABCD11、讲解的方式有()A、叙述式B、解答式C、解说式D、解析式正确答案：BCD12、一个好的结课有助于()A、帮助学生理解升华B、增强学生学习兴趣C、巩固强化学习内容D、整理教学知识要点正确答案：ABCD13、有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括()A、学生出现误读时B、组织教学时C、为学生定向时D、学生分析理解难以到位时正确答案：ACD14、按照卡耐基培训中心对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括有()A、发表B、准备C、练习D、规划正确答案：ABCD15、导入的功能有()A、明确学习目的B、引起对所学课题的关注C、激发学习兴趣，引起学习动机D、为学习新知识做铺垫正确答案：ABCD16、在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有()A、分类B、选择C、为什么D、举例正确答案：ABD17、下列发问行为，恰当的做法是()A、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语B、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述C、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问D、倾向于把问题分配给成绩好的学生正确答案：ABC18、强化的功能有()A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、导向功能正确答案：ABC19、教师组织教学的过程就是对课堂中的()进行有机协调A、学生B、教学媒体C、教师D、教学活动正确答案：ABCD20、下列内容中，属于板书设计形式美的是()A、文字：正确、清楚、美观B、造型：直观、新颖、优美C、语言：准确、简洁、生动D、内容：科学、完整、系统正确答案：AB21、有针对性的板书的特点是()A、预防错误B、书写规范C、突出重点D、教给方法正确答案：ACD22、下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者()A、坚持不懈并值得学生信赖B、赢得学生的尊重和青睐C、重视并喜欢学习D、承担确保学生的学习责任正确答案：