骨干教师高效课堂心得体会及感悟（19篇）

骨干教师高效课堂心得体会及感悟（模板19篇）它可以帮助老师更好地应对教学中的挑战，提高学生的学习成效。最近，我整理了一些优秀老师的心得体会，希望能给正在撰写心得体会的老师们带来灵感和帮助。

骨干老师高效课堂心得体会

高效课堂是现代教学的重要目标之一，骨干老师作为教化界的佼佼者，对于如何创建和实施高效课堂拥有着丰富的阅历和独到的见解。通过观摩和学习他们的课堂，我深刻地体会到了高效课堂的重要性，同时收获了很多珍贵的阅历与体会。

二

创设主动主动的学习环境是高效课堂的基石。一堂好课，首要的是要有一个良好的学习氛围，让学生充溢热忱和愿望去学习。骨干老师懂得通过奇妙的引导和设计，使课堂充溢活力和激情。他们常常运用多样化的教学方法，如小组合作、问题导向等，来激发学生的学习爱好，激活他们的思维，培育他们的创新意识。

三

拥有精准的教学目标是高效课堂的保证。骨干老师在备课时总能明确自己的教学目标，并通过适当的方式将其呈现给学生。他们懂得将学习目标分解为详细的细项，分步骤引导学生渐渐达成目标。同时，骨干老师注意学生的反馈，刚好调整教学进程，确保每个学生在课堂上都能充分参加，达到最佳的学习效果。

四

供应有效的教学资源是高效课堂不行或缺的一环。骨干老师擅长利用各种教具和多媒体手段，使课堂内容更加生动好玩。他们知道如何借助技术手段，引导学生从多方面去获得学问，拓宽他们的视野。骨干老师擅长利用教材之外的资源，照实地考察、试验等，来增加学生的参加度和互动性。供应丰富的教学资源，能够更好地满意学生不同需求的学习风格。

五

不断提升自己，是高效课堂的持续动力。骨干老师深知教化事业的不断发展改变，因此他们常常参与各种教化培训和学术沟通活动，不断更新自己的教化理念和教学方法。骨干老师重视个人的专业发展，并时刻保持对新学问的渴望，这为他们在高效课堂中呈现出更好的教学效果供应了坚实的保障。

总结起来，骨干老师高效课堂的心得体会是多方面的。他们擅长创设良好的学习环境，确保学生主动主动地参加其中；精确把握教学目标，通过科学合理的方式帮助学生成长；供应丰富多样的教学资源，丰富学生的学问面；并主动追求个人专业素养的提升，不断更新教化理念和教学方法。骨干老师的胜利阅历和实践，为我们打开了一扇通向高效课堂的门，启示我们在今后的教学实践中更加注意学习氛围的创设、教学目标的明确、教学资源的丰富以及自身专业素养的不断提升。信任通过我们的不断努力，我们也能成为一名高效的骨干老师，将高效课堂的理念和阅历传递给更多的学生，让他们在良好的教化环境下强壮成长。

老师高效课堂心得体会

通过学习高效课堂学习材料，我深深地明确了高效课堂的真谛，下面从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教化教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

课堂高效有个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是学生受教化教学影响的主动程度。主要表现在爱好培育、习惯养成、学习实力、思维实力与品质等诸多方面。

高效课堂的意义：只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析：

老师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的`教学任务量。

学生层面教学效率=教学对全部学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。

这里强调“全部学生”，旨在提倡关注学生参加学习活动的人数，即全体性。

所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用学问+学生形成的有用实力+学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。

时间方面，课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×101%。

所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许恒久是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价供应比较正确的导向，志向的方向。当时间被用到极限时，教学必定从有效走向高效。

详细措施：在课堂教学中，我确定实行以下模式：20+20

我可支配时间为20分钟，学生自主学习时间为20分钟。

老师高效课堂建设心得体会

随着教化的发展和改革，老师的角色变得越来越重要。他们以其卓越的教化实力和教学技巧，通过高效课堂的建设为学生的学习奠定了坚实的基础。在老师高效课堂建设中，我有很多心得体会。本文将以五段式的结构，分别介绍老师高效课堂建设的重要性、老师角色的改变、教学目标的设定、教学方法的选择以及学生评价的重要性。

首先，老师高效课堂的建设对于提高学生学习效果至关重要。教化的核心任务是培育学生的综合素养和实力，而高效课堂作为一种教学模式，能够帮助学生更好地理解和驾驭学问。通过高效课堂的建设，老师可以更好地组织教学内容，提高学生的参加度和主动性。在我的教学实践中，我发觉高效课堂不仅能够让学生更好地驾驭学问，还能培育他们的思维实力和创新思维，提升他们的综合素养。

其次，老师在高效课堂中的角色须要发生改变。传统的教学模式中，老师担当的是学问的传授者和学生的监督者的角色。而在高效课堂中，老师应当成为学生学习的引导者和促进者。老师应当引导学生主动参加到课堂活动中，激励他们提出问题并进行思索。在我的课堂中，我常常通过小组探讨、问题解答等方式，激发学生的学习爱好，提高他们的自主学习实力。

