2024届高考语文诗歌训练-闻笛诗(含解析)

诗歌专题训练……闻笛诗

1.阅读下面两首唐诗，按要求回答问题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

李白

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

(1)下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是()

A.两首诗中听的笛曲为《梅花落》；“梅花何处落”将“梅花落”拆开，中间嵌入了“何处”

二字。

B.“一为迁客去长沙”让人联想到贾谊因指责朝政受到谗毁而贬官长沙，此句是诗人以贾

谊的不幸自喻。

C.这两首诗都是按照闻笛生情的顺序来写的；情感都感而不伤，展现了盛唐人胸中澎

湃的豪情。

D.李白捕捉“西望”的典型动作抒情；高诗开篇两句写边塞之景，营造了一种和平宁谧的

氛围。

(2)这两首诗三、四句在表现手法上有相同之处，但两首诗抒发的感情却不同。请从视听转

化的角度，对两首诗的三、四句进行赏析；并指出两首诗抒发的不同感情。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

闻笛

赵嘏

谁家吹笛画楼中？断续声随断续风。

响遏行云横碧落，清和冷月到帘极。

兴来三弄①有桓子②，赋就一篇怀马融③。

曲罢不知人在否，余音燎亮尚飘空。

【注】①三弄：指《梅花三弄》。②桓子：晋朝的桓伊，音乐家。③马融：汉朝人，有

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《笛赋》一篇。

2.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌以一疑问句开篇，引人遐思；笛声随风断续，有悠扬哀婉之风。

B.颔联集中笔墨描摹笛声的特点，既有句式上的对仗工整，又有情感上的交融递进。

C.本诗综合采用夸张、拟人、通感等多种手法写出了笛声之妙。

D.诗歌以“闻笛”为题，扣“笛声”而作，内容丰富充实，给读者以真切的艺术感受。

3.本诗是从哪些方面表现出吹笛人技艺高超的？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

观胡人吹笛

李白0

胡人吹玉笛，一半是秦声。

十月吴山晓，梅花②落敬亭。

愁闻出塞曲，泪满逐臣缨。

却望长安道，空怀恋主情。

【注】①李白（701〜762）,天宝H■■一年（公元753年）诗人春游广平、邯郸诸地，旋

又北游蓟门，秋抵幽州。一路上目睹了安禄山骄横不轨的情形。次年秋天，诗人由北方来到

南方，写下此诗。天宝十五年（公元755年），安史之乱爆发。②梅花：笛曲，亦称《梅花

落》。

4.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联点题，胡人所演奏的笛子曲中，有一半是秦地的曲调，叙写感慨的由来，为下

面的叙事抒情作了必要的铺垫。

B.颔联侧重写景，‘‘十月"点明时间，"敬亭''点明观胡人吹笛的地点，“吴山晓''是写秋季

肃爽，吴地的山丘更为疏朗。

C.颈联直抒胸臆，笛声和现实交织在诗人心中，一个"愁''字概括出闻笛的感受，"泪满

则更是写出了诗人感慨良深。

D.尾联触景生情，言诗人闻笛以后，愁肠百转，遥望西入长安的大道，烟尘浩渺，不

禁替主忧心，写尽了诗人忧愤之深。

5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。

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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

吹笛®

杜甫

吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声。

风飘律吕相和切，月傍关山几处明。

胡骑中宵堪北走②，武陵一曲想南征®。

故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生。

【注】①此诗约作于唐代宗大历元年（766年），当时杜甫避乱夔州。②晋代名将刘琨为并

州刺史，胡骑围之数重。琨中夜奏胡笳，贼有怀土之思，并弃围奔走。③后汉马援离家南征

武陵，曾作笛曲《武陵深》寄托情感。

6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联扣题起兴，由听到笛声而引发感怀。"谁家''两字用问语表现悠远情味，'‘巧作”

