天津市河北区2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

天津市河北区2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷一、(本大题共6小题，1-4小题，每题2分；5、6小题，每题3分。共14分。)1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（）A．炽热(zhì)伫立(chù)告罄(qìnɡ)忍俊不禁(jīn)B．譬如(pì)契约(qì)矜持(jīn)血气方刚(xuè)C．累赘(ào)猥琐(wěi)吞噬(shì)毛骨悚然(sù)D．暂时(zàn)伶仃(línɡ)羸弱(yínɡ)海市蜃楼(shèn)2．下列各组词语中书写完全正确的一组是（）A．商酌拖沓颠沛流离悲天悯人B．生疏露宿以身作责忧心忡忡C．厄运俯瞰语无伦次五脏六腹D．辜负毋宁心有灵犀珊珊来迟3．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项（）口袋公园是丰富城市绿化景观的重要方式。近年来，随着城市化加快，人民生活水平日益提升，“推窗可见绿、出门即入园”成为市民的普遍。作为面向公众开放、形状多样、具有一定游憩功能的公园绿化活动场地，口袋公园因其小巧多样、环境友好、方便使用等特点，也被不少人称为“袖珍公园”。尽管“口袋”不大，但胜在星罗棋布、绿意盎然，满足着人们对宜居宜业的要求，在的城市中勾勒出一片片休憩的空间。A．过程愿望川流不息 B．进程渴望车水马龙C．进程愿望车水马龙 D．过程渴望川流不息4．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）春天要开的花，任是谁都按捺不住的□各种花讯接踵而至，桃花、杏花□梨花竞相开放，向人们报告春的讯息。置身梨园，暗香袭人。这千姿百态的梨花，有的肆意绽放，灿烂而热情；有的半开半合，似含羞少女□有的刚刚破蕾，好奇地打量着陌生的世界。从一树树梨花中，我感受到蓬勃的生命力，仿佛看到秋天的丰收景象。A．？，； B．？；、C．。、； D．。；，5．以下关于文学和文化常识的表述，正确的一项是（）A．铭，古代刻在器物上用来警诫自己的或者称颂功德的文字，后来成为一种文体，例如：《陋室铭》。B．据《爱莲说》记载，古代文人赋予牡丹富贵之意，赋予莲隐士之意，赋予菊花君子之意。C．寻：古代长度单位。八尺(一说七尺)为一寻。如“飞来山上千寻塔”中的“寻”和《桃花源记》中“寻病终”的“寻”，都为此义。D．在“庆历中，有布衣毕昇……”中的“庆历”和“己亥杂诗”中的“己亥”，都是用天干地支法来纪年的。6．下面对《己亥杂诗》(其五)一诗的赏析，不恰当的一项是（）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的情绪。B．第三句借“落花”自喻，表现了诗人自哀自怜、孤独郁闷的心理。C．第四句表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运的报国之志。D．全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度。二、(本大题共1小题，共3分)7．把下面诗文补充完整。（1）会当凌绝顶，。(《望岳》)（2）山重水复疑无路，。(《游山西村》)（3）可怜夜半虚前席，。(《贾生》)三、(本大题共10小题，共34分)阅读《活板》一文，回答问题。活板板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如：“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。8．解释下面句中的加点字①则以一铁范置铁板上范：②持就火炀之就：9．下列句中加点字不是通假字的一项是（）A．活板 B．已后典籍皆为板本 C．药稍镕 D．瞬息可就10．下面对《活板》的理解，不正确的一项是（）A．文章介绍了活板，其主要特征是印刷速度快。B．文中介绍活板的排版先后有五个步骤，它们的正确顺序是：设置铁板；用药物蒙盖铁板；排列字印；以火镕药；按平版面。C．文中提到“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”，此处通过举例子、列数字，具体介绍了字印数目的情况。D．全文着重说明活板的制作，印刷整个过程，包括最后拆板的过程，一整套工艺，几无修饰性词语，用词准确，通俗易懂。阅读《紫藤萝瀑布》部分文字，完成问题①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。11．第①段中划线句子的作用是什么？12．第②段采用了什么记叙的顺序？就这一段的内容合作用进行简述。13．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”是作者面对眼前这株茂盛的紫藤萝所生出的深刻感悟，简要阐述你的理解。阅读下面选段，完成小题。光①生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之水迸儿得活。其后京，洛画以为图。(选自《资治通鉴·周纪一》)【注释】①光：司马光，北宋著名政治家。14．用“/”给文中划线句子划出两处停顿光持石击瓮破之水迸儿得活。15．根据文中介绍，①，可见司马光天资聪慧；而②“”则显示出他爱读书的天性。阅读下面文章，完成小题。葵花地廖静仁①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。