第三，设定明确的教学目标是高效课堂建设的关键。老师应当依据学生的实际状况和课程要求，制定详细、明确的教学目标。教学目标应当既激发学生的学习爱好，又能够达到教化目标。在我的实践中，我常常依据学生的实际水平，设定目标，并通过不同的教学方式和方法，帮助学生达到目标。同时，我也注意与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，刚好进行调整和改进。

第四，选择适合的教学方法是高效课堂建设的重要环节。不同的课程和学生须要采纳不同的教学方法。在高效课堂建设中，老师应当依据学生的实际状况和学科特点，选择合适的教学方法。例如，在语文课堂中，我常常采纳讲解和演示的方式，帮助学生理解和驾驭学问；而在英语课堂中，我则更注意学生的口语训练和听力提高。通过选择适合的教学方法，我能够更好地激发学生的学习爱好，提高他们的学习效果。

最终，学生评价是高效课堂建设的重要组成部分。老师应当定期和刚好地对学生的学习状况进行评价和反馈。通过学生的评价，老师可以了解学生的学习状况和老师的教学效果，刚好进行调整和改进。在我的实践中，我常常通过问卷调查、小组探讨等方式，收集学生的反馈看法，了解他们对我的教学满足度和改进建议。通过学生评价，我能够不断改进自己的教学方法和技巧，提高教学效果和学生的学习效果。

总结起来，老师高效课堂的建设须要老师发挥新的角色，设定明确的教学目标，选择适合的教学方法，并刚好进行学生评价和反馈。通过实践和探究，我深刻地体会到高效课堂建设对于学生的学习效果和老师的教化水平的重要性。信任随着教化的不断发展和完善，老师将在高效课堂的建设中发挥更加重要的作用，为学生的学习成长供应更好的支持和指导。

老师高效课堂心得体会

传统教学课堂须要改革，这几乎成为一种共识。但怎样改革无疑又成为另一个“共同”的困惑。探讨怎样改或者换句话说，课改从哪里入手，则称为我们例行教化最重大的课题。当然，难度可想而知，因此而遭受到的阻碍同样出人意料，困难总合误会相伴随，但凡做出点事情，只要试图“动一动”，则难免会触动一些保守势力。好在我们早都做好了充分的思想打算，因为这是一个许久的事业。

如何探究途径和方法则变得相当重要，我们不是课堂教学的专家，“高效课堂”也不是治愈一切的良药。但它这套教学模式是从解决问题动身的，由很强的好用价值，它是一种“方法论”代表着我们根植一线的教化实践得来的结论，它从来未曾拒绝过对方的探究，因为任何好的理论离开了实践都犹如鲜花离开的水分。主见推翻传统课堂教学，或许是太过于“庸人自扰”了，但致力于高效课堂途径和方法的探究，则肯定是具有意义和价值的。

有人说“今日的教化弄丢了华蜜”去校内里问问孩子们吧！问问他们还有几个因为身边学子眼睛放光而感到华蜜，去一些学校看看吧，高考一结束，有多少学生在烧书，撕书，卖书，我们不是总说教化能变更命运吗？为什么被称为人类进步的“阶梯”的书籍，会招致书生们如此的怨恨？焚书成为一种并不罕见的校内现象，拷问这我们今日的教化。即时教化危机四伏但谁也抹灭不了中国教化今年所取得的巨大成果。

要教好受教化者，首先要教好教化本身，如何好好的教化我们身边的.教化，让教化能够有进步，让教化能够真正出人才，出大师，让教化能够跟上世界先进国家的步伐，让教化能够使人变成真正的人才，全部教化者都应当深切的反思，并努力付诸实践。

我们的传统课堂，把人的培育仅仅局限在学问的讲授，而忽视了学生全面发展，老师中心忽视了学生作为人在教学过程中的地位，把学问看成是简洁的由外到内的简洁输入过程，传统教学强调学习系统的书本学问，但对于那些学问用处大，哪些用处小，在什么条件下怎样用以及学问之间如何协作运用来解决实际问题等没有足够重视。

何谓高效课堂？何谓有效教学？如何实现教学有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学实学生获得发展。有效教学更高的要求是高效的教学，与传统教学不同高效课堂教学不再是“教学是什么”而是“教学应当是什么”“教学应当做什么——怎样做的问题”高效课堂就是这样思索的，余文森教授的《有效教学的三条规律》中说到：

一、铁律之一：“先学后教——以学定教”

二、铁律之二：“先教后学——以教育教”

三、铁律之三：“温故知新——学会了才有爱好”

