高三下学期历史教学工作总结范文（16篇）

高三下学期历史教学工作总结范文（16篇）在教学工作总结中，我们可以对学生的学习状况、教材的运用和教学手段进行客观分析和评估。接下来，请跟随我的步伐，一起来观赏一些优秀的教学工作总结范文吧。

高三下学期教学工作总结

化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我仔细回顾了这一学年来的教学工作，因为是第一届带高三，算不上阅历，就此谈点自己的心得。

今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟识的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是体现了肯定的区分度。相比省市质检，本次高考试题有肯定的敏捷性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算较多、试验较困难。

1、一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的改变，并仔细探讨考试说明，先对高三化学教学制定了具体的安排，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。因此一起先我们的复习方向性就把握的很好。

2、抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的。

3、在基础复习过关后进行学科其次阶段的专题复习。这阶段我们还是用《世纪金榜》其次轮复习资料，以实力带双基，以培育学生的各种实力为主。在学问上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、试验、计算七大块设专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。

4、5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长；反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，找寻解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心理性失误都会大大减小。

1、我们是首届运用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。

2、学生动手实践的机会的缺乏。新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管老师和试验员想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多。许多许多的试验仪器都是学生在考卷上而不是在试验室相识的，许多许多的试验学生也只能在脑海里演绎它的过程。

3、对于平行班的学生训练量还是要多，但是假如稍许留心一下就可以发觉全部的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论学问上面，并且题做到最终每每都能遇到做过不止一遍的题目，这更说明白题目是逃不出肯定的理论学问的范畴的。而学生在一味做题的同时却简单慢慢的远离理论学问的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教化中的一个重大缺失。总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。

高三下学期教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。20xx年高考已经结束了。回顾这惊慌而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀下，经过我与学生共同努力，提高了学生学习语文的爱好，养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说，基本圆满完成了教学任务。现总结如下:

对学生，主要实行“以优带劣”的方法和敏捷的提问方法，通过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作实力欠缺的同学，以促进学生语文整体水平的提高；用激励表扬的方式激发学生的学习爱好，促进学习效率的提高。为了帮助同学们学习中华传统文化，精确记忆古诗词名篇名句，愉悦身心，调整课堂气氛，我利用课间和部分晚自习播放《中华好诗词》、《中国汉字听写大会》、《中华谜语大会》等节目。

对于后进生而言，最胆怯 的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃接着学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，特性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。

临界生应当是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了许多的努力，但成果却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。一两句劝慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又赐予刚好的表扬，激励他们保持好的做法，再接再厉。

高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对学生规范答题的要求。同时，印发了《20xx年高考语文答题范本》讲义。

我所带两个班级同学在黄山市其次次质量检测等大型月考中，成果都名列同类班级前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同学本学期的优秀考场习作在《语文报》、《语文周报》、《语文学习报》、《作文指导报》和《疯狂作文》《中学语文》等报刊发表。还有其他等一大批同学的作文水平都有了很大提高，他们的考场习作目前已经被录用，即将刊登。树立了高考自信念，有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持，感谢备课组各位同仁的细心协作，感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的大力帮助，特殊感谢全体同学能365天如一日地对我工做的亲密协作，让我辛苦而欢乐地走过了20xx-20xx学年这段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获”，这一学期的艰辛付出自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对新的形势新的'挑战，我会更加努力地探究、思索，以求不断提高自己的教学水平，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。

高三下学期教学工作总结

在这一年中，我仔细备课、备教法、备学生，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水~平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。做到每讲一节新课前按教学大纲和新课标，参考《素养教化新教案》一书写出教案。再去听师傅的课，分析、体会每一节课的重点、难点和疑点并留意学生在什么学问点有困难，这样结合本班学生特点，制定行之有效的教学方法。坚持课上抓落实，教学为学生服务的新教学思想和理念，课后刚好查漏补缺。

由于我教的班是平行班，物理基础不是很好。在课下抓一些学生的基础，重点抓落实。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学物理的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。一分耕耘，一分收获，在期末考试中，物理成果在平行班中名列前茅。

在教化教学工作中，我主动参与学科组、年级组的各项活动，对支配的工作仔细努力做好。进校组织的各项活动也从不缺席，任何可以和其他有阅历的老师沟通的机会我都不会错过，来弥补自己的阅历不足，努力提高自己的教学水~平。

