2023届高考语文一轮复习高考作文解读-生命关怀类作文解读

生命关怀类作文解读

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

“亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，

下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。”这是香港电台知名主持人梁继璋曾给儿子写过

的一封信中的一句话，流传于各大网站。

综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的记叙文，题目自拟。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

卡塔尔世界杯开赛了，这场足球盛会就如“冬天里的一把火”，注定将点亮全世界

球迷的夜晚。我们将感受到不同风格的足球文化，看到不同国家的旗帜，不同肤色的球

员，听到不同语言的呐喊，不同信仰的祈祷……在足球的世界里，还有诸多“同”的元

素，它让我们聚集在一起，看到这个世界更好的可能。

材料二：

毛泽东在论及“体育之效”时说：吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也

材料三：

1964年1月，在庆祝马约翰服务清华五十年的大会上，校长蒋南翔表示：“把身

体锻炼好，以便像马约翰先生看齐，同马约翰先生竞争，争取至少为祖国健康地工作五

十年。”

重庆一中团委体育部将组织以“体育的力量”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇

文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800

字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

“小镇做题家”一词最近风靡网络，引起广大网友热议。这个概念来源于豆瓣“985

废物引进计划”小组，意指“出身小城镇，埋头苦读，擅长应试，但缺乏一定视野和资源

的青年学子”。起初，“小镇做题家”只是部分985、211高校毕业生自嘲和调侃，之后逐

渐衍变为对寒门子弟嘲讽，嘲讽他们出身低微、见识短浅、只会做题、不知变通等等。

云南丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这样说；“人家说做题对

孩子不好，我们没办法，我们只有这个办法！”

请综合以上材料，联系实际写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木

的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。”鲁迅先生如此赞誉青年人。

材料二：李大钊《〈晨钟》之使命——青春中华之创造》中说到：“青年之文明，奋

斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，

人生之华也。青年之字典，无‘困难'之字，青年之口头，无‘障碍'之语：惟知跃进，

惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，

征服历史……”

以上材料带给你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个

人信息：不少于800字。

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现天空飘来一片七彩祥云，她立即冲

到教室，暂停了晚读课，叫上同学们，一起走出教室，到走廊上欣赏美景。李老师说：

其实能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情，这么美好的事情，大家要一起分

享才好。

对于这件事，网上评论不一。有人说：“教育的本质不是装满，而是点亮。'‘有人说：

“课本上的知识很重要，但学会发现和感受生活中的美好同样重要。”也有网友说：“这

名教师只是让学生走出教室，到走廊上去，这没有什么了不起。”还有人戏谑：“看完云

后不用写读后感吧？”...

对于这件事，你怎么看？请结合自己的经历或感受写一篇文章。

要求：①立足材料，选准角度；②题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征明显；

③不少于700字；④语言流畅，书写清晰；⑤不要抄袭，不要套作，文章中不出现真实

的学校、班级和姓名等信息。

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

《回村三天，二舅治好了我的精神内耗》火遍全网，作者用平实而幽默的语言，讲

述了他二舅质朴而令人感动的人生。二舅曾经是村子里的天才少年，从小学到初中一直

第一，一次意外让二舅废了一条腿，他沉沦一段时间后，重新振作起来，为村子做出了

许多贡献。其中有一段文字令人感慨。“他这种奇才啊只不过是生不逢时，他应该受国

家的栽培，名扬天下才对，不应该弄得这么落魄。太遗憾了，真的是太遗憾了。我问二

舅有没有这么想过，他说从来没有。这样的心态让二舅成为村里第二快乐的人……第二

快乐的人就是从不回头看的人。”

二舅这种人在农村挺多的。他们遍布在古老土地的各个角落，用脚丈量着这片土地，

他们身上散发着我们民族的品质，坚毅，顽强，智慧，伟大而又平凡，二舅并没有因为

缺了一条腿而陷入人生漫长的虚无主义，而是在洞悉了虚无的深度和广度之后，依然肯

定生命的价值，并且用超人的意志去重估一切价值。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

7.阅读下面的材料，根据要求写作。

风采，即风度、神采，指美好的仪表举止。每个人都有着别样的风采，一路走来，

我们展示自我风采，也欣赏他人风采。

请写一篇作文，表达你对“别样的风采”的联想、感悟或思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；有完整叙事，有细节描写；注意运