高效课堂教学当然不是以学生学会了为唯一的目的，它还必需让学生享受学习的过程，并生成学习的实力，因而，高效课堂的教学必需通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。高效课堂提倡的合作形式是以小组为单位的学习方式，以独学，对学，群学形式实现新课改的自主，合作，探究，而这里的小组学习确定成败，小组学习很好地体现了新课改的核心——自主。合作，探究，通过兵教兵，官教兵，从而达到兵强兵，整体提升的目的，学习李较差的学生得到的提高，又反过来提高了帮助者的实力。其实，不仅是高效课堂任何课堂教学都应当探究小组学习形式，探讨如何发觉学生，利用学生，解放学生，唯此，课堂才有意义。若我们每节课都能如此，我想那便是一节好课了吧。高效课堂始终是这样。我们把高效课堂概括为“学问的超市，生命的狂欢”。课堂假如没有“狂欢感”那实在是教化的莫大悲伤，课堂应当是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地，回到常说的教化圆点上思索，课堂能不能找回风尘已久甚至丢失了的华蜜和欢乐？教化必需体现出“生命的狂欢”。“生命的狂欢”其实是抓住的课堂教学本质的本质。而高效课堂正做到了这一点。

老师高效课堂心得体会

有效的课堂是我们教化实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。

（1）仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备学生怎样学。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当用教材教，而不是教教材。老师要创建性地运用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创建，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是老师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。

（2）老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。

（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。

教无定法，教学是一门缺憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。

骨干老师培训感悟心得体会

上周我校进行了老师培训，首先感谢学校给我们这次培训机会，通过外请老师和本校老师的阅历介绍使我获益匪浅，班主任培训心得体会(刘子健)。下面谈谈我通过这次培训和自己平常的积累获得的心得体会。

我认为要做好班主任最重要的是应当具备基本的素养及修养，"正班先正己"。这些基本的素养包括爱心，用心，信念，耐性，慧心，恒心等。

首先谈爱心，学生都是爱老师的，关键的是老师能否感知学生的爱"。我觉得老师的爱首先必需建立在人人同等的基础上，学生也是人，他们也有自己的人格。因此在与学生谈话时，作为班主任不能高高在上，俨然救世主一样，唯有敬重每位学生的人格，老师赐予的爱才是公允的。就我班而言，班上有部分同学都是寄宿的，有的父母长年在外地做事，他们遇到困难可能没有倾诉的对象，生病时无人照看，成果不志向时心情会比较消沉，与同学不能和谐相处，这时就须要班主任的帮助。或许在我们心中这都是些小事，但在学生眼中却不是这样，他们在学校里最信任的确定就是班主任了。只要我们仔细付出，必定会有收获。

教化不能没有爱，但爱并不是教化的全部。爱并不意味着迁就学生，听之任之，不是放弃"严格的要求和肃穆的纪律"。初中阶段正是学生人生观、价值观形成的阶段，具有很强的可塑性，正确的引导会让学生前途一片光明，引导不好会让他们陷入歧途。我们不能让自己的爱变成溺爱，这样不利于他们身心发展。生活和学习上我们可以尽可能帮助学生，而一旦他们触犯校级校规，则应毫不手软，一抓究竟。

再谈谈耐性和细心，要知道学生的发展过程不行能一帆风顺，教化不像工业，一次可以做出许多的产品，合格率也比较高;相反却有些像农业，我们都知道农作物的生长要符合肯定的规律，比如气候、土壤、温度、湿度。因此班主任要探讨每一位学生，要知道他身处的环境，考虑问题时，多从他们角度动身。

常言说的好，学生学习成果不好，顶多是次品;身心素养不合格，是废品;思想品质不好，那可就成了危急品，会给社会带来危害。因此班主任除了教书更重要的是育人，要视察他们的一言一行。前不久北京警方抓获三名偷车贼，不曾想是学生，当把这个消息告知班主任时，意想不到的竟是：三个人当中一个是团支部书记，一个体育委员。这不得不让人大跌眼镜，同样值得深思，在平常班主任眼中的好学生可能仅仅是在学校里，换了环境可能就不一样了，这就要求我们平常的工作要细心一些，有备无患。

最终谈一下恒心，这里指班主任要有不断学习的恒心。现在学生不像以前那样，信任老师就是权威，今日打开电脑很简单在网站上找到老师的负面报道，尤其去年的"范跑跑"和"杨不管"事务，学生会常常挑战权威，甚至在某些问题上知道的比我们还多。假如是授课老师，可能你的专业课学问很精深也就行了，你能让学生为你的授课方式所折服，你就胜利了;而班主任除了要做一名优秀的老师之外，还有许多的东西要学。你不学可能你就落伍了，调查发觉学生喜爱的老师当中就有学识渊博型的类型。

我们都知道中外的名师除了在本专业上有较深的造诣之外，许多人都是多才多艺的，假如你想成为优秀的甚至是卓越的班主任，那趁着年轻，多学点吧，这是我在班主任培训上得到的启发。

当然在这里只是粗浅的谈了我的一些看法，作为班主任就应当具备良好的素养及修养，这里才能为我们的学生做表率作用，学生耳闻目睹，潜意识中就受到你的教化。

这学期我将接着我的班主任之路，通过这次培训，自己的理论水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生总得有些追求，而我正在实现自己成为一位优秀班主任幻想的路上。我坚信通过自己的不断努力，肯定会为创建更加辉煌的一中做出更多贡献。