在这一年的教学工作中，我觉得进步的地方是：讲课时不在重视题的数量，而是把一道题讲透，真正体会到与其课上讲十道题，学生都一知半解，还不如就讲两到题，让他完全汲取，转化成自己的学问，肯定不要只重视数量而不重视质量，这样你付出的再多也是无用功。不足的地方是：有时仍旧过于急噪，怕完不成教学任务，没有老老师的镇静，语言不够生动，这是我在今后教学中应改进的地方。

今后的教学工作中，我会更加专心，总结阅历教训，时刻反思，社会对老师的素养要求更高，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

争取早日成为一名优秀的物理老师！

高三下学期历史教学工作总结_高三历史老师工作总结

我们高三历史备课组是一个充溢活力，朝气蓬勃，奋勉向上，团结互助的团体。本学期备课组共有6位老师组成，负责北校应届班的历史教学，其余4人负责南校高三文科班(含复习班)的历史教学。

回顾整个学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成果，当然也有一些不足。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所帮助。

二、备课组所实行的教学策略。

1、依据我校学情制定教学安排，定好基调，并刚好敏捷调整。第一轮复习我们定的基调是：“扎实、精确”。

“扎实”：本届学生的特点是：学习习惯不好，学习任务落实难度大，基础不扎实。依据这种状况，在注意教学进度的同时打好基础，针对各阶段学生学习的状况反馈刚好调整教学策略，依据学生对学问的驾驭程度刚好调整教学进度，宁牺牲速度也不能赶进度导致夹生饭。稳步前进，以稳求胜，不盲求进度。力求使学生把学问驾驭到位。在制定安排或调整安排时都事先向学生预报，让学生做到心中有数。

“精确”：针对学生学习目标不明确，学问点归纳不到位的状况，备课组在备课过程中依考刚为准，精确定位，把握精确难度，讲练分析精确到位，以求杜绝学生对学问点模糊不清的状况。

2、强化技能培训，提高综合素养。

高考对学生的实力要求比较高，不但要考察学生记忆实力，还要驾驭辨析、推理等思维实力。教学中要重视学生综合素养的培育。因此，我们特别重视第一轮的复习，深挖教材，对基本概念、基本史实力求讲清讲透，分析到位，且常常留意三本必修的联系和归纳，引导学生回顾史实，让学生加深记忆。对于基本技能，如阅读实力、理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等，则利用课堂通过典型高考题例来逐步培育。

3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，驾驭技巧。

在历史教学中，提高历史学习的思维实力，使学生驾驭分析问题、解决问题的方法和实力是历史学习的动身点和最终归宿。方法与运用守键的实力。在这方面我们备课组的做法是这样的：

在学习方法上：引导学生先要做好课前预习，备课组也在每周明确下周复习的学问要点;引导学生学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，刚好挖掘学问的内在联系，把教材学问连成整体，构建学问体系。并留意基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导学生发觉规律，驾驭规律。培育学生的归纳综合实力，发觉一些历史规律，学会学习。

在解题方法上：通过阶段训练，高考题精讲，在讲评中引导学生驾驭不同题型审题的思维方式，引导学生先读设问，带着问题读材料，留意关键词，筛选信息，同时与课本相关学问联系起来，并用相关历史语言组织答案。在训练中，严格要求规范答题。

4、加强个别辅导与沟通。我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，刚好赐予激励;刚好的个别辅导与沟通不仅帮助学生补缺漏，更重要的是拉近了师生的距离，有助于教学效果的提高。

5、对外沟通，收集信息。

主动做好信息的收集工作，加强与其他兄弟学校高三历史老师的沟通刚好的收集一些高考的相关信息，弥补教学中可能出现的盲点，指导学生做好复习。

三、存在的问题。

尽管我们备课组6名老师做了许多具体的工作，也积累了一些胜利的阅历，但是任然有很多的不足和问题。

1)对新课程理念贯彻的不够，老师仍旧讲的过多、包揽的过多的现象较严峻，不利于学生自主实力的培育。

2)对尖子生的培育措施不到位，力度不够。

3)对差生的帮扶工作、教化手段不到位，使得这部分学生的学习主动性没有能充分的调动起来，因而成果不够志向。

当此学期结束之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教科处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教化教学工作。