用修辞手法增强语言的美感，设计情节波澜增加情节可读性，注意前后结构完整呼应；

可运用议论升华情感，但全篇应以记叙为主，记叙性文字不少于全文篇幅的三分之二。

书写清晰，不少于800字。

8.作文。

德国古典哲学创始人康德一生都没有离开过哥尼斯堡，他每天按照固定的时间做固

定的事情，终生未打破过这个规律。而法国大哲学家卢梭则在16岁那年，背上行囊，

开始“我要走就走，要停就停，爱走多少路就走多少路”的四处漫游。人是否需要按照

固定的模式生活，两位思想家给出了不同的回答。

对此，你有怎样的思考？写一篇不少于800字的文章，谈谈自己的看法。

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

在一次追思“文化昆仑”钱钟书先生的活动中，清华大学（招生办）一位老师这样说：

“'修身齐家治国平天下'前面还有两句是'格物致知、诚意正心'，这便是让我们心

有所止，心在焉。钱先生学问做的如此出色，就是因为‘心在焉’但是看看我们周

围，看看我们今天这个社会，有多少人则是“心不在焉”。

请以“心要在焉”为话题，写一篇议论文，不少于800字。

10.根据材料完成作文。

青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画，光

彩夺目，又如天上的流星，一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着

掌声与微笑。

以“青春”为话题，写一篇记叙文，要求：主题鲜明，能运用细节描写和正、侧面描写，

人物生动形象，不少于700字。

参考答案:

1.略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

本题材料借香港著名电台主持人梁继璋写给儿子书信中的一句话，向我们阐述了珍惜亲人缘

分这一主题。首先，这里的亲人缘分，并不仅仅指父母与子女的关系，可以是指父母子女之

间的缘分，可以是兄弟姐妹之间的缘分，也可以是祖辈与孙辈之间的缘分，当然，也一些关

系较亲密的远房亲戚也可。由“亲人缘分”这一关键词，可延伸到孝敬父母、真爱亲情、感恩

父母等思想内涵。而珍惜这一缘分，可理解为不要让时光浪费，要及时地珍惜亲情，共享天

伦之乐。我们之所以要及时认识到这一点，是因为不管是出于意外，还是时间的正常流逝,

我们与亲人之间相处的时光总会在不经意间匆匆流走。因此我们要学会珍惜、愉快共度这短

暂的时光。莫等到失去亲人，才幡然醒悟。

试题要求写作一篇记叙文，在明确了珍惜亲情这一主题后，就要认真回忆与这个题目有关的

材料，哪些事是自己最熟悉的，最有感触的，确定好中心来选取、组织材料。例如，可写出

门在外的自己怀念“妈妈的微笑”，从而回想自己之前因为学习上的不如意，有过灰心气馁,

但回家后，妈妈一个浅浅的微笑让自己又重拾信心，勇敢克服困难。又如，可写“奶奶的叮

嘱”，可以写小时候每天早上出门上学奶奶都会叮嘱走路要注意车子，上课要听讲，好好与

同学相处等；或许当时自己会觉得不耐烦，但如今随着奶奶逝去，自己再也听不到这令人“厌

烦，，的唠叨声，反而无比失落的心理。写作时可以重点叙写亲人的一句话、一个动作、一个

微笑、一个眼神带给我们的感觉，要对这些值得珍惜的场面作具体细致的描绘。也可以适当

地运用抒情议论，把自我的情感体验融入具体叙述中，以引起读者的共鸣。

立意：

1.珍惜祖母的唠叨。

2.珍惜与弟弟相处的童年时光。

3.莫悔子欲养而亲不待。

2.略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型作文题。

三则材料都与“体育”相关。卡塔尔世界杯开赛让全世界球迷狂欢，正如刚刚过去不久的北京

冬奥会一样，体育盛会的伟大之处就在于用诸多“同”的元素融合“不同”，在体育的魅力之下，

我们可以暂时放下分歧，弥合裂痕，共同为体育精神欢呼，从而让世界“更团结”。

毛泽东主席话大意是，我生来就弱，也许这是上天在暗示我要多加锻炼，达到强盛。这番话

揭示了弱者“以至于强”的基本规律：生而弱者不必自怨自艾，自强不息才是走向强大的必

由之路。这是体育的“价值”，可以让人由弱小变得强大。不只是身体上的，更在于精神上

的强大。蒋南翔校长关于“体育”的理解更直接：锻炼好身体，为国家多做贡献。这正应了

那句老话,身体是革命的本钱。

三则材料从不同角度展示了“体育的力量”。任务要求中征文主题也是“体育的力量”，因此写

作时要围绕主题思考，从不同角度、不同层面阐述体育的意义，从而得到更深层次的认知。

写作时可以由名言引入话题“体育的力量”，然后以层进式结构行文，从个人到国家到世界,

层层递进论述体育的价值。个人层面，体育不仅可以强身健体，更可以锻炼我们的耐力、毅

力，达到强健精神的作用。国家层面，体育可以让我们的国民素质提升，减少医疗资源的占

用，更能够让整个社会呈现阳光、积极向上的精神状态，可以说，在实现中国梦的征途上,

追梦人必须体格强健、精神健康，否则一切都是空谈。而在世界层面，体育的魅力可以让我

们“更团结”，共同创造地球更美好的未来。

立意：

1.用体育的力量鼓舞人心。

2.野蛮体魄，强健精神。

3.相信体育的力量，打造美好的明天。

3.例文：

立足“地平线”，力至“天花板”