写出吹笛技巧高妙。

B.颔联上句写笛音之悠扬宛转，下句写诗人在笛音中神游明月映照下的万里关山，视

听结合，虚实相生。

C.颈联由“关山''二字引发联想，遥想当此中宵月明之际，胡骑北归的场景，表达渴望投

笔从戎的情怀。

D.本诗或兴感、或写景、或抒情。由闻笛入手，多方铺垫，反复渲染，逐层推进，具

有沉郁顿挫之感。

7.有诗评家称这首诗尾联“妙甚”，你同意吗？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

江楼月夜闻笛

唐□刘沧①

南浦兼葭疏雨后，寂寥横笛怨江楼。思飘明月浪花白，声入碧云枫叶秋。

河汉夜阑孤雁度，潇湘水阔二妃②愁。发寒衣湿曲初罢，露色河光生钓舟。

【注】①刘沧，屡应进士举不第，漫游吴越、荆楚、巴蜀等地。②二妃：指传说中舜的妻子

娥皇和女英，死后成为湘水之神。

8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写南浦月夜雨后兼葭之景，渲染了凄清幽冷的气氛，奠定了全诗的感情基调。

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B.颔联写明月冷光之下江波翻白，笛声上穿夜空，低掠枫林，似瑟瑟秋音，引人思绪

飘飞。

C.颈联写寥落夜空孤雁飞度，有自比自况意味，又借“潇湘二妃'’的典故来表达心中愁绪。

D.尾联写彻夜听曲，发寒衣湿而不顾，露色冷光中，驾舟垂钓，可见诗人的旷达洒脱。

9.本诗是如何围绕“怨”字来展开的？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

闻笛

张巡

苕崂①试一临，虏骑附②城阴。

不辨风尘色⑧，安知天地心？

营开边月近，战苦阵云深。

旦夕更楼上，遥闻横笛声。

［注］①苕（tiao）崂（yao）：形容山岭高峻，这里指屹立的城楼。②附：紧贴。③风尘色：

指敌情。唐肃宗至德二年（757）,安禄山之子安庆绪攻睢阳（今河南商丘），诗人引兵入睢

阳，守孤城。这首诗作于围城中。

10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联“虏骑附城阴''意为敌人的骑兵围聚在南城墙下，"阴''与《愚公移山》中的“指通

豫南，达于汉阴''的‘'阴''比较接近。

B.颔联，诗人表明自己抗敌的决心。以“风尘色''喻指战乱，以"天地心''喻指赤诚之心。

正所谓“疾风知劲草，板荡识诚臣

C.颈联，诗人转而写景，“星月”的光芒幽微，烘托出了战场幽暗的氛围；“阵云”弥漫,

烘托出战斗的紧张气氛。

D.尾联，诗人站在城楼上，听到了从远处飘来的笛声。以笛音收束全诗，照应题目，

也为全诗增添了悠远的韵味。

11.清代沈德潜《重订唐诗别裁集》中说“一片忠义之气滚出，《闻笛》意一点自足对这

一观点应怎样理解？请结合前三联简要分析。

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参考答案：

1.(DC

(2)两首诗都将听觉感受转化为视觉感受，李诗由听觉诉诸视觉，高诗由听曲而心想形状。

李诗，江城五月并无梅花，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花满天飘

落的景象，从而有力地烘托了迁谪之意和去国之情。

高诗，听到《梅花落》，仿佛风吹的不是笛声而是梅花的花瓣，它们四处飘散，一夜之间花

色与花香飘满关山，表达了战士的思乡之情。

【详解】(1)本题考查学生对诗歌内容的的理解与赏析能力。

C.“都是按照闻笛生情的顺序来写的……展现了盛唐人胸中澎湃的豪情''错误，李诗先有情，

再听乐曲，感到格外悲凉，且李诗是思乡诗，无法体现豪情。

故选C。

(2)本题考查学生赏析诗歌表现手法及思想感情的能力。

“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，在这五月

的江城好似见到纷落的梅花。诗句采用通感手法，把听觉的《梅花落》笛声转化为视觉的“梅

花”之景来描述，假借笛曲名《梅花落》中的梅花，想象梅花纷纷飘落的凄清景象，表达去

国怀乡的悲愁情绪。

“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知哪座戍楼吹起了

羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊。“梅花落''本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是