高三下历史教学工作总结

1、仔细探讨高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，探讨高考也是一个永恒的话题。我首先仔细探讨了近三年的高考试卷，尤其是2024年、2024年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和实力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是探讨去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考实力要求、考试内容、试卷形式等的改变，从实力、内容的改变中反映了怎样的命题意图、教化理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

2、细致探讨学生。学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校学生状况进行的教学确定是空对空的教学，教学效果不会很志向。经过接触，我们基本了解学生的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重基础学问的导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。

3、制定正确的教学方案和具体的教学安排。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个安排，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据学生的实际状况，仔细制订了系统、详密的教学方案和安排，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然安排制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充溢，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。

段特征、基本线索和发展过程；对学生概括、评价、启示类历史实力进行特地的训练。

5、主动参与研讨会，吸取信息，学习阅历。主动参与自治区教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的高校时的同学进行沟通，相互学习，相互帮助。从中我们获得了许多有益的阅历和信息，对我们今年高三历史教学大有帮助。

反思高三历史教学，还有许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果有限。为了我们的学生能考高分上高校接着深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。

2024年6月28日。

高三下学期历史教学工作总结_高三历史老师工作总结

本学期，高三历史备课组在学校和级部的领导下，在全体老师的努力下，顺当完成各项教学工作。历史老师紧跟新课改步伐，加强理论学习，探究课改模式，促进了教化教学质量和自身素养的提高。现将主要工作总结如下：

一、指导思想。

坚持科学发展观，仔细学习和贯彻党的教化教学方针。加强理论学习，更新教化观念，不断提高自身的道德和业务水平。

二、本学期的主要工作。

1、学期初制定好详实的备课组和个人工作安排，合理支配教学进度。

2、探讨考纲，分析考点。

仔细钻研教学大纲和考纲，领悟相关的要求和精神，深化分析近几年高考的试题，了解近年高考的特点，充分发挥集体的才智，备好上好每一节课，备考工作力求做实做细，抓好基础学问的教学，重视学生实力的培育。

3、加强集体备课。

仔细组织集体备课。每次集体备课都有中心发言人，集体备课过程中针对一周的教学内容进行具体的筹划。组内成员主动发言、畅所欲言。备课中结合新教材、新理念，精确把握重难点，寻求科学而有效的方法，力争合理突破。细化教学各环节，科学预设、细心组织。历史组老师之间相互学习和沟通，取长补短。

4、抓好课堂教学不放松。

课堂教学是各项工作的重心所在。本学期，高三历史组老师立足于高考、接着围绕课堂教学做好探讨，探究适合我校学生实际的教学模式。

刚好了解高考信息，紧跟高考形势改变，加强课堂教学的研讨。结合我校学情，将一轮与二轮复习相结合，后期教学渗透热点问题，给学生整理归纳了十几个热点问题。其中，近代化史观、制度的创新与调整、古代改革回眸、阶段特征等问题在今年的高考中都有所涉及。

对学生进行解题方法的指导;加强历史选择题和材料题解析题的训练;强化答题规范、思路，力争更大幅度提升技能和成果;做好导师工作，在学习的毅力、学法、心理素养等方面对学生进行指导。

5、遵循“走出去、请进来”的原则，向外校的优秀老师、专家学习。

(1)参与了在泰安一中实行的高三二轮复习研讨会，并做了总结。

(2)主动参与在我校实行的市直历史优质课暨历史教学研讨会。活动举办期间，组内老师仔细学习和领悟会议的精神，主动参加听评课活动，并做好各项服务工作，得到教研室朱主任和参加活动的外校老师的好评。

6、团结协作、勤奋进取。

在探究教学模式过程中，组内老师团结合作、仔细制定、反复修改，在实践中不断完善。在泰安市历史优质课打算和评比期间，我组老师同心同德，仔细切磋所选课题的教学，主动参与听评课活动，提高了自身的教学水平。在平常的教研组和备课组活动中，全组老师按时参与。针对教学中暴露的问题仔细探讨，共同协商，相互指导和学习。