人生如牌局，每个人拿到的牌面千差万别，有人一手好牌，不战自得，稳操胜券；有人

满把零散，七拼八凑，仍落下风；有人开局尚可，全赖谋划，有得有失……谁也无法推拒、

改变、交换手中之牌，谁也不能摆脱现有条件、境况、际遇的束缚。面对无可更改的局面,

我们只能立足“地平线”，接受现实，认真规划，苦心经营，全力奋斗，凭现有之牌打出最大

赢面。

立足“地平线”，是对客观事实的尊重，是对当下困局的体谅，是以平和沉稳的心态去消

解“己不如人”的失落，是以健康积极的情绪去对抗“先天不足”的愤懑。人的出生确无公平可

言，每个人拥有的地域、家庭、教育、经济、财富、机遇、资源……各有差异，每个人都有

不同层面、不同高度的人生起点，艳羡旁人轨迹，向往其他命运亦是徒劳，最终都只能在现

有的基础上去谋划筹算，开拓创造。前国足李明的孩子李嗣铭自然更容易走上父辈的道路,

而普通人家的孩子却没有充足的条件和资源闯荡足坛；名校倡导素质教育，而以华坪女高为

代表的一类学校则以“走出大山”为旨要。我们不必纠结于无法更改的起跑线，不必恼恨于无

法弥补的匮乏与艰辛，唯有承认不足，直面短缺，尊重现状，才能以冷静沉着的头脑、勇于

拼搏的坚毅、稳扎稳打的节奏透视困局，掌控人生。

力至“天花板”，是对丰盈生命的渴望，是对改变命运的信仰，是以客观条件为基础去实

现最大可能的激情，是以个人行动为工具去开创不俗功业的力量。身陷沟壑，却能以傲世苍

穹的姿态仰望长空万里；足踏泥淖，却能以屡败屡战的韧性登顶风雪千山。或许穷尽心力，

也无法到达另一个更旷阔的渡头，但这种生生不息、昂扬进取的奋斗之气足以慰藉平生；或

许耗尽光阴，也无法进入另一个更夺目的世界，但这种不屈不挠、追求理想的锋锐之气足以

构筑未来。也许“寒门学子”眼界狭窄，也许“小镇做题家”不善交际，但人生本就是由无数个

从起点到终点的生命阶段构成，立足“寒门”“小镇”，奋力前行，考取众人歆羡的名校、实现

第一阶段的梦想之后，大可以再以此为“地平线”，又向下一个阶段的“天花板”继续进发，创

造下一个不凡之功，开启下一段闪耀旅程。

立足“地平线”，理想无须即时成真；力至“天花板”，人生尽可逐步求全。好高鹫远、怨

天尤人只是弱者无力改变逆境的喟叹，着眼现实、奋力拼搏才是强者迎战世界的风骨。让我

们卸下心中不平，放下烦恼千般，妥善筹划，行稳致远，实现人生“跃层”，尽现人生“高光”。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