落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中洒满关山。这固然是写声成象，由曲名拆用形成的假象,

由听曲而心想形状，再以设问出之，委婉含蓄地表达战士了内心思念家乡的强烈感情。

综上可知，两首诗都将听觉感受转化为视觉感受，李诗由听觉诉诸视觉，高诗由听曲而心想

形状。

2.C3.①通过描绘笛声之美来渲染，如颔联用“响遏行云''和"月到帘板''正面描写笛声。

②通过“用典”手法来凸显，如颈联写笛声优美，让诗人想起当年古人弹奏的曲子。

③通过诗人的主观感受来强化，尾联说笛声悠长，使诗人久久不能忘怀。

【解析】2.本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。

C.“综合采用夸张、拟人、通感等多种手法写出了笛声之妙”错误，“响遏行云横碧落，清和

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冷月到帘板”，意思是“当笛声嚓亮时，就像横在碧蓝的天空上阻遏来往的浮云，当笛声清和

时，就像随着冰冷的月光照进我的床里来“，笛声是耳朵听的，作者却诉诸了视觉，使用了

通感和夸张的手法；本诗没有运用拟人的手法。

故选C。

3.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

颔联“响遏行云横碧落，清和冷月到帘拢”，意思是“当笛声喷亮时，就像横在碧蓝的天空上

阻遏来往的浮云，当笛声清和时，就像随着冰冷的月光照进我的床里来“，直接描写乐声的

美妙，说笛声响起阻遏了行云的流动，像是冰冷的月光照进我的床里，这是正面描写，突出

吹笛之人技艺的高超。

颈联“兴来三弄有桓子，赋就一篇怀马融”，意思是“笛声优美，就像当年桓伊随兴所至为王

徽之奏的《梅花三弄》；而曲调的优雅更让人想起马融的笛赋中所用的词句“，结合注解可知

此联采用了典故，优美的笛声让人想起了名曲《梅花三弄》，想起了马融笛赋中的词句，运

用典故展现吹笛之人技艺的高超。

尾联“曲罢不知人在否，余音喷亮尚飘空”，意思是“一曲吹毕，不知道吹奏的人是否还在画

楼上，而那喷亮的笛声却好像还飘荡在空中，久久不能淡散”，通过人的主观感受，间接展

现他技艺的高超，笛声悠长，久久飘在空中，有绕梁三日之感，使诗人久久不能忘怀。

4.B5.①诗人听融合了秦地乐声的笛声，联想到北部边境隐优之患，忧国之心也就油

然而生。一个"愁''字，道出了诗人对国家政治前途的担心。②诗人眼看国事日非，危机四伏,

而自己却是“逐臣”，不被任用，对国事无能为力，内心充满了沉痛、怨愤。③放逐路上回看

政治权力中心所在地，诗人心情复杂而矛盾：既表现了对“主''的希望，也表现了对“主''的失

望。

【解析】4.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“侧重写景”错，这一联是侧重叙事，是说十月诗人在敬亭山听胡人吹《梅花落》笛曲的事

情。

故选B。

5.本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。

首联“胡人吹玉笛，一半是秦声''两句点题，叙写感慨的由来，是因为胡人所演奏的笛子曲中，

有一半是秦地的曲调。诗人听到国都所在的秦地之声，撩动了忧国之情，从而为下文的叙事

抒情作了必要的铺垫。

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颈联“愁闻出塞曲，泪满逐臣缨“，愁苦中听到《出塞》的乐曲，泪水顿流，沾湿了我的帽缨。

"愁'’字，写出了诗人听了苍凉悲壮的出塞曲之后，对国家政治前途的担心，表现了诗人的忧

国之情；"泪满''"逐臣”写出了诗人心怀国家之忧患却又不被任用的痛心与怨愤。

尾联”却望长安道''写诗人闻笛以后，回望西入长安的大道，深感国都遥远，“空怀恋主情''写

出了诗人内心希望与失望交织的复杂情感。

6.C7.同意。

①尾联是客居异乡的诗人猜想故园杨柳衰败之景，映衬自己的迟暮之悲，抒发思乡之愁。

②结句以反问收束，把战乱时将在煎熬中度此余生的忧愁表现得更为强烈。

③结尾将乡愁国忧与感时伤世之情表达得尤为酣畅，给人以强烈的震撼。

④结句“杨柳摇落”呼应首联“秋风”，"愁中''呼应首联“断肠”，章法精严。

【解析】6.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“渴望投笔从戎”是对作品的误读。应是以胡人之北归来映衬“我”的思乡之切。

