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文档简介

高一语文教师工作计划表范文(21篇)制定工作安排可以帮助我们更好地管理时间,合理安排工作量,减轻工作压力。在这里,我们为大家供应了一份具体的工作安排范文,希望能够对大家在制定工作安排时有所帮助。

高一语文老师工作安排

本期学生由初三升入高一,进入初中到中学的转折点。从中考状况分析,学生对教材比较重视,在识记方面成果良好,对古代重要的诗文一般能加以背诵。能运用课文中的精彩段落进行仿写。全部这些都是很好的基础,为中学学习创建了好的条件。

一般中学课程标准试验教科书语文必修1分为相识自我、传记、散文古典诗歌四个单元,单元还包括单元#工作安排#导语,活动指引,参考阅读,基本阅读,扩展阅读,表达沟通活动,点击链接,举荐阅读。必修2分为体验感情、诗歌、散文、文言文四个部分。单元编排内容一样。

《教化规划纲要》明确提出,坚持以人为本、全面实施素养教化是教化改革发展的战略主题,要坚持德育为先、立德树人。那么作为一名语文教学工作者,我们应在时代的引领和课改的要求下,担起立德树人的使命,进一步增加其德育意识,擅长结合学科特点,并在语文课堂教学中因势利导地渗透德育教化,使学生既学到学科学问,又接受德育引领,且以此来落实立德树人的根本任务。

教学上引导学生在语文课堂上,充分利用语文学科的思想教化性,对学生的德育进行多方面的引导。

全面提高学生的语文素养,正确把握语文教化特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力,重视积累、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实"双基",强化写作指导,提高口语交际实力,同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展特性,形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识,努力开发有活力的`语文新课程。

依据国家课程标准及本校实际状况支配:高一语文每周5节(必修),全学期总时数101节。本学期教学内容支配:《语文》(必修)第一、二:阅读课各4个单元(60节),写作、口语交际(22节),复习及月考、期中、期末考试等机动(18节)。

1、以单元教学为"点",以读写实践为"链",拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分"单元",依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,老师在运用新教材过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的"系统性",还应留意"阅读"部分与"写作、口语"部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲"教读课",指导"自读课",逐步形成探究式实力课型。

3、重视文言文阅读实力培育,增加学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言学问,理解文章内容,增加学生文化功底之上。安排将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,本学期要特殊留意培育学生文言文阅读爱好,抓好诵读和默写指导,并适当为其补充有关文言学问。

4、举荐课外阅读书籍,扩高校生阅读量,不断提高语文积累和素养。

充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必需支配肯定的课时,对学生进行阅读指导,提出详细的阅读看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲......因材施教,因"校"制宜,将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有《呼喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

1、接着贯彻国家课程标准安排的教学思想,提高课堂教学的效果。

2、新教材的"减负增效"尤为重要,加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结,共同探讨课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

3、阅读教学要以"点"带面,关注实力培育的不同层级目标,不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中,要特殊重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中,让学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不行忽视学生的"动脑、动口、动手"等语文实践性实力的培育。

5、接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

抓好课堂教学,提高教学质量,除了要钻研教化教学理论,钻研教材外,更重要的是要仔细探讨学生,依据所带班级学生的实际状况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。

1、本学期教研重点是接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式,仔细学习“三动课堂”理论学问,组织参与好每一次集体备课、出课和评课活动。

2、组内沟通探讨"自主、探究、合作"教学模式的方法。

作文教学采纳课堂定时作文训练和平常练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。

(1)课堂作文的训练内容:

a、落实教本上的"表达沟通"的训练内容,重点进行描写、抒情、想象实力,训练时分项进行,要求学生逐项达标。

b、强化仿照与借鉴,每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章,学生可仿照和借鉴这些文章进行写作,这可提高训练的实效性。

(2)提高学生定时作文的完成速度,在40分钟内能依据要求写出800字左右的文章。

(3)批改及评讲要求。

a、作文要刚好批改,可调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。

b、重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

c、激励学生写作文后记,做自我总结。

(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,老师可做适当指导。

(5)本期拟做大作文4—5次,练笔10次。

高一语文老师工作安排

完成必修一和必修二的教学,全面提高学生的语文素养思维实力,提高高一年级的语文教学质量。

本期学生由初三升入高一,进入初中到中学的转折点。学生素养参差不齐,这会给教学带来很多困难。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探究改进课堂,营造有效甚至高效课堂,就成为这一阶段教学的重中之重。

一般中学课程标准试验教科书语文必修1分为现代诗歌、文言文、现代散文、新闻四个单元,必修2分为现代散文、古代诗歌、文言文、演讲辞四个部分。每册书另有表达沟通、梳理探究和名著导读。内容多,选文篇篇经典。

1、仔细学习。学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;仔细钻研新教材,扎扎实实备好课,调动学生学习主动性,充分发挥课内40分钟的效力,科学支配时间,注意教学效果。

2、加强备课组活动。明确职责,分工合作,同心同德,充分发挥老师的主观能动性,提高备课质量。对每一个单元每一篇课文,都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,敏捷处理教材。实行备课资料资源共享,备课方式各施所长。同时,通过相互听课、评课,相互促进,提高自己的教学实力,更好地实现教学目的。

备课组每周三第6节在高一级组小办公室进行集体备课,研讨并打算下周的教学重点和难点,内容和方法,资源共享;备课组统一进度、统一资料、统一练习、统一检测;刚好反馈学生看法和建议,并适当调整教学策略。

3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达沟通”训练,但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。要引导学生、要求学生多练笔,老师仔细批阅。老师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切。本期拟做大作文6次,课外练笔若干。

4、充分利用现有资源,扩展学生的阅读面,培育学生自学语文的实力。主动开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,供应给学生阅读,,努力通过学生的自身积累和老师的`'指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学,引导他们自主钻研课文;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,激励学生相互切磋,相互探讨。