考生在分析材料时要完成几方面的分析。一是“何为小镇做题家”，顾名思义，“小镇”指的是

来自农村或者小城镇，没有足够优裕的物质条件和发展起点；“做题家”，貌似有个“家”，却

并非褒义，而是指这些没有什么背景和资源的人只能通过努力做题改变命运。二是我们该如

何看待“小镇做题家”。材料前半部分，有人对“小镇做题家”持嘲讽态度，认为他们出身寒门，

见识短浅、不知变通、眼界和视野不够，很难出众；然而张桂梅校长却肯定了“小镇做题家”，

并道出了他们的无奈。因为当我们没有其他资源的时候，只能靠自己努力做题改变命运。考

生应当对“小镇做题家，，有自己明确的态度，对于出身寒门，没有太多资源的平凡者，靠自己

努力争取更好的未来是一件值得骄傲的事情，我们也应当向他们致敬。三是为何会出现“小

镇做题家”,背后恐怕还是与教育资源的不平衡有关,考生也可以从这个角度谈自己的看法。

综上，我们可以梳理出以下角度：

1.每一份努力都不该被嘲讽

“小镇做题家”背后是这样一群中国人：他们坚信“奋斗改变命运”，面对现实困境也不自暴自

弃，他们选择扼住命运的咽喉，创造底层逆袭的奇迹并实现人生的梦想。这样的努力不该被

嘲讽。

2.用自己的努力去改变命运就都值得赞扬

“小镇做题家”有梦想，通过读书改变命运。云南大山里，张桂梅校长说，“女孩子读书，可

以改变三代人”；中科院黄国平博士说，“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”。他们感

动全网，或唤起“读书改变命运”的价值力量，或展现“诗和远方”的浪漫梦想。

3.教育公平问题更值得深思

从热血拼搏到对自身发展局限的无奈，“小镇做题家”的焦虑与迷茫体现了横亘于城乡之间的

教育差异，也叩问着教育公平的深层次含义。要维持公平的教育机会，首先就要做到教育资

源的均衡化，各级政府和教育行政部门应承担“主力军”的角色，通过国家法令优化（教育法

修正）、教育领域改革（“双减”政策实施）、加快学校建设（加强学校标准化及均等化）、师

资力量调配（提高教师队伍素质、鼓励教师对口交流）等常规手段补齐教育资源短板。其次，

通过数字化、信息化等手段扩大优质教育资源覆盖面，能够逐步缩小区域、城乡数字差距，

大力促进教育公平。

4.青年成长

无论哪个国家、哪个时代，坚韧的青春无不是迎着困难和迷茫披荆斩棘，出生于哪里从来都

不是影响人生命运的决定性因素。我们相信，穷且益坚、磨砺锻炼才是出彩青春该有的模样；

我们相信，自嘲为“小镇做题家”的年轻人，能将这戏谑的自嘲当作分析问题的过程、解决问

题的开端，重拾自信，乘着梦、追着光、挟着勇气，继续跋涉。

写作时可选择一个角度写，应当先肯定“小镇做题家”的奋斗、拼搏精神，可以列举寒门出贵

子的例子，论述任何时代奋斗都应是青春出彩的正确方法；接着批驳那些以出身论英雄的观

点，可以正反对比论述，出身并不是决定成才的关键，因为有些资源很好的所谓“贵族子弟”

也并未成才，甚至有的反而因生活优裕过于溺爱而沦为阶下囚；最后可以给“小镇做题家”