故选C。

7.本题考查学生鉴赏句子及理解诗人情感的能力。

这类题一般应答“同意”，然后分析尾联"妙甚''的原因，可从内容、情感、手法、结构等几方

面分析鉴赏。

尾联”故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生”，是客居异乡的诗人对“故园''风景的悬揣，想必在

如此萧瑟的清秋时节，杨柳早已枯黄、零落了；可是“我”，还不能回到家乡与亲人团聚，这

是以杨柳之衰映衬自己的迟暮之悲。

“何得愁中曲尽生''以反问收束，如何在忧愁的煎熬中度此余生呢？这一自问，给人以强烈的

震撼！结合注释①可知，此时正值安史之乱，杜甫避乱夔州。国家动乱，民不聊生，诗人有

家难回，漂泊不定，加之暮年体衰，思家更甚，可却无能为力，结句在凄凉中收束全诗，将

乡愁国忧与感时伤世之情表达得尤为酣畅，把战乱时将在煎熬中度此余生的忧愁表现得更为

强烈！

尾联与首联呼应，使得结构圆合，构思精妙。尾联中有“杨柳摇落”，首联中有“秋风”，尾联

中有“愁中”，首联中有“断肠”，两两照应，章法精严。

8.D9.①“怨”是诗眼，首联借寂寥笛声点出怨，点明全诗主旨。

②首联和颔联写听声看景，用清寂环境来烘托怨，用清冷秋景来衬托怨。

③颈联写''思飘”的人事之感，借夜雁孤飞之象，借“潇湘二妃''之典来抒写愁怨。

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④尾联写听笛发思，整夜未眠，侧面表怨。

【解析】8.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

D.“驾舟垂钓，可见诗人的旷达洒脱“错误。尾联写笛声结束时正是夜深人寂，清江夜冷，毛

发生寒，夜露浓重，衣着打湿。晨曦将现，水光之中已能看到垂钓的渔舟。可见，诗人闻笛

发思，整夜未眠，侧面表怨。

故选D。

9.本题考查学生赏析诗歌表现手法、理解诗歌思想感情的能力。

首联“南浦兼葭疏雨后，寂寥横笛怨江楼”，写南浦月夜雨后兼葭之景，渲染了凄清幽冷的气

氛，奠定了全诗的感情基调“怨

首联、颈联通过听觉“寂寥横笛’"'声人碧云”，视觉“南浦兼葭”“江楼”“明月浪花白”“枫叶秋''

的描写，听声看景，用清寂环境来烘托怨，用清冷秋景来衬托怨。

颈联“河汉夜阑孤雁度，潇湘水阔二妃愁”，写寥落夜空孤雁飞度，"孤雁''有自比自况意味，

借夜雁孤飞之象以及“潇湘二妃''之典来抒写愁怨。

尾联“发寒衣湿曲初罢，露色河光生钓舟”，笛声结束时正是夜深人寂，清江夜冷，毛发生寒,

夜露浓重，衣着打湿。晨曦将现，水光之中已能看到垂钓的渔舟。诗人听笛发思，整夜未眠,

侧面表怨。

10.A11.①首联写诗人登城俯瞰所见，作为守城的主帅，诗人登临自是为了俯察敌情,

透露出一种责任感；②颔联中''风尘"承"虏骑”，"不辨''"安知”，因果关系显然。反问中表明

诗人抗敌的决心和坚定信念；③颈联转写登临所见。睢阳处于中原腹地，但如今睢阳已成抗

击叛军的“边城”和主战场，营外的月亮成了''边月“战苦阵云深''显示了战争的长久、艰苦、

惨烈。但诗中却流露出一种镇定从容的气度，让读者丝毫感受不到悲伤绝望和惊惶失措。

【解析】10.本题考查学生理解赏析诗歌内容、