7、备课组成员要主动参与各级各类教研活动,主动参加市重点课题《中学语文优秀课例探讨》和教化部规划课题《中学语文‘少教多学’高效课堂教学的课例探讨”》的各项探讨工作。

8、每个成员相互听课20节,上公开课xx节,写反思论文教学设计若干。

高一语文老师工作安排

为了更好地开展本学期的教学工作,本人从下面三个方面制定本学期的教学安排。

一、学生分析。

我担当高一(3)(4)班语文老师,同学们刚刚踏入中学门槛,大多数学生语文学习的主动性不够、主动性不高。相当多学生基础学问漏洞较多,阅读、作文实力和鉴赏实力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。

二、精确定位。

针对学生基础薄弱状况,我们就不应强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个学生的实际,实施教学,不强求整齐划一。

三、详细措施。

(一)夯实基础。

语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,学生的各科学业难度渐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入许多精力,所以,要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。

高一刚开学,我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法学问上,我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一起先占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

(二)立足教材,以"本"为本。

针对我校学生的`实际状况,我们特别重视利用教材,根据教材的体例,有步骤有安排地提高学生的实力。

读本上的文言文我们几乎全部上过,总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有改变有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生探讨为主,运用所学方法自主解读文本。

(三)广泛拓展。

1、扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面,仅初一阶段,我们就补充了一百零一段课外小语段,为了调动学生的主动性,我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章,激励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生驾驭状况。

2、印发课文相关资料,犹如一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。

3、坚持以剪报的形式扩高校生阅读量,把握时代脉搏。

4、坚持写随笔,抽时间做评讲,优秀作文印发给全班。

(四)分步前进,学写作文。

在作文教学上,我们没有一蹴而就,而是从话题作文起先,逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每一篇作文都仔细批改,具体讲评,学生的写作实力一步步提初起来。

(五)针对特性,因材施教。

对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改。做到针对特性特点,有针对性的辅导。另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高实力的作业。对心情波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实,复习看法也主动主动,希望这部分学生,能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。

高一语文老师的工作安排

2.加强基础练习,落实单元训练,努力提高学生考试成果;。

3.加强备课工作,通过集体备课促进青年老师的培育;。

2.推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历,接着发觉新问题,探究新教法,把课堂的探讨性阅读推向深化,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

(一)必修课。

1.教本。

(1)必修课教本的处理,依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成。

(2)教学内容的组织:

a.前半期完成一、二、五单元,后半期完成三、四、六单元。每个单元都支配中心发言人;每个中心发言人都担当一堂“转转课”。

b.根据单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生驾驭相关学问要点,并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读探讨,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。

c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,激励学生相互切磋,相互探讨。

(3)教材的备课。

我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人,要具体解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见,细致探讨,最终达成共识。

2.读本。

依据教本与读本相结合的原则,做如下支配:

(1)课本、读本连接。

教本(单元)————读本(课文番号)。

第一单元1—8(小说)。

其次单元9—20(杂文)。

第三单元21—31(说明文)。

第四单元32—44(文艺论文和文化杂论)。

第五单元45—55(古文1)。

第六单元56—65(古文2)。

名著与文化素养:66—68;。

语言运用、阅读和写作:69—79。

(2)读本纳入备课方案。

单元备课,不仅备教本,也备读本,对两者教学的重点难点、方式方法,都做通盘考虑。

(二)作文教学。

1.依据教材编写体例,完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2.写作练习分步骤进行达标训练,要求学生渐渐达标,形成基本的语言修辞意识。

3.提高学生考场作文的完成速度,在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。

4.调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。

5.作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

6.激励学生写作文后记,做自我总结。

7.本期拟做大作文8次,练笔10次。

(三)单元检测。

本期支配4个单元检测。命题分工如下:

1.第五单元检测题命题人:游俊松。

2.第一单元和其次单元命题人:罗晓晖。

3.第六单元命题人:汪晓丹。

4.第三单元和第四单元命题人:邓惠鑫。

(四)课时进度。

1.全期21周。按授课18周(除放假和检测考试时间)每周5课时计,全期共90课时(预料)。

高一语文老师工作安排

3、加强备课工作,通过集体备课促进青年老师的培育。

2、推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历,接着发觉新问题,探究新教法,把课堂的探讨性阅读推向深化,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

(一)必修课。

1、教本。

(1)高一必修课教本的处理,依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成。

(2)教学内容的组织:

a、前半期完成一、二、五单元,后半期完成三、四、六单元。每个单元都支配中心发言人;每个中心发言人都担当一堂“转转课”。

b、根据单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生驾驭相关学问要点,并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读探讨,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。

c、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,激励学生相互切磋,相互探讨。

(3)教材的备课。

我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人,要具体解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见,细致探讨,最终达成共识。

2、读本。

依据教本与读本相结合的原则,做如下支配:

(1)课本、读本连接。

教本(单元)——读本(课文番号)。

第一单元1—8(小说)。

其次单元9—20(杂文)。

第三单元21—31(说明文)。

第四单元32—44(文艺论文和文化杂论)。

第五单元45—55(古文1)。

第六单元56—65(古文2)。

名著与文化素养:66—68。

语言运用、阅读和写作:69—79。

(2)读本纳入备课方案。

单元备课,不仅备教本,也备读本,对两者教学的重点难点、方式方法,都做通盘考虑。

(3)读本课文处理方法。

——以“读”为主,老师组织学生阅读和探讨沟通。要在读本的阅读中体现学生的主体性;

——以写促读,布置读书笔记的写作练习,促进学生对读本的阅读理解;

——读本的“名著导读”部分,结合“探讨性阅读”实施;