老师高效课堂心得体会

高效课堂是一种新的教学模式，解放了传统教学中的一些束缚。由原来的单一的应试教化，实现了向素养教化的转变。高效课堂更加注意教学的实效性，突出体现了课堂的短时高效，由原来的老师“一言堂”转变为学生可以随意发表自己的想法，将自己心中所想刚好的反馈出来。解决了学生因为不能刚好反思，而对问题产生的滞留问题。使得自己的想法能够刚好的与大家共享。从中我们清晰的看到了探讨沟通带给学生的重要意义。

学习了《高效课堂22条》这本书后，对于高效课堂的了解有了进一步的升级。在书中让我们对高效课堂的模式有了一个大体的把握，也了解到该如何在常态教学环境中进行高效课堂的'教学。

高效课堂的引领，也一改了老师站在讲台上声嘶力竭的讲解，学习也改掉了台下昏昏欲睡。满校内里充斥的老师的声音，嘈杂得就像农村的集贸市场。这种现象也已被学生聚集在一起热情探讨的场景所代替，真正实现了把课堂还给孩子，让孩子们在自己的舞台上尽情的表演，让孩子痛快的吮吸着学问带给他们的甘甜雨露。

高效课堂的引入，也将推动着我们的教化走向新的明天。

骨干老师高效课堂心得体会

骨干老师高效课堂是教化教学改革的重要任务之一，其目标是提高教化质量和培育学生全面发展的实力。作为一名骨干老师，我深知高效课堂对于学生的学习效果具有重要影响。多年的教学实践让我深刻相识到高效课堂的重要性，并取得了一些胜利，现在我想共享一下我的心得体会。

其次段：为学生营造良好的学习氛围。

高效课堂首先要为学生营造良好的学习氛围。在课堂上，我注意让学生感受到敬重和关爱，并尽量满意他们的需求。我激励学生主动提问和参加探讨，以激发他们的学习爱好和潜力。此外，我还利用多种多样的教学资源和方式，增加课堂的趣味性和互动性，进一步激发学生的学习热忱。

第三段：注意有效的教学设计和组织。

高效课堂还要注意有效的教学设计和组织。在备课过程中，我会充分考虑学生的实际状况和需求，细心设计每一堂课的教学目标和教学内容。在课堂上，我擅长组织学生进行小组活动，培育学生的合作精神和解决问题的实力。我还会利用多媒体技术和其他协助工具来展示学问点，提高教学的直观性和可理解性。

第四段：激发学生的学习动力和培育学习策略。

高效课堂须要激发学生的学习动力和培育学习策略。在课堂上，我会刚好赐予学生确定和激励，让他们感受到自己的进步和成就。我会引导学生树立正确的学习看法和价值观，激发他们的学习爱好和自信念。同时，我还会教授学习方法和技巧，培育学生的学习策略，帮助他们提高学习效果和学习实力。

第五段：定期反思与调整。

高效课堂的持续改进须要老师进行定期反思与调整。在教学过程中，我会通过视察学生的学习状态和表现，收集课堂反馈和评价，总结教学方法的优缺点。我会依据学生和自己的实际需求进行适当的调整和改进，以不断提高教学效果和质量。定期反思与调整可以帮助我不断提高自身的教学实力，为学生供应更好的教化服务。

结尾段：总结。

高效课堂是骨干老师的重要任务之一，我通过多年的教学实践不断总结和改进，对于高效课堂有了一些体会和心得。骨干老师应当为学生营造良好的学习氛围，注意有效的教学设计和组织，激发学生的学习动力和培育学习策略，并定期反思与调整。通过这些措施，我们能够供应更优质的教化服务，培育学生全面发展的实力，为推动教化教学改革做出贡献。

老师高效课堂学习心得体会

闻名教化家陶行知先生谈到儿童教化时，提出“六个解放”：

（1）解放儿童的头脑使他们能想；

（2）解放儿童的双手使他们能干；

（3）解放儿童的眼睛使他们能看；

（4）解放儿童的嘴使他们能说；

（5）解放儿童的空间使他们能扩相识的眼界；

（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建、宽松、和谐的课堂，敬重学生的`人格，信任学生的实力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加学生对数学学习的爱好，培育学生的思维实力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。因为创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。

新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原来数学纲相比发生了根本性的改变，老师是学问学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。

总之，科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，课堂教学模式，提高课堂效率。

骨干老师心得体会感悟

20xx年1月4日，一个学期已经快要接近尾声。在下午的活动中，几位老师的课堂我将我从期末惊慌的复习思绪中拉回来，让我感慨很深！一个老师的自身素养对于学生的成长和学习同样意义重大，影响深远！听完三位老师的课堂和几位专家的点评，收获了许多：

1、郭媚媚老师的课从思维导图引入，给我带来了一种全新的思索方式！一起先干脆呈现出一个完整的思维导图，尝试让学生去理解。但是在实际课堂中，不同的学生对于思维导图的理解均有不同，尤其是对思维导图的“分级”概念很模糊；若是换一种方式，将框架打算好，而其中的内容由学生自己去发觉的填写，信任效果会好许多！