本学期，每位老师执教两节公开课，张全杰老师执教党员公开课，通过讲课活动，提高了大家的讲课水平，增加了自身素养。

7、面对全体，培优补差。

面对学生全体：重在打基础,全面推动，指导后进生巩固基础学问，把握基本线索。

培优补差：对尖子生的培育，定时间定内容，智力投资，从生活上、学习上、思想上关切他们;对边缘生和偏科的学生，定时间定内容，情感投资，激励帮助，使其成果不断提高。

8、课题引领、教研带动。

(1)以省级课题《中学历史自主探究教学模式的探究》为导向，深化课堂，加强教学探讨。注意了解学情，发挥学生的主体地位。以课堂为主阵地，主动培育学生自主学习、合作探究的实力。注意教学探讨的阶段性总结，初步形成自己的模式和思路。

(2)课余时间撰写教化教学博客和论文，刚好上传到新思索网老师成长博客，加强与群组其他老师的学习与沟通。通过学习、反思、写作和实践，提高了本组老师教学教研实力和教学水平。

9、开发学生潜能，提高学生的综合素养。

依据今年高考命题新形势，支配学生撰写历史小论文，老师提出明确的要求，并刚好跟踪和指导。使历史课堂得到了很好的延长，也提高了学生的学问水平和技能。

三、不足和今后努力的方向。

1、充分利用现代化教学手段和方法，切实提高课堂的有效性。

2、加强学习，提升老师的学科素养和综合素养，以适应新形势的须要。

3、深化推动课题探讨，做好过程中的工作。

4、开展好其次课堂活动，提升学生的综合素养，为学生的终身发展打下良好的基础。

本学期，高三历史备课组的老师既有成果，也有失误，但都收获颇丰。在此基础上，本组老师将再接再厉，力求取得更大提高。

高三下学期历史老师工作总结

20__年中考已经结束。回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、实力要求全面提升的形势，我和吕诚老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获得最好的成果。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的珍贵阅历，当然也还有不少须要改进的地方。

先说几点胜利的阅历：

1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。

一年历史教学，我们两位历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是想方设法让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校支配的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。

2、集体备课、科学支配，顺当完成复习安排。

一年的教学复习工作能顺当完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段须要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的安排。两位老师虽然分头教学，但目标一样、方法一样，采纳的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝合了两个老师的才智、增加了科学性。

3、深化探讨教材和考试说明，精确把握历史的主干学问，编制了系统复习提纲。

我们两位老师利用各种机会探讨教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深化领悟考试说明中学问点为什么这样选择编排、实力要求的详细内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，根据学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外比照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。

4、科学复习，把握习题的各个环节，注意练习效率。

在复习阶段要减负，就是要避开题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在老师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避开课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习老师都仔细批阅，都要求学生仔细改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们非常重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深化探讨题目中的有效信息有哪些、应当怎么解决、还能怎样改变，使学生真正驾驭解题方法。

5、搞好补差工作，采纳新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。

反思一年教学复习过程，也还有一些须要在今后的工作中改进的地方：

1、11张复习提纲当然应有尽有，但学生却往往无从下手，我们设想要依据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于运用。

2、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视支配好对八年级中国近现代史的系统有效复习。

3、从七年级起先就要在日常教学中重视培育提高学生在历史学科上的理解和表达实力。

高三下历史教学工作总结

本学期我担当了高三两个文科班的历史教学，其中287班是在我校进行班级改革调整后组建的体育特长班，全班同学均为体育生，279班为文科一般班。本届高三是我省新课程改革后的第一届高三，在实际的教学工作中出现了很多新状况、新现象、新问题，担当本届高三的教学工作，我深感责任重大、使命光荣，但更觉得肩上的担子不轻，搞好本届高三的历史教学工作是任重而道远。一个学期以来，在学校行政和党总支的正确领导下，在高三年级组的详细指导和组织下，在高三历史备课组的仔细探讨和细心支配下，与各位同事团结一样，扎实努力，精意求真，不断创新，开拓进取，克服了甲型h1n1对我校造成的负面影响，在实际教学工作中不断转变观念、调整思路、革新举措，做了大量的分析，付出了艰辛的努力，也取得了显著的成果。下面就将本学期的主要工作和取得的成果做如下总结：

一、本学期所做的主要工作有：一）在思想政治方面：

本人具有高度的政治敏锐感，常常性地通过报纸、网络、电视等媒介学习党的路途、方针和政策。高举中国特色社会主义宏大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化实行科学发展观，根据党的十七大和十七届三中四中全会的部署来搞好工作，更加关注国计民生。本学期以来，仔细参与了学习实践科学发展观活动，并刚好写好了学习心得。二）在教学工作方面：