——在练习、检测时以读本为材料,促进学生的读本学习。

(二)作文教学。

1、依据教材编写体例,完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2、写作练习分步骤进行达标训练,要求学生渐渐达标,形成基本的语言修辞意识。

3、提高学生考场作文的完成速度,在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。

4、调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。

5、作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

6、激励学生写作文后记,做自我总结。

7、本期拟做大作文8次,练笔10次。

(三)单元检测。

本期支配4个单元检测。命题分工如下:

1、第五单元检测题命题人:游俊松。

2、第一单元和其次单元命题人:罗晓晖。

3、第六单元命题人:汪晓丹。

4、第三单元和第四单元命题人:邓惠鑫。

高一语文老师工作安排

依据语文的学科特点,结合学生的实际状况,特殊针对上学期教与学的不知,全备课组老师仔细探讨后,形成了本学期的工作安排。

一、教化。

教学。

的指导思想。

1、以《一般中学语文课程标准》为指导,选用多种教学方式,落实三维教学目标,引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习,提高他们的语文实力,增加他的语文素养。

2、贯彻学校的教化目标,着眼学生整体发展,促进学生个体成才,充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求,注意课堂教学的设计与实施,提高教学效益。

3、落实我校语文组一贯的教化理念,推动“大语文”学习和探讨性阅读活动的开展。提倡老师进行教学探讨,多出探讨成果,促进老师发展。

(一)教学目标。

1、提高学生的语文学习爱好,提升学生的文化品位、审美实力、探究实力、学问视野和精神境界,引导学生酷爱汉语,酷爱中华文化。

2、培育学生的语文学习习惯,让他们驾驭科学的语文学习方法,提升他们的语文实力,为考试奠定坚实的基础。

(二)主要的工作任务。

1、提高学生的语文学习爱好,接着规范学生的学习语文行为,促进学生欢乐自觉地学习语文。

2、依据学生状况,有针对性地开展教学工作,高效完成本期的教学任务,提升学生语文实力,增加他们的语文素养。

3、加强基础练习,改进练习方式,提高学生考试成果。

4、加强备课工作,通过集体备课促进青年老师的培育。

三、

(一)必修课。

1、阅读教学。

本学期运用的是人教社的中学语文必修、阅读部分共四个单元,主要训练现代散文鉴赏实力,古代诗歌的鉴赏实力、古代散文的阅读实力和演讲辞的阅读鉴赏实力。

(1)进度支配。

前半期完成二、一单元,后半期完成三、四单元。

(2)教学要求。

a、每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人,要具体解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理看法。其他老师在听取这些看法后要各抒己见,细致探讨,最终达成共识。

b、根据单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生驾驭相关学问要点,并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读探讨,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。

c、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,激励学生相互切磋,相互探讨。

2、作文教学。

作文教学采纳课堂定时作文训练和平常练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。

(1)课堂作文的训练内容:

a、落实教本上的“表达沟通”的训练内容,重点进行描写、抒情、想象实力,训练时分项进行,要求学生逐项达标。

b、强化仿照与借鉴,每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章,学生可仿照和借鉴这些文章进行写作,这可提高训练的实效性。

(2)提高学生定时作文的完成速度,在40分钟内能依据要求写出800字左右的文章。

(3)批改及评讲要求。

a、作文要刚好批改,可调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。

b、重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

c、激励学生写作文后记,做自我。

总结。

(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,老师可做适当指导。

(5)本期拟做大作文4—5次,练笔10次。

(6)收集整理学生的作文,在各班沟通。培育学生的文学爱好,激励学生向《语文报》《朝花》等刊物投稿。

3、资料与练习。

(1)与教材配套的教辅资料为《三维设计》。课前,要求学生借助该教辅绽开预习,课后,将练习分解到每一课时,做到每课有练习,每天有作业,提高练习的针对性和有效性。老师要随时检查督促,刚好评讲。

(2)结合学生实际,编制基础学问练习题单,作为周末练习作业和分层推动的材料。利用这些练习来夯实学生的语文基础,突破考试的一个难点,提高学生的语文成果。

(二)选修课。

选修教材《中国现当代散文鉴赏》。

(1)处理原则:与教本协作,重在积累,大而化之,不求甚解,以此来扩高校生的阅读面,提高学生的语文素养。

(2)教学方式:老师讲解和学生自学相结合。

高一语文老师工作安排

这学期高一学生的教材为苏教版必修一全本和必修二的前三个专题。每个专题一般由导语和两至三个板块组成。导语对专题内容作扼要介绍,每个板块再从不同的角度展示专题的人文内涵,同时提出阅读与鉴赏、表达与沟通的详细要求。每个专题都配有写作部分,既有写作指导也有供应选做的作文题。教材各专题涉及青春、读书、幻想、人与自然……等等方面的内容,为学生与母语文化之间,自然之间,社会之间架起了一座桥梁。

二、学情分析。

高一上学期,是中学学段的起先,是初中学连接的重要阶段,也是中学三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺当实现初中学的过渡,驾驭中学语文学习的思路特点,酷爱并投入地学好这门课程,我们要很好地利用好这段时间,培育出基础扎实、实力过硬、素养较高的学生。

三、教学目标。

高一语文教学要注意三性:趣味性、基础性和能动性教化教学的趣味性。采纳多种活动方式激发学生语文学习爱好,让学生酷爱语文学习。注意教化教学的基础性。探讨所教课文的重要基础学问,争取抓得准,不遗漏,落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松,基础基础再基础,落实落实再落实。

四、提高质量措施。

高一教学三条主线:基础学问线、课文讲读线、阅读写作线。

1.很抓字词、背诵、翻译等基础学问的落实。

(1)在学习课文时注意基础学问的学习与巩固。

既然我们的主要学习材料是课本,那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础学问——字词、背诵和文言翻译,利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实,肯定要抓牢抓死,不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础学问,可以在和学生沟通时让学生背默基础学问,可以在课堂学习中一起学习基础学问,可以在练习中练习基础学问。这是保证高一教学质量的重要一环。