提出建议，不要自卑，要努力提升自己的综合素质，相信“小镇做题家”不比别人差。

立意：

1.读书改变命运，努力值得点赞。

2.出身并非躺平借口，奋斗才是最美姿态。

3.化解教育不公，唯有多方努力。

4.例文：

奋力奔跑，青春无悔

汪国真曾说“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”习近平总书记也寄语青年人“在青春

的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！”新时代青年要珍惜青葱岁月，为实现

目标和理想，不惧艰辛，奋力奔跑，让青春无悔。

以梦为马，不负青春。梦想是我们前行路上的灯塔，只有不断追寻，才能到达梦想的彼

岸。中国首位进驻空间站、首位漫步太空的女航天员王亚平的最初梦想是成为一名顶尖的飞

行员，她为了这个梦想刻苦训练，令她没有想到的是在成为飞行员的过程中，她通过层层考

验，成为了一名优秀的航天英雄。是梦想支撑着她奋勇向前，是梦想让她走的更远。我们每

一位新时代青年也应如此，在青少年时期努力拼搏，奋力奔跑，跑出自己的最好成绩，为自

己的人生之路奠基。

披荆斩棘，不畏青春险阻。李白在《行路难》中言道，“长风破浪会有时，直挂云帆济

沧海”，这彰显了不畏困难、昂扬向上、积极乐观的精神，这种精神能让身处困境的人迈向

光明。清华大学博士生江梦南，幼时因医疗事故双耳失聪，她的父母并没有放弃她，而是耐

心地教她通过辨别口型来理解他人说话，虽然江梦南晚上学一年，但通过努力她小学顺利毕

业。随着学业内容的增加，江梦南的压力也随之加大，但她不畏艰辛，奋勇向前，终在大学

圆梦。江梦南这样的青年榜样，无惧风雨，乘风破浪，值得我们称赞，更值得我们学习。身

体健全的我们更应不畏前路险阻，劈波斩浪，奔向远方。即使生活以痛吻我，我也要报之以

歌，因为青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语。

心怀祖国，努力奋斗，以证青春有为。杜甫曾说，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱

欢颜”。即使我们此刻身份卑微，但仍应心怀天下，心系家国。邓稼先先辈一生在戈壁滩上

无私付出，只为让中国不再弱小；袁隆平院士一生行走于田间阡陌，只为实现禾下乘凉梦而

不懈努力。遥想诸位前辈，以牺牲小我而成就国家的精神令世人赞扬，作为新时代青年，我

们应传承红色基因，心怀天下，以中华民族的伟大复兴为己任，不断努力，一起向未来。

鹏北海，凤朝阳，又携书剑奔远方。我辈青年应不忘初心，牢记使命，不惧艰险，奋力

奔跑，书写绚丽、无悔的青春。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

本题是一道引语式材料作文题。

材料一中鲁迅赞誉青年人具有生机活力，青年人能够辟深林为平地，栽树木满旷野，掘井泉

于沙漠，可见年轻人应该具有顽强的生命活力，纵使身处困厄，也要勇于向躺平说不，有一

分热，发一分光，以奋斗、创新的姿态去迎接人生一次次大考，去绽放生命的独特色彩。材

料二引用李大钊《〈晨钟〉之使命——青春中华之创造》的重要文段，强调了青年人应该勇

于奋斗，要不断前进、不畏荆棘，青年人要做奋斗者、做实干家，做每个新高度的追逐者，

做攻坚克难、求真务实的砥砺担当之人。要勇于走出面对的困境，克服困难，要具备自由之

精神、奇僻之思想、敏锐之直觉、活泼之生命，去征服世界。综合两则材料可知，每个时代

的年轻人有每个时代年轻人的历史使命，但年轻人的姿态大体相同，都具有顽强的生命力，

具有担当和奋斗精神，都应具有征服世界的勇气，都应该是社会进步的先锋力量……

两则材料的中心是青年人该有的样子，写作立意时应围绕青年人的姿态展开论述。文章的开

头可以先简短引用材料，然后亮明中心论点；当然也可另选名言材料或使用相关的比喻论证

来引出话题。正文部分可写成并列式结构，可从青年人应具备创新精神、奋斗精神和担当精

神三个层面展开论述，论述青年人该有的姿态；也可从青年人应该具备奋斗担当等精神，如

何去奋斗担当的思路逐层深入讨论。论述过陈中，可运用举例论证的论证方法,列举黄文秀、

宋玺等先进青年的事例来有力论证青年人应该有的姿态；也可运用正反对比论证，列举“躺

平，，的青年作为反面事例，来清楚说理。

立意：

1.青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

2.奋斗的青春最美丽。

3.在新征程上让青春梦想绽放光芒。

4.青年与祖国同行、为人民奉献。

5.青年力量助力中国梦。

5.例文：

点亮心灵，感悟美好

在功利教育甚嚣尘上的今天，李老师能不囿于尘俗，不被教室的围墙困住，向同学们分

享美好，其做法令人赞叹。须知一个眼中无美、视野狭窄、灵魂干涸的人，怎么可能做出出

色的成就？

所以，请激活学生的心灵，让我们学会诗意地栖居在人世间，体悟生命的美好，进而实

现最大的人生价值。这应是教育的应有之义。

我们知道美无处不在，但很多同学早已丧失对美的感知能力。窗外四季更替、云卷云舒,

他们从未关注过，只知道天冷加衣，下雨打伞。他们不知道春花夏叶是一种怎样的情态，不

知道秋果冬雪有一种怎样的意蕴。每天步履匆匆，双目无神，只惦记做哪些题、刷哪本书提

分更快。他们背诗词，不是为品味诗词之美，而是为了默写句子；他们读名人故事，不是因

受其精神的感召，而是为了丰富素材。

原因何在？除了学生自己缺少内驱力，我们的学校和社会是不是也应该反思？都在宣称,

要进行美育，培养学生的审美能力，但是除了应试，学校等教育机构部门，又做出过多少科

学合理的努力？谁又真正关注学生的心灵是不是赤地千里、一片荒芜？谁在培养学生的审美

能力方面做出过真正的尝试？

有人问，培养一个爱美、善感的心灵有什么好处？伤春悲秋，为赋新诗强说愁，于社会

何益？

说此话的人恰恰不明白，古人感伤的不只是繁花凋谢、黄叶飘零，而且是生命流逝、人