1、不折不扣地完成了各项教学常规的任务。坚持备课、上课、批改作业、晚自习辅导和课后反思等教学环节，每堂课前都做了细心的备课，仔细上课，向45分钟要效益，课后坚持批改作业、晚自习辅导时集中解决疑难问题以及做好教学反思工作。另外，在每次周考和月考后走仔细地做了考试分析和讲评工作。

2、不遗余力地坚持教研教改。第一，坚持向集体备课要效益，本学期坚持在每周集体备课活动中都细心打算，主动参与并发言，同其他同事一道探讨新课程背景下遇到的教学问题并一起找寻解决问题的方法，尤其是向有阅历的老老师请教。一个学期以来，我们都运用多媒体课件进行教学，遇到了很多关于教学课件的问题以及如何处理好课件和教学内容之间的关系问题，为此，我们在每周的集体备课时间里都主动探讨课件的内容和制作方法。其次，主动参与区教研室和市教科所组织的新课程背景下的论文撰写和教学竞赛，还参与了学校组织的教学比武活动，并取得了较好的成果。第三，针对多媒体协助教学这一簇新事物，我特地进行了思索和分析，从实践中不断总结阅历和教训，探讨如何最有效地发挥多媒体协助手段的作用，但又不阻碍正常的课堂教学内容的讲授。第四，我主动同其它学校的同行予以沟通教学心得，吸取他们对我的教学有益的阅历和方法。此外，还不断地从互联网上找寻和积累新的教学资源，并加以充分的利用。

3、诚意诚意地做好同学生的思想沟通工作。古人云：“知政失者在草野，知屋漏者在宇下。”老师的教学效果如何，学生是最有深刻体会的。因此，老师要提高教学质量，须要做好课后心理辅导工作，本学期以来，我常常性地深化学生，刚好了解学生们的思想状况，并常常性回答学生们面临的一系列心理问题。进入高三后，许多学生感到高考考高校无望，就丢失了学习的信念，这些学生的思想问题尤其严峻，针对这种状况，我通常是坚持课堂集体思想教化和课后个别谈话相结合，较好地解决了学生们的思想问题，使大部分学生树立起了学习的信念。此外，在平常的教学过程中，我充分利用历史课堂上的一些经典案例引导他们树立起信念，另外在上课过程中有意提出一些简洁的问题来激发学生对历史学习的爱好，常常对他们加以表扬和激励，从而增加他们的自信念。

二、本学期取得的主要成果有：

1、在教学方面，所教班级的考试成果在全年级靠前。本学期实行的各次月考考试中，我所教的班次的成果都靠前，尤其突出的是287班，该班的考试成果在全年级同类班级中每次都是第一，而且是遥遥领先。

2、在教研教改方面，取得了撰写教学设计和制作课件等方面的好成果。在参与的2024年全市中学历史课堂教学竞赛中，我所撰写的教学设计《古代商业的发展》一文获得了全市壹等奖，我所制作的教学课件《古代商业的发展》也获得了全市壹等奖。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一个学期以来，在工作中，我取得了比较大的成果，但成果只属于过去，况且在实际的工作中也存在许多的不足，这届高三是我省新课程改革的第一届高考生，在实际的教学过程中出现了很多的新现象、新状况、新问题，这都须要我在今后的工作中更加努力，不断转变观念，不断调整思路，不断探究新的教学方法，争取在以后的工作中取得更大的成果，为实现我校创建省示范性中学而接着奋斗。

高三下学期历史教学安排

高三历史教学要面对高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培育实力为主导，考察学生历史基础学问和基本技能的驾驭程度，以及运用历史基础学问分析、解决问题的实力。要求学生在理解的基础上坚固地驾驭基本学问、基本技能，对所学内容能够融会贯穿，能够做到理论联系实际，用所学是学问解决历史问题，学以致用。

1．老师必备的教材和相关材料。全日制一般高级中学教科书必修中国近代现代史上、下册；世界近代现代史上、下册；中国古代史；全日制一般高级中学历史教学大纲》；历年全国文科综合试卷以及试卷分析。

2．老师要不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。身的素养，加强教学基本功的熬炼，提高自己的综合素养水平。多渠道的获得学问，虚心学习，取长补短，以适应教化教学发展的须要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。组织老师参与教研组活动和学校的活动。