(2)利用“基础学问每天练”搞好基础练习。

语文基础重在积累,语文实力重在运用。积累要每天进行,运用也要日日实施。

“基础学问每天练”系列材料,用b5纸印制,保证每天一张,涵盖字音、字形、词语、病句、标点、翻译、默写等基础学问,训练时段10分钟以内。根据分总的思路编排,先对各个专项进行分解学习与训练,让学生对基础学问有一个系统的相识,知道基础学问的详细内容,在各类材料中学习时能做到有的放矢,然后进行综合训练,检验其综合实力。

2.主动开展读书、纪念、斗争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读,做到读写一体化。

读书能开拓视野,丰富精神世界,提高文化品位,这毋庸置疑。课程标准要求选好书,读好书,明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前,海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下,我们要主动开展各种类型的阅读活动,搞好阅读。

3.课文讲读要敏捷,基础与阅读并重。

注意课文研读。

《世纪金榜》导学案作为学生学习的配套学案,要引导学生充分自学,该读的要读,该想的要想,该写的要写,该探讨的要探讨,引导学生充分自学,充分展示,充分训练。当堂测试题主要针对每课学问点和实力点进行训练,细心设计,适当拓展,巩固延长,真正使学案与学生完整的学习流程相吻合。按排序表刚好细心地制作学案,定稿前组内探讨,定稿后须经备课组长审核。

五、备课组活动支配。

如集体备课、公开课、专题探讨、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参加人员等。

(要有体现新课程学习、理念、选修课开发的内容,建议支配在专题学习中)。

高一语文老师工作安排

一、教学任务:

完成必修一和必修二的教学,全面提高学生的语文素养思维实力,提高高一年级的语文教学质量。

二、学情分析:

本期学生由初三升入高一,进入初中到中学的转折点。学生素养参差不齐,这会给教学带来很多困难。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探究改进课堂,营造有效甚至高效课堂,就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析:

一般中学课程标准试验教科书语文必修1分为现代诗歌、文言文、现代散文、新闻四个单元,必修2分为现代散文、古代诗歌、文言文、演讲辞四个部分。每册书另有表达沟通、梳理探究和名著导读。内容多,选文篇篇经典。

四、详细措施:

1、仔细学习。学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;仔细钻研新教材,扎扎实实备好课,调动学生学习主动性,充分发挥课内40分钟的效力,科学支配时间,注意教学效果。

2、加强备课组活动。明确职责,分工合作,同心同德,充分发挥老师的主观能动性,提高备课质量。对每一个单元每一篇课文,都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,敏捷处理教材。实行备课资料资源共享,备课方式各施所长。同时,通过相互听课、评课,相互促进,提高自己的教学实力,更好地实现教学目的。

备课组每周三第6节在高一级组小办公室进行集体备课,研讨并打算下周的教学重点和难点,内容和方法,资源共享;备课组统一进度、统一资料、统一练习、统一检测;刚好反馈学生看法和建议,并适当调整教学策略。

3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达沟通”训练,但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。要引导学生、要求学生多练笔,老师仔细批阅。老师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切。本期拟做大作文6次,课外练笔若干。

4、充分利用现有资源,扩展学生的阅读面,培育学生自学语文的实力。主动开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,供应给学生阅读,努力通过学生的自身积累和老师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学,引导他们自主钻研课文;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,激励学生相互切磋,相互探讨。

6、主动培育学生学习语文的爱好,以活动为载体调动学生学语文主动性。例如组织小报展览、辩论赛、演讲赛、剪报展、课本剧竞赛、听写大赛等语文活动,7、备课组成员要主动参与各级各类教研活动,主动参加市重点课题《中学语文优秀课例探讨》和教化部规划课题《中学语文‘少教多学’高效课堂教学的课例探讨”》的各项探讨工作。

8、每个成员相互听课20节,上公开课_1节,写反思论文教学设计若干。

高一语文老师工作安排

1、《一般中学课程标准试验教科书语文》必修3(人民教化出版社)。

2、《一般中学课程标准试验教科书语文》必修4(人民教化出版社)。

经过高一上学期的磨合,学生基本适应中学阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势,大体上能感觉到中学语文学习与以往有所不同,懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容,最至少有了这种相识、这种欲望了。

在上学期期中考试中,很多学生摸不着头脑,从不知考什么中反映出不知学什么,很迷茫。到期末考试时,大多数同学知道中学语文学什么,以及怎么学了。当然,迷惘的同学也还有不少。这须要我们进一步激发和引导他们学习语文。

本学期学习一般中学课程标准试验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。

必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇,也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是:人物与环境(小说一),感受与共鸣(唐宋诗),质疑解难(古代争论散文),启迪与想象(科普科幻作品)。

“表达沟通”中的写作部分主要训练一般争论文的写作,写作专题分别是:多思善想——学习选取立论的角度;学会宽容——学习选择和运用论据;善待生命——学习论证;爱的奉献——学习争论中的记叙。口语交际专题为争论。

“梳理探究”设计的专题为:交际中的语言运用;文字作品的特性化解读;语文学习的自我评价。

“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。

必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文,有中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是:性格与冲突(中外戏剧),情思与意境(宋元词曲),理清思路(社会科学论文、随笔),知人论世(古代人物传记)。

“表达交际”中的写作部分主要训练争论文的写作,写作专题分别是:解读时间——学习横向绽开争论;发觉华蜜——学习纵向绽开争论;确立自信——学习反对;擅长思辨——学习辩证分析。口语交际专题为辩论。

“树立探究”设计的'专题为:逻辑和语文学习,走近文学大师、影视文化。

“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。

拟在期中考试前完成必修3内容的学习,其中支配3次写作训练,2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习,其中支配3次写作训练,1——2次月考或单元测试。