2、孔将军老师的整个课堂内容更加扎实，从实战动身，细心设计了一个个“坑”，从简洁的口算动身，将各个学问串联到一起，这在无形之中帮助学生进行数学学问的建构和学问的迁移。正如吕老师所说：“孔将军老师的课很好的告知我们，男老师应当怎么上课！”整个课堂时刻围围着“正确”、“简便”、“合适”、“视察”！这几个关键词，将这个课堂整合到一起，在一个题目讲透彻，在例题之中发觉奇妙之处！唯一惋惜的就是题目的题型和量稍显不足！

3、何陈红老师的课始终让我非常艳羡，可以说是爱而不得！我渴望上出效果同样好的课堂，却始终不得其法！听了何老师的课后，我受到了启发，如何在精讲例题和学生大量练习之间找到那个平衡点，是一大难题！何老师从简洁的0、73?0、25着手，用6年所学的学问，让学生从不同的角度来解决，比较之后得出最优方案，并引导学生进行小结，从而去建构学生自己的学问体系！同时，在讲解之余列举了多个例子，引出结论：转化成分数来做最简洁！

4、整个活动让我印象最深刻的就是评课的环节！专家的看法都非常精确到位，指出了复习课的容量问题！同时，也刚好告诫我们年轻老师，在新时代的课堂中不要遗忘“高科技手段”的应用！

三位老师的课堂均有值得我学习的地方，同样的作为一个初踏老师领域的年轻老师，肯定要学会虚心求教、知恩图报；吕老师和尖小的各位老师们，磐安小数的老师们，感谢有你们，感谢有这个家一般的暖和港湾，伴我一路成长！

老师高效课堂培训心得体会

自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通过国家教化行政学院中国教化干部培训网，我参与了校级干部远程专题培训。此次培训以学习贯彻全教会精神和《教化规划纲要》为主要内容，采纳网络直播课堂、视频讲座、专题探讨、班级学员在线沟通等多种形式。短短的近一个月的培训，我有幸倾听了十多位教化部门领导、教化专家和名校长的精彩报告，眼界大开，使我在学习中深受启发，培训让我用理论武装了头脑，提升了我的教化理论水平，加深了对教化法规、教化政策、教化方针、素养教化和课程改革的理解。充分理解了校长应具备的理论素养和实力素养，也增加了自己干好本职工作的责任心和使命感，提高了自己的教化教学管理水平，坚决了自己为教化事业奋斗终身的决心和信念。本次培训内容丰富，使我受益匪浅。下面就从几个方面简洁谈一下：

网上视频中有教化部部长袁贵仁主讲的全面贯彻第四次全国教化工作会议精神，深化学习《国家中长期教化改革和发展规划纲要(xx-20xx年)》;教化部教化发展探讨中心主任、博士生导师张力主讲的《国家中长期教化改革和发展规划纲要》要点分析;教化部副部长陈小娅主讲的解读《国家中长期教化改革和发展规划纲要(xx—20xx)》;关鸿羽教授的养成教化;学校办学理念;学校文化建设等等，他们精辟的论述，先进的教化、教学、管理的理念，都在教化引导着我，促使我反思，激励我奋力前行。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教化思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”于是，使我懂得了作为一名校长应从以下两方面做起：1.提高自身政治素养，在道德品质上做老师的榜样。从报告中和名校校长的身上，感受到的是那种崇高的人格魅力和对教化事业的执着追求，作为校长必需不断提高自身的政治素养，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做老师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用观赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。2.提升自身实力素养，在改革创新上做老师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，通过培训，让我意识到须要自身提升实力素养，在改革创新上做老师的引路人。通过这次培训，我加深了这种理念，提高自身素养，树立终身学习思想，自觉地投身到学习中去，做一个与时俱进、不断进步的专家型校长，只有这样才能不断地超越自己。

(一)强化师德建设，为推动课程改革增加“原动力”

德乃师之魂。坚持把师德教化作为老师队伍建设、推动课程改革的首要任务来抓。

1.抓学习，规范老师言行。

2.抓环境，统一老师思想。

学校从建设育人环境起步，从校内文化的打造入手，用校内文化调整老师的心情，用精神文化统一老师的思想。

3.抓考核，强化师德管理。

学校严格执行“师德一票推翻制”，对教职工的思想作风、工作看法实力、效果等进行全方位的考核评估，同时通过家长、学生、领导评教监督老师师德形象。

(二)加强“三支队伍”建设，即班主任队伍建设、新老师队伍建设和骨干老师队伍建设。

1.班主任队伍建设，实行班主任选聘制度，加强班主任培训工作，建立班主任量化考核制度。

2.新老师精力足、学问新、头脑敏捷、热忱高，是学校的希望所在，但是，由于阅历不足，学校将通过师徒结对的形式为每一个新老师配备一名教学上的师傅，从各个方面手把手地教他们，使他们能尽早胜任教化教学工作。