4．老师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求刚好效率和长效效率相结合。

全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间支配、学问内容、指导思想、目标要求。

第一阶段：

时间支配：开学—9月

指导思想：明确高考要求，9月上完新课，10月进入复习状态，强调基础学问的复习

教学任务：进行新课学习。留意教学重点是基础学问的落实，明确学问体系、相识学问点间内在关系，避开将学问点零碎的排列给学生。完成月考，仔细总结。

目标要求：落实每章节的特征，学会用综合的方法分析历史事务之间的联系，从中找出规律性的东西和差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以实力培育为目标。

其次阶段：

时间支配：10月--第一学期期末

指导思想：以中国历史的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关学问的综合复习。明确单元复习是本阶段复习的主线。在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调敏捷性，培育学生整体把握学问的`实力和分析问题的实力。注意基础学问的落实、基本实力的培育，学习方法的建立，能做到纲举目张。

教学任务：完成中国古代史和中国近代现代史的单元复习。完成月考，仔细总结。

高三下学期历史教学安排

转瞬间距离高考只有101天了，今晚就要实行百日冲刺誓师大会，为实现我们的教学奋斗目标，高考胜利。安排如下:

1.其次轮（其次学期）进入专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容；通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题实力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。

2.加强学习，探讨，注意学生、教材、教法和高考的探讨，总结阅历和吸取教训。进一步探究和探讨考试中历史科备考方法和措施，仔细探讨近几年高考历史试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。

3.加强常规教学的探讨和管理。做到“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要求。还要充分发挥各位历史老师的群体才智，特殊是有高考阅历的老师。大家分工合作，多探讨，多沟通，既要集体备课又要主要协作不同班的差异，因材施教，依据历史科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使学生提高解题实力，积累临场阅历，发觉问题，刚好找寻补救措施，强化复习效果。

4.做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成果，从学生利益动身，制定适合的辅导安排。如各科成果较平均，历史有潜力，就要指导与激励他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手；若除了历史，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，激励与调动其自身的学习主动性也是很重要的。适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是中学历史复习的指导思想。通过历史复习让学生在历史学习过程中更好地学好历史基础学问和基本基能，以及其中的历史思想方法，从而培育学生思维实力，激发学生学习历史的爱好，使学生树立学好历史的信念。注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的历史学习爱好，培育学生的历史素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本学问、基本技能，注意历史思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的历史对象的性质和处理历史问题的基本常用的历史思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合、一般与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断探讨历史教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五实力”，着力培育学生的创新实力和运用历史的意识和实力，奠定学习历史的实力，使历史科的复习更加高效优质。

1.深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的逻辑体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2.精确把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要驾驭结论，还要驾驭相关历史的思想方法，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，重视历史的应用和历史思想方法的渗透，以拓宽历史学问的广度来求得学问的深度。3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。

4.加强课堂教学探讨，科学设计教学方法。

1.不孤立记忆和相识各个学问点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系达到理解层次，留意学问块的复习构建学问网络。注意基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，敏捷运用；力求有意识的分析理解实力尤其是历史语言的表达形式，推理论证要思路清楚、整体完整。

2.学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究；其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3.高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个学问点要驾驭，还要留意学问的横向和纵向的联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵构建中学历史学问网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，驾驭它的运用条件以及推演过程中体现的历史思想方法，可能达到的效果、须要留意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。

4.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成“想明白、写清晰、算精确”的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确性，注意书写过程，举一反三，刚好归纳，触类旁通，加强历史思想和历史方法的应用。

5.协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理支配复习中讲、练、评、辅的时间追求历史复习的最佳效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益；细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战”，细心打算，讲评到位，做到讲评试卷或例题时:讲清考察了哪些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是学问逻辑、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。

6.试题的把握:

（1）注意对“四基五实力”的考察把握，贴近课本；

（2）注意学科内容的联系与综合；

（3）注意历史思想方法、通性通法，淡化特别技巧；

（4）注意实力立意，以考察学生逻辑思维实力为核心全面考察实力；

（5）注意考查学生的创新意识和实践实力，设计应用性、探究性的问题；

（6）试题体现层次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度多层次的考察，有效地检测对历史学问中所蕴含的历史思想和方法驾驭的程度.