教学中要求做到:

1、依据新课标,结合学生的实际状况,采纳敏捷多样的教学模式,力求获得的教学效果。

2、仔细钻研、领悟新教材和新大纲,提高课堂效益,向45分钟要质量。

3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务,时间紧,任务重,在完成教学任务的同时,还要强化语文基础学问的训练与提高。

4、本学期在写作上,着重培育学生写作争论文的实力。先了解争论文文本的相关学问,提高学生争论说理的爱好和实力,训练学生的理性思维。

1、做好学情分析,面对高一下学期文理分科的现状,相识并了解新的.学生,尽快熟识学生的状况,有针对性地做到因材施教。

2、接着培育学生学习语文的爱好,在平常的教学中,围绕学法设计教法,突出学生的主体地位。

3、讲究提问设计,板书设计,帮助学生进行学问归类、梳理。

4、利用课外时间给学生解疑答难,加强辅导,补学补差。

5、强化基础学问的教学,不断提高学生的语文素养。

6、在集体备课和教学中,以培育阅读实力为中心,在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。

1、充分相识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。

2、仔细学习、钻研新课程理论,切实转变教化教学理念,用科学的教化理念来指导语文教学。

3、坚持集体备课制度,集思广益,同心同德,用群体才智和力气,提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和实力。

4、充分利用现代化教学手段,发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的主动作用。

5、课外仔细学习有关语文教学的杂志,如《中学语文教学参考》《语文学习》等,广泛汲取,不断充电,以期高屋建瓴地实施教学。

总之,不能做阅历型语文老师,而要做科研型语文老师。

高一语文老师工作安排

以中学新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践,变更教学观念,改进教学方法,苦练教学内功,优化教学手段,索求实践语文教学的新方法,实现教学质量的全面进步。

一:基础学问层面,高二(x)班总体基础较好,但也有部分学生基础薄弱,并且书写潦草,错字较多。高二(x)班基础薄弱,且学习习惯有待改善。

二:语文积累层面,两个班阅读面都较狭小,阅读量少,只有少数学生有阅读名著的习惯。

三:语文思想层面,除少数学生对语文有较大爱好之外,两个班的学生对语文尚未形成主动的相识,对语文的重视程度也够高。

四:语文素养层面,除少数同学外,基本上只是为学语文而学语文,未想过语文与素养的联系。

一:巩固学生所学,进一步夯实学生的语文基础。

二:从高考层面吸引学生对语文的重视,驾驭学语文的方法,激发学好语文的.愿望。

三:从语文素养的形成与提升角度,激发学生加强对语文的相识,提高学习语文的爱好,加深对汉语言文字的理解和酷爱,提升对祖国文化的相识及酷爱。

四:引导学生对名著的阅读,提升学生的阅读品位,扩高校生的阅读面。

五:大面积提高学生的语文学习成果。

一:以教材的学习为主线,适当扩高校习面,引导学生留意学问的积累,从而提升学生对语文学习的爱好和相识。

二:细心设计教学,落实课前预习,细心设计课后巩固作业,做到精要简略,思路清楚,要点齐全,重难点突出。

三:适当开展课堂活动,在学生的说、读、写等实力上下足功夫,突出点,带出面,从而在实力提升的基础上,陶冶学生的性情,培育学生主动的情感,加深学生对祖国语言文字的理解和酷爱。

四:树立读书的榜样,引导学生阅读名著的爱好,并通过举荐书籍、组织读书活动的方式,让阅读走进每一位学生的心灵,从而扩高校生的视野,熬炼学生的思维实力。

一:确定本学期教科研的方向和目标。

二:确立一个小专题进行探讨。

三:按科研部支配,主动组织或参加区级以上课题的探讨。

高一语文老师工作安排

新学期又如约而至。学校又有了新的面貌,也迎来了新一批怀揣幻想的孩子。这一学期我教高一xx班和高二年级两个班的语文课,刚经验高三的惊慌的教学和系统复习,接触新高一的学生,无论在教学上和课堂上都要做相应的调整,高一级上学期,是学生从初中向中学过渡,适应中学教学的关键时期。

学生能否驾驭好中学语文学习的基本方法,养成自学语文的良好习惯,本学期的教学至关重要。现作简洁安排,如下:

1、高一级学生刚从初中升学上来,学习成果参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对中学语文的学习更是茫然不知所措。利用最短的时间和班主任、学生沟通,尽快了解学生,以做好因材施教。第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文学问考点的迁移,完成初中向中学学习目标的转化,更好地适应中学语文学习的特点。

2、紧抓语文基础,落实日常教学工作,培育学生学习语文的良好习惯。让学生充分了解中学语文与初中语文在学问、讲法、学法上的区分,以尽快适应中学的语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述实力,提高学生的文学修养。

3、利用高一上半学期充分打好学生的基础,充分调用语文晨读巩固xx省考纲中背诵篇章中初中的那部分内容,并安排让同学自由订阅《读者》《意林》等杂志,拓宽学生的阅读范围。

4、本学期安排两项工作重点,一是打好学生文言翻译的功底,一是多留作文,从高一抓写作,坚持不懈。

5、以考代练,学会学问迁移,刚好训练。安排有待完善,请各位同仁指责指正!