老师高效课堂学习心得体会

什么是高效课堂？我认为：就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最限度、最完备地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完备地实现教化教学目标的整合，以求得课堂教学的最效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础二是营造和谐欢乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生心情三是放开手脚，让学生唱主角。

学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时老师的观念也要变更，要“以学生发展为本”，建立起和谐、自由同等的师生关系。教学既要“面对全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾特性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深化学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参加、师生同等沟通；最限度发挥学生的自主能动性，能深化挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习爱好，树立自信念，使每个学生都有成就感；能创建师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离；消退心理障碍，为学生自主学习创建一个和谐、的环境；同时也能使学生提高与别人协作交往的实力。

把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参加到教学活动中。让每位学生都能参加到教学活动中，体会到探究的`乐趣，使多数学生都得到熬炼，这对老师的实力又提出了新的要求。

我曾经听过一位特级老师（俞旭初）的讲座，他认为：欢乐学习是一种享受，学到新学问是一件欢乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很好玩的学习。而我们现在的许多学生，由于各种缘由，对学习失去了爱好，每天坐在教室里被动地学习，少有欢乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培育学生学习爱好，是高效课堂的前提。

爱好是最好的老师，爱好是一种动力，是成才的起点。我国古代教化家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培育学生学习爱好的重要。

在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习爱好。如在教学《詹天佑》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的爱好和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让学生自己结合学过的数学学问思索，同学之间相互沟通，接着让学生在班上讲解并描述自己和理解。同学和老师进行评价、总结，助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和思自己的学习阅历。学生始终处在主动的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。

更重要的是学生激起了学习的爱好，有了学习的爱好，学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探究，去发觉问题、解决问题，从而起先渐渐地积累学问，久而久之，当量变发展到质变，就有了成果的飞跃、提高。

心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉”。嬉戏是学生最乐于接受的形式，也是学生主动参加教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学嬉戏作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，让学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到惊慌好玩，在喧闹的嬉戏中，学生的诗也背熟。学习《唯一的听众》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很简单地就把握了作品中的人物性格。

此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让特性得到自由的张扬。

终归学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的爱好，又增加了学生克服困难的志气和决心。因此，老师应增加学生的主体参加意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生脑的传统教学模式和观念。创建一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。

总而言之，小学语文老师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思索高效教学的策略，驾驭高效教学的方法，细心施教，勤于思，努力张扬学生的特性，培育学生的创建性思维和创新实力，这对于提升学生的素养、实力是非常重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，主动探究新课程标准下的高效好用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的确定、激励、观赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的绚丽阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

年老师高效课堂心得体会

摘要：教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。下面是整理的最新老师高效课堂。

全文，欢迎阅读!

《数学课程标准》要求学生学有价值的学问，有好用性的学问，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

“有效的课堂”是我们教化实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。

(1)仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。

(3)创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：

(1)老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。

(2)老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。

(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。

“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。

小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四非常钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的学问、阅历，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今日下午观看××学区这节数学观摩课，我感受颇多，下面我就详细谈谈自己的一些体会：

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着敬重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发觉在课堂上每个学生都充溢了热忱和激情，能主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。能在沟通的过程中发觉问题解决问题，帮助同学，提高自己。可见老师在小组的建设和发展中确定是下了一番功夫的。老师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用实力。

老师在教学过程中，应努力建立相互同等、相互敬重相互信任的挚友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，老师做到了让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会探讨，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了;在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由仿照性学习到自主性学习，探讨性学习，创建性学习的转变，提高了学生的分析实力，思索实力。

的课堂检测内容。

课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成状况，首先习题的设计特别重要，必需紧扣当堂检测的学问点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主始终围围着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。

我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习实力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了六道河学区的引路，我信任经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开拓一条崭新的教学之路。

XX老师高效课堂心得体会

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

《全日制义务教化语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据《标准》的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。

提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维实力、熬炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师恒久放在首位的指导方针，恒久坚决不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生特性发展和全面发展冲突，素养教化与及格率冲突……遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样培育学生的学习实力?“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同探讨、共同发展的新型师生关系。学生的实力是在自我活动和实践中得到熬炼和发展的，课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体探讨、自我展示、刚好反馈信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生创建一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教化不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的实力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生主动情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，创建一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提兴奋奋度，增加求知欲，让学生主动思索，主动探究，试验探讨、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，发展智力、培育实力，提高素养。其次，要时常地创建条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创建力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互探讨沟通，分析形成结论，学生学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充溢了朝气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助探讨的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育实力，从而提高数学课堂的教学效果。

老师高效课堂教学心得体会

1、激发学生学习爱好，让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来，因为意识确定形态。在学习上的欢乐对应是学生学习爱好的增加。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习爱好干脆影响到学生学问体系的建立，在教学中找寻学问的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

2、发觉问题，解决问题，让课堂有理好玩。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的.主子。

3、合理进行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中，老师的任务就是当好引导者，刚好点拨。合作学习的好处：第一，培育和训练了口头表达力；其次，拓宽思维，深化学生的相识；第三，可以培育合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4、运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使学问的生成更形象。可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充溢数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线老师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