（7）把握好近3年高考试题，落实好填空题，选择题和解答题的前四道；

（8）立足基础，不做历史考试说明以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏不漏不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考历史试题作为复习资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

7.周密安排合理支配，体现历史学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。

8.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的联系生活、生产、环境和科技方面的历史问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生历史综合实力的目的。不脱离基础学问，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中不断地将基础学问运用于历史问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。

9.注意学法指导及心理辅导。

（1）刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足.

（2）针对不同学生的实际水平合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高.

（3）解决优生的历史缺门问题，重点巩固与提中学等生的`历史解题水平和实力；带动历史困难生努力跟上复习，加强边缘生的个别辅导.

10.加强集体备课和听课评课落实常规，团结协作，相互沟通，共同提高。

高三下学期历史教学安排

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与本领培育为核心目标，争取在2024年高考中取得好的成果。

1、资料

高三历史学科的教学要以《一般中学历史课程标准(试验)》、《2024年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。

2、命题

经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问本领、过程与方法、情感看法价值观方面到达有机的统一。

1、时间支配：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)

2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的本领，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采纳读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。经过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解本领、获得信息的本领、表述本领、分析本领、创新本领等。

第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要异样留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试本领。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。

(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲究竟，不训练学生本领。

2、改仅有学问教学，没有材料教学。

高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理本领。

3、改仅有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的'感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维本领，独立思维本领单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育)

(二)落实常规

1、仔细备课。

仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业检查。每一天应布置必需量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。

4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。

高三下学期历史教学安排

本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题本领以及思维分析本领；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。

本届文科学生的情景不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用本领较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的.一大挑战。

1．每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面驾驭《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础学问，并进行专题复习。

2．要求学生驾驭教材资料中的历史基础学问，了解重要的历史事务和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的本领，并对学生进行爱国主义教化。

3．在教学过程中运用启发教学，留意启发学生进取思索问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的本领。

1．加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改善。

2．仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，经过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。

3．精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。

4．扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

5．最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。

6．驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移本领。

高三下学期教学工作总结

本学期开学以来，在校内创先争优活动的指引下，高三数学备课组8位老师老师结合本学期教学安排，仔细学习校内的有关要求，仔细履行备课组长与老师的职责，仔细完成校内的各项工作，专心组织备课活动，加强学科的理论学习，使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作潜力较强的备课组。现将本学期工作总结如下：

一、教学常规方面。

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作安排。在教学过程中，坚持间周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，刚好探讨刚好解决。

2、集思广益，加强群众备课。

高三数学备课组，做到了：每个教学环节、每个共案都能在探讨中确定;备课组间周一次大的活动，资料包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为两节课。经过细心的打算，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探讨水平也在不知不觉中得到了提高。

3、严格落实教学常规，提高教学效益。

根据校内的要求，专心仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后群众备课。每周一测，要求要有必需的学问覆盖面，有必需的难度和深度，由专人负责出题;每次月考的测验题，也由专人负责出题，兼顾各班的学生水平，并要到达必需的预期效果。

4、做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改善的看法和措施。

备课组的精诚合作是取得成果的关键，我们的备课组做事非常齐心。我们坚持群众备课。群众备课使我们对教材的相识到达统一，理解更深刻，时间支配一样。除了规定的时间群众备课外，我们还常常在一齐探讨，解决问题。其次，统一测试、统一复习资料。平常，备课组支配老师出单元资料、检测题，然后统一运用。在高考复习阶段，组长支配每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。

二、加强业务学习，建立团结和谐昂扬向上的群众。

备课组共有x位老师，年青老师x位。中年青老师占百分之八十，但他们好学上进，业务素养高。本学期洪国清老师上了一节校级示范课，充分体现以学生为主体的教学模式，教学效果特别好，得到了听课老师一样好评。我们高三数学备课组组风正，教风好，是一支特性能吃苦，特性能战斗的团队，得到校内及年级组领导的一样好评。

最终，我们这个数学备课组力争在今年被评为校级优秀备课组，在新的学期，我们深知领导的要求，也深知学生家长的期盼，更深知自己的压力和职责，我们将把压力变为动力，更加努力，做到爱岗敬业，踏实工作，信任有领导的关切和帮忙，有我们组内老师的工作热忱和干劲，我坚信我们已精彩的完成了本届高三数学教学任务，本届学生的高考成果也肯定最优。