高一语文老师的工作安排

结束了高三后的漫长暑假,又重新走入课堂。新学期又如约而至。学校又有了新的面貌,也迎来了新一批怀揣幻想的孩子。这一学期我教高一xx班和高二年级两个班的语文课,刚经验高三的惊慌的教学和系统复习,接触新高一的学生,无论在教学上和课堂上都要做相应的调整,高一级上学期,是学生从初中向中学过渡,适应中学教学的关键时期。

学生能否驾驭好中学语文学习的基本方法,养成自学语文的良好习惯,本学期的教学至关重要。现作简洁安排,如下:

1、高一级学生刚从初中升学上来,学习成果参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对中学语文的学习更是茫然不知所措。利用最短的时间和班主任、学生沟通,尽快了解学生,以做好因材施教。第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文学问考点的迁移,完成初中向中学学习目标的转化,更好地适应中学语文学习的特点。

2、紧抓语文基础,落实日常教学工作,培育学生学习语文的良好习惯。让学生充分了解中学语文与初中语文在学问、讲法、学法上的区分,以尽快适应中学的语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述实力,提高学生的文学修养。

3、利用高一上半学期充分打好学生的基础,充分调用语文晨读巩固xx省考纲中背诵篇章中初中的那部分内容,并安排让同学自由订阅《读者》《意林》等杂志,拓宽学生的阅读范围。

4、本学期安排两项工作重点,一是打好学生文言翻译的功底,一是多留作文,从高一抓写作,坚持不懈。

5、以考代练,学会学问迁移,刚好训练。安排有待完善,请各位同仁指责指正!

高一地理教学工作安排表格

1、使学生获得比较系统的自然地理基础学问。

2、培育学生的地理基本技能、地理思维实力,以及地理探究实力;能够独立和与人合作,运用地理科学观念、学问和技能,对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。

二.教材分析:

中学地理必修1主要是自然地理内容,主要从自然科学角度探讨地球。使学生相识处在宇宙中的地球,地球表层是由相互交织、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、困难的、巨大的系统,它不仅与宇宙有亲密联系,还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

本册共五个单元:

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动,以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境,和人类自然有着亲密的关系。

其次单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和改变特点。大气是天气现象发生的载体,大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成改变依靠于大气的运动改变和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。第三单元“地球上的水”主要让学生了解水圈环境的地理特点。使得学生明白水圈与人类活动休戚相关。

第四单元“地表形态的塑造”主要讲地表形态的特征及与人类生活和生产关系亲密相关。

第五单元“自然地理环境的整体性和差异性”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动相识到:人类的活动离不开地理环境,地理环境也会影响人类。

三.详细措施:

1、仔细钻研教学大纲和教材,针对学生实际状况,仔细备好每一堂课,并写好教案。

2、仔细上好每一堂课:运用生产和生活中“案例”,充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容,充分调动学生学习主动性,运用科学的教学方法,使学生轻松开心地驾驭基本学问和基本技能。3、布置适当的课外作业,并刚好批阅、讲解作业。

4、要求学生主动参加社会实践活动,运用所学学问和基本技能去相识、分析、解决实际中的问题。

5、适当用多媒体课件给学生上课,并补充课外学问。

四.教学进度表(附表)。

年语文老师工作安排表

在小学教学中语文教学是特别重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成果,小学语文教学的目的是培育小学生识字、看书、阅读、写作文实力,用自己的实力调动学生学习语文的主动性,培育小学生学语文的爱好,从而提高语文教学质量。现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法:

一、有安排有步骤地开展语文教学。

开学初制定语文教学工作安排,然后有安排有步骤地开展教学。在教学中,要因班制宜采纳适合本班的教学方法落实到每节课中,针对学生存在的问题,特殊是学生某些薄弱的语文实力,应加强培育。如我班的学生,就要注意阅读分析理解实力的培育。于是,除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外,我还让学生在课外多阅读书报、课外书,以拓展学生的学问面,培育他们的学习语文的爱好。通过课文中的听说训练,结合学生的日记、作文,培育他们的听说读写实力。在辅导中,对优生则提高要求,拓展学生思维,以求取得更好的成果,各方面实力得到提高:对个别后进生,教他们学习的方法,来变更他们的学习现状。

二、在语文教学中充分利用教材。

学期起先拿到语文课本后,要通览教材内容,了解编者意图,针对各类型课文的内容作出统筹规划,制订本学期德育重点,做到心中有数,从而达到教化目的。平常,课堂上我们要与学生通过同等交往,拨动“情趣”这根弦,建立民主、和谐的师生关系,使学生体验到同等、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、宽容,受到激励和鼓舞,从而调动学生的主动性。同时培育了学生主动向上的人生看法和健全的人格。这样,不仅有利于他们踏上将来的人生道路,而且有利于他们的学习,以提高教学质量。

三、运用多种形式,激发学习爱好。

人们常说:“爱好是最好的老师。”我非常赞同这个观点,因为“爱好”是一种力求探究某种事物,并带有剧烈心情色调的心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中,它使学习活动变得主动、主动,并富有成效。他们这个年龄最感爱好的是什么呢?嬉戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感爱好,就必需让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想,在平常的教学中,我们可以将所学的内容编成故事,有时引进音乐、舞蹈、嬉戏等形式,给予教学内容以灵与肉,创设情境,让他们在充溢生活情趣的课堂中参加学习。当我们在教学中,以“激励”为主线,让孩子在胜利的体验中获得学习的喜悦、学习的信念、学习的激情和动力时,我们往往会发觉有事半功倍的效果。

我想,作为一名一般小学语文老师,应当主动响应上级的号召,针对自身的实际状况,努力提高所任教学科的教学质量,把质量放在心中,时刻想着质量,并付诸行动。

年语文老师工作安排表

本班共有学生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源较困难,大部分来自其他县区,而且每学期都会接连插入新生,这些状况给本班的管理增加了一些难度。但经过两年的循循教育,学生们基本能遵守学校的规章制度,养成了肯定的良好学习习惯,大部分学生学习主动主动,课堂上大胆发言、思维活跃,能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生,我们老师还需刚好辅导、点拨。

二、教材分析。

本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求相识和要求学会的字,还有课后练习题,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材接着以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各支配两次。