②那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝。祖母一天中总要去葵花地里跑几个来回，侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟整的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。③我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私垫，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。家里的变故，让她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。④在我的记忆中，印象最深刻的农活便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！”⑥两三场春雨过后，种在土里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于如海的葵花丛中，阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。⑧有一回，祖母指着阳光下耀眼的葵花说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母的这番话质朴而又意味深长。葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢!16．结合⑤-⑦段内容，梳理概括文中记述了有关祖母和葵花的哪些事情。①②③葵花子长出嫩芽，祖母将葵花苗栽进葵花地。④⑤在祖母的照料下，葵花苗展开花瓣，结出籽粒，祖母满心欢喜。17．从修辞角度赏析文中画线的句子。置身于如海的葵花丛中，阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。18．为什么作者在第⑨段中说“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”？19．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（）A．第①段作者开门见山，直抒胸臆，引出描写内容，与结尾相照应。B．第③段“那花儿仿佛就从锦缎上开了出来”一句是实写，写出了祖母绣艺的高超。C．第④段是过渡段，承接上文对祖母因家里变故干起农活的记述，引出下文对祖母侍弄葵花地的描写，D．文中作者将所闻、所见、所思、所感巧妙融合，只为表达对祖母的深切怀念。E．作者综合运用多种表达方式，叙写往事，语言生动，能够引起读者的共鸣。四、(本大题共3小题，共9分)20．综合性学习津华中学组织学生开展以“保护非物质文化遗产，我们在行动”为主题的综合性学习活动。下面是同学们搜集的材料，请你按照要求，回答20题。【材料一】为加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国家有关部门提供政策支撑，加大立法的力度。决定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。2022年2月20日，有关部门又印发了《全面加强历史文化遗产保护的通知》，《通知》要求全面加强历史文化保护利用。统筹好重要文化和自然遗产、非物质文化遗产系统性保护，让历史文化遗产在新时代焕发新生、绽放光彩。【材料二】影像记录是保护非物质文化遗产的重要手段，“非物质文化遗产为影视记录创作提供了丰富的素材。现象级纪录片《我在故宫修文物》，以全新视角走进故宫，通过文物修复师们的日常工作，带领人们了解故宫博物馆里的国家级非物质文化遗产；系列纪录片《了不起的匠人》把镜头对准匠人们的手艺生活，用贴近年轻人的创新表达，展现精妙技艺背后的情怀与故事、审美与文化……通过纪录片的艺术性再现，我们了解古老技艺的前世今生，领略传统文化的独特魅力，也让工匠精神深深触动了无数人的内心【材料三】保护非物质文化遗产的核心在于传承，而想要让更多的人积极参与非物质文化遗产传承，就要从青少年抓起。让非物质文化遗产进校园、进教材，开设与非物质文化遗产相关的课程，还应采取其他切实可行的措施，以保证非物质文化遗产及其智力成果得到保存、传承和发展。请根据以上相关材料，概括非物质文化遗产保护的途径。21．填空《海底两万里》是的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是作者的幻想。22．俗话说：“金无足赤，人无完人。”《海底两万里》中，我们看到了一位知识渊博的尼摩船长，一位冷酷无情的尼摩船长，一位善良勇敢的尼摩船长，一位沉着冷静的尼摩船长。请结合相关情节，从以上四个方面谈谈你的理解。五、(本大题共1小题，共40分)23．作文生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我▲》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以陌生的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。这样的人应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A、“炽热”的“炽”应读chì，“伫立”的“伫”应读zhù，该项加点字注音有误；