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高三下学期历史老师工作总结

1、合理制定支配教学安排：要依据学情和教研室的进度，合理支配较为科学的教学安排，一轮复习应当在高二下就起先进行，而且要细，要实，不宜快。二轮复习最慢要也要在五月上旬结束，五月中旬进入三轮复习，六月初把时间留给学生自主复习。当然安排制订以后并非一成不变，在实施过程中，还要依据学生的实际状况进行适当的调整，不断充溢，使之更完整，更加合理，符合须要。

2、仔细探讨考试说明和历年高考试卷。高考的动向是高三教学的指挥棒，探讨高考是高三老师一个永恒的任务。我们备课组首先仔细探讨了江苏近三年的考试说明，特殊是今年和往年相比有哪些调整，内容的改变中反映了怎样的命题意图、教化理念和主流思想，这对我们的复习有指导性意义，我们在新课和复习教学中以及练习中都贯彻着这些思想，从而使复习更有针对性、效率性。

此外，在复习过程中，仔细探讨了近三年的江苏省高考试卷，经过对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。只有这样，才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。

3、仔细探讨教材、教法。在第一轮单元复习中，以时间为依次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、思想文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和说明。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生状况和目前的高考形势确定我们必需注意基础，用原始的笨方法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生驾驭的状况。由于时间的关系，一轮复习往往达不到预期效果，因此在我们二轮复习的时候又炒了一些剩饭，，但是二轮终归要侧重学问线索的梳理，专题的整理，还有学生实力的提升。而且从时间上看，已经进入高三最终一学期，学生有所分化。这个时候，既要老师抓紧一切时间完成教学进度，又要保证学生加大练习量。真正提升水平也就在这个阶段了。

4、仔细探讨测试题，仔细辅导。坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题，绝不做难题怪题，因为现在高校扩招，生源削减，高等教化大众化，导致高考试题难度降低。课后作业是复习巩固的重要手段，但是现在这种高考模式下，小学科的地位极其尴尬，布置多了，挤占语数的时间，不布置学生又不重视，成果上不来又不匹配了，所以要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，而且还要精挑细选。辅导能督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问、提升实力。我们针对不同学生的特点利用夜自习的时间加强对“目标生生”和“边缘生”的学习方法和答题思路的一对一的指导。并且在课外时间，找学生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮助他们提高成果。

1、在对基础学问梳理中，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，概括实力不强，效果不太好。

3、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

反思过去，才能不断进步，为了学生的将来，为了学校的声誉，为了老师自我的发展，我们将更加努力，把工作做得更细致，更扎实，争取更大的进步。

高三下学期历史教学安排

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本届学生是从高二时候带起，又经高三第一个学期的磨合，对于学生的学习习惯和思维实力等，还是比较熟识的。学生对老师的教学方法也能够适应，主动协作。但从大部分学生第一轮的复习检测成果看，历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，其次卷答题不规范，理解运用实力较差。在对学生全面强化训练的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为其次轮复习中的一大挑战和任务。

1.在第一轮复习的基础上，再次强化基础学问，巩固考纲要求的每一个学问点，构建学问体系，加强记忆。

2.加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题实力及思维实力。

1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。

本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学探讨，每次活动要有记载，要充分发挥集体才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，通过这种形式加强沟通，取长补短，不断改进教学水平。

2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。

(1)严格依照考试大纲，在第一轮复习的基础上，本着讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。

(2)力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，在其次轮复习中有突破、提高。开创“导学—发觉”教学模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础学问的回顾，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实基础学问，用“导析”逐步提高学生解题实力。

(3)通过对考点精析精练，让学生精确驾驭历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。

(4)实行分层教学，实行扶优培差促中间策略，使学生的整体水平得到提高。

3.以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。

(1)在本学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的高考意识，讲究答题规范。

(2)加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。

(3)加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解考纲内容，巩固基础学问。通过考试题目的分析，让学生清晰高考实力要求，使学生有意识储备基础学问，提高考试实力。

(4)仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的激励，激励其接着进步。

4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。

加强高考信息收集，钻研新课标新教材，探讨近三年来的全国各地的高考题，特殊是留意近年来广东高考试题的分析，探究高考发展的趋势，指导后阶段的备考方向。加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同进步。仔细记录每次模拟考的分析会，加大备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师之优点。

5.通过临界生工作引导学生主动向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生渐渐相识到解题的一些基本方法;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。

高三下学期教学工作总结