全册教材的注音有以下几种状况:导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不相识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;精读课文和略读里不相识的字,出现一次注一次音,直到这个字要求学生相识为止。课文中的多音字随文注音,用方括号标出。

三、教学目标。

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时,启迪学生的思想,培育学生留心视察、擅长思索的实力。

2、月相识200个字,会写300个字。累计相识20__个字,会写1300个字。

3、月会运用字典,学习运用词典,有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、接着学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8、起先学习略读,粗知文章大意。

10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。

12、讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习,学习视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册起先起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“起先学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

四、教学措施。

1、识字、写字教学。

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中,引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,敬重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求相识的识字量,这是下限。应当激励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

要接着加强写字的指导。在指导写字的时候,肯定要板书示范,指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避开学生的疲惫,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要留意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。另外,从三年级上册起先,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能经常驾驭不好,老师应刚好订正学生在书写过程中出现的问题。

2、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。

(1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培育学生默读的实力。

(4)精读课文的教学,应当是在老师指导下,学生阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间思索、质疑问难。

(6)开展合作学习。

(7)组织好全班沟通。

3、略读课文的教学。

略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,老师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂,并在读中慢慢习得基本的读书方法,提高阅读实力。

4、选读课文的教学。

教材后附有8篇选读课文,老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用,可依据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中支配,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,老师的任务是提出要求和酌情检查,通过沟通,起到激励和引导的作用。

5、口语交际教学。

(1)明确教学要求,培育口语交际实力。

(2)口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在详细的交际情境中进行。

(3)全员参加。要尽可能地使每个学生都主动参加,人人都得到熬炼的机会。

(4)引导学生自主进行评价。

(5)在口语交际教学中,老师要放手让学生进行口语实践。

(6)在各种语文实践活动中培育口语交际实力。

6、习作教学。

(1)重视培育习作爱好,使学生乐于表达。

(2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

(3)重视习作中学生之间的合作与沟通。

(4)本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。

总之,我们要依据不同类型课文的特点采纳不同的教学方式,来提高课堂的教学效益。

五、教学时间支配:

本学期从__年9月1日至__年1月3日,其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧,任务重。约一星期半教学一单元,详细安排如下:

第一单元15~17课时第五单元15~18课时。

其次单元13~15课时第六单元14~16课时。

第三单元15~18课时第七单元15~18课时。

第四单元15~18课时第八单元15~18课时。

高一地理教学工作安排表格

一、指导思想:

根据学校新学期的工作安排,紧紧围绕以人为本,全面发展,围绕提高教学质量以及学生可持续发绽开展工作。

高一地理教学以人类与环境的关系为主线,以可持续发展理论为指导思想。第一学期的教学资料主要为自然地理学问,应从相识人类生存环境的角度动身组织教学,加强综合性,使地理性更加突出。

高一地理教学要面对全体学生,从人类和地理环境的关系着眼,经过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础学问,培育学生初步的地理技能、地理思维本领和地理探究本领。

让学生获得比较完备的地理基础学问,学习对学生终生发展有益的地理;提倡学生主动参与参加,乐于探究,勤劳动手,培育学生收集和处理信息的本领,获得新学问的本领,以及沟通合作的本领。

三、学生学问现状分析:

四、教学要求:

1。仔细学习教学大纲,深刻领悟大纲中的资料与要求,深化钻研教材,加快教学观念的转变。

2。在教学中要体现教化改革对当今教学的要求,即变应试教化为素养教化;体现老师为主导,学生为主体的教学方式,教会学生如何学习,培育创新精神与实践本领。

3。要重视培育学生的地理视察、学习、调查及运用图表和数据进行分析等基本方法和技能,要重视培育学生的地理思维本领和地理探究本领;理解地理学科的基本概念和基本原理,并学会运用地理基本概念和原理分析评价地理问题。

4。在教学中要注意基础学问的落实,进行章节过关的检测。

5。教材中的图和图下小字以及活动部分的资料均作为课文正文处理,老师要依据教材资料特点,组织支配好教学。

五、教学重点、难点:

地球自转、公转的地理意义、地表形态改变的.内外力作用、全球气压带和风带、水循环、洋流分布规律、气候类型分布、特点及判读、地理环境的整体性。

六、教学措施:

首先应充分培育地图的观点,包括看图本领、记图本领和再认再现本领的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想,其次,进取响应新课程理念,体现学生的主体学习地位,引导和启发学生自主学习,引导学生去视察、体验、确定和推理。

七、课时安排和支配:

按新课程标准中规定的中学课程安排,每周授课2课时。期中考试之前讲完第一单元和其次单元(部分),期末考试之前讲完第三单元。一、本学期高一地理教学目标要求和任务:

严格遵守新课改的思想,在教学中紧跟中学课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,在教学中要切实有利于广阔学生的自主发展,确保中学教化的稳步前进。

本学期的主要任务是完成必修一整本书和必修二的部分资料,为下学期的会考奠定基础。

必修一中涉及自然地理学问,所以有几节课异样难,比如:第一章中第三节,其次章中的其次、三、四节,这几节是必修一的重中之重,也是会考中常常考到的.资料,所以对于这几章,我准备放慢速度,尽可能的让学生更加简单的驾驭。

本学期除了完成教学任务外,还要进取辅导,刚好进行单元测验,对试卷进行分析,使学生的成果有所提高。

二、学情分析:

我所任教的是高一(1)到(5)5个班级,其中(1)班是普高班,面临会考压力,而其他4个班是综重班,不须要会考,所以我在讲课时,对1班大力强调会考,并且加大练习程度。

高一年级每个班近五六十个学生,生源质量参差不齐,教学上必需要进行分层次分阶段的巩固和提高。针对一些成果较好的学生又要进行必需的较难的作业布置和试卷布置,针对学情和特点,略讲某些章节,教学中必需要重点特出,详略得当,并以基础学问为主。