B、该项加点字注音无误；

C、“累赘”的“赘”应读zhuì，“毛骨悚然”的“悚”应读sǒng，该项加点字注音有误；

D、“羸弱”的“羸”应读léi，该项加点字注音有误；故答案为：B。【点评】本题考查常用字的字音。炽，只有一个读音chì，表示旺、旺盛，常组词为炽热、炽烈、炽盛等。伫，只有一个读音zhù，表示长时间站立，常组词为伫立、伫候、伫足、伫听等。赘，只有一个读音zhuì，表示抵押、入赘、多余的、无用的，常组组词为入赘、赘述、赘言、招赘、累赘等。悚，只有一个读音sǒng，表示害怕，常组词为震悚、悚然、惊悚、悚惧等。羸，只有一个读音léi，表示瘦、弱，常组词为羸弱、羸顿、羸瘦、羸老等。2．【答案】A【解析】【分析】A、该项词语书写完全正确；

B、“以身作责”中“责”应写为“则”，该项词语书写有误；

C、“五脏六腹”中“腹”应写为“腑”，该项词语书写有误；

D、“珊珊来迟”中“珊珊”应写为“姗姗”，该项词语书写有误；故答案为：A。【点评】本题考查同音字和音近字的字形辨析。“责”和“则”是同音字，“责”与责任有关，而“则”与规则、榜样有关。“腹”和“腑”是音近字，“腹”指肚子，“腑”泛指内脏器官。“珊”和“姗”是同音字，“珊”指珊瑚，“姗”则形容走路缓缓从容的样子。3．【答案】C【解析】【分析】A、“过程”指事情进行或事物发展所经过的程序，第1空表示城市化发展变化或进行的过程，填“过程”不恰当；“愿望”指心中期望实现的想法，第2空表示市民期望实现“推窗可见绿、出门即入园”，填“愿望”恰当；“川流不息”指事物像水流一样连续不断，第3空形容的是城市热闹繁华的景象，填“川流不息”不恰当；

B、“进程”指事物发展变化或进行的过程，填入第1空恰当；“渴望”指迫切地希望，填入第2空不恰当；“车水马龙”指车如流水，马如游龙一般，形容热闹繁华的景象，填入第3空恰当；

C、“进程”填入第1空恰当，“愿望”填入第2空恰当，“车水马龙”填入第3空恰当，该项是最恰当的一项；

D、“过程”填入第1空不恰当；“渴望”填入第2空不恰当；“川流不息”填入第3空不恰当；故答案为：C。【点评】本题考查近义词辨析。辨析近义词的方法：①从感情色彩和语体色彩方面辨析：词的感情色彩分为褒义词（肯定或赞许）、贬义词（否定或贬斥）和中性词（不表示褒贬），词的语体色彩分为口语（常见于对话/文艺作品，风格通俗朴实生动）和书面语（用于郑重场合/理论文章，风格文雅庄重）；②从词义方面辨析：词义范围的大小不同，词义侧重点不同、词义轻重不同；③从搭配习惯上辨析：词语习惯搭配不同，比如：发扬——优点、作风、传统，发挥——创造性、积极性、作用；④从运用上辨析：适用的对象不同（上级对下级/长辈对晚辈/同级同辈）、词性的不同（动词/名词）。4．【答案】C【解析】【分析】A、“春天要开的花，任是谁都按捺不住的”是陈述句，句末应用句号，而不是问号，排除此项；

B、“春天要开的花，任是谁都按捺不住的”是陈述句，句末应用句号，而不是问号，排除此项；

C、第1个方框内填句号，“桃花、杏花□梨花”是并列的词语，第2个方框内应填顿号，“有的肆意绽放，灿烂而热情；有的半开半合，似含羞少女□有的刚刚破蕾，好奇地打量着陌生的世界”是排比句，的3个方框内应填分号；