生短暂，他们是在为韶华不再、功业未成而悲叹。正是这种生命意识的觉醒，激励着他们惜

时如金、建功立业，唯恐人生虚度。这难道不是拥有一颗爱美、善良的心带来的生命的激情？

如果我们的教育只是批量制造做题的机器，那么这样一批心灵干涸、眼界逼仄的个体，将来

走到了工作岗位上，又如何能做出优秀的业绩？而李老师的这一做法，表面上看是耽误了学

生的做题时间，实际上却让学生意识到美无处不在，让学生葆有一颗能感知美、欣赏美的活

泼的心灵，这难道不是教育应该有的样子？

从来功业卓著者，都有一颗爱美、活泼的心灵。苏轼从小接受父亲的“放任”教育，亲近

自然，感知美，培养出一颗充满诗意的心，在之后的人生中，高吟“老夫聊发少年狂”，高唱

“明月几时有“，不管顺逆，从未消沉，活出了精彩；南仁东从小喜欢仰望星空，工作后也经

常赏夕阳、看烟霞，在一颗爱美的心灵上，生出对国之重器的构想，功绩振山河；爱因斯坦

热爱小提琴，他通过巴赫的严谨之美感悟支配世界的规律，开启了他研究物理的新视角，用

爱美的头脑看到科学的奥秘。

威布莱克说：“富有生机就是美。”让学生感知美、欣赏美，就是让学生葆有生机与活力，

永远带着一颗积极向上的心对待学习、对待生活，让自身价值得到最大程度的发挥。这样的

学生是美的，这样的教育更是美的。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动式作文题。

材料第一段先写了一位老师让学生暂停晚读课、去看七彩祥云的事件。老师之所以这样做，

是因为她认为，遇到了“美好的事情”应该分享。

材料第二段列举了此事引发的评论。有人持肯定意见，认为这位教师，避免了填鸭式教育，

善于启发式、激发式教学，善于引导学生发现和感受生活的美好。也有人提出更高要求，认

为这位教师还应该让学生走得更远，打破更多的“围墙”；希望她不要醉翁之意不在酒，不要

进一步退两步，走回功利教育的老路。

通观这些评论可以发现,虽然意见不一，评论者思考的立足点都是:教育的本质应该是什么，

教育的目的应该是什么，怎样的教育方式才是合理的。他们都是在表达一种希望：教育界应

该为社会提供更优质的教育。考生可以在这些观点的启发下，结合自己的切身体会，对此件

事发表看法，借此阐述自己对教育的认识。

这个题目适合写成议论文。鉴于本题更类似于时事评论，可以采取“引——议——联——结”

的思路结构，先以简洁的语言引述材料，然后分析李老师的做法,反映了一种怎样的教育观，

并旗帜鲜明地表明“我”对这种教育观的看法。接下来，我们既可以正面论证自己的观点，也

可以采取驳论法，批驳那些不同看法。论据要丰富典型，把古今中外的哲人名言和教育故事

援引进作文，增加论辩的力度，同时让内容丰富。在论证过程中，最好能由点及面，由对李

老师这一件事的分析，扩展到对整个教育的审视、思考。要透过现象看本质，以发展的眼光

做辩证式分析，避免走极端。

立意：

1.教育是一种“分享”。

2.拆掉教室的墙，释放灵魂的香。

3.莫以“美”为饵，钓“分数”大鱼。

4.教育之路千万条，以人为本第一条。

6.例文：

苦厄难夺自强志，坚韧如钢勇担当

近日，一则《回村三天，二舅治好了我的精神内耗》的视频刷爆全网。作者讲述了自己

二舅一生的经历，在读书的时候是学霸级人物，却在十几岁的时候，因发烧被村医打了四针

之后成了残疾，从此辍学在家。后自学木工、维修电器谋生，一生未婚，收养了一个女儿，

现在独自照顾生活不能自理的母亲。

命运多舛而坚韧如钢。二舅的一生是无数平凡人的缩影。但他们却如同一个漏斗，兜住

了苦痛与悲伤，把纯真和至善漏下来，治愈了许多和他们一样的平凡人。他们面对生命的沉

浮，表现得风淡云轻。面对得失不惊不惧，可享受最好的，也可承受最坏的，财富权势如过

眼云烟，内心始终保持笃定平和，不一直活在过去的遗憾中，自有一番“行到水穷处、坐看

云起时”的洒脱快意。

“生命以痛吻我，我却报之以歌”。江梦南因一场意外半岁时失聪，她不能像常人一样

交流，却完成了学业并考上大学、研究生。人生虽无常，学业无止境。对人生不服输的她,

又考上清华大学博士研究生。湖南郴州宜章失聪女孩江梦南的逆袭故事，感动了很多人。湖

北兴山一中的学生李鑫珥，在9岁那年患上了骨髓炎，从此她将病房当课堂，把病床当课桌，

在8年的自学路上闯出一片光明，以优异的成绩考入省级示范高中实验班。面对人生的打击

和嘲弄，她们依旧含着眼泪向前奔跑，把种种苦难内化为力量收进刀鞘，将这份勇气表现的

淋漓尽致，在各种艰难的环境中熠熠生辉。

越王勾践卧薪尝胆的故事早己成为后人逆境奋起的典范，屈原在流放的痛苦中完成了

《离骚》，左丘失明、厥有国语。挫折进入了人生，就像一把犁刀，会割破你的心，让你饱

受痛苦，却也掘出了你生命的新水源。不丧失面对困厄的勇气，勇敢的活出自己的人生。

二舅蹇滞的人生旅途让人品味出了另一番的镇定自如。他是苏轼笔下“竹杖芒鞋轻胜马，

谁怕？一蓑烟雨任平生”的坦然，是郑燮笔下“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的不屈，

是王勃笔下“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的刚强，他挫败了苦难,

隐忍而热忱，用一手绝活撑起一个家，更撑起了生命的尊严。这是一个人的生存史，更是一

个群体的心灵史，选择了庄重自强也就选择了丰盈饱满的人生。

人生难得周全也不可能尽善，无论得失顺逆，无论胜败进退，无论荣辱高低，关键在于

自己的心态，自解得失和随缘自适。《只要平凡》歌词中写道：“在心碎中认清遗憾、生命漫

长也短暂，跳动心脏长出藤蔓、愿为险而战，跌入灰暗坠入深渊，沾满泥土的脸，没有神的

光环，握紧手中的平凡”。我们不要被一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘，人生真

正的意义，在于平凡但积极顽强地生活。苦厄难夺自强志，坚韧如钢勇担当。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道记叙性材料作文题。