1、钻研教材,仔细备课。在备课过程中,在不离开教材的原则下,能够参考其他教科书,比较他们的不一样之处,寻求让学生更简单理解的教法,在上课之前,应与有阅历的老师多沟通探讨是否行得通。

2、多听课。教学水平的提高在于积累阅历,不在与教学时间的长短。应当尽量多听课,听课的同时,仔细做好记录,进行评课。听完课后写听课心得,那些地方是自我不具备的。务求每听一节课都要有所收获。

3、做好课后辅导工作。加强个别辅导,课堂上给他们机会,不卑视他们,确定他们的努力,帮忙他们树立信念,不断提高。

总之,对于高一地理上学期的教学来说,要严格注意学生地理学习效果的提升,丰富学生地理学习的学问资料和本领。

高一地理教学工作安排表格

工作安排网发布高一地理教学工作安排表格,更多高一地理教学工作安排表格相关信息请访问工作安排网工作安排频道。

一、本学期高一地理教学目标要求和任务:

严格遵守新课改的思想,在教学中紧跟中学课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,在教学中要切实有利于广阔学生的自主发展,确保中学教化的稳步前进。

本学期的主要任务是完成必修一整本书和必修二的部分内容,为下学期的会考奠定基础。

必修一中涉及自然地理学问,所以有几节课特殊难,比如:第一章中第三节,其次章中的其次、三、四节,这几节是必修一的重中之重,也是会考中常常考到的内容,因此对于这几章,我准备放慢速度,尽可能的让学生更加简单的驾驭。

本学期除了完成教学任务外,还要主动辅导,刚好进行单元测验,对试卷进行分析,使学生的成果有所提高。

二、学情分析:

我所任教的是高一(1)到(5)5个班级,其中(1)班是普高班,面临会考压力,而其他4个班是综重班,不须要会考,所以我在讲课时,对1班大力强调会考,并且加大练习程度。

高一年级每个班近五六十个学生,生源质量参差不齐,教学上肯定要进行分层次分阶段的巩固和提高。针对一些成果较好的学生又要进行肯定的较难的.作业布置和试卷布置,针对学情和特点,略讲某些章节,教学中肯定要重点特出,详略得当,并以基础学问为主。

1、钻研教材,仔细备课。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比他们的不同之处,寻求让学生更简单接受的教法,在上课之前,应与有阅历的老师多沟通探讨是否行得通。

2、多听课。教学水平的提高在于积累阅历,不在与教学时间的长短。应当尽量多听课,听课的同时,仔细做好记录,进行评课。听完课后写听课心得,那些地方是自己不具备的。务求每听一节课都要有所收获。

3、做好课后辅导工作。加强个别辅导,课堂上给他们机会,不卑视他们,确定他们的努力,帮助他们树立信念,不断进步。

高一语文老师的工作安排

本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心,加深老师对现代教化观念和课程改革的相识和理解;以探讨本学科教学、培育学生的创新精神和实践实力为重点,加强学法指导,在课堂中体现学生的主体地位。以教化的科学发展观为主线,以新的课程改革为契机,以语文课程标准为指导,以学习新理念,探讨提高课堂教学效率为重点,仔细组织老师学习语文新课程标准。结合我校中学语文发展的实际状况,主动探究语文教学规律,努力摸索科学的教学方法,促进老师不断提高,力求优化我校语文教研的内容和形式,提升语文教学的质量和水平,提高学生的语文素养,促进语文老师的专业成长,努力构建具有我校特色的中学语文教化教学教研体系,进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标。

1、把握新课程标准下语文教学的新动向,在仔细搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作,争取在语文探讨性学习、校本科研方面取得突破性进展,形成学校自己的特色,从而不断提高老师的教科研水平。

2、落实学校各项规章制度,努力学习,不断提升自己工作水平和实力,努力提高语文教化教学质量。

3、充分运用语文教学规律,加强学生思想道德教化以及审美情趣的教化;进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有特性的发展奠定基础。

三、主要工作与措施。

1、加强理论学习,深化探讨新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与探讨,不断深化学习和领悟语文教化的新理论新思想新方法,不断革新个人观念和课堂架构,细致探讨教材,努力做到深化浅出。

2、充分利用课堂主阵地,提高语文成果。在课堂上,依据高一学生实际状况,要多提问,多激励,让学生自主回答和解决各种遇到的问题,促进课堂的高效化,从而充分调动学生自主思维,努力提高学生的语文成果。

3、充分利用教研组和备课组的力气,不断通过听课、学习、自我总结和反思,提升个人教学水平,取长补短,精益求精。

4、接着学习、常常借阅各类业务刊物,勤做摘记,刚好了解教学信息,加强教科研探讨。深化钻研教材,细心设计教学过程,因材施教,优化课堂教学结构,努力培育学生的创新实力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶,强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角,扩高校生的阅读面,培育阅读爱好,提高阅读实力,并使学生在读中潜移默化的受到思想教化。加强平常小练笔的指导。

6、细心设计作业,寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,也可以放手让学生自主选择,把做作业的主动权交给学生。老师的批改、评讲应做到细而勤。

7、激励学生主动参与校内外语文实践活动,使语文素养得到全面提高。强调学生深化生活,深化实际,把语文思维深深植根于生活的土壤中,学会用生活的逻辑去思索语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源,为学生营造学习语文的良好氛围,不断提升学生的语文爱好,促进语文思维实力,激励学生大胆发表看法,表达个人看法,敬重和接受学生看法,不断提高语文的课堂凝合力和有效性。

一、学生状况分析。

本学期担当高一两个班的语文任课老师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,理科x班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科x班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习看法不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致驾驭教材内容,但整合、梳理实力欠缺,迁移实力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上,在相识和方法上只注意死记硬背,很少深化理解分析。

二、教材分析。

人教版必修三、必修四。

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。

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