D、“桃花、杏花□梨花”是并列的词语，第2个方框内应填顿号，排除此项；故答案为：C。【点评】本题考查标点符号的用法。句号（。）表示陈述的标点符号，用于陈述句末尾，或语气不强的祈使句末尾。问号（？）表示疑问的标点符号，用于疑问句、设问句、反问句等句型的末尾。顿号（、）表示句子中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。分号（；）是介于逗号和句号之间，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等）的两句分句或者是大句中的并列部分。5．【答案】A【解析】【分析】A、该项对“铭”的表述正确；

B、由“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，古代文人赋予赋予菊花隐士之意，赋予莲君子之意，该项表述错误；

C、《桃花源记》中“寻病终”的意思是不久因病去世了，“寻”解释为随即、不久，该项表述错误；

D、“庆历”是年号纪年法，“己亥”是天干地支纪年法，该项表述错误；故答案为：A。【点评】本题考查文学和文化常识。古代文人常用牡丹象征富贵，用菊花象征隐逸，用莲花象征君子。“寻”在文言文中的意思有：①量词，古代长度单位，八尺为一寻；②动词，寻找；③动词，探求；④动词，顺着；⑤副词，随即、不久。常用的纪年法有4种：①公元纪年法：就是把传说中的耶稣诞生的那一年，定为公元元年。以元年为界(没有公元零年)，向后推算，称为公元XX年；向前推算，称为公元前XX年。②干支纪年法：干支纪年是我国古代最基本的纪年方式之一。首先给每个天干、地支一个编号，从头以4开始按照顺序排下去，天干10后接1，地支12后接1。③年号纪年法：我国古代帝王用来纪年的名号。年号纪年从汉武帝开始的。从此以后，新皇帝即位，都要确定自己的年号。④民国纪年法：以中华民国成立为起始的纪年法，以公元1912年中华民国成立为起始的纪年方法。6．【答案】B【解析】【分析】A、该项对诗歌前两句的赏析正确；

B、落红”即落花，诗人以“落红”自喻，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运的心理，该项赏析不恰当；

C、该项对诗歌第四句的赏析正确；

D、该项对整首诗的写作手法和作者情感态度的赏析正确；故答案为：B。【点评】本题考查对诗歌的赏析。《己亥杂诗（其五）》是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。全诗分前后两部分，前两句为第一部分，诗人以天涯、日暮写出一片浩荡的离愁；后两句为第二部分，诗人以落花为过渡，从落花→春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。全诗意象单纯，而情景浑成，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观，具有涵包天地的思想和感情容量。7．【答案】（1）一览众山小（2）柳暗花明又一村（3）不问苍生问鬼神【解析】【分析】（1）“会当凌绝顶”出自《望岳》，后一句为“一览众山小”，注意“览”字的写法；

（2）“山重水复疑无路”出自《游山西村》，后一句为“柳暗花明又一村”；

（3）“可怜夜半虚前席”出自《贾生》，后一句为“不问苍生问鬼神”。故答案为：（1）一览众山小；（2）柳暗花明又一村；（3）不问苍生问鬼神。【点评】本题考查古诗文名句默写。根据名句后半句的提示，名句的出处，以及名句表达的情感/道理，默写出每句所缺少的古诗文句子即可。在默写时，要注意辨别易错字的字形。本题中“览”的字形要牢记。【答案】8．模子；靠近9．D10．A【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。理解文言实词的意思，应联系语境，要注意词语是否存在词类活用，通假字，古今异义的现象。“范”“就”在文言文中的意思要牢记。

（2）本题考查通假字。通假字是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，也就是用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。