材料第一段概述了二舅的一生，表达了二舅的人生态度，关键词是“重新振作起来”“做出了

许多贡献”“从不回头”。从二舅身上，我们应当思考面对人生的困境、磨难应当如何度过；

还应当思考，是不是有了正当的理由和借口，就可以少承担或者不承担责任；另外就是应当

以什么样的心态面对人生的苦难。

材料第二段由“二舅”联想到“二舅们”，关键词和关键短语是“坚毅”“顽强”“智慧”“伟大而又平

凡”，“肯定生命的价值”“用超人的意志去重估一切价值”。在现实中，像二舅这样勤劳肯干

的人有很多，或许他们无法选择自己的命运，但“二舅们”的人生并没有因此被框定，在压力

和阻碍面前，他们总是主动寻求出路，承担起自身的责任，创造出属于自己的活法。人生在

世，不承担任何责任并不见得多么轻松，因为人生的价值感是从承担责任中产生的，但往事

如烟，不纠结于过去，不沉沦于遗憾，我们才能拥有往前走的动力。

“二舅”让我看到了我们这个民族身上所有的平凡、美好与强悍。二舅的人生虽有曲折，但这

也衬托了他的朴实而坚强的内心，像金子般闪亮，像春日阳光般温暖，他更促使我们思考我

们应如何做，才不负这难得的一生。考生应立足于所给的材料，结合自己的体验谈自己的感

悟和思考，可以有相应拓展，但不能脱离材料。

写作时可以由二舅的一生概括出你感触最深的一点做论点，然后简要分析这一品质在二舅身

上的体现；接着由“二舅”拓展开去，联想“二舅们”，歌颂他们身上共有的顽强、坚韧等品质；

还可以反思当下的青年们，有些人虽然年轻，虽然有着大好的前途，却经不起打击，遇到一

点挫折就要“躺平”，面对“内卷”的现实只会“摆烂”，从而正反对比，论述我们应从“二舅们”

身上学习面对人生的正确态度；最后呼吁青年们，多看看身边的“二舅们”，多从这类人身上

学习正确的人生态度，从而让自己的生命更有韧性。

立意：

1.不纠结于过去，不沉沦于遗憾。

2.勇敢向前，笑对生活。

3.唯有用力生活，才能治愈一切。

7.例文：

我的别样风采

“瞧瞧你，一个女孩子家，做点事干净利落都做不到！”

夜晚，心血来潮的我想帮妈妈洗一次碗，结果一不小心，手一滑，手中的碗掉落在地,

碎成了几瓣“莲花”。于是我只能捂着耳朵，乖乖地挨训。听我家的“唐僧师傅”训了半天，一

旁的爸爸听不下去了，终于打断了妈妈，让我回房来个深刻的“闭门思过”。

我像只蕉儿了的柿子一般，垂头丧气地回到了房间，刚关上门，正在做功课的阿姐笑了

笑：“怎么样？挨批了吧？“我坐在了她的旁边，抢过她手中被咬剩的苹果：“阿姐，我怎么

就感觉不到自己真的可以做一个安静的女孩子呢？"她拿起一支笔:“这并不怪你，你还小嘛!

舅母要求你做一个温柔的女孩子，完全是按照她给你的成才标准来塑造的嘛！你是一个大大

咧咧的人，这也算是一个有个性的女孩子了。你想想，如果每一个女孩子都是温柔贤淑的，

世界岂不太无趣？”我点点头，似有领悟。

她接着说：“我们可不能丢了自己的风采，失去了自己独特的个性不是？去吧！去向舅

母证明你不用温柔贤淑也是个优秀的女孩子吧！”

于是，我离开了房间。可我刚打开房门，厨房里就传来了妈妈的尖叫：“呀！有蜂螂！

快来救命啊——“我一听，三步并作两步，乐颠颠地跑向了厨房。

妈妈的克星出现了，我展现风采的机会来了！我拿起我的武器——答帚，杀进了厨房，

眼见厨房里几只小强正光明正大、张牙舞爪地绕着垃圾桶转，我举起“武器”：“砰砰——”只

见风卷残云般的几下，那几只小强就凄惨地“牺牲”在了我的脚下。

过了好半天，妈妈那惊恐不安的脸上才恢复了血色。她拍了拍我的肩膀，居然向我道起

了歉：“刚才是妈妈不对，女孩子强悍一点，有时候也挺好！”

我一听，顿时乐了：“妈妈，你说得真好！如果我要是变成了你想要的那种女孩子，那

以后家里要是出现了什么小强之类的虫宝宝，没有一个像我一样强悍的‘我'来保护我们，我

们都要被它们吓死了！你看吧，我这个‘女汉子'身上是不是有特殊的美呀！”

她将洗碗布放进了满是泡泡的盆里，又下达了一项“新指令”：“我相信你，妈妈也不逼

你做个温柔且贤惠的女孩子了，那样就不是我的女儿了！但是，不管是怎样的女孩子，碗还

是得学会洗的吧！来吧！用你的风采再洗一次碗吧！”