高效课堂

近年来，高效课堂成为教化界的热门话题。在这个信息快速传播和学生留意力难以集中的时代，如何在有限的时间内提高学生的学习效率成为了老师们的重要任务。作为一名老师，我在实践中积累了一些关于高效课堂的心得体会。

首先，一个高效的课堂须要明确的课堂目标。在教学的每一个环节，老师都要清晰地知道自己想要学生达到什么样的效果。例如，在语文课上，我会告知学生这堂课的目标是提高他们的阅读理解实力，让他们通过阅读一篇文章，能够精确理解文章的主旨，驾驭文章的核心观点。当学生清晰地知道学习的目标是什么，他们会更加有动力去学习，并且能够有针对性地进行学习。

其次，老师应当注意培育学生的学习方法和策略。在每堂课的起先，我会先向学生介绍一些学习方法和策略，比如如何提高记忆力、如何有效地进行总结归纳等。通过教授学生这些学习方法和策略，我希望他们能够在学习中更加主动，更加高效。例如，在数学课上，我会教学生解题的思路和方法，让他们遇到问题时能够快速找到解决方法，提高解题的效率。

另外，高效的课堂须要老师关注学生的学习状况。在课堂上，我会常常巡察学生，视察他们的学习状况。假如我发觉有学生留意力不集中或者学习困难，我会马上实行相应的措施。有时候，我会给学生供应一些额外的辅导，帮助他们弥补不足。有时候，我会在课后与学生沟通，了解他们遇到的问题，并赐予相关的帮助和建议。通过关注学生的学习状况，我能够刚好发觉问题并刚好解决，确保每个学生都能够在课堂上得到充分的学习。

此外，高效的课堂须要合理的布置作业。作业是巩固学生学习成果的重要手段。但是，假如作业过多或者难度过大，会对学生造成压力，降低学习效率。因此，作为一名老师，我会依据学生的学习状况和实力，合理地布置作业。我会确保作业的数量适中，难度适当，让学生能够在合理的时间内完成，并且能够通过作业巩固学习成果。

最终，高效的课堂须要注意反思与改进。每堂课结束后，我会反思这堂课的教学过程，总结教学中的问题和不足之处，以便在下一堂课中加以改进。我会思索我这堂课的目标是否达到了，学生的学习是否有效，我自己的教学方法是否合理等等。通过不断反思和改进，我能够不断提高自己的教学水平，让每一堂课都能够更加高效，让每一个学生都能够更好地学习。

总之，高效课堂不仅仅是学生的学习，更是老师的教学。在实践中，我发觉明确的课堂目标、培育学生的学习方法和策略、关注学生的学习状况、合理布置作业以及反思与改进都是构建高效课堂的关键。作为一名老师，我会不断探究和改进教学的方法，努力让每一堂课都变得更加高效，让每一个学生都能够取得更好的学习成果。

XX老师高效课堂心得体会

中国教化界流传着这样一句话：“中国教化看山东，山东教化看xx”。的确，在这5天的参观和学习中，我发觉xx的教化始终能走在教化改革的前沿，这也渐渐成为了我们本次参观学习队伍中绝大多数领导和老师们的共识。

从xx年实行课改减负到现在，xx的教化改革并未收到很好的实效，学生们如何才能在现今繁多的课程中解脱出来，从而轻松、欢乐、高效的学习也渐渐成为我们xx课改的新风向标。带着这些疑问，我们首先走进了山东省xx二中。xx二中注意校内文化，孔子雕像，各种各样的学习展板，课外学问拓展台还有学生们自己创意的作品，时时到处体现着校内文化内涵。走进课堂，给许多人的印象是学生们的主动性，但是这样的主动性并不是因为我们这群生疏人到来的炫耀，更多的是因为学生们的专注，他们已经完全的融入了课堂，在课堂上可以用自己喜爱的方式听课，和老师、学生们互动和沟通。学习的过程中，他们仅仅抓住课本和老师们编写的导学案，以小组4人为基本学习的单位，通过探讨来学习和提高，老师更多的时间是为每个小组的学生来服务，解决他们探讨学习过程中的问题，真的起到了穿针引线的作用。“271”课堂的模式已经深深的扎根在每个老师和学生心中，这样的课堂新理论既指导了课堂的实践，又更好的为学生学习的主动性供应了有力的保障，让我们每个在场的老师都为他们这样的学习模式倍感赞美。