（3）本题考查对文章内容的理解。《活板》是一篇介绍活字印刷术的科普说明文，它的说明对象就是活板，其主要特征是“活”。作者从以下三方面进行说明：其一，以《活板》命题，以“活”字总领全文；其二，紧紧扣住“活”字安排说明顺序。文章开头由雕板谈及毕昇发明了活板，接着就介绍“其法”，这个“法”就是活字印刷的过程和方法，是按照程序顺序（亦称时间顺序）进行介绍的。其工作程序是：刻字—排版—印刷—拆版取字。具体说明其使用灵活、简便灵活、机动灵活、快速灵活、轻省灵活的特点；其三，使用对比说明方法，将雕版印刷的死板同活版印刷的灵活作鲜明的对比，突出活版印刷的优越性，暗示出雕版印刷的缺陷“死板”，以致少、慢、差、费。8．①句意为：要印的时候就把一个铁框放在铁板上，“范”解释为模子；

②句意为：拿着放在火上烘烤，“就”解释为靠近；

故答案为：①模子；②靠近。9．A、“板”同“版”，是通假字；

B、“已”同“以”，是通假字；

C、“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态，是通假字；

D、“瞬”不是通假字；

故答案为：D。10．A、文章介绍了活板，其主要特征是“活”：使用灵活；制字取材容易，简便灵活；机动灵活；快速灵活；拆版时，轻省灵活。该项表述不正确；

B、该项对活板的排版步骤理解正确；

C、该项对文章说明方法的分析正确；

D、该项对全文说明语言的分析正确；

故答案为：A。【答案】11．承接上文，引出“伫立凝望”，为下文的抒情、议论作了铺垫；也为下一段继续以细致的笔墨对眼前的这棵紫藤萝展开具体描写埋下伏笔。12．插叙描写十多年前家门外的一株紫藤萝，与眼前的紫藤萝形成对比，由赏花到忆花，自然引出下面对生命的思考。13．示例：行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。【解析】【点评】（1）本题考查句子的作用。句子的作用包括内容作用和结构作用两方面。内容作用有：交代环境背景、奠定感情基调、激发读者兴趣、表达作者情感、表现人物形象、点明中心、深化主旨，结构作用有：开篇点题、设置悬念、引起下文、为下文做铺垫、承上启下、推动情节发展、埋伏笔、首尾呼应、使文章结构更严谨、总结全文。

（2）本题考查插叙的辨别及作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆。标志词有“记得”“曾经”“记忆中”等。插叙的作用包括内容作用和结构作用。内容作用一般就是叙写了内容，写出了特点/补充交代了/对进行解释，表达了情感。结构作用：丰富文章内容；为下文作铺垫；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。叙写内容如有手法，也要分析。

（3）本题考查对句子含义的理解。首先结合题干中的这句话，找到文中描写紫藤萝花的语句；其次分析文中描绘的紫藤萝花的前后变化；接着联系写作背景理解花的盛衰与人的命运的关系；最后概括出紫藤萝花的象征意义，理解文章的主旨。11．根据题干要求定位第①段，画线句“但是我没有摘。我没有摘花的习惯”字面上的意思是：我不习惯去摘花。结合上文“那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵”可知，该句承接上文，作者看到了美丽可爱的紫藤萝花，产生了强烈的爱花惜花之情，虽想将花据为己有，却还是不忍心将那份美带走。根据下文“我只是伫立凝望……我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，该句引出“伫立凝望”，以及后文作者所抒发的对生命的思考作了铺垫，结合本文的写作背景来看，这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，所以有“生死的疑惑”“疾病的痛楚”。徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，作者由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，作者是不忍心去破坏这生命的美好，所以“没有摘”。再结合第②段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……”可知，该剧还引出下文作者由眼前美丽有生机而不忍心摘的花联想到十多年前家门外的稀落凋零的紫藤萝，对其进一步展开描写。

故答案为：承接上文，引出“伫立凝望”，为下文的抒情、议论作了铺垫；也为下一段继续以细致的笔墨对眼前的这棵紫藤萝展开具体描写埋下伏笔。12．根据题干要求定位第②段，由“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”可知，这段内容主要是对过去的回忆，属于插叙。