听了妈妈刚才的这番话，我有点飘飘然了。于是，刚拿起的碗又掉了下去，摔在了水里，

溅起了水花。

“看看你！给点阳光就灿烂！”

我看了看衣服被水花溅湿的妈妈，更加开心了。你看，这不也是我最别致的风采吗？

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型作文题。

审读材料，首先要准确理解关键词“风采”的含义。材料中已给定了“风采”的一些特征。第一

个外在表现——风度，指人的言谈举止和仪态；第二个外在表现——神采，重点在于人的精

神和风采、表现出来的精神面貌。总的来说，就是一个人表现出来的仪容仪表、精神气质，

在行为上表现出来的言谈举止。而根据材料第二句话，以及引导语关键词“别样的风采”可知，

作文要求我们写的是与众不同的“风采”，可以写自己身上具备的风采，也可以是亲眼所见的

他人的风采；并且，这样的风采，必须是独具一格的，能够令人眼前一亮、耳目一新的，否

则，也就难以用“别样”来形容。

根据写作要求可知，试题要求我们写一篇记叙文。我们要从自己的亲身经历出发，选择一件

体现自己独具一格的个性特色，或者自己看到、听到的、展现别人独特风采的事件。需要注

意的是，作文中要体现出一个人的“风采”，就要通过写这个人的衣帽装扮、言行举止等体现

其与众不同之处，要注意细节刻画；还可以通过侧面描写的方式，写其他人对这个人的评论

来展现其独特风采。其次，要展现出“别样”，还要充分挖掘人物精神品质内涵，分析出此种

风采的可贵之处，即对当下社会现实的引领作用。

立意：

1.我的“女汉子”风采。

2.助人为乐，别样风采。

3.看我中国青年的风采。

8.略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道记叙性材料作文题。

材料列举了世界上两位大哲学家的生活方式。康德一生都没有离开过哥尼斯堡，一生都有规

律的生活着，这并没有影响他的心情和成就，他为自己制定了严格的生活作息，并乐于过这

种有规律的、单调的学者生活，在这看似单调的生活中，他感悟生活和生命，终著作等身，

成为德国古典哲学创始人，其学说深深影响近代西方哲学，并开启了德国唯心主义和康德主

义等诸多流派。卢梭“随性”生活，却也历尽坎坷，他在这种颠簸的生活中，也体会到了人生

的真谛，终成为法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主

义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一，对社会影响巨大。可见，无论是什么样的生

活方式，只要自己乐在其中，即为适合自己的。我们可以根据作文材料指向，围绕选择固定

的生活模式或者“随意”的生活模式来谈，也可以另辟蹊径，谈适合自己的生活模式才是最好

的。

写作指导：如果写成议论文，应在文章的开头可以用不同人的生活方式简短引入论点，如“在

固定的生活中偶尔'随意'”；正文部分可运用递进式结构完成，先论述自己对生活模式的理

解，接着论述生活方式的特点，最后论证生活模式给人的影响；结尾回扣题目或中心论点，

做到结构完整。要综合运用举例论证、对比论证等论证方法，如列举快递小哥雷海为的送快

递之余背诵古诗词的生活，让他有了生活保证的同时，也让他徜徉在诗歌的海洋里，把自己

的生活过的有滋有味，风生水起，以此论证选择适合自己的生活方式很重要。

立意：

1.找到适合自己的生活方式。

2.规律生活让我们的生活规矩而顺畅。

3.自在生活给予人们开放而宽松的感受。

4.生活既需固定规律，有时也需相对随性。

9.例文：

心要在焉，在所爱之处

心在，则无所不能。一题记

心在何处？

阿基米德说，我爱数学，我的心在数学那儿，于是有了“让我画完这个圆”的千古绝唱。

钱锦书说，我爱文学，我的心在文学，于是有了目不窥园，名满天下。“扫把姐”说，我爱我

的职业，我的心全在那一把扫把上，于是那个扫把像有了灵性,与她共舞出无限曼妙的风情。

心要在焉，在所爱之处。

“千年沧海上，精卫是吾魂。”文天祥的浩荡正气，仍激励着炎黄子孙。令我怦然心动的，

是他至死不渝的报国之心。他将一颗心安放在日渐式微的国家上,一切行动便都有了落脚点。

一切战役，一切悲愤的诗，便都有了共同的根源，那便是对祖国的深沉的爱。心系国事，便

有了那份勇气，以匹夫之力，欲挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾。林觉民何尝不爱妻子？只是

对国家的大爱使他抛却儿女私情，投身于挽救危亡的事业。心在所爱之处，即便雷霆轰击,

亦不动摇丝毫。

心要在焉，在所爱之处，便有了一种力量，能够承受众人的冷眼，即使荆棘遍地，也踽

踽前行。还记得那个潦倒的老人，“集腋