事实上，教化目的中对于学生全面均衡发展的培育早就给了明确的定义，但是我们在实际的教化教学中做的甚是不足。细致想来，这好像是我们的教学方法不到位，但是我个人认为这与课程的设置有很大的关系。参观中，我们发觉山东省xx一中很好的做到了这一点。1200多亩的校内，8000多的学生们生活在这样的大环境下，走进这里真的就似乎步入了大自然一样。试想，能有这样的环境，谁还不加油努力奋斗呢？xx一中给我最大的印象是他们独特的课程设置。为了全面的培育学生们的综合素养，让学生们能施展自己的爱好，发挥爱好的主动作用，学校设置了一系列的爱好选修课程，比如风筝制作课，雕塑课，书法研修课，舞蹈课等等，通过课程的学习在将学分制纳入学生学习的考核体系之中，在这里学习的成果在也不单纯能代表个人的实力了。想想，学生们的综合实力提高了，学生成果的提高也不就成了顺理成章的事情了么。xx一中正给我们供应了这样的一种通过特色课程的设置来培育学生特性和全面发展的模板。

始终以来，传统意义上的授课就是老师满堂讲，学生满堂听。这样的授课方式老师累的嗓子疼，但是学生还是听不懂。那么如何才能打破这种方式又不失高效性呢？山东省xx五中给我们供应了一个很好的解决方法，那就是小组合作—探究学习。将全班的学生以4个一组为基本单位，每个组内依据平常的表现和成果在分为a、b、c、d四个同学，还有一个小组长。在平常的课堂学习和探讨中，a和d结成伙伴，b和c相互帮助，这样的安排使得学习好的学生和相对差一点的都能得到学习的机会，让每个学生都能在学习中发挥自己的光和热。在这样的小组合作和学习中，学生熬炼了自学和团体的意识，老师也在教学的过程中发挥了主导性的作用。

经过了五天的走访学习和听课，我真正发觉教化理念对于我们指导教化实践有着深刻的影响，传统的方法已经不能在适应现代学生的要求，要减负必需要改革，改革有阻力有难度，但是我们照旧要迎难而上，打破旧有体制的束缚，将改革的触角深化课堂，变更课程的设置，将课改的方方面面能做到实处。同时我也坚信，xx课改的春风肯定能将我们xx教化的事业推向顶峰。

老师高效课堂学习心得体会

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的.发展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算，又培育学生立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，相识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习；主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的主动性和主动性。

爱好是最好的老师，激发学生的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一起先上课就把学生的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习爱好的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动学生的学习主动性。此外，还可以采纳分组探讨、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发学生学习语文的爱好。

在教学中，要多留意学困生的表现，老师要专心去助和感动他们，要擅长发觉其优点，并刚好赐予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要刚好赐予激励，让他们随时感受到老师的关怀和爱惜，使他们重新树立学习的信念。

语文是以培育学生阅读、写作、听话、说话实力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最程度地调动学生的感官，使学生绽开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采纳视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

在课堂教学中，老师要留意营造和谐、的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。

骨干老师心得体会感悟

在社会发展中，老师是人类文化科学学问的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和特性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号赐予人民老师。下面我给大家带来骨干老师。

感悟，希望能帮助到大家!

光阴似箭，一晃一学年的工作已悄然而过。回首走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。20__年_月我被任命为县级的骨干老师，骨干老师它不仅是一种荣誉与确定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

一、思想素养方面。

在过去的一学年里，我仔细加强师德修养,提高道德素养。仔细学习《国家中长期教化改革和发展规划纲要》、《山东省中长期教化改革和发展规划纲要》、《滨州市中长期教化改革和发展规划纲要》等教化法律法规;严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、主动进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到:民主同等、公正合理、严格要求、耐性教育;对待同事做到:团结协作、相互敬重、友好相处;对待家长做到:主动协调，主动沟通;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。

二、教化教学方面。

作为一名县级骨干老师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教化教学成果要突出随着教改的不断深化，我时刻感到自己的不足。因此我主动利用空余时间阅读摘录教化理论，学习先进阅历和新的教化理念。不断的充溢自己，更好的进行教化教学实践。

作为一名老师，我牢记着教化家苏霍姆林斯基的话:“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者，生活的导师和道德引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热忱投入到我所酷爱的教化事业中。

我仔细打算每一节课，细心备课。在备课的同时，不仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的学问。多年的教学使我懂得了学问储备的重要性。要想教给学生一碗水，老师自己必需得成为水的源泉，这样才能满意学生们千姿百态的新奇心。因此，我在课下，非常留意自己的学问积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。

上好一堂课，必需要在课前打算上下功夫。我仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清晰。随着课程改革的不断深化，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上刚好依据课堂状况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好。

三、班级管理方面。

本学期我们班实行班干部轮番制，把班级还给学生，让每位学生都参加到班级的管理之中，这对于培育学生的主子翁精神和提高自尊心、自信念，发挥学生的创建性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着非常重要的意义。我班每周评比一位值日班长。这项制度的建立，极大地发挥了学生的主观能动性，培育了学生的主子翁意识和集体主义精神，取得了较好的效果。

四、教改科研。

在过去的一学年里，我接着担当县级课题《提高学生语文阅读学习效率探讨》的探讨，在课题组长的领导下，主动进行探究，不断地分析、探讨。我们发觉，传统的阅读理论忽视了学生在阅读中已有的学问阅历、思想积累等对阅读活动的参加和影响作用，事实上也就是忽视了