由“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”可知，十多年前家门外的紫藤萝是凋零惨败的；联系第③段“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”可知，现在“我”看到的紫藤萝开的繁茂热闹，两者形成鲜明对比；联系第④段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者描写紫藤萝的前后变化，表现紫藤萝能够坦然面对枯败，由多年以后又开花的紫藤萝的生长轨迹联想到人生，引出对生命的思考，为下文做铺垫，以便后面突出主题。

故答案为：插叙；描写十多年前家门外的一株紫藤萝，与眼前的紫藤萝形成对比，由赏花到忆花，自然引出下面对生命的思考。13．根据语句中“花和人都会遇到各种各样的不幸”联系第①②段“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”可知，对于花来说稀落与生存环境的恶劣是艰难的，不幸的，对于人来说，人也会遇到生病、死亡的苦恼；根据语句中“但是生命的长河是无止境的”联系第③段“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”将稀落的紫藤萝与繁茂的紫藤萝进行对比，暗指人生也会这样遇到新的生机，不要放弃希望，我们应该向紫藤萝一样拥有顽强的意志，自强不息与命运斗争，让我们的生命绽放光芒。

故答案为：示例：行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。【答案】14．光持石击瓮破之/水迸/儿得活。15．七岁时，听人讲《左传》，就能给家人讲出大致意思；手不释书，至不知饥渴寒暑【解析】【点评】（1）本题考查文言断句。文言断句一般以句意和语法结构为划分依据。语法结构包括句子成分、句首词语、连词、省略等。句子成分包括：主谓、谓宾之间需停顿，介宾短语作状语，其前后需停顿；句首词语包括：句首发语词、连词后需停顿，句首表示时间和地点的状语后需停顿；另外，目的连词前需停顿，省略处需停顿。

（2）本题考查对人物形象的分析。分析人物形象从描写、描述和事件三个方面入手，通过文中对人物的正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写）和侧面描写来分析人物外貌特点和性格特点，通过文中对人物的描述部分来分析人物的性格和品质，通过与人物相关的典型事件来分析人物的品质。本题主要通过文中描述来分析人物形象。

【译文】司马光7岁时，已经像成人一样庄重。听人讲《左氏春秋》，他感到十分喜欢，了解其大意后，回来讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》喜欢得舍不得放手，甚至忘记饥渴和寒暑。司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从缸中流了出来，小孩子得以活命。14．语句“光持石击瓮破之水迸儿得活”的意思是：司马光拿起石头撞破水缸，水喷涌出来，那孩子就得救了。“光持石击瓮破之”“水迸”“儿得活”都表达完整意思，两两之间要断开。

故答案为：光持石击瓮破之/水迸/儿得活。15．根据题干要求通读全文可知，从“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”可知，司马光七岁时，听人讲《左传》，就能给家人讲出主要意思，这表明司马光天资聪慧；

“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”，叙写司马光手不离开书，甚至不知道饥渴冷暖的地步，显示出了司马光爱读书的天性。

故答案为：七岁时，听人讲《左传》，就能给家人讲出大致意思；手不释书，至不知饥渴寒暑。【答案】16．每年开春，祖母把葵花种子用清水浸泡后将它们插入土钵中；祖母将紧实的葵花地翻整得松软、平展；祖母每天去葵花地为葵花苗锄草，松土、浇水和施肥17．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了葵花的茂密和勃勃生机，表现了祖母看见葵花茁壮成长时的喜悦(高兴、欢喜)之情。18．我明白了祖母的积极乐观的人生态度是她对美好生活的向往，对生命意义的追求，被祖母的意志与毅力所感染，也要如阳光下的葵花一般向阳而生。19．B；D【解析】【点评】（1）本题考查对故事情节的梳理。根据题干要求定位相关段落，抓住段落中的关键句子分析情节，最后按照叙述顺序，将情节一一对应，填在横线上即可。

（2）本题考查对句子的赏析。从修辞角度赏析句子，从修辞、内容、作用、情感四个方面来回答。答题格式为：运用了的修辞手法，将比作/把当做人来写，生动形象地写出了（人物的状态或性格特点），表达了（情感）。

（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子时，从表层含义和深层含义两个方面来进行。表层含义是句子比较浅显的意思，深层含义则需要联系全文内容和主旨体会。答题格式为：这句话表层含义是深层含义是。

（4）本题考查对文章的理解分析。A、C两项考查段落作用，段落分开头段、过渡段和结尾段，分析作用要从内容和结构两方面入手。①开头段：结构上的作用是总领全文，引出下文；内容上的作用是引出叙述内容，开篇点题。②过渡段：结构上的作用是承上启下；内容上的作用是承接上文，开启下文。③结尾段：结构上的作用是总结全文，内容上的作用是：点明中心，升华主题。B、D两项考查文章写作方法，虚写是作者的联想想象，实写则是真实的情景。文中作者描写了自己的所闻所见所思所感，表达了对祖母的深切怀念及独特的人生感悟。E项考查文章的写作技巧，本文综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式叙写往事，语言生动，能够引起读者的共鸣。16．结合第⑤段“每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽”可知，每年开春，祖母把葵花种子用清水浸泡后将它们插入土钵中；

结合第⑤段“然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气”可知，祖母将紧实的葵花地翻整得松软、平展；

结合第⑥段“两三场春雨过后，种在土里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰”可知，葵花子长出嫩芽，祖母将葵花苗栽进葵花地；

结合第⑥段“这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥”可知，祖母每天去葵花地为葵花苗锄草，松土、浇水和施肥。

结合第⑦段“几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒”“祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦”可知，在祖母的照料下，葵花苗展开花瓣，结出籽粒，祖母满心欢喜。

故答案为：①每年开春，祖母把葵花种子用清水浸泡后将它们插入土钵中；②祖母将紧实的葵花地翻整得松软、平展；④祖母每天去葵花地为葵花苗锄草，松土、浇水和施肥。17．结合“置身于如海的葵花丛中，阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦”分析，“置身于如海的葵花丛中”，将葵花丛比作海，这是运用了比喻的修辞方法；“阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来”，赋予阳光以人的情态，这是运用了拟人的修辞方法；运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了葵花生长旺盛，无比茂密，充满勃勃生机；“祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦”，将祖母脸上的皱纹比作沟沟壑壑，生动形象地写出了祖母年纪大，历尽沧桑，也表现出历经岁月沧桑的祖母看到葵花茁壮成长时的喜悦（高兴、欢喜）之情。

故答案为：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了葵花的茂密和勃勃生机，表现了祖母看见葵花茁壮成长时的喜悦(高兴、欢喜)之情。18．结合第⑧段“葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向”可知，“我”站在金色的葵花丛中，感受到了葵花如火般热烈、激情、奔放的生命，并由此领悟到：人的一生应如葵花，“是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向”，所以“我”才会“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”。

结合第⑨段内容可知，“我”明白“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”，明白了祖母积极乐观的人生态度是她对美好生活的向往、对生命意义的追求，“我”被祖母的生命意志与毅力打动，意识到自己也要像阳光下的葵花一般向阳而生，追求生命的美好，实现生命的价值。

故答案为：我明白了祖母的积极乐观的人生态度是她对美好生活的向往，对生命意义的追求，被祖母的意志与毅力所感染，也要如阳光下的葵花一般向阳而生。19．A、该项对文章首段作用的分析正确；

B、结合第③段“那花儿仿佛就从锦缎上开了出来”可知，这是看见祖母高超的绣艺产生的想象，这一句是虚写，不是“实写”，该项理解分析不正确；

C、该项对文章过渡段作用的分析正确；

D、结合第⑨⑩段内容可知，文中作者将所闻、所见、所思、所感巧妙融合，不只表达了对祖母的深切怀念，还表达了独特的人生感悟，该项理解分析不正确；

E、该项对文章写作技巧的分析正确；

故答案为：BD。20．【答案】提供政策支撑，加大统筹规划力度；重视影像记录，丰富创新表现形式；从青少年抓起，让更多的人积极参与非物质文化遗产传承。【解析】【分析】根据【材料一】“为加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国家有关部门提供政策支撑，加大立法的力度”可提取出途径：国家有关部门提供政策支撑，加大统筹规划力度；

根据【材料二】“影像记录是保护非物质文化遗产的重要手段，非物质文化遗产为影视记录创作提供了丰富的素材”可提取出途径：重视影像记录，通过影像记录，保护非物质文化遗产；

根据【材料二】“以全新视角走进故宫”“把镜头对准匠人们的手艺生活，用贴近年轻人的创新表达”可知，依据不同种类的纪录片，可采用不同的创作角度和形式，所以可提取出方式：丰富影像记录的创新表现形式；

根据【材料三】“保护非物质文化遗产的核心在于传承，而想要让更多的人积极参与非物质文化遗产传承，就要从青少年抓起”“让非物质文化遗产进校园、进教材，开设与非物质文化遗产相关的课程，还应采取其他切实可行的措施，以保证非物质文化遗产及其智力成果得到保存、传承和发展”可提取出途径：保护非物质文化遗产，就要从青少年抓起，让更多的人积极参与非物质文化遗产传承，学校开展多种形式让非遗走进校园。故答案为：提供政策支撑，加大统筹规划力度；重视影像记录，丰富创新表现形式；从青少年抓起，让更多的人积极参与非物质文化遗产传承。【点评】本题考查对材料内容的梳理和概括。解答这类题目，一般是根据题干要求或提示信息，定位相关材料，梳理材料中的段落结构，抓住段内的关键语句进行提炼和总结。21．【答案】凡尔纳；诺第留斯号(鹦鹉螺号)【解析】【分析】《海底两万里》的作者是儒勒·凡尔纳，小说讲述了一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号（或：鹦鹉螺号）”，在大海中自由航行的故事。故答案为：凡尔纳；诺第留斯号(鹦鹉螺号)。【点评】本题考查对名著常识的识记。《海底两万里是》法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。22．【答案】尼摩船长是一个学识渊博的人，他设计并制作了富含科技元素的潜艇“鹦鹉螺号”，几乎游遍了海洋上的每一个角落；他还知道海洋下面有锌、铁、银等矿产，利用海底的煤的热能提取钠等。他是一个冷酷无情的人，为了报复，他撞沉了追击他的一艘大型战舰，让船上的所有人都葬身海底。他是一个善良勇敢的人，他看到印度采珠人被鲨鱼袭击，奋不顾身，拿着匕首和鲨鱼进行肉搏，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计。他也是一个沉着冷静的人，在南极，“鹦鹉螺号”发生了两起碰撞事故，船上的人在冰墙中缺氧几乎窒息，而尼摩船长处变不惊，镇定自若，带领大家重获新生。【解析】【分析】①尼摩船长是一个知识渊博的人，他设计并制作了富含科技元素的潜艇“鹦鹉螺号”，几乎游遍了海洋上的每一个角落；他还知道海洋下面有锌、铁、银等矿产，利用海底的煤的热能提取钠等。

②尼摩船长是一个冷酷无情的人，为了报复，他撞沉了追击他的一艘大型战舰，让船上的所有人都葬身海底。

③尼摩船长是一个善良勇敢的人，他看到印度采珠人被鲨鱼袭击，奋不顾身，拿着匕首和鲨鱼进行肉搏，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计。

④尼摩船长是一个沉着冷静的人，在南极，“鹦鹉螺号”发生了两起碰撞事故，船上的人在冰墙中缺氧几乎窒息，而尼摩船长处变不惊，镇定自若，带领大家重获新生。故答案为：尼摩船长是一个学识渊博的人，他设计并制作了富含科技元素的潜艇“鹦鹉螺号”，几乎游遍了海洋上的每一个角落；他还知道海洋下面有锌、铁、银等矿产，利用海底的煤的热能提取钠等。他是一个冷酷无情的人，为了报复，他撞沉了追击他的一艘大型战舰，让船上的所有人都葬身海底。他是一个善良勇敢的人，他看到印度采珠人被鲨鱼袭击，奋不顾身，拿着匕首和鲨鱼进行肉搏，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